四年級上冊《鳥的天堂》原文
我們吃過晚飯,熱氣已經退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
我們走過一條石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發現了幾隻小船。
我們陸續跳上一隻船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。
河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規律地在水裡劃,那聲音就像一支樂曲。
在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多藏盛的榕樹,看不見主幹在什麼地方。
當我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。
我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝幹的數目不可計數。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土裡。一部分樹枝垂到水面。從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。
榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
船在樹下泊了片刻。岸上很溼,我們沒有上去。朋友說這裡是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農民不許人去捉它們。我彷彿聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一隻鳥的影兒。只有無數的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是溼的,大概漲潮的時候河水會衝上岸去。“鳥的天堂”裡沒有一隻鳥,我不禁這樣想。於是船開了。一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。
第二天,我們划著船到一個朋友的家鄉去。那是個有山有塔的地方。從學校出發,我們又經過那“鳥的天堂”。
這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢一切都顯得更加光明瞭。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻,第三隻。我們繼續拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這隻,又錯過了那隻,看見了那隻,另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候,我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
《鳥的天堂》 教學設計
學習目標:
1.學習本課3個生字,能正確讀寫課後練習題3的9個詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最後三個自然段;
3.默讀課文,理解內容,感受文中描寫的`“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識;
4.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,體會文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.指導學生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自己的獨特見解,並能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備:
1.課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2.多媒體課件。
教學時間:2課時
第一課時
一.自選目標,展示預習成果。
課前,教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的“預習要求”,學生根據自己的學習水平,自選目標和方法來預習。課前5分鐘,學生對照“預習要求”,彙報自己完成哪些任務。課始,教師抽機檢查,鞏固預習所得。
(評:語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示,讓學生體驗到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
㈠ 讓學生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
① 前一個“鳥的天堂”指什麼?後一個鳥的天堂指什麼?
②為什麼巴金爺爺會發出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂 ”這樣的讚歎?
1.獨立研讀課文 2.小組合作研讀,得出初讀成果。
㈡ 集體交流:
1. 引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段,體會榕樹的美。
⑴ 圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句,利用多媒體課件演示,讓學生了解大榕樹的特點,體會、領悟作者的表達方法。
(通過交流,相互啟發,共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導)
⑵ 圍繞描寫榕樹葉子的相關語句,啟發學生聯絡上下文,聯絡學生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。(教師要珍視學生的個體感受。)
通過以上環節,歸納:
遠:許多株 一簇簇
榕樹 大
近:一株 幹:不可計數 綠
根:垂 伸 茂盛