二年級語文上冊《火紅的楓葉》教案設計

楓葉是美麗的，而同學們的心靈更為美麗，寄託著孩子們最美好的祝願。下面是小編整理的二年級語文上冊《火紅的楓葉》教案設計，歡迎大家閱讀!

　　【《火紅的楓葉》教案設計】

教學目標：

1.細讀課文，結合自身感受，體會作者情感。

2.進行說說練習。

3、培養學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。

教學準備：課件演示。

學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。

教學過程：

一、課件匯入：

師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什麼嗎?(課件演示出示一張紅楓葉)

板書：貼圖：(紅楓葉)

師：哪一位同學願意用一個詞來說說它的顏色?

(火紅)板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什麼想法?

師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文(自由讀)

1、圈出不認識的字，並用自己的方法解決生字。

2、師範讀課文：

師：這麼美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎?

師：誰願意評評老師的朗讀?

三、細讀課文：(小聲自由讀)

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什麼呢?

②課文有幾個自然段?

1、學習第一段：(指讀)

思：你最喜歡哪些詞語?(尋找、走來走去、火紅)

①用動作大字，什麼叫尋找。

②仿走來走去說( )來( )去，並說一句話。

③用火紅的( )進行詞語搭配。

師：火紅的還可以來說什麼呢?

師：小作者找到她想要的楓葉了嗎?

2.學習第二段(自由讀)

思：①讀後你知道了什麼?

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小作者在不停地找的感情。(練讀—指名)

3.學習第三段(師讀)

思：①你從老師的讀中體會到了什麼?(高興)

②學生自由讀。

③你還讀出了什麼?(楓葉的紅，楓葉的樣子)

板書：比( )還紅，比( )還紅。

四、進行說話練習：

補充a、比( )還紅。比( )還紅。

b、我找到一張結白的紙，它比( )還白比( )還白。

師：小作者找到楓葉幹什麼呢?

五、學習第四、五段(自由讀)

師：老師的節日是哪一天?你想對老師說什麼呢?

可以在九月十日說給老師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什麼呢?

師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什麼好辦法?(動筆畫楓葉)

七、齊讀全文(激情飽滿的讀課文)

八、動手拼一拼

用小組採集的樹葉進行拼圖並參觀。

九、小結：

師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的`美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很願意成為大家的朋友，你們願意做我的朋友嗎?願我們在校園的生活中快樂的度過每一天!

板書：

火紅的比( )還紅比( )還紅。對

老

師

送給老師。 的

愛

　　【教學總結】

《火紅的楓葉》以簡煉明快的語言描寫了小朋友藉助大自然中美麗火紅的楓葉，在楓葉上留下文字，送給老師的情景，表達了對老師的尊敬與感謝之情。

在進入課堂之前，我事先準備了一片楓葉。通過這片楓葉與學生分享楓葉的美麗可愛。為了讓學生對楓葉有較為直觀鮮明的感性認識，我用幻燈片放大給學生觀看，在充分訴說與交流的基礎上，再讓學生讀課文2～3自然段，特別是當讀到“啊，我終於找到了一片最紅最紅的楓葉!”這句時，學生會情不自禁地把“終於”這個詞加以強調。對課文的理解不再需要老師過多的講解。“一片楓葉，一首小詩，一張賀卡，代表的是一份真情，這種情感比水還清澈，比楓葉還熱情。”當情到深處，當面不能恰如其分地表達情感的深沉，這時，最合適的應該是文字，把情感吐露筆端，更能把這份情表達得真切動人，意味深長。這種情感還會進一步拓展為親情、友情，為學生的表達提供了更為廣闊的空間，也讓學生在製作賀卡的過程中，領悟到了賀卡在傳遞情意方面的溫馨魅力。

“一首小詩”，是一首怎樣的小詩，把文中的空白點予以豐富，也使課文的主題更為明朗，給學生的愛師之情找到了合適的結合點。