教師的詩意生活與專業成長讀後感

第一次看到“肖川”這個名字是在名師華應龍老師的《我就是數學》這本書中，肖川教授為華老師的著作寫了“序”。當時就覺得這位教授是一位氣度巨集大，感悟深邃的哲人。這個寒假有幸可以閱讀肖川教授的《教師的詩意生活與專業成長》，讓我對他更多了幾分的欽佩和崇敬。

在閱讀《教師的詩意生活與專業成長》這本書的過程中，“個性成就美麗”一文，激起我的共鳴，引發了我的思考，讓我很受啟發。書中談到：“教育的過程就是一系列的與人打交道的過程。在這個過程中，教師的個性會體現得淋漓盡致。他的風格不是一種處世技巧，而是他作為一個人、一名教師的真情流露。一個優秀的教師一定是一個個性上比較和諧與完美的人……”是的，教育的過程是教師和孩子溝通、交流、智慧碰撞的過程。在這個過程中，需要教師具備待人寬厚、富有耐心、善於溝通、充滿熱情等品質。教師只有不斷重視自身個性的培養，才能從真正意義上影響孩子，從而實現教育的成功。那些具有優秀品質特點的教師，他一定是一個對生活積極向上、樂觀豁達的人，他的教學也一定能引人入勝、惟妙惟肖。最後，他也會在教育的道路上越走越遠，成為一名美麗的教師。

蘇霍姆林斯基曾說過：“其實在每一個孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴絃，撥動它就會發出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發生共鳴，那麼我必須同孩子的心絃對準音調。”親愛的教師們，讓我們不斷重視自身個性的培養，努力與孩子的心絃對準音調，爭做一名美麗的教師吧！