小學一年級語文《雨點》教學設計（精選5篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《雨點》教學設計，歡迎大家分享。

小學一年級語文《雨點》教學設計 篇1

【設計理念】

《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的薰陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

【教學目標】

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯繫實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學重點】

學生能有感情地朗讀課文。

【教學難點】

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多麼歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀後再與同桌交流一下。

〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的慾望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象説話打下了伏筆。〕

二、換位感悟：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文段落）

（一）生：我想落進池塘裏，在池塘裏睡覺。

（1）為什麼呢？（因為池塘裏的水一動也不動，我來到這裏，就想好好地睡一覺。）

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘裏>

（3）指導朗讀：雨點落進池塘裏，在池塘裏睡覺。

老師真想來讀讀這句話（範讀）誰來試一試---評議（他讀得怎麼樣？）小雨點睡着了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪裏。

（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什麼？

（2）師引導：小溪裏的水慢慢地流呀流，就向在----看着看着，小雨點也想--

（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪裏>雨點真的在散步了！

（4）指導朗讀：雨點落進小溪裏，在小溪裏散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河裏。

（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什麼？此時你最想幹什麼？

（2）瞧：<多媒體雨點落在江河裏>小雨點呀小雨點，你要隨着江河水跑到哪裏去呀？（學生髮散思維訓練）

（3）指導朗讀：雨點落進江河裏，在江河裏奔跑。

難怪雨點跑得那麼快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河裏的水流得很急，後浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋裏，在海洋裏跳躍。

（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎麼跳起來了呀？你都看到了什麼？

（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，彷彿在----（學生髮散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

（3）指導朗讀：雨點落進海洋裏，在海洋裏跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

〔閲讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、願讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、説説、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

三、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你願意問誰介紹就向誰介紹？（邊説邊演）

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學生自主選擇學習的夥伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕

四、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上盪鞦韆。

2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習説話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）

〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在説悄悄話呢！説是感謝你們這羣可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

板書：

池塘圖，睡覺

4、雨點，小溪圖，散步

江河圖，奔跑

海洋圖，跳躍

〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

小學一年級語文《雨點》教學設計 篇2

一、有效導入

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這裏有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河裏看不見”（謎底：雨）

師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！

（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）

師：今天我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。

（出示板書課題）

二、整體感知

師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以後告訴老師，雨點落進了哪些地方。

（放課文動畫片）

（指名學生回答）

師：你能用這樣的句式來回答老師嗎

(雨點有的落進（），有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。)

三、深入文本

師：呀！原來小雨點去了那麼多的地方呀！他們是怎麼玩兒的？玩得開不開心？現在就請大家打開書自由讀一讀課文，數一數課文一共有幾句話，把不認識的字畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

（學生自由讀課文）

檢查生字讀音：

檢查生字讀音：

（1）出示一類字檢查學生自學的情況

相互評議反饋

（相機出示容易讀錯的字：落進散覺）

如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字

（2）一個一個出示一類字組詞

（區別同音字：進和近不和布步月和躍

音近字：近和競多音字：覺）

教學每個字的偏旁並出示一些詞語讓學生記憶字形。

（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生説一説記憶偏旁）

（3）出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋老師和學生相互正音反饋

（4）二類字去拼音指名讀

（5）出示課文中生字詞（開火車各種形式讀）

（6）出示課文中一些生字詞：（不屬於一類字也不屬於二類字學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）

（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀檢查課文朗讀情況：

（1）一句句出示課文指名讀

男女生讀

一起讀

（2）全班一起讀課文

四、及時反饋

老師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行，

現在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！

(學生畫句子)

現在請你用這樣的句式再説一説（學生回答)

（出示填空：雨點落進（）（）（）和（）裏）

（老師相機板書：池塘小溪江河海洋）

老師：（老師把池溪江河海洋畫出）小朋友們，你們發現了什麼？

（這些字都是三點水旁）

老師：為什麼這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）

老師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一羣會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來説一説，小雨點在這些地方都幹什麼了呀？

（學生説老師相機板書：睡覺散步奔跑跳躍）

老師：（老師把跑跳躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什麼？

（這些字都是足字旁）為什麼這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）

老師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！

五、拓展延伸

老師：剛才通過讀課文，我們知道了（學生回答相機出示圖片）雨點落到----（池塘裏）在池塘裏---（睡覺），雨點落進（小溪裏）---在小溪裏（散步），雨點落進（江河裏），在江河裏---（奔跑）。

出示句式：雨點有的在（），有的在（），還有的在（）。

（學生説）

老師：小朋友們，現在你看着圖上的小雨點，你覺得這是一羣什麼樣的小雨點？

（調皮的可愛的悠閒的快樂的開心的….）

師:就把你心裏所想的融入到朗讀中去吧!現在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)

六、指導寫字

1.出示生字：落進覺散步

2．上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬

3.仔細觀察你有什麼好辦法能夠記憶字形

（容易寫錯的字：落的結構進的筆順覺的`偏旁容易寫錯步也容易寫錯）

4學生自由説一説

5老師範寫學生仔細看怎麼樣把這些字寫漂亮和美觀

6.學生練習描紅反饋評議

七、作業設計

1.偏旁的練習

2.練習寫生字

3.同音字的練習

小學一年級語文《雨點》教學設計 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會9個生字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學過程：

一、揭示課題

師：春天來了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《雨點》。（板書課題：雨點，並讀題）

小朋友，雨點來到不同的地方，它們分別有哪些表現呢？認真讀短文，你們就會明白了。

二、初讀課文

1、讀課文：請小朋友藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有四句話，配有四幅圖，請小朋友按順序，看圖讀有關的瘓浠埃儐胂腖囊饉肌?

3、檢查初讀效果

（1）通過讀課文，你知道雨點來到了哪些地方？（引導學生用“雨點落進---------”説一句話。）

根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

（2）你能把剛才四位小朋友説的話併成一句話來説嗎？（引導用“雨點落進——，——，——，和——，”説話）

4、師：雨點來到不同的地方，它們的表現究竟有什麼不同？我們一句一句來讀，好嗎？

三、創設情境，讀文。

1、指導讀第一句。

（1）、指名讀第一句。（出示池塘圖）

（2）、感悟句子情境，雨點落進池塘裏，在池塘裏（貼詞：睡覺）

小雨點怎麼一到池塘就睡起覺來了？（看圖回答）

（3）、指導讀：你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、自由讀）

2、指導讀第二句。

（1）、指句讀第二句。

（2）、理解“散步”。（出示詞語：散步）

小朋友你們散步過嗎？誰願意和我一起“散步”？

師生共同表演。

（3）、讀詞語。

（4）、感悟句子意境：小雨點怎麼會在小溪裏散步呢？（引導想象）

（5）、指導讀句子：能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

3、指導讀第三句。

（1）、自由讀第三句。邊讀邊想想雨點在江河裏的情景。

（2）、指名讀，指導讀：

①感悟“奔跑”的情景：你奔跑過嗎？你在什麼時候奔跑的？（出示“奔跑”讀詞）

②感悟句子：雨點怎麼會在江河裏奔跑呢？（出示圖，引導説）

（4）、反覆朗讀句子

4、指導讀第四句。

（1）、自由讀，指導讀。

（2）、評讀，你覺得他讀懂了沒有？從哪聽出來的？理解“跳躍”。

（3）、反覆讀句子。

5、齊讀課文

四、複述課文

1、背誦：你們能看着板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什麼樣子的？

2、自由介紹後，再指名指着板書介紹。

　五、創設情境，運用語言

1、小朋友，你們注意觀察過，春天的雨點還會落在哪些地方？它們又是什麼樣子的？能把你看到的情景，也作成一首小詩嗎？

2、把你作的詩讀給大家聽。（評點）

六、寫字指導

板書 雨點

（池塘圖）睡覺

（小溪圖）散步

（江河圖）奔跑

（海洋圖）跳躍

《雨點》教學設計

小學一年級語文《雨點》教學設計 篇4

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課的9個生字，認識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點、難點：

通過朗讀，感受語言的韻律美。

教學準備：

生字詞卡片，多媒體課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

1、 揭示課題。

（1）指導學生看課件（天空片片白雲，落下幾滴大雨點）。説説看見了什麼。

（2）板書課題：雨點。

小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什麼不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。

2、 初讀課文。

（1）請小朋友一邊看圖，一邊藉助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）

(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）

（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（學生回答）雨點落進不同的地方，樣子有什麼不同？現在我們一句一句地把課文讀好。

3、 精讀課文。

（1）指導讀第一句。

①指名讀第一句。

（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點落在池塘裏，同時出現生字“落”，平靜的池水看上去一動也不動。）

池塘裏的水和我們看到的小河裏的水的樣子有什麼不同？

②一動不動，就像什麼？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準字音。

我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺”）

③讀好第一句。

（2）指導讀第二句。

① 指名讀第二句。

（課件演示：緩緩流着的小溪）

小溪的水在緩緩地流着，就像在幹什麼？課文是怎麼寫的？（課件出現小雨點在小溪中散步，然後出現詞語“散步”）

②散步是怎麼走的呢？

小溪的水在緩緩地流着，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動畫出現）

你能讀好這個詞語嗎？（指導讀好“散步”）

③指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？

（3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）

①指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀

）（課件出現小雨點在江河裏，然後出示詞語：奔跑）指導讀好“奔跑”

② 雨點在江河裏像 “奔跑”嗎？

江河裏的水流得很急，後浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。

齊讀第三句。

③ 小結：邊看圖，邊想象。

（4）現在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。

① 指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪裏聽出他讀懂了？）

出示詞語：海洋。

② 海洋很大很大，一望無邊，怎麼讀好？

海洋裏波濤洶湧，一浪更比一浪高，小雨點在海洋裏一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）

出示詞語：跳躍。（指導讀好）

③ 齊讀這一句話。

4、 賞讀背誦。

(1)有感情朗讀全文。

(2)看圖嘗試背誦。

(3)背誦交流。（互評）

5、 遷移練習。

課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發現了。

雨點滴在果園裏，點紅了桃花。

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點落在田野裏，滋潤了莊稼。

雨點將在池塘裏，喚醒了青蛙。

小學一年級語文《雨點》教學設計 篇5

一、教材依據

本教學設計是根據義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文一年級下冊中的第二單元第二課的一首詩歌。

二、設計思想

本課的教學是要通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，與雨點一起來體驗池水的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶湧，從而感受語言的韻律美。教師努力創設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環境，喚醒他們學習語文的興趣，讓每一位學生的個性得到充分張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

三、教學目標

1、學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識4個偏旁。

2、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過不斷的語言實踐，讓學生恰當地運用語言，使語言更加規範，從而逐步內化語言，豐富自己的內部語言體系，進而正確、熟練、靈活地運用語言文字。

四、教學重點 讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

五、教學難點

教師藉助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。瞭解它們的特點，這是本課的難點。

六、教學準備 多媒體課件；圖片；錄音機；課文錄音磁帶。

七、教學過程

一、創設情景，猜謎導入，激發興趣

屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨着輕微的下雨聲教師説：小朋友， 1老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河裏看不見。猜猜這是什麼？（雨）

師：今天，我們就和小雨點作一次有趣的旅行。（聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面）

師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？

（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快啦！請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌説説你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什麼？

1、學生同桌邊讀邊討論。

2、交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什麼？

（交流時屏幕上隨機出示相應的畫面內容）

（1）、屏幕顯示：（小池塘——睡覺）

引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。

師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在裏頭睡覺。美讀第一句。

（2）、屏幕顯示：（小溪——散步）

引導學生體會到小溪水在緩緩地流着，指導讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流着，我們和小雨點也跟着慢慢地走，就好象是在散步，多麼自由自在，多麼舒服啊！——美讀第二句。

（3）、屏幕顯示：（江河——奔跑）

指名讀第三句。（請其他同學評價他有沒有讀好這句，並談談聽了朗讀後的感受），在評議中教師相機指導學生想象江河水奔騰向前的景象，並指導讀好“奔跑”。——美讀句子。

（4）、屏幕顯示：（海洋——跳躍）

引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點隨着海浪跳躍，多高興呀！——美讀句子。

3、師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟着小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面）

4、齊讀課文。

音樂欣賞：小朋友，和小雨點一起旅行多有意思呀，現在讓我們一起來欣賞一首歌曲。《小雨沙沙》

三、啟發想象，練習表達

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？（同步展示的畫面是：雨點從空中落下，落進水裏不見了，一個大大的問號停留在屏幕上）

1、學生自由説。

2、提供一組畫面：小朋友，你能説説小雨點來到這些地方時，它又是什麼樣兒的？（小組學習討論）

3、交流説，相機指導學生把句子説正確。