學案導學心得體會範例大綱

從8月26號我校進行導學案培訓以後我認為“學案導學”是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現了預習、上課、複習三者有機的統一，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課後固學等環節的調控，有助於以學定教，開展分層教學，降低學習的難度，從而提高課堂教學效率；從而提高學生的自主學習能力，養成良好的學習習慣。因此，“學案導學”是師生共建教學有效課堂教學的重要途徑。

一、在學案設計中要體現和保障學生的主體地位，激發學習興趣，讓學生學有動力。

以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。特別是英語教學的成效很大程度上取決於學生對英語學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。

二、學案導學中要加強學法指導，讓學生有“法”可依。

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分説明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學“

首先，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閲讀課文，並指導學生預習方法，逐步學會歸納整理，善於抓住重點以及圍繞重點思考問題的`方法。其次，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發言，對於那些難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對於學生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。然後，引導學生“用一用”。養成學以致用的習慣。最後，要引導學生學會“複習”。俗話説：“温故而知新”，這就是説，對我們以前學過的知識和技能要經常複習。

總之，要讓學生主動地學習，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學生學習活動的促進者，而並非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力於為學生的學習活動創造一個良好的學習環境、學習過程和培養一個良好的“學習共同體”，從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習數學的主動性落到實處。