四年級語文下冊《琥珀》教學設計範文(通用5篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編為大家收集的四年級語文下冊《琥珀》教學設計範文(通用5篇),歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
四年級語文下冊《琥珀》教學設計1
一、教學目標
1、理解課文內容,瞭解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的,以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程
(一)導入新課。
今天我們繼續學習《琥珀》這一課,齊讀課題。老師板書課題。
(二)複習質疑。
1、想一想上節課學習的內容,課文按先後順序都寫了哪些內容?
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值?
3、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨後出示這個琥珀的圖片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什麼問題?蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裏面?它們是怎麼被包在一起的?讓學生帶着這些問題讀課文,進行思考。
(三)學習課文,瞭解松脂球的形成。
1、這個故事是怎麼來的呢?
老師板書“推測”後,追問:“推測”是什麼意思?在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後,老師繼續追問:我們已經知道了什麼?
學生會説到這塊琥珀是什麼樣的,老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏?抓主要內容説説。
(1)這到底是一隻什麼樣的蒼蠅,什麼樣的蜘蛛?
(2)為什麼科學家推測蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和後面的結果有什麼關係呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢?
(1)老師引導學生自己讀讀第7自然段。
(2)隨後講解:當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭,這真是無巧不成書呀!
(3)後來的情形又怎樣呢?
4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件?
(四)瞭解松脂球變成化石的過程。
1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後,小蟲的活動停止了,但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。
(五)總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子,推測出它形成必備的條件,同學們根據板書,説説琥珀的形成經過了哪兩個階段?需要具備哪些條件?
琥珀形成的兩個階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲,形成松脂球;地殼變動,松脂球長時間埋在海底。
(六)瞭解琥珀發現的過程
1、讓學生默讀15—19自然段,思考:這塊琥珀是怎樣發現的?
2、漁民為什麼説這塊琥珀很少見?
(七)瞭解科學家合理想象的依據。
最後一個自然段主要點明瞭什麼問題?
附:板書設計
琥 珀
形成的時間: 約莫一萬年前
形成的過程:
(1)松脂球的形成
(2)化石的形成
發現的過程: 漁民父子 沙灘
樣子及價值: 遠古時代就有蒼蠅和琥珀
四年級語文下冊《琥珀》教學設計2
教學目標:
1、學會本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據,激發學生熱愛自然科學的興趣,培養想象能力。
4、瞭解本課敍述的特點。
教學重點、難點:
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備:
收集有關琥珀的資料。
課時安排:
2課時。
一、揭示課題,質疑
1、揭題,板題。看到這個題目你想知道什麼?(可能提出的問題:琥珀是什麼?它是怎樣形成的?誰發現的?)
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文,整體感知。
過渡:課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什麼不同之處呢?請同學們用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
(有兩個小東西關在裏面呢,一個蒼蠅,一個蜘蛛。透明)
過渡:你們想知道這麼漂亮的琥珀是怎麼形成的嗎?課文哪些內容講了琥珀的形成過程?請找出來。(第2至12自然段)
三、學習琥珀化石形成部分。
過渡:琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那麼課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件?(2至9自然段)
(一)默讀課文2至9自然段。思考:松脂球的形成需要哪些條件?
1、小組交流。
2、全班交流。
(1)松樹林。(琥珀是松脂化石,要具有松脂這個條件,必須在松樹林裏。)
(2)天氣炎熱。(松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高温照射,才能流出松脂。)
(3)蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。(這個珍奇的琥珀就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。)
(4)松脂不斷往下滴,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述,使得故事情節不但合情合理,而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容,找找看,哪些地方寫得好,好在哪裏。
4、感情朗讀好句或好段
(二)學習化石的形成的部分
自由讀第10至12自然段。
(1)問:我們已經學習了《黃河象》,還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎?
(a陷入淤泥裏被河水淹沒。b屍體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長。d地殼發生過變化。)
(2)默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,畫出有關的句子。
1、討論交流。
2、師小結。
變成化石的條件:a、時間長。b、陸沉水漫。c、松樹腐爛。d、泥沙掩埋。
3、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸並總結
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?大家都説得很好,那麼這塊琥珀是誰發現的呢?下一節課我們繼續學習。
五、佈置作業:
按一定的順序,簡要複述這塊琥珀形成的過程。
四年級語文下冊《琥珀》教學設計3
教學目標:
1、讀通、讀懂課文內容,瞭解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語,進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義,並按照課文內容嘗試進行推測,進行思維訓練。
教學時間:2課時
教學準備:準備琥珀的樣本,幫助學生直觀理解。查閲相關詞語。
教學過程:
一、引入
見過琥珀嗎?誰帶來了?(看一看有什麼特點?)琥珀是什麼?結合課文內容説説。
補充化石的知識
.二、檢查生字詞
課文都預習了嗎?我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午 森林 滲出 松脂
粘稠
蒼蠅 沾滿 逼近
前俯後仰 包裹 淹沒 剩下
重點認識:蠅 滲 裹 沒
仔細看看這兩行詞語,發現什麼了沒有?(提示了故事梗概)
根據這些提示簡單説説故事的內容。
三、讀故事,練習複述
1、引出複述任務
這個故事真有意思,如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼?誰想當?今天就給你機會。
2、交代複述要求
要講清時間、地點、環境、人物、故事過程
仔細讀書,看看哪些情節是關鍵的,必不可少的,勾下來,哪些是可以再想想補充的,比如説什麼,想什麼,做什麼。
3、讀書 、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信麼?(科學家根據發現的琥珀推測的)推測是什麼意思?
科學家們到底是根據什麼來推測的呢?要是把那些科學家請來多好,(請不到)那就請我們自己吧!我們這裏有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段,看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢?
引導歸納要點:
地點:海邊
琥珀裏有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環
已知:琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事,看看哪些情節與這些要點能對上號?(這個情節就是根據這個要點推測的)想一想它們有什麼關係?
3、答記者問
預設問題:
1、為什麼是夏天的晌午?
2、為什麼在松樹上?
3、為什麼太陽是火辣辣的?
4、為什麼“正好”不説正好行麼?
5、為什麼説前俯後仰地掙扎?
6、為什麼是幾千年?
7、為什麼推測陸地沉下去?
在交流中重點品讀:
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性,準確性。
五、補充閲讀
黃河象
六、結課
今天我們學了一個好玩的故事,當了一回評書家,當了科學家,還客串了一把記者,學語文是不是很好玩?今天有什麼收穫?
四年級語文下冊《琥珀》教學設計4
教學目標:
1 學會課文中的生字。
2 理解課文內容,並能有感情的朗讀課文。
3 瞭解琥珀的特點與價值,認識它的形成過程。
教學準備:
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間:
兩課時
教學流程:
一 板書課題,學生讀課題,解釋課題
1 讀課題之後,請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2 老師補充介紹琥珀的資料。
3 出示課件,請學生欣賞一組不同樣子的.琥珀圖片。
思考:它們有什麼相同與不同的特點?(它們都是透明、光滑的,而且裏面都有物體;不同的是裏面物體不一樣。)
在學生交流之後,老師過渡到新課:我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢?(學生找準圖片後,再一起欣賞文中琥珀的樣子。)誰用自己的語言説一説它是什麼樣子?(指多名學生進行描述,建議能夠抓住物體的特點來説,老師及時給予點評)那文中具體寫樣子的是哪個自然段?
二 理解課文內容
1 打開課本,請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀,並做上記號。(最後一個自然段)
2 請學生一起讀文中最後一個自然段,思考:這裏除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎?(價值)
老師過渡語:琥珀有這麼大的價值又是怎樣形成的呢?請大家再自由朗讀課文,具體描寫它形成過程有哪些段落。(2到12自然段)
3 分析琥珀形成過程(1)琥珀形成必須經歷哪兩個階段?(松脂球與化石的形成)(2)仔細讀課文,松脂球的形成應有哪些條件?化石形成又要哪些條件?(3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?( 4 )作者假想是什麼依據?還有其他的故事發生嗎?(啟發學生大膽的想象,説出琥珀還有可能是怎樣形成的。)
4 學習琥珀的發現:學生朗讀相關段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發現的,找出文中所描寫的動詞。
三 回顧全文,引導學生學習作者的寫作方法
1 對照板書,引導學生梳理作者的寫作思路;再一次熟悉課文內容。
2 我們這一單元學習了有關化石的兩篇説明文,想一想它們在寫作方法上有什麼不同?(倒敍、順敍)
3 優美句段的品讀(請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段,並簡要的説出自己喜歡的理由)。
四 拓展:1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受
2 建議學生在課外多讀這類型的書籍,去了解認識大自然的另一面。
四年級語文下冊《琥珀》教學設計5
一、教學要求
1.理解課文內容,激發探索大自然奧祕的興趣。
2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2.體會科學家想象的合理。
三、教具準備
1.琥珀實物。
2,教學掛圖或幻燈片
四、教學時間:一課時。
五、教學過程
一、出示課題
今天我們學習的一篇新課文,是講科學家根據一個實物展開想象的,題目叫《琥珀》,板書課題。
二、檢查預習
1.你們知道什麼是琥珀嗎?(琥珀是古代鬆怕樹脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。(出示琥珀實物,讓學生傳看,)
2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什麼不同?(課文中講的那塊琥珀,裏面裹着一“個蒼蠅,…“個蜘蛛。)
三、指導學生自學,理解課文內容
1.提出自學要求:”認真閲讀課文,想一想,這塊琥珀是什麼樣子的,它是怎麼形成的,它有什麼價值。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)這塊琥珀是什麼樣子的?(這塊琥珀是透明的,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面,可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什麼價值?(從這塊玻璃,可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)
(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。)
(3)請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀,再用自己的話把形成經過説一説。
(4)課文的其他部分是講什麼的?(第一自然段講故事發生的時間;從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”,講這塊琥珀怎麼被發現的;最後一個自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價值。)
(5)請四個學生分段朗讀課文。
四、指導體會科學家是怎樣進行想象的。
1.提出學習要求:自由朗讀課文,重點朗讀講琥珀形成經過的那一部分。想一想課後“思考·練習”的第二題。2。學生按要求閲讀思考,也可同座討論。
3.檢查交流。
(1)形成一塊普通的琥珀要哪些條件?(要有松樹滴下的松脂,被埋在泥沙裏面,經過幾千年上萬年的時間,才能變成琥珀。)根據需要的這些條件,科學家想象這個故事發生在什麼時間,什麼地方?(發生在一萬年前,長着許多老松樹的樹林裏,遠處還有海在翻騰怒吼。)
(2)形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,還要有哪些特別的條件?(一是在一個蒼蠅和一個蜘蛛捱得很近的時候:剛好有一滴松脂滴下來;二是滴下來的這滴松脂要很大,能夠把一個蒼蠅和一個蜘蛛都包在裏頭。)什麼時候松樹才會滴下這麼大的松脂呢?(要在天氣很熱的時候。所以課文中説“晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。)
(3)科學家正是根據形成琥珀需要的這些條件,來想象發生在一萬年前的情形的。請同學們讀讀這些句子,“蜘蛛剛撲過去,突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹幹上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭。”從這句話中的哪些詞語,可以看出事情很湊巧?(從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出,事情真是巧極了。)科學家這樣想象是很合理的,因為如果不是這樣湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。
(4)出示掛圖,請學生指着掛圖講述這塊玻拍的形成經過。
五、練習有感情地朗讀課文
六、佈置作業
1.練習朗讀課文。
2.預習讀寫例話《展開合理的想象》。