一年級下冊教學設計:語文園地八
作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的一年級下冊教學設計:語文園地八,希望能夠幫助到大家。
一年級下冊教學設計:語文園地八1
【教學目標】
1.在生活情境中積累11個詞語,認識8個生字。
2.發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
3.結合生活情境,體會四種不同心情,並進行說話寫話的訓練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,並能說說自己的想法。
【教學難重點】
發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
【課前準備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標】
1.聯絡生活,正確認識“衛生間、牙刷”等9個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3.瞭解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知偏旁表意的構字規律。
【教學過程】
一、情境匯入,識字加油站
1.教師引導學生回顧本單元內容:我們這一單元的主題是“問號”,《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲;《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考,不盲目跟從;通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴還有再生功能呢!
今天我們一起走進語文園地八,裡面一定還有許多有趣的內容等著大家呢!
出示課件1:
教師引導:同學們,看看我們的好朋友誰來了?
預設:光頭強
出示課件2:
教師過渡:光頭強早早起,來到衛生間要考考你。
2.認讀詞語。
教師引導:你能借助拼音讀準生字和詞語嗎?
出示課件3:
(1)學生自讀。
(2)指名讀詞,糾正字音:“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
(3)指名讀詞,糾正字音:“皁”是平舌音。
出示課件5:
(4)利用字卡,同桌之間自由交流識字。
教師提示學生認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皁”和“盆”是上下結構的字。
(5)小組同學互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
教師過渡:小青蛙想到河對岸找朋友玩耍,請同學們幫助它快速過河吧!
出示課件6:
(6)教師過渡:光頭強為大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又帶來了哪些詞語呢?
出示課件7:
指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導:我們已經能夠把詞語讀正確了,那給它們來分分類吧。
學生自由回答。
預設:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展,我積累。
出示課件8:
教師過渡:小朋友,你還知道哪些日常生活用品?它們的用途是什麼?
預設1:洗衣液洗衣服
預設2:洗髮水洗頭
預設3:沐浴液洗澡
(設計意圖:藉助學生們喜歡的動畫人物匯入,引領學生在趣味中認識詞語。在此基礎上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,也尊重了學生自主發展的需要。)
二、認真觀察,我的發現
1.教師匯入:同學們表現非常棒,光頭強要帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的`拔河比賽就要開始了,讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹:向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊,隊員們真精神啊!
出示課件10:
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什麼共同點。
預設:它們都帶有“反犬旁”。
(2)引導學生髮現“反犬旁”的字大多與獸類有關。
(3)教師提示:這支隊伍如果想招收新隊員,哪些動物還可以參加呢?
出示課件11:
預設:狗、狼、豬、狐狸、猩猩……
3.教師匯入:第二支走出來的隊伍是——小鳥隊,我們來看看都有哪些隊員?
出示課件12:
(1)教師提示:觀察生字,你又發現了什麼?
預設:它們都帶有“鳥字邊”。
(2)引導學生髮現“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關,再舉幾個例子。
預設:鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師匯入:最後一支隊伍是我們的——蜘蛛隊,個個都很棒呢!
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
(1)教師引導:最後一支隊伍比較特殊,看看都有誰。
預設:蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。
預設:它們都帶有“蟲字旁”。
(3)引導學生髮現“蟲字旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。
預設:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展,我積累。
教師引導學生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結:在拔河比賽的過程中,動物們都特別開心,而且還認識了很多新朋友,希望以後還能一起參加更多的比賽。
(設計意圖:藉助有趣的情境,引導學生觀察思考,在自主發現中瞭解漢字造字規律,初步樹立歸類識字的意識。)
第二課時
【課時目標】
1.藉助插圖,積累表示心情的詞語。
2.聯絡生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。
【教學過程】
一、看圖識心情
教師匯入:拔河比賽進行得熱火朝天,動物們的表情也是各種各樣的,有開心的、生氣的、難過的……生活中,大家有沒有經歷過這些呢?
出示課件17:
教師引導:大家觀察畫面,你發現了什麼?
預設1:我發現圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預設2:第一幅表示高興;第二幅圖表示生氣;第三幅圖表示害怕;第四幅圖表示難過。
二、結合生活說心情
教師引導:在生活中,你有過這樣的心情嗎?選擇一個詞和大家說說。
預設1:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預設2:我的作業沒完成就出去玩,媽媽很生氣。
預設3:天黑了,媽媽還沒回來,我好害怕!
預設4:這次考試我沒有考好,心裡很難過。
三、擴充套件心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導:同學們剛才說得非常好,能夠把自己當時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來,下面請大家選擇其中一種心情,用筆寫一寫。
1.學習例句。
教師引導:我們來看看有關“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導:要聯絡自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示:寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示:句子要通順,正確使用標點符號。
出示課件22:
2.學生練習寫話,教師巡視,瞭解學生寫話情況,並且做適當地指導。
3.展示學生書寫作品,大家一起進行評價,及時肯定並表揚。
教師總結:孩子們,通過今天的學習,我們知道自己的心情隨時都會發生變化,明白同一種心情可以用不同的詞語來表達,讓我們做生活的有心人,用筆隨時記錄下自己的心情吧!
(設計意圖:藉助插圖,積累表示心情的詞語。聯絡生活,情感體驗,進行說話和寫話練習。)
第三課時
【課時目標】
1.藉助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學生藉助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。
【教學過程】
一、誦讀古詩,日積月累
教師過渡:拔河比賽結束,輸的一方要現場學習並背誦一首關於動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學跟著視訊一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學生自由練讀古詩,讀準字音。
出示課件25:
4.教師範讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流:請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
(1)交流第1、2句的詩意。
出示課件26:
(2)交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
(3)根據詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀,背誦古詩。
(設計意圖:這首詩內容淺顯,參照插圖朗讀詩學生就基本能夠了解古詩的意思,引導學生髮揮想象,感受到古詩語言的魅力。積累優秀詩文,提高學生的文學素養。)
二、和大人一起讀
1.談話匯入:同學們快看,誰來到我們的課堂啦?
出示課件29:
教師激趣:這兩隻小熊想向我們講述一個什麼故事呢?就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學生藉助拼音正確地朗讀故事。
3.教師藉助填空幫助學生了解故事內容:小熊一家發生了什麼事呢?
出示課件30:
教師引導思考:為什麼熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢?
預設1:熊爸爸不想砍樹。
預設2:砍樹是不對的。
預設3:我們要保護大樹。
4.教師引導學生感悟:通過這個小故事你明白了什麼道理?
出示課件31:
預設1:我們要愛護壞境。
預設2:我們不能太自私了,不能只想著自己。
預設3:我們也要多為別人著想,大家才能喜歡自己。
5.教師小結:森林裡的動物都感激小熊一家,給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處,要愛護樹木、保護環境。
(設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的學生雖有些小,但是可以結合自己的生活經驗來交流和表達,應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言,在交流中感悟內容,在交流中明白道理。)
三、課後作業,延展閱讀
1.蒐集關於描寫動物的古詩,如《詠鵝》《蜂》等並背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事,並把你學到的內容講給大人聽。
【教學反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感,教給學生多種識字的學習方法,我設計了“光頭強帶領大家參加動物王國運動會”的一系列情境,通過舉例歸納和拓展,來幫助學生掌握識字方法,將語文學習與自己的實際生活緊密聯絡,而且課件動畫裡的人物是學生熟悉並喜歡的。因此,以動畫人物為主體的情境,將學生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上,學習更加生動、有趣,很好地提升了學習效果。
一年級下冊教學設計:語文園地八2
教學目標:
1、在生活情境中,正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2、能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。
3、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
4、藉助插圖,積累表示心情的詞語,結合生活情境,體會四種不同心情,並進行說話寫話的訓練。
5、藉助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
6、藉助拼音,正確、流利地朗讀寓言《三隻白鶴》,和大人一起讀邊思考,並能結合生活經驗作出判斷。
教學重點:
1、正確認讀、積累“衛生間、牙刷”等11個詞語,認識“衛、刷”等8個生字。
2、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
教學難點:
1、發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義,複習鞏固形聲字偏旁表意的規律。
2、結合生活情境,體會四種不同心情,並進行說話寫話的訓練。
教學準備:
製作多媒體課件、字卡。
教學課時:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境匯入,識字加油站
1、導言:同學們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛生間的動畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛生間要考考你。)
2、課件依次出示圖片,引導學生說出相應的詞語:衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3、引導學生利用字卡,同桌之間自由交流識字:衛、巾、刷、皁、梳、盆。
(1)讀準字音:刷shuā、皁 zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皁”是平舌音。
(2)認清結構:“衛”和“巾”是獨體字,“刷”和“梳”是左右結構的字,“皁”和“盆”是上下結構的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準確。
4、以小組為單位,開火車認讀生字。
5、導學:喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒!聽一聽,他又說了什麼:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是幹什麼用的呢?”(課件出示。)
6、引導學生說出五種物品的用處,並一一課件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。
7、引導學生利用形聲字的特點識記生字:“擦”和“澡”。
8、 指導學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
二、認真觀察,我的發現
1、導言:由於同學們表現非常棒,現在喜羊羊帶我們去動物王國逛一逛。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。
2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊,並相應出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導學生觀察這三個字有什麼共同點。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導學生思考“反犬旁”的`字大都和什麼有關,然後指名彙報。
(3)導言:這支隊伍想擴充,哪些動物還可以參加呢?(預設:狗、狼、豬、狐狸等。)
3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊,並相應出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導言:觀察生字,你又發現了什麼?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導學生思考“鳥字旁”的字又和什麼有關,再舉幾個例子。
4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊,並出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導言:最後一支隊伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導學生觀察這一組字又有什麼相同點。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數和蟲子有關,學生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感體驗,字詞句運用
1、導言:雖然這三支隊伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊長的領導下,他們取得了第一場勝利。
(1)同學們,觀察他們的表情,你想到了哪個詞語?(課件播放比賽場景並出示:高興。)
(2)引導學生認識並理解:高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事,然後學生代表彙報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上,全班同學齊讀。
2、引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示:難過。)指名回答難過的事情有哪些,師生共同評價。
3、課件出示獅子生氣的面孔,引導學生體會什麼是生氣,看見過誰在什麼情況下生氣。
4、課件出示蝴蝶受驚的畫面,引導學生用一個詞描述蝴蝶,瞭解體會什麼是害怕,並說說在什麼情況下害怕。
5、指導學生用這四個詞語各寫一句話,語句通順、內容完整、書寫工整。
6、小結:高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情,是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢?(憤怒、傷心、興奮等。)
第二課時
一、誦讀古詩,日積月累
1、導言:運動會各項比賽進行得熱火朝天,這時喜羊羊發現了什麼呢?
2、喜羊羊發現這次運動會要求運動員們讀出古詩後,才能起跑。
3、教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件,會讀的同學可以跟著視訊一起誦讀。
4、學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
5、同桌交流學習情況互相糾正字音,反覆練讀。
6、教師範讀,學生模仿老師的節奏和語調練習誦讀。
7、想象交流:這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩,一邊看圖,看看大公雞的樣子,想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
8、課件播放《畫雞》的公雞插圖,學生一邊觀察公雞的樣子,一邊用自己的語言說詩意。
9、齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,感悟道理
1、導言:同學們請看,天空中飛來了三隻美麗的什麼動物?(課件出示:三隻白鶴)這三隻白鶴想向我們講述一個什麼故事呢,就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)
2、學生初步瞭解內容。教師出示字卡,指導學生學習發音易錯的生字。
3、指導朗讀課文,把課文讀正確、流利。
4、引導學生思考交流:哪隻白鶴找到魚了呢?另外兩隻白鶴為什麼找不到魚?通過這個小故事你明白了什麼道理?
5、討論交流:如果今後你遇到這種情況,你會怎麼做呢?
6、佈置作業:回家和大人一起來朗讀這個小故事,並把你學到的內容講給大人聽。