一年級語文上冊《語文園地一》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,時常需要準備好教學設計,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《語文園地一》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級語文上冊《語文園地一》教學設計1
教學目標:
1、認識新字,鞏固識字寫字。
2、積累詞語,向父母表達新年的祝福。
3、書寫規範漢字,認識兩種新筆順規則。
4、能有節奏地朗誦古詩,瞭解古詩所表達的大意,激發對古詩的興趣。
教學重點:
1、鞏固識字、寫字,積累詞語,學會寫祝福的話語。
2、學習兩種新筆順規則:先中間後兩邊,先外後內。
3、能正確朗讀古詩,瞭解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣匯入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片:學校、老師。
2、誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀,開火車讀,抽讀。
3、同學們,你們愛媽媽嗎?媽媽是幹什麼的?指名說,師貼卡片:醫生。
4、生認讀新詞:醫生,學生找到相應生字卡片:醫生。
5、媽媽在哪個地方當醫生?
6、師板書:醫院,生找到相應生字卡:醫院。
(練讀以上生字,形式多樣,人人過關為主)
7、同法學習生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1、師範寫,並指名說說書寫規則。
2、生練寫生字,先描後練,並積極展示。
四、師總結並拓展。
我們今天又學會了這麼多新詞,學會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話匯入。
1、師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2、總結:生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3、誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
4、指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學會組兩個詞。
1、出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2、比賽組詞,看哪組又快又好,優勝者得一面紅旗。
3、同法學其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件,欣賞賀卡。
(1)匯入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什麼樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的?
(2)出示課件,請學生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的?是用什麼樣的方法制作的?
2、計劃製作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備製作一張什麼樣的賀卡?你想對贈送的人說句什麼祝福的話?(學生暢所欲言,老師對學生的祝福語句加以指導)
3、學生自制賀卡,教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。
(1)介紹材料,並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中,保持衛生。
(2)學生自由選擇材料和工具,進行製作裝飾。
(3)在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的製作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1、師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”
2、課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3、說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。
1、觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間後兩邊。
2、按此規則,學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3、同法指導學生“月、問”。強調筆順規則:先外後內。
日積月累
一、匯入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學習。
1、多媒體課件播放《風》,引導學生欣賞。
2、老師範讀。
3、請學生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4、引導學生藉助拼音,把詩讀順、讀熟。
5、學生嘗試說說詩的大致意思。
6、教師抽查。
7、教師學生評議,糾正個別讀錯的字音。
8、教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1、將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。
2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
一年級語文上冊《語文園地一》教學設計2
教材分析:
《語文園地三》包括四項內容
一是讀音節,鞏固聲母、整體認讀音節。
二是讀音節詞語,選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。
三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列,以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前準備:
1、音節卡片,多媒體課件。(教師)
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
課時安排:
2課時
第一課時(用拼音)
教學目標:
1、讀音節,區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2、正確拼讀音節,瞭解秋遊該帶什麼,並能選出來。
教學重點:
1、讀音節,會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2、能正確拼讀音節。
學前準備:
1、多媒體課件。(教師)
2、紅牌、黃牌卡片、音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、談話匯入。
同學們,這節課我們要去迪士尼樂園遊玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去。
二、讀一讀,把音節讀準。
1、多媒體課件出示五組音節。
2、學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什麼。
3、請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然後用卡片出示認讀。
三、比一比,讀一讀。
教師指導遊戲:學生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),並將每組音節分別寫在上面。
方法:請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節,大家一起玩舉牌遊戲,讀出的同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候,你想帶什麼?
1、學校將要組織秋遊了,幼兒園時去秋遊,總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了,要學會自己的事情自己做,那書包該怎麼整理呢?要帶些什麼東西呢?書上已經告訴我們了,讓我們來讀一讀。
2、這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這裡沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3、交流,並說說帶上這些東西的理由。
4、出外遊玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什麼呢?
5、是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思:
漢語拼音是一串枯燥乏味的字元,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節,有利於減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感”,能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助於鞏固拼音,提高拼讀能力,激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)
教學目標:
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2、認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點:
複習聲母、韻母和整體認讀音節,能正確拼讀音節。
學前準備:
1、聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。(教師)
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。(學生)
教學過程:
用拼音
一、複習聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母,指名學生讀,男生讀、女生讀、一起讀。
2、區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)
二、複習韻母。
1、複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、複習複韻母。
(1)齊讀、男女生比賽讀。
(2)複習特殊韻母:er。
(3)複習前鼻韻母和後鼻韻母。
(4)對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
(5)連起來熟讀、記憶。
3、複習整體認讀音節。
(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其後加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”
(2)熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀,說一說。
1、導語引入:同學們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。
2、指導認讀“車”組成的詞語。
3、“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?
4、指名回答由“車”組成的詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的`練習。
6、讀詞,加強記憶。
二、拼一拼,寫一寫。
1、匯入:同學們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視,糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥唸書》。
1、《小鳥唸書》,學生先自由讀課文,藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥唸書》。
4、與大人交流讀後的感受。
教學反思:
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
一年級語文上冊《語文園地一》教學設計3
教材分析
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學後的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容,分別是鞏固識字拼音,分清聲、韻母;認識反義詞;鞏固識字;認識事物說完整句的練習;有認識“姓”進行課外識字的練習,以體現課內與課外相結合,在生活中識字的教學理念。
教學理念
1、學生是語文學習的主人,而興趣又是學習的最好老師。所以,語文教學應該激發學生的學習興趣,教師應為學生創設良好的自主學習情境,從而培養學生自主學習的意識和習慣。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社群等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學習空間,增加學習語文的實踐機會。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官,提高學習興趣,提高學習效率。
教學目標
1、知識與能力:鞏固漢語拼音,區分聲、韻母,能正確抄寫,鞏固32個生字,積累詞語。
2、過程與方法:把認字、學詞和認識事物聯絡起來,培養、激發在生活中識字的願望和興趣。
3、情感、態度、價值觀:正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發自覺誦讀古詩的興趣。
教學準備
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設計成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。
教學課時
二課時。
教學設計
第一課時
教學目標
1、鞏固漢語拼音,區別聲、韻母,讀準音,認清形。
2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。
3、把認字、學詞和認識事物聯絡起來,培養學生在生活中學習語文的興趣。
教學過程
一、創設情境,激趣匯入
1、播放火車聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋遊,怎麼樣?
2、火車已慢慢靠站,聽!廣播裡傳來了列車員的聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
3、說說聽到了什麼?
4、從抽屜裡拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據學生人數可靈活設計成幾組車廂,或卡車司機,或服務員等,以確保人人蔘與。)
二、複習聲母、韻母,並進行歸類
1、師指著黑板問:有幾節車廂?他們分別叫做。
2、請小朋友拿出“車票”,仔細辨認自己的車廂以及座位號。
3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。
4、把自己的車票介紹給四人小組聽。
5、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂裡。
6、小朋友們這麼守紀律、有秩序,想不到這麼快就上了火車。你們認識他們嗎?
7、開火車讀一讀:
⑴在讀準音的同時,引導學生鞏固發音方法。
⑵隨時鼓勵學生,讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
8、寫一寫:
⑴發拼音練習本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
⑵同桌互相檢查,師生共評價。
三、找朋友
1、你們為什麼不上火車呀?讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。
2、上鋪的“上”在哪裡?
3、小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)
4、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友:讀一讀,你發現了什麼?
5、交流生活中的反義詞──對口令練習。
6、當我們找到自己的座位,火車就要出發了。──音樂想起。(小朋友做動作)
四、誰結識的朋友多
1、你們看,車廂可熱鬧了!你姓什麼?我姓什麼,他們在結交朋友。
2、認認班裡小朋友的姓,看誰結交的朋友多?教師師範(出示姓氏花),認一個,塗一個。
3、四人小組合作,塗文中的姓氏花,並演示彙報。
4、你還知道哪些姓?