《古人談讀書》説課稿

《古人談讀書》説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《古人談讀書》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

一、説教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現的。第一篇選自《論語》，是對學習方法和學習態度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識、有恆，並從正反兩方面加以論證，證明三者對讀書人來説缺一不可，非常重要。

二、説目標

根據對課文的理解和課文的特點，我制定了以下教學目標：

1.會認“恥、矣”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。

三、説教學重、難點

根據教學目標和本課的教學內容，我把重點確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點確定為體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。

四、説教法和學法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學生用最快的`速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標，引導學生用自主學習、合作探究的方式，藉助課件展示等方法，對這篇課文進行了深入的剖析。

2.學法指導，形成能力

我引導學生通過自主學習的方式，用讀的方式促進學生對課文深入理解，讓學生成為學習真正的主人，提高學生的能力。

五、説教學過程。

1.為了激發學生的興趣，在導入的環節，我採用了遊戲對名言的方式，這樣能激發學生的積極性，激起他們學習的慾望。

2.對於課文的理解，我首先帶領學生學習第一部分，教給學生方法，讓他們在自讀、同桌交流的基礎上解決重點詞句，從而把握課文內容；然後根據總結的學習方法小組合作學習二、三部分，教師只做引導和點撥，通過解決重點詞句，從而達到對課文的理解，明白作者寫作意圖。

3.為了開闊學生的眼界，我還設置了拓展延伸的環節，引導學生蒐集課外的有關讀書的名言，以擴大學生的積累。

4.板書設計：

一、謙虛—求實--勤奮

二、心到--眼到--口到

三、有志--有識--有恆

板書設計我採用結構圖的形式。根據三篇文章各自的主要內容，我用結構圖的形式展現出來，讓學生一目瞭然。

六、教學效果預設。

這三篇文章都是和讀書有關的，對於學生們來説不難理解。因此，在教學過程中，我主動放手，引導學生根據註釋來把握課文內容，同時，我還通過佈置作業的方式，讓學生深入把握課文內容，談自己的收穫或體會。教學取得了良好的效果。