一年級下冊《棉花姑娘》教學設計（優秀篇）

　　一年級下冊《棉花姑娘》教學設計【1】

　　一、教學目標

1、認識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

　　二、教學重點

識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世界。

　　三、教學難點

有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。

　　四、課前準備

多媒體課件,查閱有關益鳥和益鳥的資料

　　五、教學過程

　　一、匯入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?好，老師今天給大家帶來一個謎語，謎面是

2、出示課件(謎語)“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結的籽兒能榨油，採下花兒能紡紗”。

生猜

3、真聰明!瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎?(美)誰來誇誇她?那誰知道棉花可以幹什麼用?(棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子)

4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這麼多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘(出示課題)指名讀，教學生字：姑娘。隨機正音，輕聲：娘花。

　　二、設疑激趣，初讀課文

可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子(點選課件：生病圖)你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什麼呢?

1、生自由發言

小朋友多麼關心棉花呀，她到底怎麼了?想知道嗎?快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧!

2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，儘量把課文讀正確,讀通順。

3、小朋友學得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其餘同學認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。(隨機糾音)

　　三、學習第一自然段

棉花姑娘遇到了一件什麼麻煩事，說說你看到了什麼?(出示生病的棉花圖)(愁眉苦臉)

1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

2、感受可惡：棉花為什麼會生病?隨機教學生字“蚜”,你有什麼辦法來記住它?

3、小朋友見過蚜蟲嗎?出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎麼樣?

如果那麼多蚜蟲爬在你的身上，你會有什麼感受?

(疼可怕)指名讀，齊讀

4、這時候，棉花姑娘多麼盼望(引讀)(出示：她多麼盼望有醫生來給她治病呀!)你讀懂了什麼?

哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢?

隨機教學“盼”你記住它了嗎?“治”強調翹舌音

這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎?指名讀——齊讀

　　四、學習課文第二至四自然段

1、大自然裡的醫生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。

2、交流(指名說，師板書。)隨機教學生字“啄”，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我?

比一比，誰最能幹。出示：棉花姑娘請()、()、()幫它治病。自由練說——請生說——同桌互說

3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎?這是為什麼呢?再讀一讀2——4小節。

4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎麼想呢?又會怎麼說呢?

指名讀,連忙,高興,大聲

可是，燕子說(出示)生讀，再自由讀讀，你讀懂了什麼?板書：空中飛

這時，燕子會怎麼說?

師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：可是，燕子抱歉地說：

5、燕子飛走了，棉花姑娘請了()()來為它治病，選擇一個同桌分角色讀

6、交流展示

啄木鳥為什麼不能給棉花治病?板書：樹幹裡(做啄木鳥的同學站起來，師生對讀。)

你知道青蛙為什麼不能幫棉花的忙嗎?板書：田裡

男女分角色讀

7、出示：棉花與三個醫生的對話。再讀，你發現了什麼?

(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎?你能說說怎麼不一樣嗎?

8、生分角色讀。

9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪裡呢?

　　五、學習課文5---6自然段

1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病

2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹

3七星瓢蟲怎麼治好棉花姑娘的病的?醫生的本領大嗎?從哪句話,哪個詞知道的?

4這時棉花姑娘會是什麼心情?她會對醫生說些什麼?指導讀對話

5棉花姑娘的病好了嗎?碧綠碧綠是什麼樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢?還有哪些東西是碧綠碧綠的,雪白雪白的?

6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最後一段

　　六、總結拓展

學習了這一課你知道了什麼?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?

　　七、鞏固生字。現在老師要考考你們，還記得它們嗎?認讀生字：齊讀——開火車叫叫它們的朋友吧!認讀詞語：自由讀——齊讀

　　八、指導生字書寫

1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧!”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。

2、教師根據學生的提醒範寫、學生書寫。

3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。

　　一年級下冊《棉花姑娘》教學設計【2】

　　教學要求：

1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

3、瞭解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。

　　教學準備：

掛圖、生字卡片，頭飾。

　　第一課時

　　一、揭題，匯入新課

(出示棉花圖)同學們，這是什麼?(師板書課題)對，它就是我們課文中的主人翁!

棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。

　　二、初讀課文

1、老師範讀課文，學生整體感知。

①學生自讀課文。

a.該通全文。

b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病?最後是誰治好了它的病?

　　三、引導理解

1、學習第1自然段。

a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什麼?(小黑點)

b.棉花姑娘身k的小黑點是什麼呢?自讀課文第1自然段。

c.想一想棉花姑娘的.心情怎樣?哪句話寫出了她的心情’!

d.指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學習第2自然段。I

a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了?

b.他們之間說了什麼呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c.指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。

3、學習第3-5向然段。

a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

什麼話呢?選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。

b.小織彙報交流，指導朗讀。

4、學習第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現她心情的句子。

b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來，讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

c.拓展練習：

碧綠碧綠的

雪白雪白的　　____________　　____________　　____________　　____________

　　四、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、繼續學習

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演.然後推薦到全班表演。

　　二、識記生字

1、出示生字小黑板，自讀生字;邊讀邊記。

2、小組合作學習生字，互相交流是怎麼記住這個字的。

3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

　　三、指導寫字

①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個字在m字格的優置，以及它各部分的大小寬窄。

學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。