生物的多樣性說課稿（精選11篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的生物的多樣性說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物的多樣性說課稿 篇1
教學目標
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分割槽域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
教學重點
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
教學難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1、校園裡有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察
（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、：校園裡還有哪些植物和動物？我們校園裡有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
（意圖：引導學生制訂周密的調查計）
2、學生分組制定調查計劃，彙報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜尋地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這裡生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特徵的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的鬱金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或鬱金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的鬱金香。
F要愛護動植物。
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，儘量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為後面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查詢資料
生物的多樣性說課稿 篇2
教材分析：本節內容是七年級生物學上冊第一單元認識生命中的第一節形形色色的生物，位於教材P7—14，主要從瞭解的角度認識生物學，本節內容可分為三個內容：第一，認識生物圈；第二，認識生物的多樣性；第三，認識生物的特徵。主要目的在於引領學生走入充滿魅力的生命世界，領略生命的連續性、多樣性、同一性的魅力，區別“生機勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命；從而激發學生學習生物的熱情，並使之以積極的態度去感受生命世界的無窮魅力。
本節內容共安排2課時。第一課時：生物的多樣性；第二課時：生物的特徵。
教學分析：由於學校資源、學生素質的限制，在本節課的教學設計中，我考慮採用傳統的教學模式以及學生自主探究、交流相結合的手段進行教學，在教學中儘可能選擇教材中出現的和學生生活相貼切的材料。對於多媒體的使用應結合實際，力爭在教學中適當應用，而不是過多的應用。
教學目標：
知識與能力
1、培養學生學習生物學的興趣。
2、認識生物圈的範圍。
3、述生物多樣性，認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性的內在聯絡。
4、通過交流，提高語言文字表達能力和資訊交流能力。
過程與方法：
1、描述生物圈，掌握認識生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和岩石圈的上層。
2、描述生物多樣性，掌握認識物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性的內在聯絡。
情感、態度與價值觀
1、培養學生熱愛大自然、關愛生物的優良品質。
2、在學習生物多樣性中認識所有生物（包括人類）在生物圈中的地位都是平等的，從而樹立對待其他生物的正確觀念。
3、培養學生的民族自尊心和自豪感。
教學重點：生物的多樣性；生物的基本特徵。
教學難點：遺傳多樣性；
課時安排：1課時
生物的多樣性說課稿 篇3
【教學目標】
科學概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特徵。
過程與方法
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀
能夠欣賞並感受大自然因動物的多樣而美麗。
【教學重點】
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
【教學難點】
能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
【教學準備】
為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。
【教學過程】
一、引入：除了校園裡的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，並說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特徵可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什麼共同特徵，摸一摸人的骨骼有這樣的特徵嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什麼不同的特點？
2、根據動物的身體構造和生命活動特徵，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬於鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞並感受大自然因動物的多樣而美麗
生物的多樣性說課稿 篇4
【教學目標】
科學概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。
瞭解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態度、價值觀
意識到環境與生物的密切關係，增強環境保護的意識。
【教學重點】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化
【教學難點】
瞭解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學準備】
圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
【教學過程】
一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什麼決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家帶來兩隻青蛙，觀察圖中的兩隻青蛙，它們可能生活在什麼樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。
2）為什麼綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？並說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語：剛才我們瞭解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這裡有一組狐狸的照片，有人瞭解這幾種狐狸嗎？觀察這幾種狐狸，它們有什麼不同？
2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，並且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐狸生活的環境有什麼不同嗎？
3）北極狐狸生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利於保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特徵的資料，在班級中進行交流？
生物的多樣性說課稿 篇5
一、教學目標
1、 知識目標：描述生物多樣性
認識物種多樣性、遺傳多樣性、生態多樣性內在聯絡
2、 能力目標：學會找資料、書寫、口頭表達
3、 情感目標：小組成員合作交流
關注我國特有的珍稀動植物
二、重難點及關鍵
重點：描述生物多樣性
難點：遺傳多樣性
關鍵：活動"學生上臺口述生物及特徵"
三、創新點
以學生上臺口述生物及特徵的活動為主線，學生通過親身參與，而感知生物的物種多樣性；經過類比和比較學生口述的生物，而得出遺傳多樣性；再經分析不同生物的生活環境而得出生態系統多樣性。
四、教學步驟
（一） 匯入
上次課我給同學們佈置了一個作業：回家查資料，列舉一些生物的特徵。下面就請同學們有次序的輪流上臺給大家介紹你的辛勤搜尋的結果吧。注意：要說清生物名稱，特徵和生活的環境。我第一個說：雪蓮，下部葉綠色，上部頁乳白色。膜質，生於3000米左右的高山。
好！下面輪到同學們表演，從第一組的同學開始
（二） 學生輪流上臺講解（教師在副板書上記下學生講的生物名和生境）
小結學生活動：同學們的表現都很好，看黑板上列出的這40多種生物一定讓同學們大開眼界，增長了不少知識，可想而知同學們課後是十分努力認真的。我們大家一起鼓掌表揚、鼓勵一下。每個同學都收集了不少資料，記著整理好放入自己的資料袋。下面又給大家一個加分的機會了 。小組活動做好了可是有加分的，請同學們課後一小組為單位將自己組內的資料整理，去除重複的，看看哪個小組蒐集的多。然後製成小卡片，像書上12頁下面的生命檔案冊一樣的格式。看哪個小組的最多，最好！
（三）講授新知（根據副板書上列舉的生物名及生境講述）
大家看雪蓮生活在3000米的高山，鳥在天空飛翔，魚在水裡遊，人生活在陸地上。是不是地球任何地方都有生命存在，有一個範圍嗎？
學生回答：略
在地球有生命生活的區域，圍繞著地球是一個圓圈，我們把她叫做生物圈，他有一個範圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間，包括大氣圈下層，整個水圈和岩石圈的上層。為什麼生物能在這裡生活？
學生回答：有維持生命的空氣、水、陽光等條件
生物圈是一個充滿生機的生命世界，在生物圈中處處都有生命，森林、海洋裡的生物多不可數，乾旱的沙漠中也長有仙人掌駱駝刺等植物，而且比沙漠更嚴酷的海底火山口也是生機昂然，那裡生活著深海蟹、管形蟲和細菌……
生物在生物圈中無處不在，那麼生物有多少呢？同學們每人收集了可能有幾十種，小組綜合後可能有幾百種，全班討論後可能有上千種，但那也不過像是大海里的一滴水。
在過去200多年中，生物學家發現、命名並記錄了200多萬種生物，70%是動物（大多是昆蟲），約22%是植物和真菌，約5%是單細胞生物（草履蟲、衣藻、酵母菌等）還有許多生物等著我們去發現和認識。科學家估計，自生命誕生以來地球上生活過的生命可能有10億種，包括已滅絕的恐龍和由於人類亂捕殺而在近代才滅絕的袋狼、吞吐鳥等。可見生物的物種是多種多樣的，我們稱為物種多樣性。
生物的多樣性說課稿 篇6
【教學目標】
一、科學概念
生物多樣性對於人類生存具有意義。
生物多樣性對於其他生物的生存具有意義。
保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關係。
三、情感、態度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。
【教學重點、難點】
體會到生物多樣性對於整個生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴以生存的環境。
【教學準備】
為全班準備：25張A4紙;多媒體教學課件等。
【教學過程】
一、生物多樣性對人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們為什麼要這麼做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬種生物物種它們彼此相依共同構成了一個美好和諧的生命世界。為什麼我們會和那麼多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視訊：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯絡，企圖以飢餓征服這座城市。在德國人圍城的900天裡，全俄瓦為洛夫植物研究所裡有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所採集的各種各樣的種子，這是為什麼呢?)
為什麼科學家寧肯餓死也不動種子庫裡的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發展的重要的物質基礎。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什麼作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當於一臺殺菌劑製造機。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風調雨順。一畝防風林，可以保護100多畝農田免受風災。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等於一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發展，與自然界的生態平衡息息相關。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什麼會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視訊。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當地環境的作物如小麥，使得環境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能製造工具??但是，人類與其他動物是否有關係呢?人類是怎樣起源和進化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界範圍的造山運動很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這裡的一些古猿逐漸由樹棲生活轉到地面上生活，最終進化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進化成了類人猿。
出示圖片：古猿進化為現代人類的示意圖。如果沒有遠古的動物會有現在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關係。
(如因為我們淮南的淮南蟲等化石的發現，科學家得出新結論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建築：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)
6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視訊。澳大利亞為什麼會發生蝗災?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯絡，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護，小丑魚遊動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變為植物所需營養。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
①蒼耳有刺藉助有皮毛的動物傳播種子。
②鱷魚靠牙籤鳥剔除牙縫裡的殘渣。
③犀牛靠犀鳥來預警。
④草原上因為有鷹控制兔的數量，草地才會保護的比較好。
⑤在馬來西亞，油棕種植業以前是靠手工傳花粉。費時費力，而且收成不好。後來引進了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。
⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護地球環境的意義
生態系統的各種生物通過食物鏈和食物網密切相連，哪個環節出了問題都會帶來意想不到的災難。請看視訊，你有什麼感受?(兔子和狐狸都沒有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐狸獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態環境。)
(板書：維護地球環境)
四、保護生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學界認知就已經永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分佈於廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學家以它為主要原料生產出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環境保護21世紀議程》)
森林的大量破壞和海洋環境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這裡以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現在的科技水平還培育不出如此優秀的動物。利用藏羚羊的優良品質做基因轉移，將會使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視訊。
4.“人民英雄紀念碑”是人類為自由堅持鬥爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視訊。
在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類，最後兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?
事實告訴我們保護生物多樣性就是保護人類自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。
5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視訊)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。2010年是國際生物多樣性年，2010年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。2011年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態系統來淨化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們淨化自然降水，我們現在喝的水裡面就會充滿各種有害物質。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。儘管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環境。而環境汙染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環境。
(板書：保護環境)
8.出示圖片及文字：中國環境標誌圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯絡起來，共同保護人類賴以生存的環境”。
出示“中國環境保護徽”圖片及文字：隨著世界範圍內環境汙染與生態破壞問題的日益嚴重，環境保護逐漸成為國際社會關注的重要問題。聯合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣傳與強調保護和改善人類環境的重要性。2012年6月5日世界環境日的主題是“綠色經濟，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經濟和環境方面的良性轉變，從而滿足世界人口不斷增長的`需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會公眾轉變消費觀念和行為，節約資源能源，保護生態環境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿易公約”標誌，簡稱CITES。在1975年時正式執行的一份國際協約。這份協約的目的主要是透過對野生動植物出口與進口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續。由於這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品裡新增的物質。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林裡的猩猩、雲豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環，對維持生態系統的平衡有重要的作用。因此，儘管這些動物對人類直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發展，使之維持在一定數量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。
11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福於我們人類。倡導：綠色環保，低碳生活，節能減排，從我做起!
12.在我們日常生活、學習中，你應該怎樣保護環境呢?寫一份保護家鄉生物多樣性的倡議書。
其實節約每一滴水、每一度電，實際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學生完成後彙報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書同學們：
面對已經出現的種.種環境問題，我們該怎麼辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個人的力量也無法改變全世界的環境問題，可如果人人都不去做，那麼，解決環境問題將成為一個永遠不可能實現的夢想。為此，我們向全體老師和同學們提出如下倡議：
1.保護好學校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不製造噪音。
2.積極參加義務植樹活動，愛護花草樹木。
3.節約用紙、用水、用電，節約各類資源。
4.儘量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動物，保護生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人瞭解保護生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護我們的星球。
生物的多樣性說課稿 篇7
一、說教材
1、教材的地位和作用
《生物的多樣性及其保護》單元共三章，這是第三章。通過前兩章的學習，學生從學習生物的分類，到認識生物的多樣性，逐漸樹立起保護和合理利用生物的多樣性的意識。《保護生物的多樣性》也就順理成章，水到渠成。本章是可持續發展的重要內容，特別注重情感、態度和價值觀的教育。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，對該部分要求“關注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。”意在使學生通過調查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領悟生物和人類生活的密切關係，並積極參與保護生物多樣性的活動。
2、教材特點及處理
保護生物的多樣性知識層面比較淺顯，無需做過多的挖掘。應把教學重點放在瞭解生物的多樣性面臨的威脅及其原因分析，參與保護生物多樣性的宣傳和行動上。在本章還設定了一個新的欄目“角色扮演”，培養學生收集資料、口頭表達能力、與人合作和發揚民主思想的一個好的載體，其意圖是讓學生通過一個具體事例，來理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關係，發展解決實際問題的決策能力。還設計了課外實踐活動，讓學生參加活動，形成愛鳥的情感，又能獲得一定的技能。
3、教學目標分析
知識目標
（1）舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因；
（2）描述所熟悉的珍稀動植物的生存現狀。
技能目標培養學生收集資料、處理資訊、語言表達、合作能力。
情感態度與價值觀目標
（1）學會關注我國特有的珍稀動植物，增強關愛生命、熱愛祖國的情感；
（2）形成保護生物多樣性的參與意識，真正把保護生物多樣性付諸於行動上。
4、重點和難點
重點：描述生物多樣性面臨的威脅及其原因；
難點：培養學生收集資料、處理資訊、語言表達、合作探究的能力。
二、說學情
從學生知識結構來看，通過一年多對生物的學習，學生已經知道很多生物種類，初步瞭解了生物的形態特徵，收集資料、整理資料、語言表達、與人合作等的能力已經大大加強。學習態度更加主動，參與意識有所增強，初步具備了關注生物圈可持續發展的意識。作為八年級的學生，他們的認知水平和接受能力有較大提高，渴望表達和被人認可。這些都為自主探究學習創造了條件。
三、說教法
以《課程標準》為指南，根據本課題的知識性淺顯，事實性、說理性強特點，將本課題安排為一個課時教學。圍繞本節課的教學目標和教學內容，本著“全面提高學生的科學素養”、“促進學生轉變學習方式”的思想，採取“質疑導學、、自我探究、、合作學習”模式，讓學生“忙”，讓教師“閒”。
四、說學法
在本節課中，學生高效課堂教學模式，將通過“情境匯入、目標展示、自主學習、任務探究、知識梳理、達標檢測”等環節，來開展協作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。
五、說教學過程
我將整個教學過程分為6個環節：
1、【情景匯入】設計目的：通過播放《生物多樣性受到威脅》視訊，激發學習動機和積極參與熱情，成為課堂的主人，保持高度的“憤”“悱”狀態。
2、【出示目標】設計目的：
緊扣課本欄目，讓學生明確學習目標。旨在讓學生巨集觀把握教材，而不是去斷章取義，對著填空找答案。帶著目標問題，學生才能認真去讀書，去歸納，從中培養自我學習的能力，教的目的才能達到。
“通過本章學習，你將知道：
生物多樣性面臨怎樣的威脅？原因有哪些？
保護生物多樣性的主要措施有哪些？”
3、【自主學習】設計的目的：
設計了【讀一讀填一填】，旨在認真閱讀課本，細化知識點，勾畫關鍵詞，落實知識目標。
1、物種的滅絕是一個過程，但目前人為的活動大大了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕便不可。
2、人們把含有保護物件在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，我國現已建成兩類保護區：一是保護的自然保護區；二是保護的自然保護區。
3、自然保護區號稱是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。
4、保護生物多樣性還可以把某些瀕危物種，進行特殊的保護和管理；建立瀕危物種的，以保護珍貴的遺傳資源。
5、為保護生物多樣性，還要頒佈並實施各種法律和檔案：如、《中國自然保護綱要》等。我國還是最先加入國際的國家之一。
設計了【議一議說一說】，讓學生仔細閱讀課本93頁、95頁，分析4則資料，小組討論，歸納發現身邊的幾種威脅生物多樣性行為。培養分析問題能力、語言表達能力、解決問題的能力。
仔細閱讀課本93頁、95頁，思考回答問題。
1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有哪些？
資料1告訴我們：
資料2告訴我們：
資料3告訴我們：
資料4告訴我們：
2、我們應該怎樣保護生物的多樣性？從課本中找出並標註4、5點措施。
3、【合作學習】設計的目的：
小組合作解決，一個“推測”題，一個課後練習題，達到學以致用的目的。
①執法人員是如何得出這一結論的？你能根據這幾種鳥足的形態推測出它們的棲息環境嗎？
②作為一名公民，應該怎樣保護生物的多樣性？
通過推測增強學生參與保護生物多樣性的意識，形成愛護動物的情感，又能讓學生形成“生物的適應性”觀點，思考探究生物的結構、功能和生活習性。
4、【知識梳理】設計目的：
“生物多樣性面臨4個方面威脅”、“保護生物多樣性措施有5個方面”是本節課的主要內容。通過梳理，形成知識網路，建立知識聯絡，幫助記憶。
5、【達標檢測】設計的目的：
一節課下來，學生的參與度和收穫是落腳點，檢測的相對標準也就是達標檢測了。達標檢測的內容當然應當圍繞學習的幾個維度目標設計，從而反饋教學效果。最後給出適當的練習，還有助於及時鞏固。
達標檢測
1、下列動植物，哪些是我國特有的珍稀物種？（）
①金絲猴②白鰭豚③銀杉④朱䴉⑤揚子鱷⑥珙桐
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④⑤⑥
2、數千年前我國黃土高原有茂密的森林，後來卻成了荒山禿嶺，植被減少的原因是（）
A、地殼運動頻繁
B、北方寒流長期侵襲
C、長年乾旱，赤地千里
D、過度開發破壞生態平衡
3、導致我國動物數量減少、分佈區面積縮小、瀕臨滅絕的最主要的因素是（）
A、生物棲息地的破壞和喪失
B、掠奪式的開發和利用
C、環境汙染
D、生物入侵
4、下列有關保護生物多樣性的觀念中，恰當的是（）
A、物種滅絕後，還可以再生
B、生物多樣性的消失對人類自身不會產生威脅
C、引入世界各地不同的生物，以增加我國的生物多樣性
D、與人類沒有直接利益及關係的生物，也應該保留下來
5、三峽大壩蓄水後有些生物的生存受到了威脅，為了挽救這些生物，最好採取下列哪一種措施？
A、將受到威脅的生物遷地保護
B、建立種質庫
C、建立自然保護區
D、制定生物多樣性保護的法律
6、保護生物多樣性最有效的措施是（）
A、建立自然保護區
B、頒佈保護生物多樣性的法律、法規
C、遷地保護
D、建立瀕危植物的種子庫
六、說板書設計
板書設計可以很好地幫助學生歸納、理解、記憶知識，教學中不可小視。本節課板書做了如下設計：
生物多樣性面臨的威脅：生存環境被破壞、掠奪式開發、環境汙染、生物入侵
保護生物的多樣性
保護生物多樣性的措施：建立自然保護區、特殊的保護、建立瀕危物種種質庫、頒佈執行法律、宣傳教育
七、說教學效果
以上是對保護生物的多樣性這一節教材的認識和教學過程的設計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉變學習方式的思想，在新課的教學過程中，我利用電子白板，通過展示，充分調動學生的積極性。在熱切的參與和激烈的辯論中，使學生主動而輕鬆的學到了知識，鍛鍊了資料的收集、整理和語言表達能力。整堂課，突出學生主體，學生由始至終處於一種興奮的狀態，教學目標能得到很好的落實。
生物的多樣性說課稿 篇8
1.主要內容、地位及作用
這節課是以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節，從情感上意在引領學生走進能感知的五彩繽紛的生命世界，激發學生學習生物學的熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就突出了生態學觀點、人與生物圈的關係，也是貫穿全書的主線，通過學習，從知識、能力、情感等方面為以後的學習奠定基礎。
一、教材分析
教材分析
2.教學重點:生物的多樣性
3.教學難點:
①遺傳多樣性
②組織好學生積極參與討論交流和展示活動
二、教學目標
（1）、知識目標：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態系統多樣性和遺傳多樣性的內在聯絡。
（2）、能力目標：培養學生語言文字表達能力和資訊交流能力。
（3）、情感目標：引領學生走入生命的世界，激發學生學習熱情，以積極態度感受生命世界的精彩與美麗。
三、學情分析
七年級的學生對身邊事物充滿好奇，表現欲強，但資訊來源和生活經歷有限，為此教師應給學生提供資訊或獲取資訊的途徑。
四、教法設計
教學方法：
角色遊戲：引起學生興趣，使他們儘快進入教師創設的情景中。
討論交流和展示：突出重點，培養學生與他人合作的願望和能力。
談話法：讓學生真正動起來，儘量減少教師的“一言堂”。
教學手段：
多媒體的使用：節省時間、加大教學內容，加快教學節奏，體現教改的新理念。
五、學法指導
這節課主要圍繞“面向全體學生、提高生物科學素養”的理念對學生進行學法指導，課前準備格外重要，讓學生以小組形式活動，並進行課前培訓，教師提供資訊和途徑，從中培養學生團結合作、收集整理資訊、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。
六、教學程式
[創設情景（角色遊戲）] → [討論交流展示活動]→ [提出問題、舉具體例項]→ [學生描述]→ [師生談話（關於三種多樣性相互關係）] → [教師小結]→[佈置課後作業]
遺傳多樣性
問題一：為什麼同一個物種會有不同的型別？
生態系統多樣性
問題二：為什麼同一生物環境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環境中會有不同的形態結構？各種生物與它們生活的環境條件有什麼樣的關係？
題目：嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物
資料，根據下列要求製作生命檔
案冊。
要求：
⑴本學期每組建生命檔案5～10頁；
⑵每頁檔案要求包含下表中專案；
⑶生命檔案冊要注意科學性和藝術性，做到圖文並茂。
課後作業
生命檔案冊示例
物種名稱_______________________
生活環境_______________________
現存數量_______________________
瀕危等級_______________________
致危因素_______________________
資料來源_______________________
物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料
生態系統多樣性
遺傳多樣性
生物的多樣性
七、板書設計
說課完畢，謝謝！
生物的多樣性說課稿 篇9
一、教材
第九章生態環境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環境的保護。環境教育是一種終身教育，是國際和國內環境保護形勢的發展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對於前者的瞭解遠沒有後者那麼廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環境的保護之間關係即是生物與環境的關係，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求瞭解生物多樣性的價值和保護措施，瞭解我國生物多樣性的概況和麵臨形勢。
2.情感態度目標：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握區域性和整體的統一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感並且建立起完整而科學的環境保護意識。
3.能力目標：
通過讓學生收集關於生物多樣性的環保宣傳資料，提高學生收集處理資訊，提高語言表達能力和資訊交流能力，培養學生的合作態度。
三、重點、難點
重點：
①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環保意識的理論基礎，只有在瞭解了生物多樣性的價值才具有科學的態度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。
②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環保事業堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態系統的成分、結構與生態系統的穩定性這些已學知識相聯絡起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節課我採用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集資訊的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析資訊，讓能表達出來，培養語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考並得到其所需資訊，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養實際收集資訊能力。
五、教學過程
1.匯入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態系統
3.進入教學過程：
（1）設計問題情境：為什麼要保護生物多樣性？
學生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，並可以提高分析、歸納其所得資訊能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態系統的穩定性的概念的理解，並請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和麵臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，瞭解大自然的美，並且瞭解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、資料），由這些直觀感性材料中鬚生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄於在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什麼威脅？②這些威脅來自於什麼？③為消除這些威脅我們可以做些什麼？
讓學生從生活中得到啟示，並舉出例子。（比如對於外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業
最後留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什麼？
生物的多樣性說課稿 篇10
教學目標
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分割槽域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
教學重點
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
教學難點
知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1、校園裡有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察
（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、校園裡還有哪些植物和動物？我們校園裡有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
（意圖：引導學生制訂周密的調查計）
2、學生分組制定調查計劃，彙報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜尋地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這裡生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特徵的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的鬱金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或鬱金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的鬱金香。
F要愛護動植物。
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，儘量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為後面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
生物的多樣性說課稿 篇11
教學目標
1、初步建立生物能適應環境而生存的理念
2、練習使用溫度計
3、初步瞭解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護生物多樣性的重要意義。
5、探究蠍子在沙裡藏身的理由。
重點難點分析
1、探究蠍子在沙裡藏身的理由
2、保護生物的多樣性
3、體驗合作學習的樂趣
4、獲得可持續發展的觀念
課程資源的準備與開發
課件製作，燈，燒杯各兩隻，幹沙子，溼泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機教室上課
教 、學 預 設
調控對策
教學過程
【引入】課件演示不同環境中的各種生物引入並板書課題：生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
1、植物向光生長的例項：課件演示向日葵、植物向光生長的例項或圖片，學生觀察分析，教師總結板書。
2、探究實驗：學生觀察圖片—>提出探究問題（蠍子為什麼在沙裡藏身的理由）—>學生探究（複習溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學生觀察、討論，瞭解保護色（青蛙、變色龍）和擬態(竹節蟲) —>合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查詢資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，學生完成合作學習任務1:說說你所知道的動物是如何適應環境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數量變化的原因。
2、學生合作小組交流，完成合作學習任務2:什麼是生物的多樣性?瞭解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。
3、探討種與種之間生存的關係:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—>學生合作小組交流課前查詢的資料或根據老師提供的網站上網查詢完成合作學習任務3:我國的動植物資源，瞭解它們的分佈、數量和保護情況;同學們從中瞭解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查詢的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務4:植物資源的破環和保護的狀況如何?我們已經採取了哪些措施?學生交流並談自己的感想，教師從中滲透可持續發展的觀念(1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續發展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對後代人滿足需要的能力構成危害的發展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什麼?
[小結]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關係到人類的生存和發展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態系統和基因層面上的多樣性，這是以後的科學中要學習的內容;最後讓我們一起來呼籲"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
[佈置作業]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分佈、數量、保護和人類對其利用的情況及你的設想、建議或呼籲編制一份小報，出一期專欄刊出。
