二年級語文上冊語文園地一教學設計範文（精選10篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的二年級語文上冊語文園地一教學設計範文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

二年級語文上冊語文園地一教學設計1

教學目標：

1、以點代面，通過識字加油站認識生活中的新字，激發學生識字的興趣，在實際生活中，時時識新字，處處認新詞。

2、學會把詞語寫得更具體，從詞語中感受春天的美、體會美、讚美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達的重點也不同。學會根據句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀並背誦古詩《賦得古原草送別》，培養學生閲讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受草那“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強的生命力。

5、學生學會閲讀《筍芽兒》，繼續培養學生愛閲讀、愛積累的好習慣。

教學過程：

第1課時

一、識字加油站

1、聯繫生活實際引入新課。

（1）出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、諮詢室、廁所、寶塔，問問孩子們熟悉嗎？

（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。

2、識字闖關。

（1）你們認識這些招牌上的字嗎？把不認識的字圈起來。

（2）藉助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

（3）同桌讀一讀，看誰更厲害。

（4）討論識字的方法。

（5）全班交流。

3、旅遊闖關

（1）師：同學們真棒，這麼快就把生字認熟了，通過了闖關。下面我們去旅遊了。

（2）教師用多媒體展示，來到旅遊地，學生讀。來到湖心亭，孩子們就讀“湖心亭”，來到廁所，孩子們就讀“廁所”，來到諮詢處，孩子們就讀“諮詢處”。

（3）繼續參觀，進入書上沒有的旅遊景點，孩子們根據自己的生活經驗，以及圖上的信息，再借助拼音，學學上面的生字。

4、拓展。

師：孩子們，在我們的生活中，時時處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已經在課外認識了哪些生字？

學生交流。

學生彙報。

教師總結表揚。

二、字詞句運用

1、師：孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經體會到春天已經來到我們的身邊了？

2、説説春天是什麼樣子的？

（1）同桌交流。

（2）舉手彙報。

（3）全班交流。

3、學生補充詞語。

的天空的陽光的田野

的微風的柳條的草坪

4、請學生將自己填的向全班同學交流彙報。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語裏填的關於春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在鬆軟的泥土裏。

（1）什麼睡在鬆軟的泥土裏？這應該怎麼讀？

（2）孩子們練讀。

（3）指導學生讀的技巧，即這裏是在強調種子，所以種子應該重讀，再讓孩子們讀一讀。

（4）根據提示：種子睡在哪裏？種子睡在什麼樣的泥土裏？這又應該怎麼讀呢？

（5）學生練習讀。

（6）請學生彙報讀。

（7）師範讀。

3、我們也試試。

我愛我美麗的家鄉。

想一想這句話有哪些讀法？

大家試一試。

請同學示範讀。

四、師總結。

二年級語文上冊語文園地一教學設計2

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時：口語交際

一、導入新課

談話引入：秋天到了，天高雲淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋遊，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋遊計劃。

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白説話的主題是什麼。（秋遊計劃）

2、圍繞這個中心，要説清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點

（2）準備工作

（3）開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要説清楚什麼。（自由補充）

三、分小組討論

1、提出要求

（1）圍繞中心話題進行討論。

（2）分工合作，團結協作。

（3）學會傾聽

（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。並選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行彙報。

5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的秋遊方案。

第二課時：習作

一、導入新課

談話引入：秋天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：（1）校園的一處景物

（2）別處的景物

（3）發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善於發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細緻；採用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流：

1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿。教師指導，及時發現優點和問題。

七、部分學生完成後，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然後對自己的作文進行修改。

第三課時：我的發現、日積月累

一、複習導入。

檢查讀詞語盤點裏的詞語，有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1．分角色讀對話。

2．説説小林和小東發現了什麼？

3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，説説這樣的句式有什麼好處？

4．全班交流。

5．摘抄。

6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1．自由朗讀詩句。

2．説説自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3．教師點評釋譯。

4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1．自讀。看圖，讀文，説説從中瞭解的知識。

2．小組交流：説説自己瞭解的五嶽和五湖。

3．拓展知識：蒐集或下載資料，遨遊祖國的山山水水。

4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者藉助投影儀口頭介紹。

二年級語文上冊語文園地一教學設計3

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

課時分配：

三課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發現識字方法，激趣識字。

學生反覆自讀每組詞語，説一説從這幾組字中你發現了什麼？指名説一説，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上台演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來説一句話。

（3）請同學在全班交流練習説句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。

2、請學生描紅，描紅以後再説説自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

【魔力話題】

同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧祕，有趣的王國。比如：鸚鵡會説話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

説説你喜歡的小動物是什麼？它有什麼絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：藉助思維導圖，觀察發現動物的特點。

可以藉助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧祕，以及有趣的地方。説説自己喜歡什麼動物，再説説它有趣的地方。

二、説説動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發現、小組討論，説説動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳説貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現在陸地最大的食肉動物：北極熊

現在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24釐米，寬9釐米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16釐米，橫徑長約11~13釐米）

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規範學生生字的書寫。

3、熟讀並背誦古詩《梅花》，培養閲讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閲讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的願望，繼續培養愛閲讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、製作多媒體課件。（教師）

2、製作生字詞卡片。（學生）

第三課時

一、我愛閲讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄着一片霞，

水上游來一羣鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨遊進五彩霞，

五彩霞網住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的`好處。

4、小組同學交流書從哪裏來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結，佈置作業。

二年級語文上冊語文園地一教學設計4

教學目標：

1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什麼好處。

3、瞭解民間習俗的寓意，説一説寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4、試着寫一寫行楷，提高書寫速度。

5、有感情地朗讀《長歌行》，並能背誦。

教學重點結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點學習詳略得當的寫作方法並且學習運用。

第一課時

教學目標：

1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什麼好處。

3、瞭解民間習俗的寓意，説一説寓意吉祥的習俗，和同學交流。

課前準備

1、請學生提前蒐集民俗活動和對應的寓意。

2、提前熟悉教材內容。

一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地。（板書：語文園地）

通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環節鋪墊。

二、請學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平台：《北京的春節》）

1、這篇文章有幾個段落？（11）

2、通過觀察（字數比較），有什麼發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數差不多。）

3、哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4、作者為什麼不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什麼？這樣寫有什麼好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）（板書：詳略得當）

5、這篇文章主要想表達什麼內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）

三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

1、請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志傑在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2、請學生來説説不同的詞語在同一句子裏的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重複，讓文章更有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4、動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪裏？

舉例：

班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯後仰，班長也禁不住哈哈大笑起來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：

原來這些有一個共同的特徵，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、瞭解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活裏有很多的民俗，民俗簡單來説就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個説法，比如説課本中的過年的時候吃年糕，這是人們想要萬事如意年年高，這樣類似的説法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如説冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如説傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節吃湯圓，寓意閤家團圓）

請和同學交流交流，並且完成課本中的題目。請學生來説説自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有餘萬事足

建築上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

體會詳略得當的寫法的奇妙之處，學習在作文中使用詳略得當的寫作技巧。

通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。

這裏還可以積累近義詞。

瞭解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統文化的特點。

五、教師佈置作業。

嘗試背誦《長歌行》。

鼓勵學生提前瞭解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外蒐集資料和課外蒐集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。

課堂作業新設計

模仿《北京的春節》，寫一寫你家鄉的其他節日的場景。（不少於150字）

二年級語文上冊語文園地一教學設計5

教學目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)

2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，瞭解每組漢字字形的不同。（難點）

3.掌握漢字“從上到下”“先橫後豎”的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢，初步感受漢字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。（難點）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌主要講的是什麼故事，體驗課外閲讀的快樂。

教學思路説明

興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的複習、鞏固、拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。

教學準備

1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。

2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，瞭解每組漢字字形的不同。

教學準備

1.教師：PPT課件。2.學生：“六、七、八、九、十”字卡。

教學過程

一、“識字加油站”的教學

1.情境引入，激發興趣

老師帶領大家到奇妙的語文王國探祕，我們要找到通往“識字加油站”的金鑰匙，聽，那個孩子在吟誦什麼呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什麼？你的理由是什麼？

（理解與“雪花”有關的詞句“片、飛入、無數、飛入水中都不見”）

2.誦讀小詩，巧記生字

（1）教師範讀、學生聽讀、引導學生和動畫裏的孩子一同誦讀小詩。

（2）學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

（3）理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數字，遊戲識記生字：點數遊戲

（4）指名領讀：你認識哪些數字？哪位同學願意領着全班同學讀一讀？請兩到三名同學領讀。

（5）藉助詞卡，開火車檢測認讀數字，並組詞語，或者説一句話。

（6）與阿拉伯數字連線，鞏固認讀

3.書寫漢字、領悟規則

（1）教師示範書寫“八”觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫佔田字格的什麼位置？把觀察到的和同伴説一説。

教師點撥先撇後捺

注意區分：“八”與“人”“入”順口溜巧記“先撇後捺是需記牢，撇低捺高留小口”

（2）示範書寫“十”，生書空，強調“先橫後豎”

生先描紅練習書寫，交流點評

〖設計意圖〗

藉助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字，多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

二、“字詞句運用”的教學

1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示“人、天、口、田、日、目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？

2.比較識記：你能用什麼方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫：“人”上兩橫就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一橫就是“目”；圖文對照：一個“人”伸直胳膊，頭上頂着一塊木板就是“天”。嘴巴張大就像“口”“田”有縱橫交錯的田埂。太陽有一箇中心，“日”裏有一橫。“目”是認讀眼睛，裏面含着兩滴淚，“目”裏有兩橫。

3.鞏固應用

猜字遊戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，好比大火球。同學們也可以試着用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能説出漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

4.組詞練習

同桌分工，每人給一個漢字組詞。

三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字“六、七、八、九、十”，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

〖設計意圖〗

通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在遊戲中鞏固。

第2課時

課時目標

1.掌握漢字“從上到下”“先橫後豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，

2.藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學準備PPT課件

教學過程

一、“書寫提示”的教學

1.語文王國裏的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

回顧書寫坐姿和執筆姿勢，學生示範，強調：“手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）”

2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什麼順序寫的？用上“先”“後”表示順序的詞語。

3.教師指導、練習書寫

（1）教師指導

指導書寫“二”“三”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什麼？學生交流

教師示範，學生書空

講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫“按一下——穩一點——頓一下”多橫要等距。

學生練習書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放鬆、雙足放開，做到“三個一”再觀察、再描紅、書寫。

（2）教師指導

指導書寫“十”“禾”觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什麼？學生交流。

教師示範，學生書空

講解：漢字書寫規則：先橫後豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置和形狀、長短。“十”字是懸針豎，尖而鋭利“禾”是垂露豎，收筆無尖。

學生練習書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

〖設計意圖〗

《語文課程標準》指出：規範書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成良好的書寫習慣。

二、“日積月累”的教學

1.出示課件、欣賞白鵝

（1）教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟着視頻一起誦讀。

（2）這是駱賓王在七歲時寫的一首詩,這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水遊動的姿態，特別生動活潑。猜猜“詠”是什麼意思？

2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。

學生自主練習，教師領讀，着重指導“曲”彎曲的意思，讀第一聲。

3.藉助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什麼部位？（曲項、紅掌）

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，夥伴互讀，教師引讀，練習背誦。

〖設計意圖〗

利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩的魅力。

第3課時

課時目標

在大人的幫助下，用聽讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的是什麼故事，體驗課外閲讀的快樂。

教學準備

PPT課件

教學過程

“和大人一起讀”的教學

1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴”是什麼小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌裏都有誰？它們分別把什麼帶回了家？回家後，它們都做了什麼？結果怎麼樣？你喜歡誰？為什麼呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

〖設計意圖〗

《語文課程標準》指出閲讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閲讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語言，體會閲讀的快樂。

二年級語文上冊語文園地一教學設計6

教學目標

1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，瞭解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2．會按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來。

4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱愛。

5．培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

教學重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學難點

準確搭配詞語。

課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、我的發現

1．仔細觀察，看看圖上事物之間有什麼聯繫？

2．與同桌説一説自己的發現。

3．以小組為單位，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式説一説自己的發現。

4．選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰説得好。

二、日積月累

（一）讀讀認認

1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1．學生藉助拼音自讀，讀通順，讀流利。

2．教師示範讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3．師生對讀，讀時注意上聯低緩，下聯高而平。

4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

（三）我會説

1．自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名説一説。

2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。

3．展示各組的交流結果。

4．你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悦的氣氛中進入口語交際。

2．教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3．學生在小組同伴面前自由説自己的“新發現”。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的説出來。

4．小組推選代表在全班彙報“新發現”。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發現説出來。

5．寫一寫自己的“新發現”。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好後給自己的同桌讀一讀。

二、展示台

1．展示自己寫話的成果，與夥伴分享寫話的快樂。

2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網中查找的資料，説一説各市的市花在春天裏競相開放的美好景象。

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教學目標：

1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲説出來，互相交流，學習詢問。

3、培養口頭表達能力和交際能力。

4、培養遊戲時團結合作的精神和分工能力。

教學重點：

交流自己做過的一遊戲怎樣有趣，是怎樣做的。

教學難點：

清楚有序地表達遊戲過程和規則。

教學準備：

“貼鼻子”遊戲的鼻子和頭像。

教學過程：

（一）遊戲導入

“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎麼辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”

挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的遊戲。

（二）遊戲入手，教學討論方法。

1、你喜歡這個“貼鼻子”的遊戲嗎？

2、請貼的小朋友談談他貼時的感受。

（看也看不見，聽見小朋友的叫聲很着急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）

3、請在下面看的小朋友談談自己的感受

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最後又覺得很好笑……）

4、小組討論一下，想想該怎麼象沒玩過的人介紹“貼鼻子”遊戲呢？

提供方法：如可以先講規則再談談自己的感受；先講講自己為什麼喜歡再介紹規則；可以談談其他人的感受等等。

5、交流討論

學生點評。

6、總結過渡

介紹一個有趣的遊戲，可以先説説這個遊怎麼玩，再説説自己在遊戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。

（三）看圖擴展説話

1、在圖上看到了哪幾種遊戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？

你平時還做哪些遊戲呢？

2、自由地選擇一個你感興趣的遊戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論。

4、交流

（1）學生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種遊戲介紹給大家。

（2）學生組織評論

5、評選最有趣的遊戲！

1）、各小組推薦一個最有趣的遊戲，代表介紹，其他成員補充。

2）、評價：這麼多的遊戲當中你最想玩哪幾種呢？為什麼？

（四）總結延伸

1、各代表做為自己遊戲的組織者，在操場上“擺攤設點”組織同學做遊戲。

2、其他同學選擇自己感興趣的遊戲參與。（最好玩自己不熟悉的遊戲）

3、操場上自由活動。

二年級語文上冊語文園地一教學設計8

教學目標：

1、認一認，想一想，讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。

2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學生誦讀積累佳句。

3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學生讀書的意義。

教學重點：

積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。

教學難點：

讓學生掌握抓重點字理解詞義的方法。

教學方法：

引導發現誦讀理解

教學準備：

詞語卡片

教學過程：

一、談話導入，交代學習內容。

二、我來試試。

1、認一認，想一想

（1）學生自由讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“鬆”組成“松針”學生不容易讀準，要反覆多讀；“冠”是多音字，如有學生提出另一個讀音，教師可當堂引導學生區兩個讀音。

（2）想想帶點字的意思，結合詞語，説説自己的發現。

（3）指名學生説説詞語的意思，並談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

（4）教師結合學生的回答相機提煉出理解類似詞語的方法。

（5）説説另外類似結構的詞語。

（6）多種形式的讀。

2、讀一讀

（1）學生自由朗讀句子，讀準字音。提醒學生讀好“鑽”，與方言區別開來。

（2）再讀句子，結合自己的生活經驗，説説所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

（3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。

（4）指導朗讀，讀出作者藴涵在字裏行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的讚美。

（5）仿照這四句，説説春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進去。

（6）出示有關描寫春天的句子，讓學生讀一讀。

春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和着。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

3、寫一寫、背一背

（1）學生自讀幾遍，對名言的內容進行初步的瞭解。

（2）多種形式地讀，使學生記熟背牢。

（3）指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。

（4）讀有關書籍的名言。

書籍是人類進步的階梯。

我撲在書籍上，像飢餓的人撲在麪包上一樣。

書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。

三、小結，談自己的收穫。

二年級語文上冊語文園地一教學設計9

學習目標

1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關於春天的詞語；

3、看拼音，寫句子，練習讀、寫基本功；

4、在熟讀背誦短文《花園果園》的過程中鞏固識字；

5、開展關於“春天”的口語交際活動。

重點

1、發現漢字規律，小結識字方法，學習自主識字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”兩種識字方法；

2、積累語言，主動積累關於春天的詞語。

難點

開展關於“春天”的口語交際活動。

第一課時

課時目標：發現識字規律，自己小結識字方法。

教學過程：

一、導入：

二、我會認：

1、出示板書（學生自由讀字）

2、小組合作學習，讀後你發現了什麼？

3、集體交流：小組派代表彙報，總結識字方法。

4、出示板書。

5、小組學習，互相認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生説一説怎麼記住這字。

三、展示台；

1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。

2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

第二課時

課時目標：

積累詞語，正確書寫句子。

教學過程：

一、我會讀。

1、過渡引入。

2、學生分組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習，你們還知道哪些和春天有關的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子？（學生自由拼讀）

3、教師範寫“春”。

4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？（學生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。

三、讀讀背背。

1、過渡。

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文：寫的是什麼？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

第三課時（口語交際：春天在哪裏）

學習目標：

1．引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。

3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學過程

一、創設情境，歌唱春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑着對小朋友們説：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽説你們非常喜歡我，能不能唱一唱讚美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，説一説關於我的心裏話呢？”）

2唱一唱。讓學生用多種方法唱讚美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

（3）小結獎勵。

4．説一説。引導學生説説關於春天的心裏話。（可以説説發生在春天的有趣的故事，可以説説春天是一個什麼樣的季節，也可以説説自己的想法。）

（1）四人小組或自找夥伴組成小組在一起議一議，説一説。説的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名説得好的在全班交流。

説話示例：

A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林裏捉迷藏……

B．春天是美好的季節，小學生在校園裏放飛理想，農民伯伯在田野裏播種希望……

C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法並用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節裏，你看到了什麼，聽到了什麼，蒐集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！

2．説説春天的見聞。

（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，説説春天裏自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞説出來。

説話示例：

A．春天在哪裏？春天在哪裏？春天在那青翠的山林裏。這裏有___________，這裏有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍天裏，有_________，樹林裏，有_________，小鳥、小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞説出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示蒐集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把蒐集的東西展示給同組的夥伴看，然後再向大家作具體介紹：我展示的是什麼，它講的是什麼內容，我為什麼要展示這個內容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找夥伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們説一説畫的是什麼，為什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3．全班展示。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

四、回顧小結，增強感受。

1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課裏，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

3．學生自由發言，談談這節課的收穫。

4．播放歌曲《春天在哪裏》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”裏。

2．蒐集、閲讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

二年級語文上冊語文園地一教學設計10

【教學目標】

１、引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。

２、積累有關春天的詞語。

３、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

４、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

【重點難點】

自主識字，注重引導學生髮現規律，提高學習興趣。

【教具準備】

生字詞語卡片。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，引入新課

同學們，你們願意和老師一起到語文園地裏去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那麼容易，因為大門前佈置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現新知，自尋規律

１、示字條卡（第一大組）：

哥──歌 星──醒 丁──燈

平──評 齊──擠 直──植

古──故 鳥──鳴 方──訪

⑴自己讀一讀，説説你發現了什麼？

學生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。

學生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

學生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點象。

學生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

⑵第一道考題就是：

你能遵循這樣的規律説出幾組這樣的字嗎？

學生ａ：寸──村 門──們 化──花

學生ｂ：早──草 林──淋 民──眠

……

⑶誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什麼呢？

學生：熟字加偏旁。

教師板書：

熟字加偏旁

２、出示字條卡（第二大組）：

底──低 油──郵 橋──轎 線──錢

⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大傢什麼？

學生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。

學生ｂ：左右兩個字的偏旁不一樣。

學生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

⑵這第二道考題就是：請説出幾組換偏旁的漢字？

教師板書：

熟字換偏旁

學生ａ：對──村 爺──節

學生ｂ：輕──經 枝──技

三、鞏固練習，加強記憶

１、出示生字卡：

評 訪 擠 郵 局 轎 錢

⑴ 隨機指名，請學生認讀。

⑵ 讀字擴詞：

評：評論 評價 評比 局：局長 郵局 公安局

訪：訪問 家訪 拜訪 轎：轎車 轎子 花轎

擠：擠滿 擁擠 擠車 郵：郵票 郵局 郵遞員

錢：花錢 掙錢 錢幣

２、遊戲：

猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在後面指一個字請大家説出此字的特點後請前面的學生猜。

３、同學們，我們馬上就要進入園地啦，説一説在園地門口你知道了什麼？

學生ａ：兩種識字方法。

學生ｂ：熟字加偏旁識字法。

學生ｃ：熟字換偏旁識字法。

四、展示台

１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

２、小組內互相看作業本，識記同學的名字。

３、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

第二課時

一、激發興趣，談話引入

（播放優美的音樂，展示美麗的春景）

二、參與學習，積累語言

１、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

２、抽讀詞語卡片（正音）。

３、擴展練習：

你們説出自己積累的和春天有關的詞語？

４、我會寫：

⑴我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！

⑵看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？

（學生自由讀拼音）

⑶教師範寫“春”字。

（提醒學生要按田字格的位置寫）

⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？

（學生書寫）

⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示台展示。

三、讀讀背背

１、春天裏，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

２、學生自由朗讀《花園果園》。

３、小組互相讀短文（正音）。

４、小組互相交流短文寫的是什麼。

５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

６、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

四、成果展示

比一比誰得到的禮品最多並給予表揚。

第三課時

口語交際：春天在哪裏

一、進入“日積月累”天地，揭示課題

春回大地 春暖花開 春風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復甦

１、指名讀，齊讀。

２、説説你發現了什麼？

３、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（出示課件：歌曲《春天在哪裏》，導入課題）

二、創設情景，口語交際

１、創設情景１：“説春天”

⑴出示課件：

（春姑娘微笑着對小朋友説：“大家好，我是春姑娘，聽説你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

⑵學生下座位找好朋友説一説、背一背。

⑶指名説、背、評議。

⑷説説春天是個怎樣的季節？

２、創設情景２：“找春天”

⑴出示課件：

（春姑娘：“在這美好的季節裏，你看到了什麼呢？快和小朋友説説吧！”）

⑵分小組交流。

⑶指名説、評議。

⑷播放春季美景的有關錄像：

指導學生用上積累的詞句説，説得好的及時給予鼓勵。

３、創設情景３：“讚美春天”

⑴談話：

既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、讚美它？

⑵自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

⑶明確要求：

①請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。

②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

③請剪貼組的同學根據蒐集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

④根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

⑷“創意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上台展示介紹，接受對方組的提問並回答。

（説説自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這麼畫、貼、唱的歌裏有些什麼）

三、總結

１、出示課件：

（春姑娘：“我真高興，你們送給我這麼美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那麼好聽的故事，謝謝你們！”）

２、教師談話：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

３、播放樂曲《春天在哪裏》，學生齊唱。