有關幼兒園大班語言公開課教案模板合集六篇

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言公開課教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言公開課教案 篇1

活動背景：

每個人都有自己喜愛的東西，都有自己美好的願望。孩子們也不例外，不信你看，每次過生日，總會閉上眼睛，虔誠的在點著蠟燭的蛋糕前默默的許下自己的心願。圖書《彩色的鴨子》中的母鴨媽媽也有一個願望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鴨子。書中唯美的畫面、詩意的語言，將一隻鴨子的彩色夢想表露無遺，處處給人美的享受。

大班幼兒經過兩年的閱讀培養，不僅對閱讀活動有濃厚的興趣，也具備了一定的閱讀經驗。因此本次活動我嘗試以瞭解母鴨想生出彩色的蛋、孵出彩色的鴨子地美好願望為線索，以觀察性、究因性的問題為中介，鼓勵幼兒仔細觀察畫面、大膽表述故事內容。

活動目標：

1、能帶著問題仔細觀察圖書畫面，嘗試用清晰的語言大膽表述自己對故事內容的理解。

2、在故事優美的意境中，感受母鴨美好的夢想和她為實現夢想而付出的種種努力。

3、萌發幼兒對美好事物的嚮往、憧憬。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

1、視訊轉換儀，幼兒人手一本小圖書。

2、幼兒對鴨子生蛋孵蛋的`相關知識有所瞭解。

活動過程：

一、出示大圖書《彩色的鴨子》，介紹圖書的名稱

１、觀察封面並提問：

今天我們一起來看一本故事書，這本書的名字叫《彩色的鴨子》。你知道這本書為什麼叫《彩色的鴨子》嗎？

２、鼓勵幼兒大膽猜測幼A：我看見它周圍都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鴨子"。

幼B：我感覺是這隻鴨子在花叢中，各種花的顏色染到了它的身上，就變成了一隻彩色的鴨子。

二、幼兒自主閱讀圖書《彩色的鴨子》

1、翻開圖書第1頁畫面

（１）提示：這隻鴨子在什麼地方？她會是誰呢？在幹什麼？

幼：這是鴨媽媽，它在窩裡生蛋。

師：母鴨媽媽蹲在鴨巢裡生蛋，它的眼睛怎麼樣？為什麼閉著眼睛呢？

幼Ａ：因為它要專心的生蛋，所以閉著眼睛。

幼Ｂ：它閉著眼睛在想：我要快點把蛋寶寶生出來。

師：母鴨媽媽還會想些什麼?做些什麼呢？讓我們一頁一頁的往下看。

（通過教師啟發性的提問，引導幼兒有針對性地閱讀圖書，瞭解故事的大致內容，並鼓勵他們在閱讀圖書的過程中輕聲講述，使他們在寬鬆的氛圍中根據畫面大膽想象，自主地構建語言。）

2、幼兒自主閱讀

（１）教師深入到幼兒中間，鼓勵幼兒輕聲交流，觀察瞭解幼兒閱讀的情況。

（２）請幾位幼兒在集體面前講一講自己看到的畫面內容。

（請幼兒介紹自己所看到的、想到的，既可以暢所欲言，也便於教師在下一環節中更好的引導幼兒深入理解故事內容。）

三、分析畫面，理解故事的內容

1、利用視訊轉換儀放大幼兒圖書，引導幼兒邊看圖書，邊聽教師講述故事。

（教師在幼兒自主閱讀後，利用視訊轉換儀和幼兒一起閱讀圖書，幫助幼兒整理思路，調整自己對故事的理解，更好的激發幼兒的語言表述積極性。）

2、藉助提問，幫助幼兒進一步瞭解母鴨的美好願望1）母鴨有什麼願望？從哪裡可以看出來？

幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B：母鴨想生一些彩色的小鴨子，一起去游泳。

師小結：母鴨在鴨巢裡想著：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鴨子，我就可以帶著這群彩色的鴨子去旅遊，這就是母鴨最大的願望。

（引導幼兒觀察9頁-11頁的畫面）

（2）母鴨怎樣才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鴨子，實現自己的願望呢？

幼A：它要吃許多彩色的花朵和果子。

幼B：要天天和彩色的花汁做的飲料。

幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。

幼D：還要多看彩色的晚霞。

（教師採用停頓和等待的方法鼓勵幼兒學說第4頁-第9頁故事中優美的語句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就會……我就會……。）

（3）母鴨到底有沒有生出彩色的蛋，孵出彩色的鴨子來呢？她的願望有沒有實現？

幼A：我看見她生出來的是十一個白白的蛋，但是被太陽的光一照，就變成了彩色的蛋。

幼B：對，它的小鴨子在彩色的水裡游泳，也變成了彩色的小鴨子。

幼C：他們在天空中飛的時候，陽光照在身上，就變成了彩色的小鴨子。

（在幼兒個別講述後，再一起看圖書閱讀故事，能將幼兒零碎的經驗和不很連貫的語言表達進行歸納小結，讓幼兒感受怎樣表達更規範、更完整。）

四、完整欣賞

１、教師提出閱讀要求：

師：請小朋友一邊聽一邊自己翻書，想一想母鴨的願望為什麼能實現呢？

２、聽教師完整講述故事，幼兒翻閱大圖書。

（在幼兒熟悉故事內容後，進一步提出究因性問題：為什麼母鴨的願望能實現？能更好的啟用幼兒思維，使幼兒由故事的淺表層理解進入到故事的深層次理解。）

五、請幼兒提問、質疑，大家互相解答疑問師：關於這個故事，你還有什麼不明白的地方嗎？

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小百科：鴨子 英文名稱：Duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。

幼兒園大班語言公開課教案 篇2

活動目標

1、 聯絡生活經驗，瞭解印章在我們生活中的功用。

2、 愛聽詼諧故事，體會皆大歡喜的快樂。

活動準備:師生共同蒐集的各種印章(姓名、單位印章和玩具印章)、鉛畫紙、放大的`圖畫書《愛蓋章的國王》

活動過程

1、 重現經驗

(1)敲印各自帶來的印章。

(2)識別印章用什麼做的，上面寫著什麼，談論什麼時候人們會用到它。

(3)瞭解印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便，深受人們的喜愛。

2、 聽故事，體會故事的詼諧

(1)瞭解故事名稱，猜一猜，國王可能什麼時候蓋章。

(2)聽故事，觀察畫面上國王蓋章的地方

(3)看看說說，為什麼大家看到國王頭疼極了。

(4)想一想，國王該怎麼辦，既能不停地蓋章，又能受到大家的歡迎。

(5)從故事中找到答案，並聯系生活經驗，談論平時接觸的玩具印章。

3、 與同伴自由合作一幅印章畫。

活動延伸：開個模擬印章店，按自己的想象製作各種印章，為大家做賀卡。

幼兒園大班語言公開課教案 篇3

【活動目標】

1、理解詩歌，能用詼諧幽默的情感完整朗誦。

2、能根據詩歌仿編，並體驗創編的樂趣。

3、提高幼兒的想象力及幽默感。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

【活動準備】

1、大圖片（與詩歌內容相符，詩歌附後）

2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。

【活動過程】

一、趣味談話引出活動。

1、師：我有個朋友名字叫妙妙，他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑，他們做事總和我們不一樣。

他們會把手套穿在腳丫上，把鉛筆養在魚缸裡，牽著笤帚去逛街，爸爸穿著高跟鞋，大晴天穿著小雨衣。

您們覺得可笑不可笑？

2、師：前幾天，我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅遊，到了妙妙國一看，呀！這個地方可真妙！你們知道我都看到了什麼嗎？（幼兒自由回答）我把一些有趣的事情拍了下來，現在我們就一起來看看吧！

二、出示大圖片。觀察講解並學習詩歌

1、你們發現了哪些有趣的事情？

2、大家說的太棒了，觀察的都很仔細。（老師舉例並引導幼兒用簡短的語言概括詩歌）

3、教師用簡單的語言、幽默的語氣（即詩歌內容）朗誦詩歌兩遍，引起幼兒的學習興趣。

4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。

第一遍老師聲音大些，第二遍老師聲音小些，鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦，朗誦的同時可自加幽默誇張動作，增加朗誦的趣味性。

5、幼兒集體朗誦，並給幼兒錄音。

（把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽，錄完音後再放給幼兒聽聽，引起幼兒朗誦的興趣）

6、分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣。

7、每組推薦一名幼兒上前朗誦，大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。

三、引導幼兒創編詩歌。

1、師：剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事，後來我又到了他們的商店、遊樂場、幼兒園、公園、飯店，看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說："呀！這個地方可真妙！"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事？（幼兒根據想想自由回答）

2、引導幼兒用簡單的語言概括，提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。

3、根據幼兒創編，幼兒分組將想象的內容組合成新的.詩歌。大家一起朗誦，比比哪組的詩歌更有創意，更能讓大家開懷大笑。

四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己製造的。

1、教師：你們想不想把我們班也變成開心妙妙國？

好，給你們三分鐘時間，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到，三分鐘倒計時開始。

2、教師彈琴，時間到。大家互看，這時教室裡簡直要笑翻了。

扣錯釦子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……

3、引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙！"

五、知道幽默是令人開心的事，但要注意時間場合。

師：我們為什麼會覺得這麼可笑？

師：但有時你覺得可笑的事卻會影響別人，或讓別人傷心，所以幽默也需要動腦筋，你的幽默只有在時間、場合合適時，才會給別人帶來快樂。

附詩歌：這個地方可真妙

綠色太陽天空照，

松鼠地上吃青草，

小羊地上來回跳。

公雞孵出雞寶寶，

母雞打鳴喔喔叫。

蝴蝶水中來游泳，

金魚空中在舞蹈。

你說可笑不可笑。

【活動反思】

列寧說："幽默是一種優美的，健康的品質。"幽默屬於那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力，以及善於運用聯想和比喻的能力，是一個人具有幽默素質的前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養，努力使幼兒的幽默感不斷增強，使幼兒的生活更富於樂趣，為幼兒今後成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇並設計的。

此次活動開始運用了趣味談話的形式，能很好的集中幼兒的注意力，使幼兒儘快進入主題，併為後來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。 詩歌教授以整體教學為主，這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。 在學習詩歌時我採用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦，看看誰朗誦的最有特點、最有趣；引導幼兒給詩歌加動作；這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。

在創編環節，我充分給幼兒自由，發揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠，所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流，教師必須對幼兒的回答進行敏感迴應和理答，促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。迴應的方式可以採取以下幾種：當教師向一個幼兒丟擲問題時，如果這名幼兒不予回答，可以向其他幼兒進行轉問，如果全體沒有回答，那麼教師要適當變換問題方式，轉換問題內容或是表述方式，以促使幼兒回答；反問是指當幼兒主動提出問題時，教師可以把問題拋還給幼兒，問清楚他是怎麼想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時，教師可以適當的啟發幼兒，給與多種提示；當幼兒給出的回答模糊不清，思考不明確時，教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉，幫助幼兒思考更清晰，表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快，整節活動幼兒興趣較高，教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上，有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編，可能效果會更好。

大家都喜歡開心，但許多孩子由於家庭、性格、環境等原因，卻常常表現出不開心。例如，家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現，其實快樂無處不在，只要學會發現、寬容，自己就會成為快樂的人，並能給他人帶來快樂。

幼兒園大班語言公開課教案 篇4

活動目標：

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解打醋買布繞口令的主要內容。

2、練習發準易混淆的字音：顧、醋、布、兔。

3、在遊戲表演中體驗繞口令的趣味性。

4、學會這個繞口令。

活動準備：

1、圖片道具：老爺爺、鷹、兔；實物道具：醋、布。

2、字卡：顧、醋、布、兔。

活動過程：

一、遊戲"百家姓"。

1、老師問："喂喂喂！儂姓啥？"幼兒回答："喂喂喂！我姓×。"

2、老師說："喂喂喂！姓張的在哪裡？"所有姓張的幼兒起立回答："喂喂喂！姓張的在這裡。"（遊戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。）

二、出示圖片"老爺爺"、字卡"顧"，學習朗誦繞口令的`第一、二、三句。

1、師：小朋友，百家姓的遊戲玩得開心嗎？（開心）你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什麼呢？（顧爺爺）

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念"有位爺爺他姓顧。"

3、師：顧爺爺今天要上街去買些東西，如果你是顧爺爺，會買些什麼呢？

（表演遊戲：幼兒扮作老爺爺，教師扮作小朋友，兩人在路上相遇，互相說對話，）

4、（出示實物道具：醋、布）師：看！顧爺爺到底買了什麼？（引導幼兒通過"聞、看"，說出物品的名稱，並與相應的字卡對上號。）

5、（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）

6、（出示圖片"鷹、兔"以及相應的字卡）揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，並朗誦第四句。

7、討論：如果你是顧爺爺，回頭看見"鷹抓兔"，你會怎麼做呢？

8、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎？為什麼？

五、出示繞口令第七句，以此宣佈最後的結果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什麼也沒有抓到，反而還發生了一件倒黴的事，是什麼倒黴的事呢？

（老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示"鷹飛、兔跑"的動作，引導幼兒猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子裡的醋流了出來，把布給弄溼了。）

2、出示繞口令最後一句"打翻醋、醋溼布。"

六、小結"什麼叫繞口令？"

1、師：這幾句話真好聽！猜猜看，你覺得今天我們學的本領是故事、謎語還是繞口令呢？（繞口令）對了，這個本領就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、準確。

2、師：現在請小朋友做評委，老師先來念一遍，如果你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好？（好）

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。口令，對自己要充滿自信。

簡單的打醋買布的繞口令

一位爺爺他姓顧， 上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋溼布。

簡單的打醋買布的繞口令拓展一

桌上放個盆，

盆裡有個瓶，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰，

不知是瓶碰盆，

還是盆碰瓶。

簡單的打醋買布的繞口令拓展二

一朵粉紅大荷花，

趴著一隻活蛤蟆，

八朵粉紅大荷花，

趴著八隻活蛤蟆。

簡單的打醋買布的繞口令拓展三

有個好孩子，

拿張圖畫紙，

來到石院子，

學畫石獅子。

一天來畫一次石獅子，

十天來畫十次石獅子。

次次畫石獅子，

天天畫石獅子，

死獅子畫成了“活獅子”。

幼兒園大班語言公開課教案 篇5

設計意圖:

《綱要》裡指出:“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來說並不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的資訊重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啟發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的檢視傳遞的動態資訊並能較好地運用語言描述，對於大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的.意義。

活動目標:

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備:

1、教師準備的照片:示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、為了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，為幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相簿。

5、實物展示儀。

活動過程:

(一)創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求:“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣?”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

(二)教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述:我的照片的故事。

老師:“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿著臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)“我的故事裡有誰?”

(2)“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方?”

(3)“我們看到裡什麼?說了什麼?心裡覺得怎麼樣?”

(三)教師啟發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師:“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裡收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶晒花生，奶奶要剝花生給我吃，我說:‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如:春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

(四)分類整理，製作班級相簿，共享照片的故事。

1、引導幼兒為照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它儲存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相簿，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相簿了，這是我們的班級相簿，我們還會有更多的照片存放在裡面，我們還要繼續講照片的故事。

(五)活動延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

活動反思:

正是因為此次活動的選材直接來源於孩子的生活經驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示範模仿法也十分重要，老師的示範講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這裡我不只是單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範，因為作為身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助同伴的示範講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片佈置展覽出來，為幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣洩，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，幫助幼兒展示和儲存活動成果，孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便於幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。

幼兒園大班語言公開課教案 篇6

教學目標:

1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。

2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

3、增進對我們的城市的認識和喜愛。

4、豐富詞彙:問長問短。

教學準備:

1、幼兒對我們的城市有一定的認識。

2、多媒體課件《野貓的城市》。

3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。

4、句字卡片:城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方;字卡;問長問短。

教學重點:引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。

教學難點:啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。

教學過程:

一、興趣匯入，引出活動主題。

1、師:今天我們大大(1)班來了很多新客人，有園長、有家長、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎?(鼓掌)

2、教師出示圖片“貓”，問:它是誰?(貓)它可不是一隻普通的貓，它是一隻生活在城裡的野貓，是一隻會說話的野貓。這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林裡的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。

1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。

2、提問:故事的名字叫什麼?(野貓的城市)故事裡有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城裡的野貓來到了森林，它們是怎麼樣的?(豐富詞彙:問長問短，出示相應的字卡)

三、分段欣賞故事，採用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。

師:野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什麼樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然後回答老師的問題。

1、播放課件，欣賞故事第一段後，教師提問:

(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪裡?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什麼樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什麼?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結:城市裡有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。

2、播放課件，欣賞故事第二段後提問:

(1)野貓說城市裡有一種地圖，你們知道那是什麼嗎?(城市規劃圖)

(2)野貓講的城市給花奶牛是什麼樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)那城市裡的這些規劃圖有什麼作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市裡的規劃圖呢?

(4)老師小結:城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。

3、播放課件，欣賞故事第三段後提問:

(1)野貓說城市樓房很高，對嗎?

(2)野貓講的城市給河馬是什麼樣的`感覺?(出示相應的句卡)它為什麼會有這種感覺呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?

(4)老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林裡的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。

五、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林裡動物們的疑惑。

1、師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最後一段)，請幼兒認真觀看。

2、師:小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林裡的動物說些什麼?你說我們的城市應該是什麼樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!

3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市裡的各種設施。

六、教師小結:

師:今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續瞭解、介紹自己喜歡的城市。

七.如果你是從車上下來的小朋友，你要怎樣跟小動物們講“城市”呢?

1、請幼兒說說城市裡有些什麼?

2、啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞彙來描述城市。

3、教師小結城市的概念。

幼兒可以在這個環節中，把自己對城市的認識說出來。由於幼兒在家長幫助下已初步瞭解城市的主要特徵，所以幼兒可以有各種各樣的說法，並以此互相豐富對城市的認識。最後，老師的小結可以幫助幼兒瞭解城市有很多的優點但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣汙染等等問題。】

活動延伸: 請幼兒一起來製作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進一步加深對城市的認識，並學習把幼兒的講述用圖畫表現出來。

這次的教學活動，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句:“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。

《野貓的城市》教學反思

這次聯教課，選的課題是:故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，於是我就想把課堂最後一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句:“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果並沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最後增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事後，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最後增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一資訊。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然後提醒我們要對症下藥，然而預防遠遠勝於治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛鍊也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、製作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重複著，不斷進步著。