蘇教版七年級語文上冊《幼時記趣》優質教案大綱
教學目標:
1、在教師指導下,學會正確的朗讀文言文。
2、藉助註釋、詞典和教師指導,讀懂全文,學習理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”,學習文章細緻的觀察,奇特的想象,品味充溢於字裡行間的童真、童趣。
教學課時:3課時
教學過程: (第一課時)
一、匯入
前蘇聯作家烏斯托夫斯基曾說:“詩意地理解生活,理解我們周圍的一切,這是童年給予我們的最寶貴的饋贈,誰要是在成年之後的漫長歲月中沒有失去這一饋贈,那麼,他就是詩人或作家”。沈復就是這樣的一個人。
二、簡介沈復及《浮生六記》
沈復,生於1763年,卒年不詳。字三白,號梅逸,長洲(今江蘇蘇州市)人。清代散文家。他一生長期做幕僚,奔走南北,遊歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文,原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地遊覽見聞,記敘了自己大半生的經歷,歡娛處和悲苦處兩相對照,真切感人。
三、檢查預習
指名注音:
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鶴唳(lì) 凹凸(āo tū) 溝壑(hè)
龐然大物(páng) 怡然稱快(yí) 土礫(lì) 項為之強(jiāng) 癩蛤蟆(lài)
四、朗讀課文
1、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物,必/細察/其紋理,故/時有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項/為之強。
使其/衝煙飛鳴,作/青雲白鶴觀。
2、範讀——跟讀——自讀——齊讀
五、疏通第一節文意
1、生齊讀第一節。
2、藉助註釋,瞭解課文大意。學生小組合作翻譯,教師巡迴參與。
3、學生接龍翻譯,教師巧妙插話。
六、小結、鞏固。
在大家的合作解讀過程中,我們自己發現了很多方法,如檢視法(檢視註釋、工具書)、換加法(換詞、加字)、對照法(對照上下文進行推斷)等等。可見,文言文是不難學的。現在,讓我們充滿自信,再讀一遍課文。(生齊讀)
七、作業
背誦第一節原文及字詞解釋。
(第二課時)
一、複習匯入
二、疏通文意
根據學習第一節的方法,學習課文的2-4節
1、強調翻譯的注意點:
①根據內容,調整句序。
②聯絡前後文,補充相應內容,保持語句流暢,句意明確。
2、學生對照註釋自行翻譯。
3、指名翻譯,討論指正。
4、按組輪流翻譯。
三、總結、鞏固
文言現象歸納
1、一詞多義。
觀:昂首觀之(看) 作青雲鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清) 必細察其紋理(觀察)
神:定神細視(精神、注意力) 神遊其中(感受、想象力)
時:餘憶童稚時(時候) 故時有物外之趣(經常)
以:徐噴以煙(用) 以叢草為林(介詞,把)
為:項為之強(因為) 以叢草為從(當做)
之:昂首觀之(代詞,它,指蚊子) 故時有物外之趣(助詞,的)
心之所向(位於主謂之間,取消句子獨立性) 項為之強(代詞,指“昂首觀之”)
觀之正濃(代詞,指“二蟲”) 驅之別院(代詞,指“蛤蟆)
其:使其衝煙飛鳴(代詞,代蚊子) 常蹲其身(代詞,代自己)
神遊其中(代詞,代想象中的山林)
而:拔山倒樹而來(連詞,修飾作用)
舌一吐而二蟲盡為所吞(連詞,表示承接關係)
2、成語: 明察秋毫 龐然大物 怡然自得
3、通假字:項為之強 “強”通“僵”
4、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”,省略賓語。
“使與臺齊”應是“餘使目與臺齊”,省略主語、賓語。
“群鶴舞(於)空”,“驅之(於)別院” 省略介詞。
3、固定句式。
作……觀:當作……看
以……為:把……當作……
……為所……:表示被動,譯為“……被……”
四、作業設計:
1、識記文中文言實詞和虛詞的意義和用法。
2、筆記本上翻譯全文。
(第三課時)
一、複習匯入
二、合作探究,分析課文內容。
1、齊讀第1段
①思考:哪一個詞語最能概括這篇文章的內容?
明確:文章主要寫“趣”,寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
②怎麼理解“物外之趣”?
明確:“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到樂趣。
③作者能得到“物外之趣”的來源是什麼?
明確:客觀:目力好; 主觀:好觀察,觀察細
2、瀏覽2-4段,說說共回憶了幾件趣事?
①觀蚊如鶴 ②神遊山林 ③鞭打蛤蟆
3、學習第2段,分層次,討論:
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼?“如鶴唳雲端”的原因是什麼?
①“心之所向” ②“作青雲白鶴觀”
兩個“果”的作用是什麼?
強調情景的.逼真,想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什麼事?作者怡然自得的來源是什麼?
神遊山林
“細視” “神遊” “以……為……”(①觀察細 ②想象奇物)
5、第4段主要寫什麼事?“龐然大物”是什麼?“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什麼?這樣的變化得力於作者的什麼能力?(想象)
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之後,請學生回憶自己生活中的幼時趣事,將自己印象最深刻的“神遊其中,怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
三、總結全文
四、作業設計:
1、熟讀並背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文,注重運用想象和聯想的方法。
五、板書設計
幼時記趣
沈復
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 神遊山林 觀察仔細
鞭打蛤蟆 想象奇特
教後感: