《不求甚解》教學設計簡案

【教學目標】

1、以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神;

2、認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣;

3、培養學生蒐集資料、處理資訊的能力。

【教時安排】

一課時。

【教學過程】

1、導人新課

2、讓一個學生朗讀全文，其餘的同學一邊聽一邊思考：

本文的主要內容是什麼?

這位同學讀得好在哪裡?有哪些需要改進的地方?

3、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：

找出“不求甚解”在本文中的含義

4、學生自主提出有關的問題，分小組研討。

“好讀書” 和“不求甚解” 有什麼關係?

肯定“不求甚解” 的方法為什麼要反對馬馬虎虎的態度?

本文主要討論了什麼問題，用了哪些論證方法?

5、拓展訓練：

學習《不求甚解》的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。

“見風使舵”新解

“班門弄斧”辯

“濫竿充數”辯

(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯絡實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。“見風使舵”一詞，多用於那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意;根據實際情況的變化，掌握方向，採取相應的措施，推動社會主義的航船向前發展。這樣聯絡現實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢於向權威挑戰”的新意。“濫竿充數” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在於欣賞者的水平低下” 的新意。)

6、作業：

完成《課程探究》的相關練習。

背誦課文。