麥田守望者的讀後感（通用18篇）

當認真看完一本名著後，大家一定都收穫不少，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！可能你現在毫無頭緒吧，下面是小編收集整理的麥田守望者的讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

麥田守望者的讀後感 1

在同學的強烈推薦之下去圖書館借了這本書，然後用兩個禮拜的時間把它讀完。這是本薄薄的書，只有兩百多頁，但它卻是上個世紀美國影響了一代青年的暢銷書。遺憾的是，作者塞林格這位文學大師於今年1月份辭世，很多喜歡他的讀者也只能在他的作品裡面體會零星的思想碎片了。

我個人覺得這本書，無論是是風格還是內容上都很有新穎性，也許如大家所說的，這本書有點像是作者塞林格的自傳，類似於自身經歷的講述。16歲的霍爾頓形象，就想少年維特一樣，叛逆、苦悶、彷徨、憤世嫉俗又充滿無盡的孤獨。很多時候，在社會的現實生活中，他不得不面對一個又一個的矛盾——其實，這是許多青少年成長階段普遍有的一種複雜的心理。他討厭承認世界的虛偽和做作，渴望理想的生活、純真、善良的.世界。

小說所描寫的是霍爾頓被精英學校開除後由於不敢回家而在紐約停留的很短暫的幾天的光景，但在這短時間裡面我們可以看見各種各樣形形色色的人們：在旅館裡面穿戴女裝的男人、蠻橫電工毛里斯、兩次相遇的修女、假情假意的女友薩麗等等。在他決定要去美國的西部冒險並獨身一人隱居時，他想起要和妹妹菲比告別。告別的時候，他講起了自己的理想，是要當一名麥田的守望者”：“有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑。我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裡的守望者”。

麥田守望者的讀後感 2

二戰後的美利堅合眾國看似在戰爭中奠基了在國際上難以動搖的軍事地位。但傷亡、硝煙、混亂籠罩著民眾的內心，那時人的意念是那麼得脆弱，同時又如此頹廢。

在這樣一個混亂的狀態中，一個16歲的少年的揮霍、違規飲酒（未成年）以及他的惡作劇，都顯得合情合理。只因為世界太另人失望。即使是這樣，霍爾頓·考爾菲德，這個生於富裕商人家的少年，擁有著於外在行為截然不同的內心。他尖酸地嘲諷見到的一切，所有東西都看不慣，但又由衷地為所看到的一切感到害怕和難受，為他衰老的歷史老師沉悶的生活，為旅館裡幫他抬行李的老頭潦倒的職業，為他死去的弟弟，甚至為受人奉承的鋼琴手歐尼永遠無法知道自己的`鋼琴其實有時候彈得很糟……這一切，他感到害怕和難受，可他無力去改變。

在與他那可愛妹妹的玩笑中，霍爾頓真切地流露了自己對受著擁護的偽君子的厭惡和未來的深切期盼：“無論如何，我總是想和成千上萬個小孩在一片麥田裡玩，除了我之外沒有一個成人。我會站在懸崖邊守望，捉住哪些往懸崖邊狂奔而來的孩子。我知道這很荒謬，我知道這只是胡思亂想，但我真的只想當個麥田守望者。”

麥田守望者的讀後感 3

我久久不能進入這本書的情節，總在等待什麼大事的發生，可故事就是在這樣一個個看似平凡的故事中發展。期間伴隨著霍爾頓複雜的心理過程。主人公有點病態、厭世、寂寞、矛盾、膽小、敏感、感情潔癖……同時他感性，喜歡美好和純粹的東西，有時候讀一本書，總會覺得主人公就是我，與他同哭同樂，亦或像某個人，某個熟悉又陌生的人，想通過讀主角去讀懂他。但我卻沒能讀懂作者的中心思想，我想是要反映一種嚮往自由與侷促現實發生衝突的無奈吧！該書側重於霍爾頓的心理描寫，他心理最明顯的特點就是矛盾，有時候明明厭惡卻樂意去做，知行不一，就好像讀到了自己，很多事情是自己不喜歡的，但卻不可以不去做，就是一種無奈的表現。其次，為什麼叫《麥田守望者》？全書只有一處地方提到麥田，在第十六節，霍爾頓在通往博物館的路上聽到孩子唱的那支歌：你要是在麥田裡捉到了我。說的就是主人公在被開除後想逃離的心態，麥田象徵自由、純真的世界，霍爾頓一直在守護著這片純真。

守望？上學期下載的這本書，列印了，沒列印名字，一直擱著沒讀，偶然看見一本不知名的書，望了什麼名字，我想讀著讀著就知道是哪本了。直到讀到孩子的'那句歌聲，才漸漸明朗過來，作者借這種看似無奈又不是大害的社會現實來襯托一個未成年孩子對社會傾注給他的東西的抗拒，這種東西來自父母、學校、社會，不想墮落也不想虛偽，有時必須去選擇一種，他選擇大多數人都不會選的第三者，選擇守護這份被大多數人遺棄的純真，他早熟卻幼稚，活在自我中，缺乏群體意識，一方面我行我素，另一方面講也是性格的缺陷。最後幾乎精神崩潰的他還是向現實妥協，回到父母的身邊，但他的內心是否妥協呢？留給讀者一串長長的思考。也許，他還在守望呢？換了一個地點，換了一種方式？

麥田守望者的讀後感 4

最近翻讀了一下《麥田的守望者》這本書，發現它帶給我的震撼以及精神上的鼓勵還是一如最初。相比之前看的時候，這次看有了更深刻的感受。

美國的五十年代是一個相當混亂的'時期，二戰的陰雲尚未散去，冷戰硝煙又起。一方面科技發展迅速，而另一方面，人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會大背景下，過著混混噩噩的生活。於是，"垮掉的一代"出現了，霍爾頓就是其中的一員，他抽菸酗酒，不求上進，但是，他還不至於淪落到吸毒，群居的地步，因為在他心底，一直還存有美麗而遙遠的理想———做一個"麥田裡的守望者"。

我們生活的這個國度，這個時代正處於巨大的變革之中，一切都在日新月異的發展。從某種意義上說，這與50年代的美國確實有些相象。社會不斷進步，人們的思想觀念也在發生變化，很多人開始迷茫，消沉，他們逐漸遺忘自己的理想，沒有了最初的熱情，開始嚮往平庸。

我們是一群生活在新時代的孩子，自然已經習慣了困惑和煩惱，但是我們應該集中精神看準我們的前方，我們的路，我們應該是一群有理想有抱負的人。假如霍爾頓沒有他純潔的理想，那他就會墮落到底，是他的理想讓他活下來。理想是人的指路明燈，它帶著人走向未來，走向光明。我們的人生才剛剛開始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過是暫時的，不就都會過去，我們現在最需要的，就是我們的理想。

是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會更美好！

麥田守望者的讀後感 5

那天去辦公室拿書，由於去的比較遲了，書都被別人選完了，我就隨手拿了一本最薄的《麥田守望者》，沒想到它給我的影響那麼大，使我感觸很深，我覺得這本書的形式和內容都很出色。

書中的主人公霍爾頓有一顆脆弱、敏感的心靈，這讓他對社會和生活有著更深的體驗。表面上他是個玩世不恭的孩子，但實際上他卻有顆純淨、善良的心。他愛自己的妹妹，他接濟修女，並且想當麥田的守望者。當麥田的守望者，這是他的一個美好理想，也是他美好心靈的見證。現在的年輕人，習慣了困惑和煩惱，沒有鬥志，沒有目標，嚮往平庸，但是，我們應該集中精神看準前方，我們的人生路，需要自己去開創。

霍爾頓抽菸酗酒，不求上進，但是，他還不至於淪落到吸毒，群居的地步，因為在他心底，一直還存有美麗而遙遠的`理想——做一個"麥田裡的守望者"。如果霍爾頓沒有純潔的理想，那他就會墮落到底，是他的理想讓他活下去。理想是人的指明燈，它帶著人走向未來，走向光明。現在的我們更需要指明燈，走向未來。

現在的我們，正處於時代的變革當中，也開始困惑、迷茫、消沉，沒有了理想，沒有了激情，開始嚮往平庸。我們現在最需要做的就是確定自己的目標，找到自己前進的航向，不斷前進，不斷努力，去實現自己的價值。

麥田守望者的讀後感 6

看完這書，已經時隔半月了。在回味了無數次以後，覺得應該寫下來，深怕這味道會被忘記。

第一遍看的時候，感覺這是一本雜亂無章的書。講述了一個思想混亂的少年三天兩夜的經歷。一切都是那麼盲目，那麼叛逆。這樣的書只能一口氣讀完，不然你是不會有第二次翻開他的慾望的。

但是我花了一下午讀完他的時候，我發現我愛上了這本書，應該是太愛了。

在你讀他的時候你會感覺，這是多麼奇怪的`一個少年，他眼裡的世界，他腦裡的世界是多麼誇張，我很難理解他在想什麼的。

但是讀完以後，回味一下。他的經歷與我是多麼相似啊，我不是也曾經也有過這樣雜亂無章的生活嗎？這不就是我嗎？

他的任何一個奇怪的舉動，不可思議的想法，我的身上都軋歷過。

感覺，霍爾頓忽然變得那麼真實。

麥田守望者的讀後感 7

很難將麥田與一種混亂、叛逆、空虛的生活聯絡在一起。二戰後硝煙未散的國家又迎來冷戰。這些五十年代的“垮掉的一代”中有的正渾渾噩噩地揮霍他們的生命，有的試圖反抗卻因為缺乏光輝的理想而湮沒在芸芸眾生之中。

然而，就是在這物質生活發展迅速、精神文明極度匱乏的社會狀況下有一位名叫霍爾頓的少年對於這一切有自己的獨特看法。他痛恨電影，痛恨偽君子，痛恨一切虛假模式的事物。由於多門功課不及格，以及帶領擊劍隊比賽時忘了拿用具等錯誤，他被學校開除。他為了使父母最終不得不面對並接受他被學校開除的事實而在紐約度過了特殊的兩天。他總是以一種旁觀者的身份用犀利的目光去審視這些形形色色的人，從而得出一些獨特的見解。

在他妹妹菲苾對他將來職業的一再追問下，他說了這麼一段話：“不管怎樣，我老是在想象，有那麼一群小孩子。在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住。我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裡的守望者。我知道這有點異想天開，可我真正喜歡乾的就是這個。”

想到麥田，很容易想到秋收季節田裡全是金燦燦的麥子，一陣秋風掠過，掀起一陣麥浪，那壯闊美麗的景象常常能攝入人的靈魂，激起心中的一陣暖流，使你的整個心靈感到純淨。但我依舊覺得麥田過於具象，其實它所指代的'是一種聖潔美麗而又純淨自然的地方。主人公霍爾頓想到這樣的地方去，其實還和他所生活的現實社會相反，社會上沒有這種守望者的職業，沒有人會理會霍爾頓的這種想法，沒有人能給予霍爾頓支援或是道出自己的想法。他們只是會把它當玩笑般一笑了之。他們認為這是一派胡言，連霍爾頓自己都認為是在想一些異想天開的事，由此可以想象當時的社會環境是什麼樣子：混亂、複雜而又可怕。

這也說明了當時的孩子已沒有了目標，只是在盲目狂奔，不知自己到底需要什麼、追求什麼、嚮往什麼。他們想要成功，卻找不著方向，就像作者生活時期的一些人，他們試圖反

抗卻找不著光輝的理想或遠大的目標，最終只好作罷。而霍爾頓認為自己是清醒的，他要阻止那些瘋狂亂跑的人，他要阻止那些誤入歧途的人。當然，我也看出霍爾頓是愛孩子的，他對已故的弟弟艾裡念念不忘，他對自己的妹妹菲苾猶加喜愛，最終也是菲苾的童真喚醒了霍爾頓的心，使他留了下來。

我從這本書中看到了當時社會的無數縮影，希望社會上人人卸下偽裝，做真正的自己，讓全世界都變成聖潔美麗、純淨自然的無邊麥田！

麥田守望者的讀後感 8

這本書是美國當代文學中的“現代經典小說”之一。

這部小說只有一個主要人物，霍爾頓是個中學生，出身於富裕中產階級的十六歲少年，在第四次被開除出學校之後，不敢貿然回家，隻身在美國最繁華的紐約城遊蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會，濫交女友，酗酒……他看到了資本主義社會的種種醜惡，接觸了各式各樣的人物，其中大部分是“假模假式”的偽君子。他看不慣周圍的一切，他甚至想逃離這個世界，到農村裝個又聾又啞的人，用叛逆的方式來反抗這個世道。但可悲的是，受世俗的影響，他又不可能真正這樣做，只有活在矛盾當中，在苦悶和彷徨中，用種種不切實際的幻想來安慰自己，成不了真正的叛逆，從性格方面來看，與魯迅筆下的阿Q有點相似之處。

作品的背景是世界上最繁華的都市以及都市中彌散出的喧譁，但在霍爾頓內心，呈現的是麥地般的空曠和守望的孤獨，還有那顆善良的心在尋找過程中被齷齪生活薰染而導致的憂傷。聯想到現實，青少年中的“問題少年”，他們叛逆的.外衣裡包裹著的是成人世界對少年心靈擠壓後的扭曲，通過這本書能讓我們更好地理解他們的狀態，這是青春成長的過程。特別是大多數90後，在青春的掩護下，頹廢是勇氣，懶惰是反抗，空虛是性感。這些像霍爾頓一樣的孩子們，是理想和現實之間的巨大差距讓他們逃避麼？其實，旁人一眼就可以看穿，那些自以為是的張揚，那沸騰的荷爾蒙，那隱藏的黑暗和乖戾，那些吵得要死的音樂，他們真的是看上去那麼快樂麼？我只想問，多少年以後，已為人父的他們會怎樣追憶那樣的似水年華？

其實仔細想想，霍爾頓也許並不是反叛，而是恐懼，更多的是對自己的虛空人生感到恐懼。而現實中像霍爾頓那樣“垮掉的一代”一樣，有多少不是如此呢？他們幹盡一切離經叛道之事，親手將自己的青春塗抹得血跡斑斑，在自虐中尋找自尊，用叛逆來抱怨“愚蠢的應試教育”，用雞毛蒜皮的方式討厭著那些雞毛蒜皮的事情而已。

《麥田守望者》裡，我喜歡霍爾頓的這麼一段話：“有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲，幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事兒。我只想當個麥田裡的守望者。”多少青春可以揮霍？不如懂事地停止那肆意地瘋狂，也許在以後某個愜意的下午，再回想起過去，我們能幸福地微笑。

麥田守望者的讀後感 9

讀完《麥田裡的守望者》我的感觸很深。

主人公霍爾頓在被學校開除，於室友打架，獨自在外流浪等多方的因素下萌生了一個當麥田的守望者的想法。或許所有正處於青春期的孩子都想遠離這個假模假式的世界，守在一塊麥田裡，守護著那些玩耍中的尚還純真無邪的孩子。或許，霍爾頓所說的“懸崖”就是大人的世界。霍爾頓不願純潔的孩子墮落成所謂的“大人”。

而讓我們想遠離大人的，是大人們的假模假式，是大人們掛在嘴邊的客套話。童年期的我們太小，成年期的我們以“腐爛”，只有現在的我們最清醒。我們能看清這個世界的骯髒，我們不願染上那些汙穢。我們只想找一塊淨土，一塊沒有陋習，沒有大人，只有純真的孩子的淨土。

可也許這淨土並不存在，大人們以汙染了整個世界。於是，我們只得開始反抗，努力保持自己心靈的淨土。當大人們要我們對醜的事物說恭維話時，我們說出事實;當大人要我們學習他的假模假式，並將其稱為“禮貌”時，我們仍直言不諱。於是大人們說我們叛逆，於是便多了許許多多“別人家的孩子”。

他們威逼利誘，直到我們妥協，任他們將我們改造成一個個“家人”，還美名其曰：“為你好！”。

我們好像不可能戰勝大人，改變在他們心中早已根深蒂固地虛偽。而且，我們似乎也無法堅持到底，工作上不會拍幾句馬屁，就沒法討老闆歡心;交際上，不會幾句客套話，註定要被排擠……總之，不虛假就沒法在社會上混！

大人們正是靠著這些理由，“名正言順”地在我們剛學會說話的時候，就要我們對所有人，哪怕是討厭的人也要笑臉相迎，用最甜的聲音打招呼，還得稱之為叔叔或阿姨。還要求我們在客人來的時候一動不動地坐著，這樣父母就會聽到客人的恭維話：“你家孩子好乖哦！一定是你們教育的好！”父母這是就會忍住滿心的竊喜，佯裝滿不在乎的來一句：“哪裡哪裡，一般般啦！”然後與客人“呵呵”的客套半天。哎，人性虛偽哦！

這奉承話估計是針對人們愛慕虛榮的.特點而產生的。不論在什麼場合，說給什麼人聽，被誇的人都會紅光滿面，笑的朵花似得。也不想想別人說的是真是假，心裡又打著什麼主意。一誇就忘形，人的致命弱點！

在我看來，人似乎在某些方面還不如狗。狗愛憎分明，喜歡，它就會衝你搖尾;厭惡，它就會衝你吼叫。而人呢，總是口是心非。哪怕厭惡，也要為了利益去討好。那滿臉堆笑的模樣實在讓人作嘔！

放棄那些假模假式吧，大人們！對於這個世界，孩子們看的比你們清楚多。去做孩子吧，做純潔的孩子。孩子的世界裡沒有勾心鬥角，沒有為利益而不顧一切。你們不必討好誰，孩子不需要那些恭維;你們不必拘束言行，生怕得罪人，孩子是世界上最寬容的的人。

讓孩子淨化你們的心靈，洗去世間的骯髒。讓孩子擦亮你們的眼，去看這世間尚存的美麗。

一起去做孩子吧，做充滿童真的孩子，還世界一片淨土！

麥田守望者的讀後感 10

“不管怎樣，我老是在想象，有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裡的守望者。我知道這有點異想天開，可我真正喜歡乾的就是這個。我知道這不象話。”——《麥田守望者》

這本書我也是一口氣突擊完的。

但是實際上讀完之後我有些失望，我本以為，書的作者同我一樣有著深深的救世情結，嘗試種種方法，但實際上，除了上面引用的一段之外，並沒有體現出太多的“救世”理念。

對於書中的“我”，有一些可取性，比如“不跟不愛的人上床”，以及“對小朋友很有愛心”

但是很明顯，“我”並不是一個很能同周圍的人、同社會保持和諧關係的人。

他覺得很多人、很多事情“非常虛偽”於是很不屑。

其實我覺得該書的中心思想（對不起，小學語文課養成的`歸納中心思想的習慣）句並不是僅僅上面那句，而是包括那句說“我”是個追求得不到東西的人，有時候估計自己得不到於是就沒去努力。

總的來說，本書瀰漫著一股悲觀情緒，讓人看不到出路，看不到光明的未來，苦悶正如毒癮一樣揮之不去。

值得一提的是，書中出現過好幾位“我”的老師，不過這些老師多數乏善可陳，比較不靠普，就連“我”最信任的老師也有Gay的嫌疑。

我覺得這些老師是有所指代的，老師本應作為社會的教育者，但是他們自己的不良導致了教出來的學生是那個樣子，作者無疑對於社會的教育制度也是帶著批判的眼光的。

《麥田守望者》是一曲歇斯底里的救世主義者的絕望悲歌。

麥田守望者的讀後感 11

《麥田裡的守望者》之所以受到重視，不僅是由於作者創造了一種新穎的藝術風格，通過第一人稱以青少年的說話口吻敘述全書，更重要了資本主義社會精神文明的實質。人活著除了物質生活外，還要有精神生活，而且在一個比較富裕的社會裡，精神生活往往比物質生活更為重要。

主人公是16歲的中學生霍爾頓·考爾德是當代美國文學中最早出現的反英雄形象之一，霍爾頓出身中紐約一個富裕的中產階級家庭。學校裡的老師和自己的家長強迫他好好讀書，為的是出人頭地，以便將來買輛凱迪拉克，而在學校裡一天到晚乾的，就是談女人，酒和性，他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰，到他第四次被開除時，他不敢回家。便隻身在美國最繁華的紐約城遊蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會濫交女友他在電影院裡百無聊賴地消磨時光，糊里糊塗地召了妓女，情不自禁的與虛榮的女友摟摟抱抱，與此同時，他的內心又十分苦悶，企圖逃出虛偽的成人世界去尋批純潔與真理的經歷與感受。這種精神上無法調和的極度矛盾最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院裡。

這本小說一出版，就受到國內青少年的'熱烈歡迎，認為它道出了自己的心聲，一時大、中學校的校園裡到處模仿主人公霍爾頓——們在大冬天穿風衣，倒帶著紅色獵人帽，學著霍爾頓的言語動作。甚至在1960年代初期，外國學者只要跟美國學生一談到文學，他們就馬上提出了《麥田守望者》。主人公是16歲的中學生霍爾頓·考菲爾德是當代美國文學中最早出現的反英雄形象之一，霍爾頓出身於紐約一個富裕的中產階級家庭。學校裡的老師和自己的家長強迫他好好讀書，為的是出人頭地，以便將來買輛凱迪拉克，而在學校裡一天到晚乾的，就是談女人，酒和***，他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是受罰，到他第四次被開除時，他不敢回家。便隻身在美國最繁華的紐約城遊蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會濫交女友他在電影院中百無聊賴地消磨時光，糊里糊塗地召了妓女，情不自禁的與虛榮的女友摟摟抱抱，與此同時，他的內心又十分苦悶，企圖逃出成人世界去尋找純潔與真理的經歷與感受。

“有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裡的守望者。”霍爾頓想作一個麥田裡的守望者，守望那些孩子們不掉下去，他在一個連自己都保護不了的社會中卻想保護別人，這只是一個很美好的理想，他有能力守望嗎?“麻煩就在這裡。你永遠都找不到一塊寧靜、舒服的地方，因為這樣的地方本身就不存在！”作者也知道現實生活中的樣子，卻自己在杜撰一個充滿傳奇的人物，自身無法實現的依託夢想，這就是這部作品帶有太多的幻想色彩理由！它不是生活實際，但它是一種幻覺的需要，這非常適合處於青春時期的少年思想！

我認為這麼多年來，中國讀者還忽略了一個重要的問題：作者在變相呼籲社會教育改革！同時用主人公的身影塑造了自己認為的一種模式。至於這部小說是否影響了美國教育體制的改革，我們無從知道，我想美國社會接受這位作家的時候，也就說明是一種預設！現在西方教學方式正被許多私人教育學校在中國到處宣傳，這不僅僅是光為了掙錢，而是從另一個側面發出的一種喚醒！

作為老師，我們真的要去善待學生，去尊重他們，讓他們愛學習，至少不討厭上學。

麥田守望者的讀後感 12

有那麼一群小孩子在一大塊麥田裡做遊戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說，除了我。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那守望，要是有哪個孩子望懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什麼地方出來，把他們捉住。我整天就幹這樣的事。我只想當個麥田裡的守望者。"

《麥田裡的守望者》通過第一人稱以一個青少年的說話口吻，生動而細緻地描繪了一箇中產階級子弟的苦悶，彷徨的精神世界，從主人公這一個側面揭露了資本主義社會追求物質生活精神生活荒蕪的社會風氣，道出了資本主義的實質。

主人公霍兒頓是我讀過的文學作品中為數不多的反面形象之一。他的性格深受資本主義社會的耳濡目染，既有醜惡的一面，也有反抗現實，追求自己的理想的純潔的一面。書中，霍爾頓是一個不肯用功讀書，整天鬼混的沉淪少年，他為什麼不肯用功讀書？難道是資本主義社會物質極大豐富，不需要讀書嗎？看一看霍爾頓所處的環境，便不難明瞭。學校裡的老師和他的家長強迫他讀書，只是為了讓他"出人頭地，以便將來可以買輛混帳卡迪拉克"，學校裡的老師大部分是勢利的偽君子，連他起初所唯一敬佩的一位老師後來發現也可能是個搞同性戀的，而這位老師對他說："一個不成熟男子的標誌是他願意為某種事業英勇的死去，一個成熟男子的標誌是他原為某種事業卑賤的活著。

"老師的諄諄教導卻是一條滲透著濃厚利己主義和功利主色彩的資本主義信條，生活在這樣的環境裡霍爾頓又怎能找到可貴的精神寄託或崇高理想呢？他不願意與他們同流合汙，自然也就無法好好讀書，他的不用功表面是頹廢，沉淪，實質上是對資本主義的價值觀的`最無情的揭露。作者把霍爾頓身邊的人，全都描繪成"假模假式"的人，他看不慣周圍的一切，想逃離這個噩夢般的現實世界，到偏遠的小山村去遁世，但要真正這樣做是不可能的他最討厭看電影，但百無聊賴中又不得不在電影院中消磨時間；他討厭愛慕虛榮而又毫無主見的女友去又迷戀她的美色。

他看不慣這個世道，卻無法改變；他甚至痛恨自己，卻沒有參照的標準來改正自身缺點（亦或是說沒有毅力），這樣的世界觀和人生觀註定了他只能生活在矛盾中，霍爾頓只能用幻想解脫自己，自欺欺人，最後仍妥協於他所深惡痛絕的社會，繼續陷入矛盾的漩渦，無法自拔。

麥田守望者的讀後感 13

那天去書店，我迷上了一本名字叫《麥田裡的守望者》的名著，當時我在翻看這本薄薄的書時，我並沒有想到這本書能給我帶來前所未有的震撼，感觸很深，我覺得這本書很值得我們去回味並加以細細的品讀。

書中大致描寫了五十年代在美國一個名叫霍爾頓的年輕人，他是過著渾渾噩噩每天不知道未來在哪的生活。因為當時二戰剛離開沒多久，並且接著又是冷戰的開始，很是混亂，一方面是因為當時的科技和經濟的快速發展和提高，而另一方面，人們意志都比較消沉沒鬥志，更沒有所謂的自己的理想，垮掉的一代出現了，霍爾頓就是其中的一員，他抽菸酗酒，不求上進，但在他心底，看得出來一直還存有美麗而又看上去不切實際的理想做一個麥田守望者。

當今我們處在的這個時代正處於不斷變化之中，一切都變化著。我覺得這和書中描寫的那個時期非常相像。隨著社會變化的多樣性，迷茫和消沉的情緒慢慢填滿了我們的內心，我們好像也在逐漸遺忘了我們最初的理想，漸漸地沒有了最開始對生活和工作的熱情，變的消沉。

還好這本書及時的給我們敲響了警鐘，我們從現在開始重新拾起我們最開始的理想和夢想，我們要努力去做一個有抱負有美好願望的好青年。因為假如我們沒有霍爾頓那樣純潔的純粹的理想，那我們也許就會一直消沉下去，人心中只要有了那份純潔而高尚的理想，才能給我們迷茫的人生指一盞明燈並指引我們不斷地走向自己心中的`目的地，這份理想可以到我們去飛過黑暗，走向光明。現在的我們，人生才剛剛開始並且正向更好的方向走著，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨甚至會迷失，但一切不過都是暫時的，不就都會過去，我們現在最需要的，就是我們要有理想。

是的，我覺得你只要有理想就會有希望和你想要的未來，你的明天會更美好更輝煌更絢爛多彩!

麥田守望者的讀後感 14

說實話，這是我讀過最離經叛道的一本書，這種少年侃的敘述方式真的很特別，想理解這本書要研究塞林格的.人生軌跡和美國當時的時代背景。《麥田裡的守望者》的歷史背景是二戰之後，美國經濟持續高速發展，大量新中產階級誕生，財富積累與戰後傷痛並存，人們開始思考戰爭的意義，進入一個極痛苦的戰後反思期。塞林格當過軍人，闖過鬼門關，他對戰爭極度厭惡並因此患過戰爭心理綜合徵，這也是霍爾頓內心的迷茫和無措。

我老是想象一大群小孩兒在一大塊麥田裡玩一種遊戲……我會站在一道破懸崖邊上。我要做的，就是抓住每個跑向懸崖的孩子……他們跑起來不看方向，我得從哪兒過來抓住他們。我整天就幹那種事，就當個麥田裡的守望者得了。

這是對所有純真的守護，保護他們遠離虛偽醜陋，遠離戰爭謊言，遠離混亂不堪的現實世界。這也是塞林格的逃離。塞林格本人也在寫完本書後不就過上了隱居生活。就像霍爾頓憧憬過：要裝扮得又聾又啞，這樣，就他媽不用跟誰做蠢而無用的交談了。在一所大房子晒太陽。

麥田守望者的讀後感 15

暑假的一天清晨，我和媽媽走在石板鋪成的小道上，感受著漢江兩岸吹來的曉風，聽著陣陣清脆的蟲鳴，感受著生命的美好。一路欣賞美景的我們不知不覺就走到了漢江西岸的龍舟文化園，媽媽突然停下說：“我們一起去閱讀吧看書怎麼樣？”“太好了！”我一蹦三尺高，興奮地回答道。走進安康閱讀吧，媽媽從一排排書架中拿起一本書遞給我，書名叫做《麥田裡的守望者》，媽媽意味深長地對我說：“我覺得你可以看看這本書。”我當時覺得這本書很薄，名字很有趣，想著隨便看看好了，可沒想到就是這本薄薄的書卻帶給我許多人生的啟迪。

書的內容十分精彩，我讀著讀著就入迷了。書中描寫到當時的.美國正處於20世紀四五十年代，社會十分混亂不堪，人們全都缺乏理想，意志消沉，就像一臺臺機器，機械地過著自己所能過的生活，渾渾噩噩以終日，於是“垮掉的一代”出現了。主人公霍爾頓也是其中之一，他嗜煙酗酒，不求上進，但還不至於到吸毒的地步，這又是為什麼呢？原來，在他心裡的最深處有一個最美好、最純潔的理想——做一個麥田裡的守望者。

我們現在生活的社會正在日新月異地發展，隨著社會的進步，人們的理想也如同一縷輕煙，越飄越遠，越來越模糊，越來越渺茫，越來越遙不可及。他們忘記了自己的理想，沒有了對生活最初的熱情，甚至連那一點對生活的希望也消失得無影無蹤，逐漸開始嚮往碌碌無為、索然無味的生活。

我曾經問過這樣一些人，他們告訴我，這是“活在當下”，還告訴我“努力過好每一天吧，不要去追求那些所謂的理想”。可我對這話並不苟同，整天不求上進，這是“活在當下”嗎？生活渾渾噩噩，這也是“活在當下”嗎？忘記所謂的理想，這還是“活在當下”嗎？我從來不這麼認為！

我們是一群生活在新時代的少年，我們也會有困惑、有煩惱，但是它們終將會被理想驅逐出我們的心境。我們應該有理想、有抱負，為了自己的理想去努力奮鬥，即使失敗了，至少我們曾經努力過。在前行的道路上，有理想的人生才會精彩，有理想的人生才會絢麗!

裴多菲曾說過：“理想失去了，青春之花也便凋零了，因為理想是青春的光與熱”。為什麼霍爾頓不至於去吸毒，正是因為理想在為他指引方向。所以，不管在怎樣的困境裡，我們都不要忘記自己的理想。

走出安康閱讀吧，蔚藍的天空中時不時飛過幾只鳥兒，望著一江碧水，我突然想起李白的詩句：“乘風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”。同學們，讓我們一同掛起理想的風帆，在這廣闊的世界中“乘風破浪”吧！

麥田守望者的讀後感 16

最近，看了一本世界名著，書名叫《麥田裡的守望者》，作者是美國的塞林格。在拿起這本書前，我沒有想到一本書會對我產生這麼大的影響，使我感觸這麼深。

20世紀四五十年代的美國是一個相當混亂的社會，人們缺乏理想，意志消沉，在自己無力改變的社會環境中，過著渾渾噩噩的生活。於是，“垮掉的一代”出現了，主人公霍爾頓就是其中的一員，他抽菸酗酒，不求上進。但是，他還不至於淪落到吸毒的地步，因為在他心底，一直還存有一個美麗而純淨的理想——做個“麥田裡的守望者”。

我們生活的'這個國度，這個時間正處於巨大的變革之中，一切都在日新月異地發展。從某種意義上說，這與20世紀四五十年代的美國確實有些相像。社會不斷進步，人們的思想觀念也在發生變化，很多人開始迷茫，消沉，他們逐漸忘記自己的理想，沒有了最初的熱情，開始嚮往平凡。

我們是一群生活在新時代的孩子，我們也有許多困惑和煩惱，但是我們應該集中精神看準我們的前方，走好我們路，我們應該是一群有理想有抱負的人。理想是我們的指路明燈，它帶著我們走向未來與光明。假如霍爾頓沒有純潔的理想，他就會墮落到底。可以說是理想讓他活了下來。

我們的人生才剛剛開始，縱然生活有百般不如意的地方。但這些都是暫時的，要靠我們的力量去改變他。我們現在最需要的，就是理想。

是的，有理想就有希望，明天就會更美好!

麥田守望者的讀後感 17

讀完了《麥田裡的守望者》一書，一個少年形象出此刻我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都“不像話”，他的成績也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜歡他……他就是全書的主人公——霍爾頓。

他厭惡偽君子，厭惡周圍的虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他厭惡電影，卻不得不在無所事事的時候去那裡消磨時光……霍爾頓沒有真正好的朋友，只有骯髒的“阿克萊”、表裡不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，他無法改變現狀。他不想和他們同流合汙，成績自然會很差。他看不慣周圍的世道，所以他苦悶、躊躇、彷徨，自我的心事也只能被自我扛著。

霍爾頓一向都期望自我能夠變得很勇敢，但是實際卻是他一向都很膽小，被別人欺負後只能在做白日夢的時候幻想著能夠把他打敗，他連一個瘦弱的女人都制服不了，更何況別人呢？他被學校開除後，都不敢貿然回家，躡手躡腳地回去還必須要躲避著父母。他一向都在用一些不切實際的幻想安慰自我，卻沒有膽量去做真正好處上的叛逆。

從他的經歷裡能夠清楚的看到與家長的代溝，家長總期望他像哥哥一樣能夠成為出人頭地的人，但是他的理想也只是做一個麥田裡的守望者，站在懸崖上，捉住不斷奔跑的孩子。大人總認為霍爾頓是一個敗家子，是一個不良少年。但他有自我的思想，在他那半成熟的'心中還存留著點點夢想，即使它在那汙濁的世道變得那樣的細微渺小。

霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會的本質。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點，但他反抗現實、嚮往完美世界的純潔的一面是不可忽視的。

作者藉助筆下的霍爾頓，是活靈活現的展現了自我的想法，也用一個處於青春期的孩子的口吻講述了一個關於那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過渡，大人與青春期少年之間的代溝。

霍爾頓的那個只想做一個麥田裡的守望者的夢想，那個為了不讓小孩子掉下懸崖而站在懸崖邊救孩子的形象，那個純潔無私的想法，天真幼稚卻又些許成熟的心事，漸漸放大……

麥田守望者的讀後感 18

每個假期，我們都會有“假期作業”，那就是讀書。讀書的時候可以讓人暫時忘卻繁雜的瑣事，沉浸在書本的故事當中。尤其是在讀教育類的書籍時,可以從書中學到一些教育教學的方法，從中獲得很多啟迪，這樣在開展自己的教育教學工作時就會更加從容。

以前曾多次聽說過《麥田的守望者》這本書,一個偶然的機會，我見到了這本書的.電子版，記憶體並不大，我想應該很快就可以看完，於是我便下載了，準備細細地讀一讀。最開始我並沒有想到這樣一本書會使我感觸如此深，對我的思想產生這麼大的影響。

《麥田的守望者》主人公名叫霍爾頓,他講述了自己被學校開除後在紐約城遊蕩一天兩夜的經歷和心靈感受。這本書細緻地描繪了一位對現實社會極其不滿的中產階級子弟的苦悶孤獨的精神世界。霍爾頓的性格複雜而又矛盾,但他有著一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。“我只想當麥田裡的守望者。”這句話道出了作者內心的理想教育。我得到了以下一些啟示。

第一、在教育的過程中，許多事情是沒有辦法選擇的，比如說你不能選擇學生，無論什麼樣的學生來到你身邊，你都只能接受，雖然這些你選擇不了，但是你可以選擇態度。因為我始終相信只要我們全心全意，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會從內心深處接受我們，他們總會有提高，有進步的。

第二、平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子。努力為孩子們創設一個平等參與的機制，促進他們健康、快樂、主動的發展。學生能處理的事情，我就放手讓學生去做。我覺得把自己的手伸給孩子是一件很容易的事情，難的是讓他們學會用自己的手做事。

第三、做一個寬容的教育者，不管是大人還是孩子，都會犯很多的錯，孩子畢竟是孩子，他們經常會犯錯，孩子犯了錯誤承認了就是好孩子，不能一味地認為孩子已經這樣了，無藥可救了，低年級的孩子自制力本來就差，我們要多理解孩子的天性，沒有不犯錯誤的孩子，我們應該多進行換位思考，在寬容的基礎上，讓學生改正錯誤。

在今後的工作中，我將不斷學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，事事都換個角度看，不斷提高自己的教育教學水平。