北師大版五年級語文上冊第八單元試題及參考答案
第八單元“危急時刻”這一主題單元，一定給你們留下了許多感人的故事，你們也一定積累了很多知識，進步了很多很多。接下來將是你們大顯身手的好機會啦。下面小編為大家整理了北師大版五年級語文上冊第八單元試題及參考答案，希望能幫到大家！
第一部分 日積可累展示廳
一我能給下列加點字選擇正確讀音，用“—”標出。(6分)
秩序﹙zhì chì﹚ 恐嚇﹙ xià hè ﹚ 剖析﹙pōu pāo﹚
攸關﹙yōu yù﹚ 按捺(nà nài) 爭執(zhì zhí )
二、我能讀準字音，寫對字。(8分)
Wěi kàng cóngróng tuānjí wēiruò
( ) ( ) ( ) ( )
jǐngrányǒuxù shēngsǐyōuguān yān xūnhuǒliǎo
( ) ( ) ( )
三、我會比較，還會組好聽的詞。(10 分)
歐( ) 遣( ) 慮( ) 泊( ) 端( )
毆( ) 遺( ) 虛( ) 舶( ) 湍( )
四、我能把下列詞語補充完整。(8分)
良( )美( )( )淚( )眶 莫( )一( ) 不( )所( )
( )( )是非 神機( )( ) ( )旗( )鼓 風( )浪( )
五、我能給帶點的字選擇合適的義項。(6分)
1、逼:①給人以威脅 ②強行索要 ③靠近，接近 ④﹙書﹚狹窄
⑴逼迫﹙ ﹚ ⑵ 逼近﹙ ﹚ 逼債﹙ ﹚
2、垂：①低下 ②流傳到後世 ③向下流或滴 ④接近
⑴永垂不朽﹙ ﹚ ⑵垂頭喪氣﹙ ﹚⑶生命垂危( )
六、我能按要求寫三個四字詞語。(6分)
1、形容驚慌、恐懼的成語。
心驚膽戰、
2、表現人的行為、品質的成語。
奮不顧身、
七、句子加工廠，我能按要求改寫下列句子。(10分)
1、我找到了木匣。 我懂得了一個深刻的道理。﹙把這兩句話合併成一句話﹚。
。
2、這樣的美景，誰都稱讚它是偉大的奇觀。﹙改為反問句﹚
。
3、那位情報部的.中尉順手拿過藏有情報的蠟燭。﹙縮寫句子﹚
。
4、讀了這本故事書使我深受感動。﹙修改病句﹚
。
5、教室裏靜悄悄的。(改為誇張句)
。
八、課文內容我知道。(10分)
1《“諾曼底”號遇難記》的作者是 國的 。文中的主人公是 ，本文讚美了 ，你還知道這位作家的那些作品： 、 。
2、“生死攸關”的意思是： 。《生死攸關的燭光》這一課以 為敍事主線，讚揚了 。
九、暢所欲言。(4分)
在危機時刻，你認為什麼品質最重要?為什麼?
第二部分 開心閲讀分析室
十、課外閲讀。(12分)
我家門前有一片空地，上面種着小草。它們是那樣富有(生機 生命)，春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多麼喜人!
一陣風吹過，小草跳起了歡快的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺，時而隨風點頭。它們像一羣會活潑的小女孩兒，天真可愛。這是，你如果有空來欣賞一下，一定會心曠神怡，樂而忘返。
你別看小草這樣(軟弱 柔弱)，可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過後，突如其來地下了一場大雨。風雨過後，我趕緊去看小草。呀!小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，儘管臉上還帶着晶瑩的淚珠!它們好像在驕傲地説：“你看，我們是多麼頑強啊!”
小草，沒有鮮花那麼嬌豔，沒有白楊那麼(挺拔 挺立)，可是它的生命力是那麼(頑強 堅強)!人們説：“疾風知勁草”，小草是當之無愧的.。
1. 給短文起個題目，寫在橫線上。(1分)
2. 用“∕”劃去文中括號裏用得不恰當的詞語。(4分)
3. 用“_”畫出短文中的排比句。並試着寫一句(4分)
4、讀了這篇短文後，你懂得了什麼道理?(3分)
第三部分 妙筆生花大觀園 (26分)
想象作文：當同學暈倒以後。
部分答案：
一、zhì hè pōu yōu nà zhí
二、違抗 從容 湍急 微弱 井然有序 生死攸關 煙熏火燎
四、良辰美景 危在旦夕 心悦誠服 不知所措
顛倒是非 才華橫溢 偃旗息鼓 風平浪靜
五、1、① ③ ② 2、② ① ④
七、1、我不但找到了木匣，而且懂得了一個深刻的道理。
2、這樣的美景，誰能不稱讚它是偉大的奇觀呢?
3、中尉拿過蠟燭。
4、這本故事書使我深受感動。
十、2、生命 柔弱 挺立 頑強
設計意圖：
第一部分：日積月累展示廳
一到四題的設計目的是為了檢測學生對字詞的掌握情況。第五題為了讓學生根據詞的意思選擇恰當的解釋，幫助培養學生理解、分析詞語的能力。第六題的設計目的是為了讓學生了解成語的感情色彩，為以後的運用做準備。第七題句子練習，加強學生語言的表達能力。第八題課文內容回顧，考查學生對課文的瞭解情況，掌握學生的學習動態。
第二部分：開心閲讀分析室
檢測學生的自我閲讀能力，分析能力，邏輯思維能力。
第三部分：妙筆生花大觀園
學習語文的最終目的就是運用祖國文字，表達自己的思想感情。這一環節的設計可以檢測學生對祖國文字的掌握情況，語言表達能力，同時也可以瞭解學生的內心世界，培養學生做一個有思想的人
