六年級作文：掌聲（精選34篇）
在平平淡淡的日常中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編精心整理的六年級作文：掌聲，歡迎閲讀與收藏。
六年級作文：掌聲 1
在我們失敗時，掌聲是給我們最無言的鼓勵；在掌聲中，我們奮進；在掌聲中，找回自信；在掌聲中，我們成長。
在班上以語文而備受肯定的我，卻在一次月考中考了79分。望着試卷上刺眼的分數，那79分彷彿對我獰笑着，彷彿在嘲笑我。隱約中，我聽見那79分諷刺的笑聲，我合上試卷，心裏涼了一大截，這可是我近一年來考得最差的一次，讓我怎麼去面對？
對我寄予厚望的語文老師；讓我怎麼去面對一直誇我語文天才的同學；讓我怎麼去面對我的父母。每次考試，父母總是關切的問我：“計算器帶了嗎？草稿本帶了嗎？”我想着。
放學後，我背上書包，那上那讓我無地自容的試卷，失落的往回走。回到家，還沒等父母開口，我便歎口氣説道：“語文，79分，這次沒考好，下次我會努力的`。”父母聽完，先是一愣，然後就説：“吃飯吧。”飯桌上，大家都看着桌上的飯菜，卻沒有心情吃，都沉默着。
“啪！啪！啪！？”鼓掌的聲音打破了這沉重的氣氛。
我抬起頭，見爸爸邊鼓掌邊説：“沒事，勝敗乃兵家常事，不必為了一次考試而喪失信心。來，我們為你鼓掌，鼓勵你，激起你奮發的信心。”説完，媽媽，也一同為我鼓掌。我説道：“我可沒有那麼容易被打倒，看着吧，下次考試我一定會血恥的。”
説完這些話，掌聲更響了，心裏的失落煙消雲散。我們開開心心的吃完飯，我便回到卧室，為血恥做準備。
鼓掌，只是兩隻手一拍一合發出簡單而有節奏的聲音。掌聲是這世上最大的鼓勵，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心。
六年級作文：掌聲 2
生活中，可能你的一個小小的動作，或一聲弱弱的慰問，就會讓某個人得到鼓勵，獲得持，完成他（她）一直都想做，但不敢做或不能做的事，並得到成功！其中就包括掌聲。是啊！掌聲會使人得到希望，得到支持，得到勝利，得到成功。
起初，我還並不怎麼了解掌聲，更別説掌聲有多麼大的作用了。我一直都認為，掌聲只會出現在一場精彩表演的收場，但我萬萬沒有想到的是，我們班竟出現了掌聲，而其中，我也受到了掌聲的支持！
上課鈴打響了，老師莊重的走進教室，説了一句讓我們措不及防的話：“今天這節課，我們開故事會”！接着，便讓我們同桌之間相互準備一下，就開始了展示。
一開始，沒有人舉手，老師便悉心的開導我們，説我們要貴在勇敢，要對自己充滿信心才行。接着，便有零零散散的幾個人顫巍巍的舉起了小手，老師看似不大滿意，便又繼續開導我們，終於，班裏舉起的手多了起來，一個個爭相恐後的`，都沒有先前膽怯的樣兒了。老師終於滿意了，便開始點名講故事。老師為了讓我們對自己更加有信心，便讓同學們給予掌聲。
同學們都是緊張地走上講台，回來時總是興高采烈的，而我也不例外。當我還沒走上講台時，心裏很是沒底兒，總怕自己做不好。但轉念一想：既然決定了，就不能讓自己後悔。於是，我長舒了一口氣，給自己打氣。因為我的緊張，是我在講故事時出現了落詞，卡頓等現象，當我講完後，聽到同學們給我的掌聲，覺得心裏好受多了，也覺得自己沒有白講故事。因為我收穫滿滿：學到了知識，也得到了同學們的鼓勵。
回憶起這件事，覺得自己太幸福了，因為我得到了屬於自己的掌聲。
六年級作文：掌聲 3
我玩過的眾多遊戲中，我最喜歡的是“夾彈珠”。上星期我的.課外班就舉行了一場夾彈珠比賽，那掌聲至今令我難以忘懷。
彈珠放在一隻盛滿水的臉盆裏，要求參賽者用筷子將彈珠夾出，放入另一隻空臉盆中。在規定時間內，誰夾的最多，誰就是勝利者。比賽中，不能用手或藉助其他工具夾取彈珠，也不能叫人幫忙，如果違反規則就要認輸。
比賽終於快要開始了，我的心跳急劇加快，心好像蹦到了嗓子眼。老師一聲令下，我快步上前，操起筷子，一把抓緊，筷子像閃電似的伸入水中，張開“鱷魚口”夾了起來。啊!筷子好像塗了層黃油，彈珠則好似一羣狡猾的泥鰍一樣，好不容易才夾到了一顆，忽悠一下就又溜走了。我並不灰心，堅持不懈，又夾起一顆彈珠，小心翼翼地挪到空臉盆前，把它放下。我如法泡製，一趟又一趟，我夾彈珠、運送彈珠的速度越來越快，而且沒有一次“失手”。“嘀――”哨聲響了，裁判走過來給我數夾到臉盆中的彈珠顆數，我的心跳又一次加快。“王謙，第一名!”話音剛落，觀眾席上爆發出一陣雷鳴般的掌聲。
多麼令人激動的掌聲，我頓時感到無比自豪，我深深地感悟到：只要努力，等你的一定是成功和雷鳴般的掌聲!
六年級作文：掌聲 4
小學六年，回想起來，我並沒有獲得過很多掌聲，至少在我的記憶中是這樣的。在我那屈指可數的掌聲中，有一次我印象深刻。
是上學期的事情吧，那時我正在上信息學奧賽，在比賽一個星期，信息奧賽老師給我們一個命令，着星期不是每天上午上一個小時，而是整個下午都上。聽到這個消息，我和班上另一個選手王鈺都長歎一聲，不過拼了，不就五天嗎？就當比賽前惡補吧！
這五天可真是比想象的還艱苦，每天放學回家立刻躺在牀上，真實太累了！這幾天下來我還有沒有命都不知道。
五天終於過去了，但終極考驗在星期六。考完試，我想我應該會更緊張。結果證明我的`猜想是對的，我在緊張了幾個星期之後，校園網上公佈了我們獲獎的消息，我是三等獎，還好還好。
事後，袁老師向全班同學宣佈了這件事，同學們欣喜地鼓起了掌，在這次掌聲中，我聽到了同學給我的鼓勵，看到了同學們的笑臉，我很高興，這次掌聲給了我極大的鼓勵，我會畢生難忘，我很感謝你們。
這次掌聲，我永遠不會忘。
六年級作文：掌聲 5
六一兒童節，我答應了老師幫學校幼兒園的文藝匯演當支持人。
我在學校也主持過幾次，談不上差，也攀不上好。只是有幾分經驗罷了。也不知怎麼的，無論上過幾次台，心裏還是會湧出一陣莫名其妙的緊張。
星期六到了，我在家吃好早餐出發了。到學校還不算太晚，我先試了一下話筒，調好音。老師來了，帶我把粧化好，另外叮囑我，讓我一定得面帶微笑，我表面上説“好”，可心裏卻在“撲通撲通”地跳，跳的可厲害了。
家長們陸續上場，表演即將開始，我的心也越跳越快。近了！領導、嘉賓們都到齊了，我的心跳到了喉嚨眼——“上去吧，開始啦！”一句話讓我的心又沉了下去：如果沒主持好，就不是我一個人丟人顯眼了那就是全校，加上幼兒園一起丟人了，可得小心點。一邊想我一邊走上舞台。才説了一句話，台下就爆發出雷鳴般的掌聲，我第一次在台上笑了，而且是真誠的笑了，不知怎麼的，我既然流利地讀完了開篇語。回想起來，我只記得那一陣陣的掌聲。
下了台之後，老師問我緊不緊張，我笑了一下，勉強地説還好，她告訴我，要儘量放鬆，才能主持的更好。在老師的鼓勵下，我主持完了整個匯演。時候有家長説主持的很好，但是他們不知道，主持背後又是怎樣的辛酸與緊張，而我能主持好這場匯演，也離不開他們的.掌聲。如果沒有了他們的掌聲，我會不會結結巴巴、唸錯字？如果沒有他們的掌聲，我會不會緊張的開不了口——
沒有家長們的掌聲，我就沒有勇氣，沒有自信，也沒有那個真誠的微笑，更沒有那次主持的成功！
六年級作文：掌聲 6
人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一片花瓣；人生的掌聲猶如燈塔，引領着我們前進的道路。掌聲是無言的，是真摯的，是有好的.，更是熱情的。
週三早晨，我要演講課前三分鐘。在開始前十分緊張，雖然昨天背的滾瓜爛熟，但怕説錯了台詞，還是提前看了一遍演講稿。隨着李子涵宣佈演講開始，我便調理好思緒，給大家講起【小壁虎斷尾巴】的故事，由於緊張，講到中間我忘了台詞，所以臉蛋通紅，頭上滲出了細細的汗珠。我想：可不能説錯啊，這可是最精彩的部分。經過我仔細的考慮，終於把下一句台詞説了出來，演講結束了。台下爆發出雷鳴一般的掌聲，這掌聲包含着努力，包含着稱讚。
掌聲，代表着成功，代表着鼓勵。一次掌聲可能對你算不了什麼，但對別人確實莫大的鼓勵與關懷。這掌聲一次次鼓舞着人們，當你失敗時，它會讓你繼續努力，當成功時，他是對你的讚賞。它會給予你同通往成功的自信，但也會帶來通往失敗的驕傲。相信自己，掌聲會無處不在。
掌聲，這世間最優美的聲音，他默默付出卻贏得了人們的讚賞。
六年級作文：掌聲 7
畢業之際離我們越來越近，這六年的小學生活使我最難忘的就是小夥伴們的掌聲。
我們班的掌聲在哪裏都能聽到。咦，這時六一班又響起了掌聲，哦！原來是誇獎話題討論的同學拿到了一等獎，同學們便響起了熱烈的掌聲，這是鼓勵的掌聲。
“啪啪啪…啪啪啪…！”這又是怎麼回事呢？哦，原來又是小歐同學在那嘲笑別人了。小歐在笑小葉在講“火星語”了，小葉氣得在那亂跳，像發瘋了似的，弄得全班人都給了噼噼啪啪的掌聲，小葉聽了，自己害羞的也給了掌聲。
“啪，啪，啪，啪…！”，掌聲雖然一樣，但含義可不同哦！這是“奧利奧”班長的掌聲，一聽這含有規律的`掌聲就知道，班長又在管紀律了，而且有事要跟全班説。這是班長特有的嚴肅的掌聲，只有這樣的掌聲，才能讓我擁有這樣和諧的班級。
“啪啪，啪啪…”又是一樣的掌聲，但含義也不同哦！一聽這掌聲就知道，是衞生委員正帶着全班的同學，給表演的同學的掌聲，整齊劃一，沒有一點點雜音，這是欣賞的掌聲，無論是怎樣的表演，表演的人都會聽到這欣賞的掌聲。
這時，我的耳際又響起了這熟悉的掌聲，有歡樂的，有成功的，有安慰的……
啊，這團結的掌聲，快樂的掌聲，充滿歡聲笑語的掌聲，這就是我親愛的夥伴們的掌聲。它已深深的印在我的腦海，我不允許任何一個人和自己將它抹去，因為那是我小學六年來最快樂的回憶。
六年級作文：掌聲 8
每年元月1號我都要在電視上觀看維也納新年音樂會，那漂亮的金色大廳，或激昂或舒緩的樂曲，以及舞蹈家優美的舞姿都深深地吸引着我。每每這個時候我都會陶醉其中，似乎自己也融入到音樂所描寫的情景之中。還有那會場的氣氛也使我為之感歎，每首樂曲結束，所有的`觀眾都要報以熱烈的掌聲，之後他們有會以熱烈的掌聲邀請指揮家出場。音樂會每年都有加演曲目，最後一首往往是《拉德斯基進行曲》，觀眾都會隨着樂曲主動擊掌，之後又在指揮家的指揮下鼓掌，那掌聲高低有序，錯落有致，使觀眾和台上的演奏家們融為一體，整個音樂會給人一種美的享受，就連看電視的我也覺得是一種享受。我覺得觀眾的熱情感染着演奏家們，使他們更加投入地演繹着一首首樂曲。這就是掌聲的魅力。
12月31號我也在電視上觀看了咱們國家的新年聯歡會，看得出這台晚會從導演到舞台設計，再到燈光、主持人、演員都付出了極大的辛苦，真是用心良苦。但是，我幾次聽到主持人在和觀眾要掌聲——”表演得好不好？能不能給點掌聲。“”讓我們用熱烈的掌聲邀請＊＊＊上場“”把掌聲送給這些演員“等等。當然在整個晚會中也有觀眾主動鼓掌的，但總感覺不那麼熱情。不知是我們的晚會太多了，觀眾不稀罕了，還是我們的觀眾素質有待提高？反正我感覺不舒服。
這些冷漠影響到了孩子們。學校裏有學生受表彰，學生也不會主動鼓掌，即使有掌聲也不熱烈。新年聯歡會上有同學表演完節目，掌聲也是稀稀拉拉的。
我們常常埋怨孩子們不懂得感激，不會關心人，可是我們的家長，我們成人又做得怎樣呢？學會感恩，學會欣賞，我們成人首先應該做到。
六年級作文：掌聲 9
掌聲每個人都可以擁有，只要敢於去爭取，總會有一天掌聲會為你而響起。那一次，我得到了掌聲，而就是這熱烈的掌聲讓我知道了，我之前的一切努力都沒有白費。
那一次，學校鼓號隊緊急開會，説要在六一兒童節那天表演。從那以後，我們肩上的擔子便重了許多。為了使技術更加爐火純青，每天練習往往超過了下午5：00，練習時不能打錯一個音，不然就得重來，練到一點差錯也沒有為止。背鼓的肩上、手上、腳趾早已磨出了大大的水泡，手腳經常累到麻木無知覺。那時學校在我眼中簡直可以用一個慘無人道來形容。
終於有一天，我受夠了那枯燥無味的練習，便在家裏朝媽媽宣泄。媽媽聽後語重心長地對我説：“既然你已經接受了學校給你的任務，你就不能半途而廢。再説了，你們鼓號隊有那麼多和你一樣的小朋友，為什麼別人能堅持而你不能呢？而且，你現在的努力是不會白費的`，會以另外一種形式來回報你的。”從那以後，我的訓練更加努力，即使再大的困難也努力克服。終於，我們在表演時大放光彩——高昂激越的鼓號聲久久地在校園迴盪，催人奮進，給人力量。剎時間，美妙的音樂飄蕩在校園中，渺渺迴盪。舞台上整齊的步伐，奇特的陣型吸引着觀眾們的眼球，台下的觀眾更是一個個興奮地叫出了聲。終於結束了，熱烈的掌聲像山洪暴發似的響了起來，人們再一次沸騰了，為這振奮人心的表演鼓掌、歡呼。大家都在用力地拍着，掌聲經久不息，在學校裏迴響着。
看着台下這一幕，我頓時明白了，原來我之前所有的努力都沒有白費，它們都以這熱烈的掌聲回報了我。那一刻，我得到了掌聲，我的心靈得到了真正的滿足！
六年級作文：掌聲 10
在生活中，有一種十分美好的聲音，那就是—掌聲。它能給人以鼓舞，給人以鞭策，讓人變得越來越自信。我也有過類似的經歷。
有一次，我去天一城參加講故事比賽。本來去參加的時候我很自信，可是在等待上台的時候，觀看了前面參賽選手講的故事，覺得他們講的都比我好。於是我就變得緊張了。我的心像一窩小兔子一樣的蹦蹦跳跳，好像快跳出來似的。當主持人叫到我名字的時候，我感到我的腿似乎要化了，走在通向舞台的路上好像走在海綿上似的。最後還是媽媽攙扶着我登上了講台。
剛開始講時，我雖然鎮定了許多，但聲音是乾巴巴的，沒有任何變化，甚至有些顫抖。但這時我看到媽媽在為我鼓掌！這掌聲好似一汪清泉，滋潤了我的心靈；又似乎是一縷春風吹過，我的身體不知不覺地有了動作；這掌聲又猶如一雙無形的'手，撫摩着我的聲帶，讓我的聲音不再幹巴巴的，而是充滿了生機與活力。講完之後，評委老師給我打了個不錯的分數。
掌聲，能讓人變得自信；掌聲，也能讓人變得快樂；掌聲，又能使人幸福；掌聲，還能讓人變得勇敢起來！掌聲是令人激動的，我愛掌聲！
六年級作文：掌聲 11
掌聲，是給予他人信心的良藥，也是鼓勵自己的定心丸，更是稱讚別人的加油歌，每個人都想得到掌聲，只是，在那之前，一定要有辛勤的付出。
幾個月緊鑼密鼓的努力，二十人的團結，眾人的加油打氣，為了就是團體接力中獲得至高無上的榮耀！記得前幾個禮拜團體接力練習時，每個人都非常認真，持之以恆的練習，就算跑到汗流浹背、汗水淋漓或是跑到雙腳無力、筋疲力盡，仍然把吃苦當成吃補，堅持到底，就是想獲得勝利，於是我們必須卯足全力，才能應付明天大隊接力的比賽！加油！
今天就是團體接力的比賽，我們大家一點都不敢鬆懈，因為接下來就要開始決鬥了，雖然中途有發生一些失誤，但是我們還是把他跑完了，可是原本信心滿滿的我們，卻因為那些失誤，而讓我們的自信心消失的無影無蹤，我們覺得不會得名次，所以一絲希望都沒了，沒想到，皇天不負苦心人，我們班竟然是第五名，全場都是滿滿的掌聲，真是太棒了！
果然，掌聲是頌揚的樂章，因為我們不斷的.努力，雖然有碰到一些挫折，但是我們還是得到第五名這個殊榮，這次大家給我們的掌聲，是給我們恢復信心的特效藥，是生活中不可或的幫助，掌聲是對努力的肯定，也是最美妙的頌揚樂章。
六年級作文：掌聲 12
當掌聲響起，內心泛起陣陣快樂的漣漪；當掌聲響起，臉上逐漸綻放開心的花朵。當掌聲響起，彷彿在為我的努力豎立個里程碑；當掌聲響起，彷彿一根無形的柱子，挺立在我心中的一隅，為我撐起一片屬於自己的榮耀。
從小，似乎便與音樂結下了不解之緣。心頭被烏雲籠罩，信心被荊棘糾纏，希望也不知隱沒到那朵人們揶揄之雲的背後。此時，腦中浮現了一段旋律，輕快地將音符送進陰暗的心，將朵朵的沉重驅離；如一場甘霖，下在枯寂的心田，希望開始萌芽、信心開始茁壯。好輕盈的心，乘着音符，極欲去追求、征服每一次的挑戰，並相信自己能秉持信念，往夢想邁進！因對樂音有種溢於言辭的熱愛，我加入了合唱團，享受每次和音樂共舞的時刻、徜徉每次唱歌的喜悦！漸漸地，我們合唱團的比賽，也在鋼琴及歌聲中，向我們緩緩逼近......
猛烈的燈光打在臉上，前方的老師從容不迫地抬起手，鋼琴聲輕輕地滲入我緊張的心房，臉上僵直的'線條化為一抹柔和的微笑。此時，我是一個斷了線的風箏，飛越層層山巒的蓊鬱、飛過一片海洋的湛藍，一次又一次層層堆疊的音符，將一顆想飛的心推至更遠的地方。鋼琴聲一轉，全場登時染上一股淡淡的哀愁，我是位流浪到故鄉的遊子，將自己比擬一朵浮雲，向你傾訴我回到故鄉的近鄉情更怯及物是人非的感觸。和絃凝在一個完美的高音，音符仍停佇在空氣中不肯消逝，台下一陣熱烈的掌聲，臉上綻放朵朵歡愉的花，我們做到了！
偶然憶起那次的比賽，腦中不自禁又蕩起那股旋律，那時的掌聲直烙心頭，令我難以忘懷！當掌聲響起時，同學們面容都不住地開出一朵朵的滿足！好輕盈的心輕輕地飛起，當掌聲響起，我的心也再次擁有一根成功的支柱，支撐起我對音樂那份執着的熱愛。
六年級作文：掌聲 13
俗話説：“台上一分鐘，台下十年功。”，當我們看到一個人在某方面表現亮眼，卓越非凡，我們必定要給他掌聲；但你知道嗎？掌聲背後記錄着多少艱辛的路途，揮灑着烈日下的汗水。然而，在掌聲背後，有一段不為人知的訓練與琢磨。
近日，在倫敦奧運上看到許多運動選手傑出的表現，我不禁為他們感到歡欣，因為我深信他們一定花費了很多的時間與體力訓練，就為了這四年一次的奧運盛事。當他們勇奪獎牌的那一刻，他們露出燦爛的笑容，眼神裏有無限的歡欣，他們能驕傲的告訴自己：這些年來的`訓練是值得的。
不只是運動選手，一位音樂家的路途也是艱辛的。當你正在看電視、放鬆身心時，他們正埋首在鋼琴前努力練琴。當你在音樂會上聽到某位音樂家彈奏出動人的樂章，這位音樂家不知道練琴練多久了，才有這樣的成就。在裏，必定有成績傑出的同學，他們一定花了很多精神在功課上，即使他們本身資質非凡，他們一定也要運用九十九分的努力來得到好成績。
掌聲響起時，有努力艱熬的汗水；掌聲背後，有無數的措折與失敗。當你遇到挫折時，不要灰心，只要努力，你也能成為眾人掌聲之下的那個人。
六年級作文：掌聲 14
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。
尹老師先讓一名同學到教室外面去，然後把一枚紅心藏到教室裏的一個人身上，藏好後讓教室外面的同學進來找紅心。教室裏的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，説明紅心距離找心人遠；掌聲大，説明紅心距離找心人近。
遊戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然後把紅心藏在一名同學的`書包裏。“探索者”進來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指着他找到的藏心者説，尹老師説：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最後一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜測“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張天一進來吧！”尹老師叫道，我迫不和待地進到教室，從牆邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這裏。我繼續往前走，走到教室中間靠後的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在和近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地説：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學後面坐着的家長手裏拿出了紅心，哇！原來在這裏！真是沒有想到啊！我摸着後腦勺，遺憾地回到座位上。
遊戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能侷限在一個小圈圈裏，只有把所有可能的情況都想到了，才幹做出正確的選擇。
六年級作文：掌聲 15
如雷鼓動的聲響在台下譟動着，肯定了我這一段時間所做的努力，所下的功夫，以及我所投入的一切――包括我的心。
“今年冬天有一場鋼琴比賽，有沒有興趣參加呢？”老師突如其來的一問，使我整個瞬間僵住，我支支吾吾的回了句：“我……我再考慮看看。”換了老師之後，這是我的第一個比賽機會，會如此不確切的迴應，都是因為從前的屢戰屢敗，打擊了我的信心，但這次糾結的`心不再迷惘，我決定參加這次的比賽。
一連串的訓練和學校課業包夾着我，曾多次差點壓得我喘不過氣，但每每這樣，我就會停下來調整自己的心態，然後繼續用平心和靜氣趕路。這段時間，家裏只要有琴聲，一定就是女作曲家夏門娜德的秋天，這首曲子有着一股和緩的力量，隨着旋律的帶動，彷彿能看見：在鄉間小屋旁的搖椅上坐着年邁的老太太，旁邊坐着一位梳着辮子的小女孩祖孫二人看着秋天的景色，老太太訴説着自己在年華時期的戀愛情節，小女孩託着下巴聆聽得出神。
反覆的練習、想像，使我在台上的表現更佳出色，當掌聲貫入耳中，以往的一切挫敗全被拋諸腦後，上台時的緊張，和下台時的從容形成了強烈的對比，腦海浮現的是：老太太和藹的對我笑，小女孩滿足的對我笑，如同是謝謝我用音樂將故事説得如此淋漓盡致，多麼的令人滿意。鼓掌聲漸小，我眼眶中的淚水不停的打轉，模糊了我的視線，是感動、雀躍、興奮……，交雜在我的心中，當成績出爐，第一名的頭銜掛在身上時更是百感交集，以前的屢戰屢敗如今成了不管屢勝或屢敗，還是要屢戰。
如雷顫動的聲響在台下鬧動着，認同了我這一段時光所有用心完成的每一件事——包括那眼淚。
六年級作文：掌聲 16
世界上有一個人叫媽媽，有一種愛叫母愛。
上帝對一個即將來到這個世界的孩子説：“你要離開這裏，去更低的世界。你有什麼想對我説的嗎？”孩子説：“下界有很多危險。誰來保護我？”上帝説：“我會派一個天使來陪伴你，他會保護你遠離外面的世界。”孩子又説：“想你了怎麼辦？”上帝微笑着對他説："你的守護天使會教你如何遇見我，孩子，你有什麼問題嗎？"孩子走了，他問：“我的守護天使叫什麼名字？”上帝温柔地説：“她叫媽媽。”
是的，媽媽是我們的守護天使，我們的生活因為媽媽而幸福快樂；外界的傷害傷害不了我們，疾病入侵不了我們，幸福和快樂圍繞着我們。
夕陽西下，小路上的笑語笑語打破了往日的好寧靜。眼前的村莊充滿了温馨，每家每户的煙葱裏都飄着幾縷輕煙。整個村子都很安靜温暖。一位母親在門口迎接放學回來的孩子們，突然，孩子們的笑聲充滿了整個村莊。
有一個真實感人的故事：在一個死夜裏，一個孩子發燒了，他媽媽急得像熱鍋上的螞蟻。帶孩子去看醫生。醫院離這裏有十多英里。不管怎樣，救孩子很重要。母親急忙跑到河邊，用手給兒子挖藥。在路上，她手裏拿着一個燙手的東西。他以為是血，就在河裏洗了。她不能讓她的兒子在這個可怕的夜晚再次受到驚嚇。回到家，她和姜一起熬了一大鍋藥，給兒子喝了，給兒子蓋了三牀被子，出了一身汗。然後他一直陪在兒子身邊，直到他沒事的`時候天亮。
媽媽就是這樣，在我們開心的時候和我們分享，在我們成功的時候為我們歡呼；然而媽媽做了一件很珍貴的事，在我們難過的時候為我們分擔，在我們失敗的時候安慰我們，給我們打氣。
所以，我在這裏給媽媽鼓掌。
六年級作文：掌聲 17
謙虛使人進步，驕傲使人落後；真誠的掌聲是鼓勵、鼓勵和激勵。今天的英語課很特別。老師教我們讀六個句子，並讓我們在教學後讀。我們還沒讀兩三分鐘，老師就攔住了我們。她笑着説：“我不知道；在我教的學生中，有一個給了他五分鐘的背誦時間。我想知道是否有好學生能背誦它，如果他們能的話舉手“當時我想：如果我讓我的同學知道我很強大，羨慕我“那麼我就不舉手了。全班都很安靜，沒有人敢舉手。有些人認真地盯着這本書看，生怕別人比他快。有些人害怕老師看到它而退縮。有些人茫然地看着老師，不知道該怎麼辦。老師的笑容消失了，皺起了眉頭，最後不得不説：“我不知道。”；只要我會説漢語並能翻譯，我們班的學習委員會成員就記不住了。所以他和一些同學請我舉手。我想：“我想；我不想過早地展示我的能力“我半開玩笑地説：”如果槍擊中了鳥的頭部，我最好謙虛一點。鋒利一點不好。
他説："；我們都對你很樂觀！也許老師知道我的同學叫我背誦，所以他叫我起牀。我剛起牀，但鈴響了。如果我不會背誦，我一定很高興下課了，但我不會。在我如雲如水般背誦之後，全班爆發出雷鳴般的`掌聲。這是真誠的掌聲！這比我表演時的掌聲好多了。讚美之聲不絕於耳。有人説我很有能力，也有人説我們班上還有一位英語天才。但我的心不是快樂，而是感動！掌聲可能會讓人感到驕傲和虛榮，所以他們不想進步，但真誠的掌聲感動了我。我不會辜負老師和學生的信任。我必須更加努力！
六年級作文：掌聲 18
人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領着我們前進的方向。掌聲是無言的，是真摯的，是友好的。掌聲既是一種鼓勵，也是一種鞭策。
在我的記憶中，有這麼一次掌聲讓我永遠懷念，心懷感激。
那是四年級的時候，我有幸和思思都被老師選為演講比賽選手，準備通過競選代表學校參加市裏的演講比賽。一天老師特意騰出一節課的時間讓我們在教室裏進行競賽。比賽前我在課間拿着稿子，緊張的一遍接着一遍地練習，生怕馬上開始的競賽弄砸了。鈴聲響起競賽開始了，思思先上台演講。她演講得聲情並茂，完全把同學們帶入了情境中。
聽着她近乎完美的演講，我對自己頓時沒了自信，心裏立馬像有隻兔子在躥上躥下似的“怦怦”亂跳。該我演講了，我懷着忐忑的心走上講台，面對着全班同學期望的眼睛，我緊張的不行，臉脹的通紅，雙腿不停地打着哆嗦，用顫抖的嗓聲開始演講：“大家好我是五年級二班的田晨希，今天我演講的題目是……”同學們貌似看出了我的緊張，都安靜地聽着我演講，並向我投來鼓舞的.目光，露出鼓勵的微笑，看到這些我逐漸放鬆了緊張的心情，開始認真演講着。“謝謝大家，我的演講完畢！”“譁……”同學們鼓動雙手為我熱烈的鼓掌。同學們的掌聲雖然不代表着讚許，但是卻讓我感受到了鼓勵，感受到了肯定，同時也提高了我的自信。
最後我雖然沒能代表學校去參賽。但是在班裏為大家演講得到同學們鼓勵和肯定的掌聲，讓我頗有收穫，令我非常高興。
從那以後，老師和同學們的掌聲一直飄蕩在我的耳邊，它時刻鼓舞着我要充滿自信，勇往直前！
六年級作文：掌聲 19
掌聲歡呼聲，我拼盡全力，用力一跳，過了！隨着視線模糊，我被拉回記憶中……
我被選上了跳高這個項目，完全沒有學過跳高的我，得知這個消息愣了十幾秒，即開心又害怕。“叮鈴鈴”放學了，同學們嬉鬧地回家，我就坐在座位上一動不動，過了幾分鐘，班上就我一個了，於是就背起書包，關門，來到體育館。
由於天空下着暴雨，體育館沒有人，我來到了跳高處，前面跳的非常順利，開始到了一個高度，我卻跳不上去了，後背全濕，雙手撐在腿上，滿臉通紅，喘着大氣，一遍一遍，窗外的雨也越來越大，聲音也越來越大，一刻也不消停，我準備放棄了，也許這就是我的最高點了吧……
在家過了兩天垂頭喪氣的，腦袋裏全是跳高，運動會時間也在漸漸逼近，這時，我想到了贏到前五名就能給我班級加分，又想到成功時，老師同學的笑容與掌聲，我又回到了那熟悉又陌生的體育館。
“老師！”
我轉過頭，瞪大眼睛，原來是老師聽到了我的'事便來了，每一個動作，每一個力度都用心教我，在她認真的臉上，我找到了原本的自信。
到了比賽那天因為老師要在觀眾席管班級不能過來，但我看得到她的目光，開始，所有人都過了，過了一會兒，淘汰的人越來越多，到了我最恐懼的高度了，我原地跳了跳，“加油！”我朝着聲音的方向看去，是同學們，他們一個個大聲喊着，手上不停地鼓着掌，我一躍那一秒最長，我閉着眼，眉頭緊縮，過來！心上巨大的石頭放下，老師笑了，我也笑了……
在領獎台下，我看到了老師和同學們在那裏興奮的歡呼，激烈的鼓掌，雖然沒拿到前三。但依舊給班級加了分，那天的掌聲，我永遠也不會忘記……
六年級作文：掌聲 20
近些年來，學校提倡環保，並且各個教室的衞生抓得很嚴，只要被糾察隊員發現一張紙屑，班級就不能得到每週評一次的“五星班級”。可見，學校對衞生多麼重視。
這天下午，輪到我們組打掃衞生。我邊掃邊抓破頭皮地想：到底要怎麼掃或用什麼方法才可以讓地上什麼時候都沒有紙屑呢？除了所有人不扔垃圾這個不可能成立的方法之外，已經毫無辦法。可是，沒辦法也得想啊！誰叫老師把這個重任交給我。
第二天我毫無頭緒地來到學校上課，樹上的蟬“知了，知了”地叫着，使我心情更加煩躁。突然，在我視線前方十一點鐘方向出現了一張被揉成團的.白紙，一道道揉痕清晰可見，彷彿在傾訴着它被虐待成這樣的悲慘遭遇。我習慣地彎腰撿起，扔進一旁的垃圾桶。不是我愛做好事，而是我看那紙太不順眼了。你想想，我天天左思右想抓耳饒腮地想清除這無數顆“毒瘤”，吃不好飯睡不好覺，醒來眼前都是那一團白白的東西，會不會瘋掉？我用極其厭惡的目光將它送到“家”裏，真想回家燒香求它不要再出來作惡。
這一幕，被一旁的值班老師看到了，她竟鼓起了掌，隨之旁邊檢查校徽紅領巾的糾察隊員也鼓起掌來。我疑惑地轉過頭，那位老師説：“你做得很好，你的行為值得大家學習，難道不需要一點掌聲鼓勵嗎？”我還暈乎乎地，吞吐地説：“啊，什麼？額……對，沒錯。呵呵。”
在受到掌聲激勵的我心中萌發了一個方法，可以徹底清除紙屑，那就是讓所有人都和我一樣看紙屑不順眼，然後讓紙屑“消失”。計劃正在進行中……
一陣鼓勵的掌聲，讓我得到靈感，使一個難以解決的問題被解決。我認為掌聲很神奇。
六年級作文：掌聲 21
“啪啪啪，啪啪啪！”教室裏傳來了如雷鳴般的掌聲，那聲音都要把屋頂掀翻了！這是怎麼回事呢？
教室門口有一張紙，也不知道是誰丟的。小明同學見到了，很疑惑：“為什麼這裏有一張紙呢？”他從紙的上面踩了過去。現在紙上有許多的腳印了。接着小紅來了，也看到這張紙，心裏非常的開心，説：“小小的紙還敢來我們的教室，你看吧，身子上那麼多的腳印，活該！”她還從紙的身上跳過來，跳過去，似乎在挑釁，而且頭也不回地跳進了教室。然後王剛同學來了，他露出了邪惡的笑容，心想：“既然這張紙已經夠慘了，那我多踢幾腳應該沒啥事！”於是，他就踢了起來，不料把紙踢到了教室外面，絆倒了童雪，王剛同學就飛快地跑進了教室，坐了下來。童雪同學憤怒地進了教室，滿臉通紅，火冒三丈，全身繃緊着，説：“坦白從寬，抗拒從嚴！現在是選流動紅旗的'時候，亂丟垃圾會扣分的，你們不知道嗎？是誰丟的垃圾，趕快給我站起來！”説完，就把紙揉成團，扔了出去。現在這個紙孤獨地坐在那裏，全身繃緊，被冰冷的寒風吹着，似乎在哭泣，也似乎在發抖，還在忍受着各種的痛苦。最後我把紙撿了起來，説到：“這張紙太可憐了，還是讓他回到自己的“家”裏面去把。”説完，就丟進了垃圾桶。
班會課上，老師説：“今天的考試曉暢100分，其他的同學0分。”同學們都在下面議論紛紛：“今天有考試嗎？”原來，我們考試的是品德考試，那個紙團是考試題目，教室裏的“啪啪啪，啪啪啪！”的掌聲是為我鼓掌的。
六年級作文：掌聲 22
一年級的時候，有一次教師讓我們回家準備一個童話故事，我準備了《白雪公主》的故事。
第二天的早晨，我十分的緊張。媽媽問我為什麼這麼緊張？我回答道：“今日，教師要讓我們全班準備故事，並且要上講台演講。”媽媽説：“那你準備好了嗎？”我信心滿滿地説：“準備好了呀。”“那你還怕什麼？”“我……我緊張啊……”“有什麼好緊張的呀，説不定人家還不如你呢，加油，相信自我。”聽了媽媽的鼓勵，我頓時充滿能量。
剛到學校，教師讓我們收拾收拾，準備一下，立刻開始講故事。第一個王曉敏同學講的是《淘氣包馬小跳》。我壓根沒心思聽她的故事，因為第二個就是我，好緊張，好緊張。隨着王曉敏的'結束。徐教師説：“第二個誰啊，第二個準備。”到我了，可我不知怎樣的，雙腳好像黏在了地上似的，怎樣都提不起腳來，此時大家的目光都投向了我，我恨不得找個地縫鑽進去。不知是誰給我鼓了掌，之後全班同學都給我鼓掌，我在教師和同學的掌聲中，站了起來。霎時，我的臉紅的就像一個紅蘋果一樣，舉步維艱地向講台走去。我越來越緊張，可是看着同學們鼓勵的眼神，我又立馬來了精神。開始我的演講，我繪聲繪色地講着《白雪公主》的故事，“從前有一位美麗的王后，她生了像雪一樣白的公主，可是……”多謝大家，我的故事講完了，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，回到座位上，同桌對我説：“朱蒂，你太棒了，講的太好了。”我半信半疑地對她説：“真的嗎，哇，我好緊張啊，感覺都沒講好。”“你已經很棒了，剛才的掌聲就是對你最好的肯定。”
自此以後，我再也不膽怯上台了，異常感激當時同學們的掌聲。
六年級作文：掌聲 23
一天，衣服美美正在散步，正好遇見褲子牛仔，牛仔説它很想去旅遊，去海邊旅遊，美美也有這個念頭，牛仔和美美想了好久，沒想出個眉頭，於是它們把自己的夥伴叫來一起商量，最後他們決定去海邊遊玩。
它們好了，請皮箱爺爺幫忙當司機。一路上皮箱車上死氣沉沉的，襪子花花有點傷感了，心想：真是的，一點也不好玩。過了一會，筆壯壯想出了一個好主意，開一場快樂的晚會，壯壯把意見説了一下，大家立刻就同意了壯壯的想法。
晚會開始了，主持人壯壯到正中央發講話了，音樂頓時響了起來，壯壯毫無拘束的説：“下面有請美美和牛仔為我們表演拉丁舞。”話一説完，皮箱裏發出一陣陣掌聲，觀眾們拼命的喊：“好”，有的驚叫
起來：“哇！跳得可真好！”有的站起來為它們鼓舞。歡聲笑語中的時間過得好快啊！，一下就的了海邊，它們紛紛走下皮箱車，一起去遊玩。
美美在海邊撿各種各樣的海螺，牛仔在海邊坐馬，而壯壯在海水裏光着腳丫與花花打水戰……時間過得差不多了，該回去了，美美提着一大袋的.海螺，其形怪異的海螺隨着美美上了皮箱車。晚會便又開始了，音樂又響起來了。
海螺個個也參加了晚會，壯壯又開始講話了，壯壯大聲的説：“接下來有請個個為我們演唱{北京歡迎你}。個個拿起話筒，放聲大唱了，歌聲傳便皮箱的每一個角落，傳進每一位觀眾的耳裏，隨着歌聲的演奏
美美和牛仔也到中央來跳舞，車上的每一位觀眾驚呆了，皮箱裏再次發出一陣陣掌聲。這掌聲傳便了五湖四海。
這是一個美好的旅程！
六年級作文：掌聲 24
生活中，人人需要掌聲，取得成績和榮譽，掌聲給人以褒獎，給人以再創造的活力；應對困難和考驗，掌聲會給人信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力，應當説，掌聲就是一種鼓勵，也是一種尊重。所以，我們要不斷地為別人鼓掌，為自我鼓掌，為自我所擁有的一切鼓掌！
在自我考試失意時，不要難過，要給自我鼓掌。因為這一次的失敗，才會有下一次的成功。正所謂“失敗是成功之母”嗎！給自我鼓掌，你會發現自我更有信心，應對下一次的考試更是來者不懼。會使我們更有前進的動力，勇往直前。若是此時，我們的精神一蹶不振，那我們就會更加認為自我的頹廢，更加對自我失去信心。再加上父母對自我的批評，自我會更悲痛，失望。與其悲觀的應對考試的`失利，不如樂觀的去迎接它，與它進行下一次的挑戰，這樣會使自我加倍的努力。所以，要給自我鼓掌！
在同學成績下降時，我們也要為他鼓掌，使他充滿信心，“更上一層樓”。而不是去嘲笑他，蔑視他。，從此瞧不起他，與他疏遠。這樣是不對的，身為同學，我們要對他有信心，給予他掌聲，才能讓他更加的不畏困難，堅強的走下去。這掌聲不是譏笑的掌聲，而是對他的鼓勵。在給予他掌聲的同時，也要綻放一個最美的微笑，並對他説：“你能行！相信自我！”這會使他能更加平淡的看待這次人生的“考題”。給他人鼓掌，使他努力奮進。
掌聲能夠使人更樂觀地看待生活中的不如意，能夠使人更進取地努力向前。給別人、給自我一個掌聲，你會發現自我也變得歡樂！今日，你鼓掌了嗎？
六年級作文：掌聲 25
舞蹈室裏，一雙舞鞋正孤零零地躺在地上。
我坐在舞蹈室的地板上發呆，腦海裏是舞蹈老師和我説的那些話：“你的舞雖然跳得不錯，但這次排練卻有些發揮失常，失誤連連，如果下次還是不行，我會考慮重新選領舞的人選，你做好心裏準備。”我的腦海反覆響起這段話，眼前一片空白，不知道該怎麼辦，淚水不爭氣地在眼眶裏打轉。
我從小便喜愛跳舞，在我的軟磨硬泡下，媽媽便給我報了舞蹈班。這一路上多少困難，多少挫折，我都咬牙堅持過來了，馬上就要演出了，狀態卻突然變得不好，總是失誤。現在，老師想要將我這個領舞換掉，本就沒有信心的我更加失落，心情一下子跌入低谷。我自卑、緊張、不安，失落，種種情緒牽制着我，好像要將我拽進深淵。“我該怎麼辦，我該怎麼辦？”我的內心越來越慌張，思緒被亂麻捆在一起。這樣亂想根本無法練舞，我衝進洗手間洗臉。“嘩啦，嘩啦”，在水聲中，我看着鏡中失落的自己，過去訓練時的情景歷歷在目。
走出門，一抬眸，看見走廊上一排又一排的獎狀、獎盃，還有一張張獲獎的相片。我走到相片前，輕輕擦拭，那是我第一次獲得金牌的時候，一個小小少女，嘴角掛着收不住的微笑，卻不知那微笑的背後，付出了多少磨難和汗水。我望着那張相片，想着：當初那麼多困難都能堅持，現在就不行了嗎？這次一定要跳好！於是我連忙穿上那雙被我丟在角落的'舞鞋，開始不停地訓練，一遍又一遍。
終於，演出當天，我完美地跳完了一整支舞，獲得了熱烈的掌聲，手裏拿着獎狀，開心地笑了。
克服困難的勇氣，往往比他人的鼓勵更加重要。我把掌聲送給“你”，堅持自信的我自己！
六年級作文：掌聲 26
“孤獨站在這舞台，聽到掌聲響起來，我的心中有無限的感慨……”優美的音樂在我耳邊響起。“掌聲”，這兩個字經常誘惑着我，鼓舞着我，激盪在我幼小的心靈裏。
課堂上，膽小的我不敢舉手回答老師提出的每一個問題。可是每當同學們精彩生動的發言得到熱烈的掌聲時，我也好想站起來用自己的實力博得老師與同學的稱讚啊！我雖然總在顧慮中失去那些掌聲，但是是多麼渴望得到它啊。
放學時，我揹着沉甸甸的書包，失落地走在回家的.路上。不知怎麼的，同學們的掌聲縈繞在我的耳際。可當我想用雙手去觸摸這個遙不可及的畫面時，那個熟悉的畫面早已成為一縷青煙，從我無力的手邊飄過。此時的我彷彿丟了魂似的。
沮喪的我走在街道上，雙腳卻不聽使喚地踢到了那盆正在享受涼風的花兒。“砰”的一聲響，把我的心拉了回來。我緊張地看着正在地上哭泣的花，好想使出渾身解數，讓它重新擁有生氣。這時，老奶奶已循着聲音走出來了。我慌慌張張地逃走了，躲在拐角處看着老奶奶。只見她心疼地捧起受了傷的花兒，眼裏露出憐惜的神情，深情地説：“你開花，我開心；你受傷，我心碎啊……”
話音剛落，我隱隱地看到老奶奶雙眸中閃動着晶瑩的淚珠。於是，我鼓起勇氣，快步走到老奶奶面前，羞愧地説：“奶奶，那盆花是我……我打碎的。對不起！我不是故意的。”奶奶看了看我，然後撫摸着我的頭，衝着我笑了笑......
此時此刻，同學們熟悉而熱烈的掌聲彷彿在我耳畔響起，老師彷彿正慈祥地望着我，好像在鼓勵我。
是啊，掌聲讓我有勇氣面對現實，面對過失。現在我想為自己鼓掌，為我的誠實，也為了下一次更熱烈的掌聲！
六年級作文：掌聲 27
第九局下半、二出局，滿壘，球數二好三壞，比數十一比九，在投手眼中，散發着熾熱的光芒；而我，則是緊握球棒，拿出全身力量，給予最後一擊！
小學六年級，學校成立了棒球隊，我也毫不猶豫地參加了！於是，我們就在教練的督導下，練習揮擊、觸擊、傳球、接球，漸漸地，隊上團結起來、隊上的信心也建立起來，隊上的默契也越來越深厚；比賽時，我們永遠都是贏家，我們勢如破竹，把敵人嚇得魂飛魄散；我們兇狠的長嘯，把敵人的.信心徹底擊垮；我們驚人的體力，使敵人跟不上我們的速度，這是致勝的關鍵；但是，我們遇到一位可敬也難纏的對手，他，是我們的轉折點。
在比賽前一天，教練給了我們更活潑的暗號，希望我們出奇制勝；但是天有不測風雲，當天無法出賽的一線球員，竟高達四人！雖然我們使出全力，但仍然小輸兩分，這時換我打擊，滿壘、兩出局、滿球數，投手已經抬起腳，準備投出最後一球，瞬間，時間似乎凝結起來，周圍的空氣特別的潮濕，手汗不停地如漿一般冒出，隊友的吶喊彷彿在千里之外，而球直直逼近眼前，到達腰的高度，我奮力一擊，看到球高高飛到天空，接着，所有事情全部發生在同一秒中，敵方的外野手猛然後退，跳起來卻撈不到顆球，我衝刺，一個回到本壘、兩個回到本壘，第三個距離本壘只剩三步之遙，球也是同速度飛進捕手手套，但是隊友卻一個飛撲直接壓在本壘上，得分！全場歡聲雷動，像在黑暗中迎接那線曙光，全場的人都站起來鼓掌，掌聲像大雨般地落下，卻令人感到無比温馨，掌聲是成功者嚐到最豐碩甜美的果實。
掌聲不一定屬於成功的人，失敗者如果能輸得有風度，雖敗猶榮，掌聲也可以是屬於失敗但卻輸得光榮的人。
六年級作文：掌聲 28
在黑暗中的唯一光點，就聚在我的身上，最後兩秒投出的那顆三分球是全隊的希望，我毫不留情地將希望一股腦兒扔了出去，清脆的籃網聲是喧譁的轉折點，接着就是一陣如雷貫耳的掌聲。
初一時，我有幸加入籃球隊，我和一位摯友是全隊唯一的初一年級，兩個沒經驗的菜鳥竟是冠軍的鎖鑰，是我自己得難以相信的事實！球隊裏的學長各個都長得高大，只盼自己可以加入球隊，並長得和學長一樣高。過了段時間，我圓夢了，每天課後的磨練已成了家常便飯，某天在選發球員的時候，教練好像對我特別欣賞似的，把我排入了清單中，我的朋友也同時上了清單，此時一些學長早已在旁吹鬍子瞪眼睛了。
比賽時間已近，大家都在加緊練習中，我也不例外。終於在九月十七日，我們一路過關斬將，勢如破竹，卻在冠軍時遇到了真正的強敵，真正的剋星，是場非常難的比賽；學長們的體力早已透支，情勢緊迫，我就在剩下十秒的時間上場，上場前教練拍了一下我的肩膀説：“全隊的希望就在你身上！”就是這句話解放了我禁錮已久的信心，上場後我馬上抄一顆球得分，還落後兩分，敵人以拖延準備迎接勝利，卻在此時，和我同是初一年級的隊友，竟把球抄走了，並傳給站在三分線上的我，我立刻拔起來投，球進了！我所聽到的最後聲音是掌聲，為了我而拍的掌聲，那種感覺，真好！
每一聲掌鳴，都是一個偉大的驚歎號！我想我的掌聲歸功於球隊，沒有前面的`得分，哪來的關鍵三分球；沒有最後那秒抄球，哪來的掌聲？現在我唯一可以説的一句話：“教練，謝謝您！”
掌聲，是成功的裝飾鏡；掌聲，是激勵的進行曲；掌聲，是一個人的榮耀，為我們的人生，多打一個完美的勾。
六年級作文：掌聲 29
當我初降人世，哇哇大哭時；當我還在襁褓中眨巴着雙眼時，就註定要踏上人生路，就註定要成長。人説成長需要挫折，摔出來的人生才閃光。而我説成長不只需要挫折，更需要他人的鼓勵和掌聲。
時光倒流到兩個月前，我有幸代表班級參加學校的朗誦比賽。儘管已經萬事俱備，但我還是有些誠惶誠恐：我不是最好的，萬一沒有獲得名次，多丟人啊！
老師似乎看出了我的心思，她走過來鼓勵我：“你的水平已經很高了，只要正常發揮，取得一等獎是沒有問題的。”
無論老師怎樣鼓勵，我的擔心都難以煙消雲散。當時是比賽的前一天，老師最後還是想出了一個主意：“先在班上試試看吧。”，這還是沒有問題的，我欣然同意了。
走上了講台桌，五十多雙眼睛齊刷刷地聚到我身上，我的心中不由得萌生出了緊張的感覺。剛才答應得好痛快！怎麼沒想到這一步？既然踏出了這一步，就不能回頭，我暗自勉勵自己：男子漢嘛，這點小事不算什麼。
我終於有勇氣念出了第一個字：“這次我朗誦的是岳飛的《滿江紅》，我不再像剛才那麼怕了，車到山前必有路，船到橋頭自然直。現在只要大膽讀出來就行了。我聲情並茂地讀完了全詩，然後深深鞠了一躬。“啪啪啪……”，如雷霆般的掌聲突然響起，而且終久不息。這是我人生中聽過的'最美的聲音，聽到這裏，我突然信心百倍，緊張和自卑全都被拋出九霄。
第二天，我的朗誦得到了評委的一致好評，獲得了一等獎，這次我得到的不止是代表無尚榮耀的獎狀，還有“成長需要掌聲”的教育。
六年級作文：掌聲 30
記憶中有許多難忘的掌聲，掌聲是前進的動力，掌聲是困難時候的鼓勵，掌聲是別人對你的看好。掌聲是你肩負着更大的負擔，別人對你看好對你鼓掌，你應該拿出更優秀的一面來回復他們的認可。
我記得那一次比賽讓我的'到的掌聲：我被學校要求參加上了一個50米跑步比賽的活動，我早早來到了比賽場地上，已經人滿為患，整個場地有着不停的叫賣聲，都在叫着自己的孩子。我走到了報道的地方，好不容易才報上到開始比賽。比賽開始了，全場安靜了下來。隨着發令槍響了起來，我與另外幾名對手一起跑了起來，我以百米衝刺的速度跑了起來，可是跑着跑着力氣就幾乎沒了，我旁邊的選手似乎要超過了我，我心想：只有這50米，我一定要第一個衝過終點線，我拼命擺起雙手，想盡力往前跑，一米跑完了，我心想我邁出了萬里長征的第一步，渾身便來了勁，像風一般的衝了出去，很快，我已經跑出去了一點點，旁邊的選手似乎也有些累，我想放慢腳步，但是想着這麼短的距離，我一加速便跑過了一半。過了好久好久，太陽已經升到了天空正中，比賽馬上就要結束了，50米我幾乎要完成了，看着最後一釐米從我腳尖溜過，我歡呼起來——我贏得了第一名的好成績！後來我才知道，我竟然只花了2。12小時！這可是一個極好的成績，我竟然堅持下來了。
在這兩個小時的時間裏，我有多少次想要放棄？可是我為了榮譽竟然跑了下來，看看旁邊的對手，有的跑了2。14小時，有的竟然跑了三個多小時，還有的在中途直接放棄了。這個時候，全場響起了雷鳴般的響聲，這個掌聲響的時間是那麼的久，好像是在為我加油助威，我鼓足了精神，希望下一次我能跑一個小時的成績！
六年級作文：掌聲 31
掌聲，是對一個人的認可，也是對一個人得到成功鑰匙那一瞬間的鼓舞和開心。
當我看到那些因獲得成功而得到朋友，家人的熱烈掌聲時，我渴望得到他們的掌聲，當我看到那些因自己的努力而得到老師，同學的熱烈掌聲時，我渴望得到他們的掌聲，當我看到那些因作出了不凡的事情或他們的精神感動了身邊的人時，我渴望得到掌聲的心情越來越強烈了。
於是渴望掌聲的我開始追逐自己的夢想，於是我便學起了鋼琴。當我覺得自己的水平已經足夠好時，我便告訴爸爸：爸爸，我覺得現在我完全可以去參加比賽了。爸爸説：那好，如果你能得到觀眾的掌聲，我就視你為學會了，當如果你沒得到他們的掌聲，那隻能説明你太驕傲了。聽完後，我高興的説：你就看着吧。
但當到了比賽的那一天，我後悔了，面對這麼多人，我怎麼可能得到他們的認同，於是我懷着忐忑不安的心理，走上了舞台。我深吸了一口氣，在那一剎那，我覺得世界彷彿都已經將時間停留了，於是我便用我那靈活的'手指在光滑的鍵盤上像一個溜冰員一樣開始了我不一樣的旅程，可能只有在那一刻，我才會覺得時間老人騎着時間從我身邊飛奔而去，五分鐘過去了，十分鐘過去了，當我依然沉醉在自己的鋼琴聲裏時，台下驟然響起了歡呼和我覺得有史以來最熱烈的掌聲，當我回家告訴爸爸時，爸爸沒有過多的誇讚和鼓勵，他只跟我説了一句話：掌聲就是你前進的動力，所以你要贏得更多人的掌聲。
是啊，掌聲就像那朵在寒風中依然盛開的花兒，是它讓我明白了：只有它才能讓一朵已經凋零的花兒重新綻放。
六年級作文：掌聲 32
童年，有很多印象深刻的事情，它們像海灘上的沙子數也數不完，它們像五彩繽紛的氣球豐富多彩，它們像夜晚的星星閃着亮眼璀璨的光芒。
掌聲是一種真摯而熱情的鼓勵，生活中處處都有掌聲，每一次掌聲響起，留給自己的`都是不一樣的感受。
記得我上一年級時，班級輪流講故事，膽小畏懼的我從來沒有上過講台，特別害怕這一天的到來。但是該來的怎麼也沒法躲過去，恐怖的時刻終於來了，當時我心中好像有一面大鼓，一直“咚咚咚”的敲着，兩條腿都在微微顫抖，好半天也沒能從座位站起來，此時我心裏緊張極了，臉也漲得通紅。忽然，一陣清脆悦耳的掌聲響起，催醒了我，我不由自主地抬了抬頭，望見的卻是大家和老師的信任、鼓勵的目光。我拖着沉重的腳步走上講台，頭也沒敢抬起來。半天過去了，也沒有出聲。此時，我窘迫至極，腦子裏面一片混亂，恨不得找個地縫鑽進去！
突然，耳邊再次響起一陣熱烈的掌聲。我慢慢抬起頭，看清了教室的每一位同學，他們都投來了鼓勵的目光。
終於，我清了清嗓子，然後用極小的聲音講起了故事，漸漸地我感覺上台並不是想象中那麼恐怖，我放大了聲音，滔滔不絕地講着，大家聽得津津有味，連我自己都沉醉其中。故事講完了，教室裏又響起了一陣清脆、響亮的掌聲，那掌聲熱烈而持久。我深深地鞠了一躬，並帶着微笑走下了講台。
第一次上講台，讓我克服了畏懼，贏得了自信和勇敢。掌聲是對一個人最大的鼓勵，裏面有着同學、老師的信任，更有一顆熱情、滾燙的心。
六年級作文：掌聲 33
每次在路上看到街頭藝人，都會看到一羣人會圍在他旁邊，表演完時，會有人向錢罐丟錢，有人歡呼，有人給予掌聲，不過，我相信只要有掌聲，就可以讓他得到滿足。
常常會看到站在舞台上的表演者與路旁的賣藝者，很流暢地表演，我們一般人看似簡單，他們在私底下不停地練習、不斷地出錯，就是所謂的：“台上一分鐘，台下十年功。”也不知道他們經歷了多少挫折、痛苦，才努力撐到現在，所以，我們必須給他們一個熱烈、熱情的掌聲，給他們動力繼續表演下去。
在上個學期時，六年級有個“團體接力”的比賽，一班必須要有二十二個人才能參加；一聽老師宣佈，馬上知道是我拿手的'項目，就跟老師報了名。在預賽前，我們每天早自習都在練習，但問題就是出在傳棒跟助跑，還好，有老師親自為我們示範，並詳細講解給我們聽。經過一番的努力後，終於解決這個問題，同時，老師為我們鼓掌，使我們感到欣慰，更有活力跑下去！
到了預賽，我們努力衝刺，最後拿到了第七名，而且也進了複賽，圍觀的觀眾為我們鼓掌，我們也為自己鼓掌，老師也為了我們鼓掌，我們真的很高興！但是到了複賽，我們沒有過，非常沮喪，以為老師會罵我們，可是沒想到她會給我們掌聲，老師説：“不能因為你們輸了就罵你們，你們真的表現得很好，雖然不能為班上爭取到榮耀，不過，老師真的很高興。繼續加油！”老師説完還是繼續鼓掌，我們也為自己歡呼，全班就這樣歡呼、鼓掌，為自己打氣！
經過了這次的團體接力，我才知道，“掌聲”能夠帶給人們滿足、動力和快樂，在接受掌聲時，那種喜悦感，是好到不知道要怎麼形容的！這樣的掌聲能夠帶給人們幸福，每一聲掌鳴，都是一個偉大的驚歎號！
六年級作文：掌聲 34
“啪——啪——啪——”陽光小學三年級二班教室裏傳出此起彼伏的掌聲。
老師讓同學們每個人準備一個故事，在下午最後一節班會課時上台講述。同學們有的講神話故事，有的講小説，還有的講科普知識。
到了下午最後一節課時，老師讓同學們一個個上台講述。輪到坐在牆角邊的生性膽小自卑的女孩英子時，她整整拖延了五分鐘。老師打算放棄英子讓下一個同學接着講，英子的前桌卻為她鼓起了掌。在掌聲的鼓勵下，英子緩緩地站了起來。老師見這方法有效就讓全班同學鼓起掌來。結果，英子不但沒有走上講台，反而紅着臉坐了下來。老師不耐煩地對英子説：“你已經耽誤大家八分鐘了，你到底講不講！”英子猶豫了一會兒，輕輕地點了點頭。“那你準備好了舉手跟我説！”老師一臉無奈地望向英子，隨後讓下一位同學接着講。
英子的前桌迅速遞給她一顆糖説道：“英子你大膽舉手，我相信你一定可以的！你準備的故事是什麼？”英子小聲地説道：“嗯，好的，呃……呃……我沒有準備故事，我家太窮了，買不起故事書。”英子的'眼眶瞬間紅了。前桌愣住了，隨後對英子説道：“我的故事書借你。哦！裏面剛好有一個篇幅較短的故事，你看一下，把大致意思複述一下就好了！”英子拿過故事書，快速看完，拍了一下前桌的背説：“謝謝你，那我舉手了啊！”前桌點了點頭。英子勇敢地舉起了手。老師先是一愣，隨後面帶笑容問道：“英子你講的是什麼故事？”“我講的是《嫦娥奔月》。”在熱烈的掌聲中，英子上台了。在英子講的過程中，前桌一直為她豎起大拇指。
英子的故事只講了兩分鐘，可她的前桌猶如聽了千年之久。英子的話音剛落，全班響起了雷鳴般的掌聲，前桌的掌聲尤其響亮。
從此，英子就像變了一個人似的。
