蘇教版九年級語文下冊《遊山西村》導學案

　　【學習目標】

1 知識與能力：繼續學習詩歌的格律常識。

2 過程與方法：理解詩歌的內容，領會名句所包含的哲理意義。

3 情感態度與價值觀：體味詩歌情景交融的特點和遣詞造句的妙處。

　　【學習重點】本詩情景交融的寫作特點。

　　【學習難點】頷聯中所包含的哲理意義。

　　【學習方法】誦讀—自學—討論—探究。

　　(一)預習檢測

1 作者( )，字( )，號( )，南宋詩人。

2 請給下列詞語中加點的字注音。

(1)雞豚( )(2)叩門( )(3)簫鼓( )

　　(二)課內探究

1 首聯渲染了怎樣的景象?表現了農家人什麼品質?

2 頷聯寫了什麼內容?現在有何深刻含義?

3 我們中國的民風民俗最生動，請說說頸聯反映了怎樣的民間習俗?

4 你是怎樣理解最後兩句詩的?

5 這首詩在行文上有什麼特點?

　　(三)背景再現

愛國詩人陸游在政治鬥爭中，屢受統治集團投降派的排擠打擊，但他堅持抗金主張，始終不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陸游由於支援張俊北伐失敗被罷官還鄉。居山陰(今紹興)鏡湖之三山村。這道詩作於次年春。詩中生動地描寫了農村淳樸的習俗和美麗的自然風光，表現出作者對農村生活的真摯的情感。

　　(四)訓練檢測(10分，書寫1分)

1 詩中表達詩人因對山村風光和淳樸村民的無限熱愛而發出由衷感嘆的詩句：

， 。

2 詩中運用比喻點明人生道路坎坷、曲折，但前景又無限美好的詩句：

， 。

3 詩中寫鼓樂喧天的社日氣氛和農民衣著簡樸的句子：

， 。

4 詩中表明詩人與農家親密關係的句子：

， 。

5 在學習和生活中，我們往往會遇到各種各樣的挫折或不如意，常常會遭遇

境地，但只要我們不灰心喪氣，腳踏實地，加倍努力，

自然會迎來 的勝境。

　　總結反思