一年級上冊語文《秋姑娘的信》精品教案
教學過程：
一、設定懸念，激發興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹幹)，睜開眼睛，你發現了什麼?你會怎麼問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、範讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發生好奇心和求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行閱讀。】
二、自我質疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什麼?
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什麼?
【同學的自我質疑是調動同學主動參與學習的良策。】
過渡揭題：這節課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學把話說完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什麼呢?請小朋友開啟書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學自由讀課文)
4、出示詞語，檢查同學讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充分食品山村裹
5、小朋友讀得很認真，你願意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據同學的回答，隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什麼?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎麼樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——範讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，同學自我評價，相互評價讀得怎麼樣。
【“評價”不再是老師的專利，同學在自評與互評中明白了自身的優缺點，發展了語言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞裡不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺蝟、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給同學正確的概念是雙學的基礎要求。結合同學的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，同學易懂。】
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡：其餘兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什麼?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充分
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”?為什麼?“笑”樹會怎麼說?
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂扮演。
【“熟讀成誦”是促進同學積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積澱語感經驗。】
五、拓展說話，內化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎麼樣)。”的句式說一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那麼多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，昇華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什麼方法記住這些字?
【在識字教學中，引導同學大膽嘗試探究，激發同學主動識字的興趣。】
3、指導“讀帖”。
4、示範指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
