小學思品研修日誌

小學品德與生活新課程標準指出：品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，那麼小編今天為大家分享的是小學思品研修日誌，歡迎閲讀。

　　小學思品研修日誌1

1、堅定了我的“終身學習觀”。

深深地記得這樣一句話: “教師無才便無德。”作為教師的我們，引領的是一羣渴望知識，渴望成長的學生，沒有紮實功底，沒有深厚底藴，我們何以自信地在學生面前侃侃而談？

蘇霍姆林斯基的話時時鞭策着我：“教師知道的必須在他課堂上講的多十倍、二十倍。如果我知道的比我傳授給學生的多十倍，我在課堂上表達的思想和語言是在學生不知不覺中產生的，教師的‘創造的痛苦’沒有打擾學生，學生就能一點都不緊張的接收教材。”怎樣做到“多十倍、二十倍”？我想，唯有不斷地通過學習，再學習，才能獲得。

不斷地讀書和學習是我們義不容辭的義務和責任！深感學習重要性的我急切地想提高自己，可是，我曾一度苦惱於沒有系統而豐富的學習資源和理論引領，想學，卻無從學起。國培和這次遠程培訓，在我迷惘的時侯，用一種全新的學習模式，給我及時補充了先進的理念和思想，並鞏固了我對新課程理念的理解，讓我如沐春風，享受着學習的充實給我帶來的自信和自豪。

2、促進了我的專業化成長。

著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：成長=經驗+反思。給我指引了專業成長方向，讓我深知唯有不斷地積累，不斷地反思，才能有效促進自身專業化成長。

本次培訓的內容系統而有針對性，正是我在教學過程中迫切地想獲取和理清的。特別是《小學“品生”、“品社”課中評價量規的制定與運用》這一課裏談及的如何在課中通過評價的制定與運用促進教學讓我深感受益匪淺。

在教學過程中，我一直存有“怎樣改進自身的教學 ?”、“怎樣讓學生喜歡上《品德與社會》課？”、“如何進行《品德與社會》課的有效性教學？”等等困惑，理論功底和指導方法也存在欠缺，此次學習，不僅撥開了我教學中的“迷霧”，而且給我提供了有效的解決方法，真是讓我歡欣鼓舞。

通過學習，通過把學習到的知識運用到實際教學工作中，通過實踐後的反思，再學習，再反思，相信這將會使得我的理論水平得以夯實，上課技能也得到有效的提升，極大地促進了我的專業化成長的。

　　小學思品研修日誌2

一、加強學習，轉變思想，更新觀念

繼續積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名老教師必須不斷加強在職學習修煉提高、充實、具有豐富自己的知識含量，紮實的教學基本功，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式，從根本性改變自己的教學理念，否則就要被時代所淘汰，只有加強研修，才立於不敗之地。

二、積極研修，深刻感悟，努力尋求理論與實際聯繫的支撐點。

通過研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。積極參加專家講座，努力探索課程理論與教學實踐有力結合的支撐點，形成教學的合力。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高，有助於提高教學實踐能力。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經唸的教師請教，努力探索適合自己的教學方法。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切為了學生，為了學生的`一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的《品德與生活》學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高《品德與生活》教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

課堂應是學生們親自經歷發現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收穫。在學習態度上，從‘要我學’到‘我要學’。

　　小學思品研修日誌3

我有幸參這期網絡研修培訓,網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平台.聽了各位專家的講座，受益匪淺讓我覺得小學思品的教學前景會越來越好.此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今後的工作提供了源頭活水.讓我感悟到了品德課教學的新理念，以及如何提高教學技能。讓我懂得讓感情走進課堂，“兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自我感悟來實現的”，為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導、組織者轉變，創設學生樂於接受的自我感悟空間，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和主動感悟，深層次感悟提供充分的空間。否則傳統的教學將成為空洞的説教，成為照本宣科，那如何走進課本、走進學生、走進教材、走進生活，這是值得探究的.給學生思考的空間，教師要為學生創設良好的學習環境，教師要與學生互動，要關愛學生，尊重學生，讓學生在輕鬆的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘品德課的課程資源，做一名智慧型的老師，還給孩子一個夢想的天空。

在培訓的每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在觀看課例中學習，我在交流研討中學習。我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐鍼氈之感。我們看到了自己課堂教學的差距，因而我會更加努力地學習。我就從學習中簡單的談談自己的感受:

（1）現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

（2）教學要貼近學生生活，聯繫學生生活實際。思想品德教學的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育，改造學生的世界觀，塑造學生良好的人格。學生在活動中對知識的認識、理解、選擇，內化在觀念中，他們的思想觀念就會超越原有的狀態，重構自己的主觀世界，這是個“換腦筋”、“換思想”、“換觀念”的過程，這個過程是個創造性的活動。這個創造性的活動要以學生的思想和行為實際為根據，不能脱離現實生活，不能脱離教育實際，不能脱離學生的實際。聯繫學生的生活實際，主要是聯繫學生的思想和行為實際。

（3）教學要與探究性學習相結合。倡導探究性學習，不僅可以為學生創造更加人性化和開放的學習環境，而且可以拓展學生的生活視野，為學生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學生在老師的指導和帶動下主動關心國內外時政，關心和接觸社會，激發了學生學習的自主性和探究性。

網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多。儘管我們農村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。

　　小學思品研修日誌4

品德與生活課程標準中倡導活動化教學，注重相互溝通、與生活的聯繫以及與其他學科的融合在探討某一個話題時，利用唱歌、表演、遊戲等形式吸引學生注意力，讓學生在活動中感悟和體會。

1、通過一些情境的再現讓學生深入思考體會。品德課十分強調回歸兒童的生活，教學一定要結合不同環境、不同地區、不同年齡的學生實際。教學的活力來自於每位教師獨特的教學風格和依據自己的真實體驗對課堂教學的重構與創新。

2以精細教學為追求，整合教材。 合理開發課堂教學資源，活用教材。關注品社學科的文本，深刻理解教材含義。讀出教材的重點、難點，找準教材的知識點、能力點與學生實際生活的結合點，使其更具生活化、社會化。

3、以質疑為起點，善於發現問題

在教案設計中，不僅專研教材，更要研究學生。因為學生的現實生活對其品德形成和社會性發展具有很大的影響，而我們的品社教學其宗旨是以學生髮展為本，各位老師的教案設計都建立在關注學生的現實生活的基礎上。首先，教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對教材內容進行恰當的重構與整理，制定出適切的、有針對性的課堂教學目標，並圍繞目標選擇有個性特點的課堂教學方法，設計教案。

在實際教學中，倡導學生自主性學習和探究性學習，鼓勵學生勇於從不同角度提出問題，追求有效問題和敢於提出問題，呈現不同問題；學會妥協和傾聽，培養他們通過多種途徑探索解決問題，再從不同角度總結問題的能力，使他們成為一個有責任感的、能與人交往的、講禮儀、懂感恩的人