小學一年級水平測試語文試卷分析範文

在直面減負的今天，水平測試仍然是最有效的評價手段。在緊緊圍繞減負提質的同時，通過水平測試可以更好的找出問題，彌補不足。水平測試後的分析與反思對推進課程改革具有重要的作用，藉此教師們可以進一步把握命題方向，改進教法、學法，促進學生全面發展，提高教學質量。下面將我鎮一年級語文水平測試情況作簡要分析。

一、基本情況

我鎮一年級13所完小共有20班538人，參考538人，參考率100%；平均分90.62分，及格人數為519人，及格率為96.5%；優分人數為472人，優分率為87.7%，最高分100分，最低分10.5分。

二、試卷分析

本份測試卷共五個大題，緊緊圍繞新課程教學目標與要求命題，從學生的學習基礎、生活經驗、認知規律出發，從基本功抓起，重點突出，實踐性、趣味性、時代性很強，題目靈活多樣，形象而又不失文字的實質，內容難易適中，包括拼音、字詞、句子、段落、說話等。縱觀試題，體現著“以人為本，源於生活”，發展學生各方面的能力。如在第四大題的第4小題，就是一個生活中的交際用語問題：我到別人家作客時，主人拿東西招待我，我會說：“（ ）！”跟主人告別時我會說“（ ）！”此題源於生活，提高了學生與人交往的能力，

三、卷面成績分析

為全面瞭解我鎮一年級語文教學情況，閱卷組隨機抽取了32份試卷進行分析，情況如下：

題號

一

二

三

四

五

卷面滿分

20

32

14

20

14

平均得分

19.88

30.17

13.4

19

12.4

得分率

99%

94%

96%

95%

89%

從上表可以看出，我鎮一年級語文成績優良。

四、學生答題情況及錯因分析

通過認真批閱分析，發現我鎮一年級學生答題錯因主要體現在以下幾個方面：

第一大題共有3個小題，第1小題給下面的字母分分類，主要檢查學生的聲母、韻母分辨能力，95%的學生能分辨聲母和韻母，3%的聲母和韻母不能分辨，2%的學生不會牢記題，弄不清題目的意思，而是隨便照抄，隨便默寫幾個；第2小題是看拼音寫詞語，主要檢查學生的拼音的拼讀和對所學生字的默寫，95%的學生能正確填寫，有3%的學生能拼對拼音，但不能正確的書寫漢字，有2%的學生不能拼對拼音，也不能寫對漢字；第3小題是給帶點的多音字選擇正確的讀音，有95%的學生能辨別並正確選擇，有3%的學生無法分辨，有2%的學生不會審題，隨便寫幾個在括號裡。

第二大題字詞天地，共6個小題。失分較嚴重的是第1、2、3小題。第1小題給字加一筆變成新字，有30%的`同學不能正確理解題意，他們不是加一筆成字，而是加幾筆成字；第2小題是按要求填空，其中，寫“門”字第二筆錯誤較大，很多同學寫成是“ˋ”；“邊”字的第三畫和最後一畫，也有很多同學寫不正確；第3小題比一比，再組詞，其中“己”和“已”很多同學愛混淆，“喝”和“渴”的組詞失誤較大。第4小題補充成語或諺語，大部分同學都能記住，但有25%的同學錯別字較多；第5小題和第6小題學生基本能正確填寫，總體而言，字詞的錯字和別字較多。

第三大題句子平臺，共2小題。答卷中95%的學生能準確答題，把句子整理通順，少部分學生不識字，不能按要求答卷，有70%的學生在句子整理通順的同時，不寫標點符號。

第四大題課堂內外，共3個小題。第1小題連一連，此題的內容主要來自課本，學生對題目理解容易，答對的同學較多，成活率在91%以上；第2小題按課文內容填空，這部分中的1、2、3小題都是課本中的段落、句子，學生完成的情況較好，而第（4）小題是讓學生通過學習《放小鳥》，說出自己的感想，此題中學生答案多樣，部分學生回答的問題不符合題意，部分學生識字量少，用拼音代替，但拼音拼寫有誤，應加強拼音識字教學；第3小題學會作客，是日常生活中的交際知識，學生能應答自如。

第五大題看圖寫話。得分情況：14分（滿分）佔30%，10—13分佔60%，10分以內佔10%；全鎮班級學生作文（寫話）均能理解題意，根據圖寫出一段話，有長有短，有中心，並能用拼音代替字，總體字跡工整，但也存在一些不足，主要表現在：1、個別班級識字少，全鎮30%以上的學生用拼音代替漢字，但拼音拼寫錯誤大，應加強識字教學和拼音教學；2、學生不會看圖寫話，不知道圖上講了什麼，有些什麼；3、全鎮有50%以上的班級在寫字方面還要加強訓練，有30%的同學字跡潦草，亂塗亂畫。