語文賣火柴的小女孩片斷賞析
為了開年段公開課，我在網上好好搜索了一番，看到了這篇竇桂梅老師的《賣火柴的小女孩》課堂實錄，心裏有很多感慨。
看這樣的課，品上課的老師，心中浮起這樣一個念頭：竇桂梅老師心中充滿了對孩子、對教育的愛……這種愛表現在她的課堂上，呈現在語言中，她的表達非常具有感染力，讓孩子不由自主的跟着她走，隨着她的心、她的話，或激動、或悲傷、或喜或憂，她的課堂是情的課堂、是愛的課堂，在課堂上，她與孩子共同經歷奇妙而又哲理的人生，共悟人生的酸甜苦辣。
教學實錄：
師：現在就讓我們走進課文的第一自然段，來，放開聲音讀讀。（生齊讀第一然段）
師：再讀讀第一句話。（重點品味第一句。）
生：（齊讀）第一句——天冷極了，下着雪，又快黑了。
師：瞧，讀到一個“冷”字，（課件突出“冷”）就自然會想到這個冷字背後的信息，這是告訴我們——
生：天氣冷極了，“冷”字，交代了天氣。
生：再往下讀我們會發現還有一個字——“雪”呢，（課件突出“雪”）它也告訴我們一個信息，季節。
師：這是什麼季節？（學生説冬天。）
師：那“黑”呢？
生：這個“黑”字交代了故事發生的時間。
師：瞧，當你細讀每句話，讀到重點詞的時候，你就會發現詞後面傳遞給我們的信息。現在，再讀這句話，味道就不一樣了，來讀讀。
生：（讀出兩種不同的形式。一種是語調越來越高，一種是語氣越來越深沉。隨着老師的手勢齊讀。）
師：還是這句話，我們再讀。讀到“冷”，什麼感覺？
生：我們感覺到冷，再加上“冷極了”，説明真的很冷。
師：注意緊跟這“冷”後面又出現了一個“雪”呢？
生：這兩個詞放在一起，就讓人感覺更冷了。
師：再注意，這兩個詞後面又多了一個“黑”，又是什麼感覺呢？
生：已經是三個“冷”了！讓我感到那不是一般的冷，那是冷極了！
師：如果我們在“冷”的前面加上一個字，才能體現這不一般的冷呢？
生：加一個“極”，就是“極冷”。
生：不，我覺得加一個“寒”更好，“極冷”是説冷的程度，而“寒冷”的寒，不僅讓我們體會到冷的程度，更讓我們感到寒氣逼人，令人覺得冷得可怕。（板書：寒）
師：你看，還是這句話，我們又讀到了一層意味，再讀更不一樣了。來，我們把閲讀到的`滋味送到句子中去，讀讀。
師：（課件展示教師閲讀批註的文本內容。）我發現咱們班同學真會閲讀。你看，閲讀一句話的時候，抓住重點的詞語反覆咀嚼，不僅讀出了詞語背後的信息，還讀出了詞語內在的感受。
師：現在我們回過頭來再看，這句一句也沒有寫小女孩，去掉可以嗎？
生：不成，這是環境描寫，很重要。通過細讀，我們感覺故事發生的環境如此惡劣，預示着故事的悲慘，小女孩的不幸。（掌聲）
恐懼
師：是啊，就這樣慢慢地讀啊，細細地品。看，小女孩就這樣向我們走來。那就細讀這段後幾句話的描寫，哪個詞語觸動了你，就把你讀出的信息或感受等分享給我們。（學生默讀，而後發言。）
生：我覺得“光着頭、赤着腳”説明了小女孩的窮苦，大冬天卻是“光着頭、赤着腳”。
生：是啊，小女孩從頭冷到腳。我還想補充，這裏説是“大年夜”，“大年夜”本來是一家人快快樂樂温暖地在一起，而“光着頭、赤着腳”的小女孩還在街上走着，我眼前彷彿看到這可憐的小女孩就這樣光着頭赤着腳向我們走來。
生：“一向是他媽媽穿的”也説明小女孩非常窮，沒有屬於自己的一雙鞋。
師：（教師因勢利導）那就是説，小女孩一向就沒有鞋穿。好啊，就這樣細細地讀，慢慢地品。
生：我從課文的最後一句“小男孩説他有了孩子可以拿它當搖籃”，“搖籃”一詞説明小女孩的鞋非常大，這是安徒生用誇張的寫法。
師：你看他多會讀書，安徒生多有童話趣味啊。他發現了“搖籃”背後的信息和修辭方法。你再讀讀這句話，看看在“搖籃”中你還體會到什麼？
生：“男孩撿起來拿着跑了，他説將來他有孩子的時候可以拿它當搖籃”——我覺得這個男孩太調皮了，也不懂事，説的話挺氣人的……
瞧瞧人家竇老師解讀文本多麼深刻，多麼獨特，採用文本細讀的方式，教學生如何批註，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背後的信息，讀出文字背後的感受，讀出文字背後的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。又不忘從童話創作的角度，深入體會經典創作的內涵……
僅她的這樣一個思維過程，就給我很大啟發，拿到一篇課文，我們是如何確定來教，從這則案例來看，我想應該去跳出文本讀文章，應該從宏觀去把握，應當解讀到文章最深處所隱含的東西。這樣才全面，才會將教材的作用發揮到極限吧。這篇實錄反映了她的教學思路人文而又流暢，我想在她的心理始終流淌的都是温柔的東西，即便去理性的分析一篇文章，也包含她獨特的思維特點，如：引出不幸、引出幸福、幸福來源等等，但是在教學過程中又洋溢着她獨特的教學技巧，“慢慢讀啊，慢慢品……”
“慢慢品啊慢慢讀”。出彩就在這一點，不論在哪上課孩子都能與她心神領會，孩子的思想也深刻，孩子的發言也精彩，我反思自己的教學，單調，枯燥，對照竇老師的緊緊圍繞主題精心設計每個環節，用富有煽情的語言一個個攻破而解。不禁感慨：名師不是一天練就的！是的，我想台上一分鐘，台下十年功，語文，不僅僅在課堂，更重要的是在平時！
