中班科學教案：誰住在皮球裡（通用10篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的中班科學教案：誰住在皮球裡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學教案：誰住在皮球裡 1

教育策略

1.通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球裡，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態。

2.鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態的關係，滿足他們的好奇心。

活動目標

1.對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

2.知道皮球裡裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態的關係。

活動準備

皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。

活動重、難點

瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動過程

1.故事匯入。

提問：

(1)猜一猜誰會住在會跳的皮球房子裡？

(2)想一想會飛的皮球房子裡會住著誰？

(3)到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子裡？(用身體感知皮球運動的三種動態)

小結：皮球房子裡也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。

2.幼兒自主探索皮球裡面住著誰。

請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子裡。

提問：你們發現皮球房子裡住著誰了嗎？你用的什麼方法？

引導幼兒找到皮球房子的'門(圓圓的小門)，並用鑰匙(氣針)開啟門。

提問：聽到了什麼聲音，是誰從裡面跑出來了？(空氣)

小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到裡面。

3.理解空氣與皮球運動狀態的關係。

提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎？請幼兒嘗試。

提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢？

4.比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。

幼兒通過自己的操作——給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。

小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！

5.利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球裡的祕密。

提問：你們知道為什麼充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎？

小結：當我們拍一個充滿空氣的皮球時，球裡面的空氣被緊緊地擠壓在一起。可空氣不甘心受到這樣的擠壓，它們一起用力向地面推，於是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產生的彈力也越大，皮球彈得就越高。

6.我們一起和充好氣的皮球到院子裡跳起來、滾起來、飛起來吧！

中班科學教案：誰住在皮球裡 2

設計背景

一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什麼這個抱枕球不能像皮球一樣跳？

皮球裡住著誰，是多麼有趣的問題啊！這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動目標

1、能安靜的傾聽並理解故事內容。

2、能大膽的.表述自己的想法。

3、瞭解空氣對皮球的作用。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

教學重點、難點

重點：瞭解空氣對皮球運動狀態的作用

難點：皮球與氣球之間共通的理解

活動準備

1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3、幼兒用書《誰住在皮球裡》

活動過程

1、欣賞故事

操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。

(1)故事裡面說皮球裡住著誰？

(2)為什麼是它們住在裡面？

2、誰住在皮球裡？

(1)利用圖片引導幼兒回憶並提問：故事裡說誰住在皮球裡？為什麼是它們？

(2)真有3個朋友在裡面嗎？皮球裡究竟住著誰？

教師：“想要知道皮球裡面住有誰，問哪個比較好呢？”(皮球)

“我們要問皮球就可以知道皮球的裡面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因為氣球和皮球裡住著的是一樣。”

①給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

②小結：氣球裡面住的是空氣，皮球裡同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

3、幼兒看書，教師再次講述故事。

教師：現在我們知道了是誰住在皮球裡，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球裡》一起安靜的聽老師再講一遍。

4、結束活動。

教學反思

程式上出現錯誤，但幸好有圖片教具，後面的提問環節達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標的定製對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什麼兔子住在裡面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在後面看書的環節，前半部分還好，後半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

中班科學教案：誰住在皮球裡 3

設計意圖：

空氣是遊戲的好夥伴，它會住在皮球裡、氣球裡、空盒子裡……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與遊戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯絡，積極誘發了幼兒自主訪取、自主建構的一個學習境脈。皮球裡住著誰，是多麼有趣的問題啊！這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。

活動目標：

1、 欣賞故事，對皮球的動態――蹦、滾、飛產生興趣。

2、 通過觀察、比較、理解空氣對皮球動動狀態所起的作用。

活動準備：

1、 幼兒已有過玩皮球的經歷。

2、 故事課件《誰住在皮球裡》

3、 皮球兩個、氣針、打氣筒

活動重點

對皮球的動態產生興趣。

活動難點：

知道皮球裡裝的是空氣。

活動過程：

一、開始部分

師：小朋友，老師這裡有一個神奇的百寶箱，裡面藏了好多好玩的東西。你想知道是什麼嗎？我們一起來念咒語，變變變（出示皮球）

師：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來演示一下你平時是怎樣玩皮球呢？分別請小朋友來說並演示玩皮球。還沒有別的`玩法？（可以拍、滾、踢、轉）剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯！這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢？拍皮球的時候，皮球怎麼樣了？（師模仿氣球跳起來）踢皮球的時候皮球怎麼樣了？（模仿皮球會滾）拋皮球的時候皮球怎麼樣了？（模仿皮球會飛）（引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛l）

二、基本部分

師：哎呀，可是老師想不通了，為什麼皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在裡面呀？我們來聽聽看下面這個故事吧，看看故事裡說，是誰住在了皮球裡面呢。（播放故事課件《誰住在皮球裡》）師：好了，現在故事看完了，你們說說皮球裡到底住的是什麼呢？（請個別幼兒回答）有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，如果是小兔子、輪子，它們是怎麼跑進去的呢？到底是什麼呢？老師偷偷給這個皮球戳一個洞，我們一起來看一下。

教師將氣針插到氣門芯，把皮球裡的氣放出來並朝幼兒臉上。提問幼兒剛才感覺到了什麼？（氣）教師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。哦，原來是空氣住在皮球裡啊！

師：現在皮球變癟了，你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？（不能）我們請小朋友上來試一下，看看到底能不能拍起來。為什麼這個癟的皮球拍不起來呢？（因為沒有了空氣）教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能像小兔子那樣蹦起來，像輪子那樣滾起來，像喜鵲那樣飛起來，如果沒有空氣皮球就不能運動起來。

看，老師的百寶箱裡還藏著好玩的東西呢，出示打氣筒，小朋友看這是什麼？通過打氣筒，我們就可以把空氣打進氣球裡，現在我們一起給這個癟的皮球打進空氣好不好。（請幼兒為癟皮球打氣，在打到一半時停下，讓幼兒嘗試沒有很多空氣的氣球能否拍起來）現在我找小朋友上來試一下皮球能不能拍起來）為什麼？因為裡面的空氣太少了，所以皮球還是拍不起來，我們繼續來給皮球打滿空氣。小朋友看，現在這個皮球是不是鼓鼓的，充滿了空氣啊。我們再來試一下這次皮球能不能拍起來了。剛才小朋友上課上的這麼棒這麼認真，接下來我們做一個《我是大皮球》的遊戲好不好？所有小朋友請起立，手拉手圍成一個大圓圈，現在我們變成一個大皮球啦（播放音樂）大皮球、圓又圓，拍一拍，跳起來，大皮球，沒氣了，變小了（幼兒一起往中間走），打氣筒，來幫忙，變大了，拍一拍，跳起來。現在看哪個小皮球最先回到自己座位上。

除了皮球需要充滿空氣之外，我們一起來看一下還有哪些東西需要充滿了空氣的呢？（出示幻燈片游泳圈）如果游泳圈沒有充足的空氣，游泳時朋友就會沉到水底（羊角球）沒有充足的空氣小朋友就不能玩了（輪胎）輪胎裡沒有充足的空氣汽車就不能正常行駛了。

三、結束部分

除了剛剛老師提到的這些，是我們人也是需要空氣的。現在請小朋友和老師一起做一個小實驗，請小朋友把嘴巴閉上，一隻手捏住鼻子。堅持一小會，小朋友有什麼感覺？我們人呼吸也是需要空氣的，現在讓我們一起到外面去呼吸一下新鮮的空氣吧。

活動反思：

幼兒在玩皮球時會閃現疑惑――皮球為啥會蹦、會滾、會飛？故事《誰住在皮球裡》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現出來，並因此而激活了幼兒去探索、發現的好奇心。在活動的前兩個環節，把幼兒的這種好奇給予充分的激發起來。後一個環節側重於幼兒觀察、比較，讓幼兒認識空氣充入皮球之中所起到的作用

中班科學教案：誰住在皮球裡 4

活動設計理念：

《綱要》中明確指出：幼兒教育活動應密切聯絡幼兒的實際生活，利用身邊的事物及現象作為探索發現的物件。孩子們在玩皮球時對皮球的彈跳十分好奇，究竟什麼讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問展開了此次活動。

活動實施策略：

在本次活動中，我充分抓住幼兒的好奇心和求知慾望及喜歡探索這一年齡特點，鼓勵每個幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧祕，體驗發現的樂趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動中充分的發現問題，解決問題，在幼兒尋找、探索的過程中感知皮球裡住的是空氣，從而培養幼兒的科學興趣和探索能力。活動中充分以幼兒的自主活動為主線，使幼兒想說做在前，教師指導在後，讓幼兒享受自主探究所帶來的快樂。

活動目標：

1、理解故事內容，通過實踐發現皮球滾、蹦、飛的動態特性。

2、知道皮球裡裝的是空氣，初步瞭解空氣與皮球運動狀態的關係。

活動準備：

多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個、氣針和打氣筒若干。

活動過程：

一、鼓勵幼兒探索皮球的`不同玩法。

1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會蹦、會跳、會飛產生興趣。提醒幼兒玩球時注意安全，想想和別人不同的玩法。

2、 請小朋友說一說並演示皮球的不同玩法，啟發幼兒說出皮球的運動方式，豐富詞語：跳躍、滾動、滾來滾去等。

二、探索實驗，知道空氣住在皮球裡。

1、出示並讓幼兒玩癟皮球，引導幼兒發現不同：蹦不起來、飛不起來、滾不起來。

2、師將氣針插入皮球裡放出氣體，幼兒得出結論：皮球裡住的是空氣。

三、分段欣賞故事《誰住在皮球裡》，深入理解空氣與皮球的關係。

1、欣賞第一段故事，提問:誰住在皮球裡？（空氣）

2、欣賞第二段故事，提問：故事裡誰住在皮球裡？為什麼喜鵲、兔子、輪子會住在皮球裡呢？

3、欣賞第三段故事，鼓勵幼兒大膽想象，除了喜鵲、兔子、輪子。還有誰可能住進皮球裡呢？

4、小朋友也住進小皮球裡一起玩玩吧！用肢體動作來表演。

四、結束活動

1、有什麼方法能讓皮球鼓起來呢？同伴合作充氣。

2、小朋友知道了這麼多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會吧！

中班科學教案：誰住在皮球裡 5

活動目標

1.理解故事內容，對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。

2.瞭解空氣與皮球運動狀態的關係。

3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

活動準備

1.相關教師教學資源。

2.皮球若干、球針、水、大盆。

活動過程

(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球

1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎？誰來說說你平時是怎麼玩皮球的？(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎？還有什麼玩法？除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法？(請小朋友到前邊演示)。

2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯！這些小朋友在玩皮球的時候，你發現皮球是怎樣動的`？小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎麼動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。

3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎？讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧！現在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。

4.剛才小朋友們模仿的真好，可是皮球為什麼會蹦、會滾、會飛呢，一定有什麼東西在裡面，會是誰住在皮球裡面呢？讓我們一起來聽一聽吧，看看皮球裡究竟住的是誰？

(二)欣賞故事《誰住在皮球裡》

1.播放故事視訊。

2.故事看完了，皮球裡住的是誰呀？有的小朋友說是兔子，有的小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什麼呢？我們一塊來驗證一下。

(三)瞭解、驗證空氣住在皮球裡

1.看，皮球上有個小洞，我把球針用力插進去，聽，什麼聲音？對了，哧哧的聲音，小朋友們再來試一試，(把皮球裡的氣放出來並朝幼兒臉上。)問：你們感覺到了什麼？

2.所以皮球裡住的是什麼？(空氣)

3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球裡，然後把有球針的一邊放到水裡，用力的擠壓皮球，看看能發現什麼？操作的時候我有幾個要求：

1.四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;

2.小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;

3.不要把大盆裡的水弄到地下;

4.把袖子挽起來，現在小朋友們就挽起袖子到後面開始試驗吧。

4.你們發現了什麼？(有氣泡)這些氣泡就是裡邊的空氣，現在皮球裡沒有了空氣，皮球變成什麼樣子了？(乾癟)小朋友們都來試一試，他還能蹦起來嗎？

5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。

6.老師給小朋友們準備了氣管，現在讓我們一起來給小皮球充氣吧。

7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎？現在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知慾，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

中班科學教案：誰住在皮球裡 6

活動目標：

1、理解故事內容，對皮球的動態——蹦、跳、飛產生興趣。

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1、故事課件《誰住在皮球裡》

2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚

活動重難點：

1、重點：對皮球的動態產生興趣。

2、難點：知道皮球裡面裝的是空氣。

活動過程：

1、出示皮球，說說並玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)

師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?

師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說並演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!

(2)啟發幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式

這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛…

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。

師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。

問：皮球什麼形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。

2、欣賞故事《誰住在皮球裡》

師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什麼皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什麼東西在裡面，究竟是誰住在皮球裡呢?

現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球裡》

(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球裡到底住著誰呢?

(2)師：皮球裡真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球裡住著什麼?

3、瞭解是空氣住在皮球裡。

(1)猜測、驗證皮球裡住的是空氣。

啟發幼兒用多種方法探索皮球裡住著什麼?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法並做給其他幼兒看。

教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球裡住著誰?

請部分幼兒講講自己的探索過程。

教師將氣針插入氣門芯，將皮球裡的氣體放出來，保持適度距離並朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什麼?

教師總結：剛剛我們放出來的`就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態的關係。

師問：如果皮球裡沒有空氣會怎麼樣?請幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!

4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力”，教師要善於發現孩子的好奇心和求知慾，為幼兒探究活動提供豐富的教育環境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。

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活動設計理念：

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：鼓勵和支援幼兒探索是促進幼兒主動學習、提高探究能力、增長知識經驗的有效途徑。作為教師要充分激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展其認知能力。

教育策略：

第一環節：調動孩子參與活動的積極性，使他們對皮球蹦跳、滾動、飛產生興趣。

第二環節為孩子們提供充分的探索空間，通過親自動手實驗使孩子們明白皮球裡有空氣，是空氣讓皮球運動的。

第三環節通過比較讓他們感知充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態。我覺得在活動中教師要作為材料的提供者、活動的支持者、孩子們的學習夥伴，讓他們在親自實踐中去探索、去發現、去獲得對身心有益的經驗。

活動目標：

1、欣賞故事，對皮球的動態――蹦、滾、飛產生興趣。

2、理解空氣與皮球運動狀態的關係。

活動準備：

1、幼兒有玩過皮球的經驗

2、《誰住在皮球裡》故事課件

3、充滿氣的皮球若干、氣針若干、打氣筒若干

活動過程：

一、 感知皮球的動態―蹦、滾、飛等

1、幼兒隨音樂進入教室

2、感知皮球的動態―蹦、滾、飛

師：孩子們，你們喜歡玩皮球麼？你是怎樣玩球的？分別請幾位小朋友說說並演示皮球的不同玩法。

師：在玩球的時候你觀察到皮球是怎樣動起來的呢？啟發幼兒說出玩皮球時皮球的運動方式（蹦跳、滾動、飛起來）

3、請幼兒用身體表現皮球的`蹦跳、滾動、飛起來。

二、探索空氣住在皮球裡

1、欣賞故事課件《誰住在皮球裡》

師：孩子們，你們知道皮球為什麼會蹦跳、會滾動、又會飛呢？你認為是誰住在裡面？這裡有一個好聽的故事，我們一起來聽一下，究竟是誰住在皮球裡。（幼兒欣賞故事課件）

2、驗證皮球裡住的是空氣

師：皮球裡真的住著兔子、輪子和喜鵲麼？我們怎樣才能知道里面住著什麼？（幼兒自由回答）教師出示氣針，請幼兒驗證皮球裡住著空氣。

三、比較充滿空氣的皮球和癟皮球不同的運動狀態

1、玩癟皮球，感受沒有空氣的皮球運動狀態

提問：皮球裡沒有了空氣會怎樣？我們一起來玩一下沒有空氣的皮球。（請幼兒拍、滾、踢癟皮球）提問：你發現了什麼？

2、為癟皮球充氣，感受充滿空氣的皮球運動狀態

我們怎樣才能讓皮球蹦跳、滾動、飛起來呢？教師和幼兒一起用打氣筒為皮球充氣，充滿空氣後請幼兒玩皮球，再次感受皮球充滿空氣的運動狀態。提問：這一次你又發現了什麼？

教師小結：原來皮球裡只有充滿了空氣，它才能運動起來，才能像兔子那樣蹦跳，像輪子那樣滾動，像喜鵲那樣飛起來。如果裡面沒有了空氣它就不能運動了，空氣真了不起！

3、遊戲活動《我是一個大皮球》

教師引導幼兒邊念兒歌邊表演相應的動作。我是一個大皮球，大皮球圓又圓，大皮球跳一跳，大皮球滾一滾，大皮球轉一轉，大皮球向前飛，皮球沒氣啦！呼，呼，皮球又充滿氣啦。

四、活動延伸

孩子們，我們一起到外面呼吸新鮮空氣，一起去玩皮球吧。

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活動目標：

1、欣賞故事，對皮球的動態——跳、滾、飛產生興趣

2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態所起的作用

活動準備：

1、幼兒有玩皮球的經驗。

2、充足氣的和癟皮球各一個。

3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。

活動過程：

一、匯入

師：今天啊，劉老師請了一位小客人到我們班裡來。小朋友們猜猜看它會是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球啊？

二、比較探索皮球的運動狀態

1、師：

（1）我們平時都是怎麼玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）

（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎麼樣了？推皮球的時候皮球怎麼樣了？拋皮球的時候皮球怎麼樣了？（總結跳、滾、飛）

2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什麼皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在裡面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事裡說，是誰住在了皮球裡面呢。

三、幼兒完整欣賞故事

1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事裡說有誰住在皮球裡啊？為什麼說是它住在皮球裡呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）

2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：

師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球裡嗎？我們用小手來按按這隻皮球看看裡面有沒有兔子、輪子和喜鵲？

你剛才按了這隻皮球，你感覺這隻皮球按上去是什麼樣的？那你覺得皮球裡有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會是誰住在皮球裡呢？

4、出示癟皮球探索發現答案：

師：咦，桌子下面原來還藏著一隻皮球呢。哎呀，這隻皮球怎麼好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪裡不一樣呢？你看出來沒有？原來這隻皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這隻癟皮球看看怎麼樣。（拍）

5、教師總結：為什麼這隻癟皮球拍不起來呢？那皮球裡面住著誰啊？哦，原來是空氣住在了皮球裡。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什麼呢？小朋友們深深地吸一口氣……然後吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。

四、結束

師：哎呀，我們終於知道是誰住在皮球裡了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球裡。我們一起來誇誇自己吧。“棒棒棒，我真棒！”

課後反思：

這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過於興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的.控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學環節。

第二個不足之處是故事講完後讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎麼樣，有沒有按到故事裡的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發揮自己的想象力說出了其他東西在皮球裡。在這個環節中，我用了太多時間對他們進行糾正，導致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之後癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發現皮球裡住的是什麼，我沒有必要過分強調皮球裡沒有住著兔子、輪子和喜鵲。

第三，我可以通過對一隻癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球裡住了什麼，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經驗總結得出皮球裡住著空氣的結論的，不夠直觀。

中班科學教案：誰住在皮球裡 9

活動目標

1、欣賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態。

2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。

3、在自主玩球和大皮球遊戲活動中，感知玩球的樂趣。

活動準備

1、幼兒人手一個皮球。

2、打氣筒一個。

活動過程

1、 幼兒自主地玩皮球，感知皮球的不同運動狀態。

教師（出示皮球）：這是什麼？皮球會做什麼呢？讓幼兒在戶外場地上探索玩皮球的各種方法。鼓勵幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運動的？

2、表演講述故事《誰住在皮球裡》。

教師：為什麼皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？究竟是誰住在皮球裡面呢？教師邊講故事，邊表演相應的動作。

3、引導幼兒感知故事中有趣的.皮球，探索皮球裡面有什麼。

教師：皮球裡面真的住著兔子、輪子、喜鵲嗎？

教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球，請小朋友說說摸上去有什麼感覺？

教師：皮球裡面有什麼呢？教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或教師對著小朋友的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。

請個幼兒上來玩癟皮球。

教師：皮球裡面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）

教師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然後玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。

遊戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。

教師引導幼兒念兒歌，表演相應的動作。

例如：大皮球，圓又圓，

拍一拍，跳一跳，

推一推，向前滾，

拋一拋，向前飛，

皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）

教師扮演打氣人，一一走到小朋友面前做打氣動作，小朋友漸漸地站起來，表示皮球裡面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣，教師發出：皮球飛高了！小朋友便自主地飛開。然後遊戲重新開始。

中班科學教案：誰住在皮球裡 10

一、教學目標：

1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產生興趣。

2、知道皮球裡裝的是空氣，初步瞭解空氣的作用。

重點：對皮球的動態產生興趣。

難點：知道皮球裡裝的是空氣。

二、教學準備：

1、幼兒已有過玩皮球的經歷。

2、故事課件《誰住在皮球裡》

3、皮球若干、癟皮球一個、藍精靈手偶

三、教學過程：

（一）會跳、會滾的皮球。

①猜謎匯入：今天老師給你們帶來了一個小禮物，我們聰明的小朋友們動動腦筋來猜猜看是什麼吧！

謎語：一個娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。 謎底：皮球。

②提問並請幼兒示範玩皮球：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）

③教師：剛才這些小朋友都很會玩皮球！他們在玩皮球的時候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉等）。

④模仿教師：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學學皮球跳的樣子。皮球是什麼形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們來學學皮球跳的樣子。

（二）誰住在皮球裡？

出示藍精靈，播放故事課件《誰住在皮球裡》

藍精靈：hi，小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的`真好，可是你們知道為什麼皮球會跳，會滾嗎？究竟是誰住在皮球裡呢？別急，現在就讓我們一起來聽個故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球裡到底住的是什麼呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什麼？老師偷偷的給它戳個洞，我們來看看。教師把皮球裡的氣放出來並朝幼兒臉上。問感覺到了什麼？教師總結：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個癟皮球問："你們說這個癟皮球它能拍起來嗎？為什麼？（因為它裡面沒有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，並拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動態。教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能動起來，如果沒有空氣它就不能動起來了。

（三）空氣的作用

小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？

現在請小朋友跟老師做一個小實驗，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一隻手把鼻子捏住。堅持一下，問幼兒有什麼感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們人也離不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。

（四）結束

現在帶上我們的皮球，我們一起排好隊到外面呼吸一下新鮮空氣吧。