【推荐】人教版三年级作文锦集五篇

在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的人教版三年级作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版三年级作文 篇1

作文题解

一.解读习作主题：

本单元所选材料都是发生在儿童之间的爱的故事，口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。可以这么说，"爱的奉献"是本单元的主旋律。引导学生感受爱的存在，细细品味爱的滋味，爱的颜色，爱的声音，爱的感觉，联系自己的生活经历和自己的真情实感，学习用语言来表达爱的这种滋味，这种颜色，这种声音，这种感觉，激发学生向善之心，学习在现实生活中爱同学、爱朋友、爱家人、爱素不相识的陌生人。品味爱，表达爱，这便是本单元的习作主题。

二.拓展课外阅读：

学《掌声》，建议阅读《一百条裙子》、《父亲和一棵小树》、《爱心圆》、《母爱可以拯救一切》;学《一次成功的试验》，读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》;学《给予树》，读《美丽的给予》、《感恩之心》、《给，永远比拿愉快》、《感动小学生的一百个母爱、父爱故事》;学《好汉查理》，读《风之王》、《苏珊的帽子》……

三.开展课前活动：

1在拓展课外阅读的同时，在本组单元课文的学习中，进行适当的课堂小练笔。

2习作课前调查亲情故事，寻找爱的细节。有条件的班级，可以请家长们来抒写不为孩子所知的亲情故事。

四.拟定习作题目：

1.《爱是什么》2.《爱在钢琴(国画、乒乓等)》3.《爱的唠叨》

4.《爱的伤疤》5.《爱如身上衣》6.《小兔子找爱》7.《我爸爸》8.《我妈妈》

教学案例

爱是什么

教学目标：

1通过自由作文，在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会;

2作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;

3作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可;

4根据学生的年龄特点，整合整个单元课与整册教材，本次习作的主题暂定为"爱的感觉"，爱世间人、事、景、物、传统文化、美好祖国等均可。

(设计意图：本次习作，教材意图是"想写什么，就写什么"，"想怎么写，就怎么写"。对写作有较好基础的学生来说，没了负担，没了限制，思绪自然飞扬，灵感自然轻舞而来，笔端自然轻松，自然能"柳暗花明又一村"。但对农村的孩子，特别是写作基础较弱的学生，完全放开手以后，很有可能"想写什么就写什么"，却变成了"不知道写什么"，无所适从。再整合整册教材内容，可以发现爱的教育就像一条明净的小河静静地流淌而过：热爱丰富多彩的课余生活;关爱身边的陌生人;赞美心中的秋，观察大自然与生活;热爱承继灿烂的传统文化;热爱祖国的壮丽河山;献出心中的爱。因此，第八单元，从"爱"入手，使本次习作有支点，而后再撒网，引导孩子们捕鱼。)

第一教时

一欣赏歌曲，唤醒爱的回忆：

1听着"爱是爱心，爱是LOVE"，你想到了什么?

2师过渡语:是呀，爱可以是掌声，是忍让，是给予，是帮助……爱是出门时，父母的一声叮咛;爱是课堂上，老师期待的眼神;爱是因为有了小伙伴的陪伴，我们的生活充满阳光;爱是因为留心观察，祖国的山川更美、更靓;爱是有了传统文化的承继，我们的生活更加文明与灿烂。今天，就让我们用心来写出人类最美的语言--爱。

二发散思维，品味爱的感觉：

1爱的回忆：闭上眼睛，回忆这段时间你所体验到的有关爱的感觉，然后仔细想一想：自己爱的感觉来自哪?自己最想告诉别人什么?

2爱的倾诉：选择最想说的关于爱的感觉和组内同学交流，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，组内同学要注意倾听，遇到疑难可相互补充、提示。

3真情引路：谁想把感受到的关于爱的感觉来具体说一说?

教师指名学生具体说一说想写的内容，在聊天式的对话中，引导学生把内容说清楚，并引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的;哪些地方还没有说清楚，应该怎样说清，从而引导学生感受一般的表达方法，如写人就抓住人物的语言、动作、神态以及你自己的内心感受。

比如，在执教的过程中，有一女生先说她爸爸在晚上十一点，帮她吹干了第二天运动会需要的、被她玩湿的球鞋，让她感受到了爱的温暖。

于是，教师便追问："当夜已很晚，你听着吹风机嗡嗡的声音，你睡得着吗?"

学生马上答道："我在床上翻来覆去，睡不着，因为我爸爸是开K6路车的，第二天五点多，他就要出门，那他怎么休息?"

教师再追问："那你爸爸那天是几点回家的?"

那学生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七点多才回家。每次，一进家门，他总是大叫一声'累死我了'，然后躺在床上，等休息很长时间才起来吃饭。"

教师继续追问："那天晚上，你还想到了什么?"

学生静静地回答道："我想爸爸是开车的，要是只睡五六个小时，那会影响他开车的，要是他没了力气，要是他开小差了，那一车的乘客怎么办?爸爸太累了!"

当听到这女生说后来她在迷迷糊糊中睡着了，第二天看到那双吹干的鞋子，她穿上那双鞋子，感觉特别温暖，并告诉自己以后再也不去玩鞋子了。教师便引导学生抓住细节："当你后来听爸爸说，昨晚爸爸一直吹到十一点，看到那双吹干的鞋子，你又有怎样的感觉?"

那女生低着头，说："一种心里酸酸的感觉。"

"那酸酸的感觉，又是怎样的?"教师对这个心灵敏感的孩子又平静地追问道。

就在此时，那女生的眼圈先是红红的，突然泪如雨下："酸酸的感觉是一种想哭的感觉。"

(此时，教室里不少学生已经泪花涟连)

此时，教师十分动情地评价道："爱就在细节里，爱就在明知有时会很苦，很累，却依然坚持着付出。你让我们感觉到了一个忙碌的父亲对女儿无微不至的爱，以及你对父亲深深的体谅。"

…………

4自主选材：爱可以来自家人间，爱还可来自哪?引导学生明白：爱还可以来自同学，来自老师，来自动物，植物，公物，山山水水……教师引导鼓励学生选择真实、新鲜的、来源于生活的素材。

三我手写我心，表白爱的感觉：

1引导学生阅读习作提示，明确习作要求。

这次习作是自由作文，作文的内容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以写;作文的体裁不限，叙事、散文、诗歌、童话等均可。

继续讨论：本次习作还有什么要求?

通过讨论使学生注意以下几点：

(4)在爱的主题下，想写什么就写什么，想怎么表达就怎么表达，但要写真话、心里话。

(5)写的时候，要把想表达的意思写清楚。

(6)语句通顺，不写错别字，把字写工整。

(7)先打草稿，再修改。

2行笔成文，相机辅导，在学生动笔写作的过程中，教师巡视，及时给予个别辅导，特别是有困难的学生，同时发现有价值、需讲评的素材。

3自主修改，完成初稿。

第二教时

一激情谈话，直奔主题

1.教师概述本次习作的概况，重点是内容丰富多彩、表达形式多样等。

2.师：今天，我们当一次小老师，欣赏同学们写的习作，并相互评改，好吗?

二展现自我，体验成功

(一)三人行，必有我师

1自主修改。有一句话叫："文不厌改。"这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方删掉。

2组内修改。自己修改满意了，把作文大声地读给同桌听听，征求一下别人的意见。

(二)他山之石，可以攻玉

1亮点展示：

把你认为自己写得最有爱的'感觉的一句话、一节诗、一段话来动情地读一读。

2佳作自荐

你认为自己的习作很有爱的感觉，或者你很想与大家交流这种爱的感觉，请大胆上台展示习作，并请其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。

比如针对竟然有许多学生写诗的现象，教师就请一个学生来朗诵关于爱的小诗，请大家一起来品味。

爱是什么

(邵卡迪)

爱是什么?

爱是一种永恒的力量，

可以使人们从孤单的边缘飞向蓝天。

爱到底是什么?

爱是一种可以让冰冷的心，

变得温暖。(变得像燃烧的火焰一样温暖。)

爱究竟是什么?

爱是一把钥匙，

可以让一个小鸟重获自由。(可以让困在笼子里的鸟重获自由。)

爱的结果是什么?

爱的结果是，

让一男一女组成美好的家庭。

教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正、客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时着重落实在如何叙述才能清楚，做到文通字顺。评议要点：

(1)语言是否通顺，用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

(3)诗歌要求抓住细节表达爱的感觉，语言要精炼，同时注意一定的形式。

(三)玉不琢，不成器

1运用刚才学习的修改方法，结合教师和同学的批改意见，自己再次认真修改。对自己无法修改的或有不同意见的地方与同桌进行商量。

2学生誊写习作，要求誊写规范，书写端正。

二汇编作文集，激发成就感

1教师小结。通过同学们的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，以后要继续努力，把习作写得更好。

2整理习作。建议学生在课后把这学期的习作整理一下，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想，结合自己的作文本取一个个性化的名字，保存起来。

建议：

在本次习作后，建议开展《我妈妈》或《我爸爸》的绘本比赛、"家人情，感恩心"主题班会、"小鬼当家"活动等等专题活动，使爱的感觉在生活中更为浓郁地延伸、存在。

人教版三年级作文 篇2

我叫王天阳，是一名少先队员，目前就读于博兴实验小学三年级四班。

我有一头乌黑柔顺的长发，呵呵，那是以前，因为在我万般不舍的情况下，被爸爸强制性的带到理发店剪了现在的短发，虽然不愿意，可是我知道爸爸是为我好，因为这样可以缩短我“臭美”的时间，留下充分的时间学习；我的眼睛又大又有神，但是妈妈说有时会走神，那是因为我的心静不下来；哈哈，我还有一双闲不住的手，总爱摸摸这里动动那里，害的奶奶和妈妈经常做我的“义务工”。

我的爱好有很多，比如：画画、跳舞、折纸、剪纸……，这不，春天一到，我又多了一项爱好—放风筝。妈妈给我买了好大一只风筝，它就像一只大鸟在天空中飞翔，每当看到他高高飘扬，我的心情总会特别的好！

我的书架上有好多书，有“分类作文、特别文摘，提分方案”等，因为我一有闲暇时间就喜欢和他们作伴。

这就是我，一个活泼可爱的女孩希望大家都可以和我做朋友！

人教版三年级作文 篇3

我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她长着弯弯的眉毛，圆圆的眼睛，还有一个大大嘴巴。

她有一颗慈祥善良的心灵，我每次生病的时候，无论家里有钱无钱，她都会尽全力给我凑钱，让我上医院治疗输血，让我小小的生命又能多活一次，我在心里很感激我的奶奶，我奶奶是用一生心血和汗水来抚养我。

有时，我看见我的奶奶为我的病落泪流汗的时候。我的心情很悲伤，如果我能活着长大，我一定会好好孝顺我的好奶奶。

我想到我的好奶奶对我的病情付出了这么多，不知道我的奶奶有没有这收获，但我的奶奶没有怨言，我有时候真恨我自己得了这种病。我真想我的病能全好，让我奶奶也好轻松一下，她也好快快乐乐地度过晚年，让我奶奶也好享受天伦之乐。

人教版三年级作文 篇4

花丛中，一只只小蝴蝶在跳着美丽动人的舞蹈，摆着优美的舞姿快乐的玩耍着。我来到开满奇花异草的花丛中捉蝴蝶。我反复蹑手蹑脚终于成功在一朵美丽的花朵上捉到了，我轻轻地捏着蝴蝶的翅膀，嘿，一只漂亮的花蝴蝶就这样被我捉住了！它的身体左右摇摆，我想：我不会让你跑掉的，我小心翼翼打开预先带好的盒子把它放进去。这时，我的手上粘满了蝴蝶翅膀上的花粉。咦，那边一个小伙伴被一只小蜜蜂吸引了，他不出声，伸手抓去，可是没有抓住。蜜蜂回过头来在小伙伴的头上蛰了一个大包，小伙伴痛的“哇哇”直哭。这时，一只小蜻蜓在我面前飞过，当它停留在树枝上时，我用手轻轻地抓它，可是，刮来了一阵大风把蜻蜓吓跑了，我正对着老天埋怨，风又停了，老天好像很懂我话似的，我又去追赶已经飞远的蜻蜓。蜻蜓又落在了一朵美丽的鲜花上，我伸过手去捏住了它那细长的腰，他竟然用自己的翅膀拍打着我的手指，我觉得手指痒痒的禁不住就把它放飞到大自然。

人教版三年级作文 篇5

在我们漫长的人生中，难免会遇上不少的困难。但在父母、老师乃至社会的关心爱护下，我们都能克服重重难关。我们应该懂得体谅别人，关心别人。

我最初做事完全不理会别人的想法，想做就做。有时在街道上见到那些流浪汉，只觉得他们脏，从不会有一点怜悯之心。但从那件事起，我就完全改变了对人的态度。那是个初夏的早晨，学校发动我们向洪水灾区的儿童捐献物品。我心想：有什么好捐献的，都怪他们没用，和我有什么关系。我本想不捐献什么的，但在新闻报道上得知，灾区人们正处于水深火热当中。连穿都没有，更说不上吃的。孩子们无法上学流离失所，苦不堪言。再对比我现在，比他们要幸福几十倍。每当我闭上眼睛那一幕幕凄惨的情景就浮现在我眼前。骨瘦如柴的孩子们正在挖草根，人们饱经风霜的脸上露出一丝乞求的神色。仿佛听到灾区人们那深切的呼唤，那悲惨的哭泣声。这一切一切，像千万支钢针一样扎进了我的心中。泪珠直在我眼眶里打转。

“一方有难，八方支持”。身为中华儿女的我们，怎能不关心他们呢!第二天早上，我把我的压岁钱全捐献给灾区人们。当我把菲薄的人民币交到老师手上时，我完全没有带有施舍者的心态，而是充斥对灾区人民的一份鼓励，一份关心。我坚信他们必定会逆境中站起来。

关心别人，体谅别人，是我中华民族传统美德，我们要承继上一辈的精良传统，我们要将这一精良传统发扬光大。让我们一起来学会关心别人吧!