新課標語文六上冊《回顧·拓展三》教學設計

通過回顧、交流學習課文《回顧·拓展三》後的收穫，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細緻的描寫。

　　教學目標：

1、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細緻的描寫。

2、讀背並積累中華傳統美德的名言警句。

3、推薦課外讀物。

　　課前準備：

1、至少各摘抄一個有關環境描寫、人物心理活動描寫的片斷。

2、收集與“誠信”有關的名言警句。

3、根據“課外書屋”的推薦書目，佈置學生提前瞭解相關書籍。

　　教學過程：

一、對話匯入

1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，請同學們把課文翻到56頁。請瀏覽一下回顧zhong共有幾個部分？（“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”）

二、交流平臺－－揣摩各種描寫的妙處

1、出示交流平臺中的三個句子。

A、“地掃得乾乾淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

C、“林子裡靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

2、學生讀讀這幾個例句，說一說這幾個句子分別運用了什麼描寫？

3、同桌討論：這些句子對於抒發美好情感的作用

4、教師小結並引入：是啊，作者就是這樣通過環境描寫、心理活動的描寫塑造人物形象，烘托人物的精神品質，抒發人物的內心情感。那請同學們回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受。

5、交流學生在本單元中找到的一些句子，教師作隨機點撥

6、其實像作者的這些描寫在我們平時的習作中，很多同學都已運用過，接下來交流一下自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的？

7、教師拓展：其實刻畫人物形象，除了這兩種，還有哪些描寫呢？交流

8、教師小結：是的，在平時的寫作中，我們不忘多多運用這些描寫，相信在我們筆下的人物形象一定會更加得豐滿，更加得吸引人。

三、日積月累－－讀悟警句

1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。

（1）學生自選日積月累中的一句名言警句作準備，呆會兒要向全班作深入淺出的解釋。

（2）交流對名言的理解，教師適當啟發、引導。

（3）學生自由練習背誦，比一比：看誰在最少的時間內記住這些名言警句

（4）積累情況抽查

2、朗讀課外收集的有關誠信的名言警句。

（1）以小組為單位，小組長負責，每一位同學把在課外收集的有關誠信的名言警句在組內交流一下。並準備：每一組選出一兩句，由組長為代表，全班交流

（2）全班交流，教師作適當點撥

四、課外書屋－－推薦優秀書籍

1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山牆的安妮》一書的介紹，學生作了解。

2、通過談話提問，瞭解學生通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知識大比拼──課外書屋中提到的這幾本書，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。看誰勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！

（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態度自然大方。並要用自己的話講而不是讀。

（2）自練。

（3）交流，採用形式是自薦，學生推薦等。

（4）聽的同學作分析，評價一下，誰說得棒？

（5）教師小結，對優勝者給予表揚，鼓勵學生課後找這些書來看一看。

五、作業──合創精美小報

1、教師小結過渡：走進了“回顧·拓展三”，我們的收穫更多了，體會更深了，我想如果把今天這一節課中所學到的這一塊一塊分散的內容進行資訊處理，知識整合，製作成一張一張精美的小報，不僅我們的同學可以學到知識，還可以讓更多的老師、同學瞭解我們，認識我們，讓他們也獲得知識，不是挺不錯的嗎？同學們，讓我們趕快行動吧！

2、尋找合作伙伴，要求

（1）至少2人，最多3人。

（2）採用強弱合作，杜絕弱弱合作。

3、比拼時間為一星期，要求書寫整潔，內容豐富，富有創意。

4、一週後評比，評選出一等獎、二等獎、優秀獎各若干名。