小學數學活動總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編整理的小學數學活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學活動總結 篇1

根據縣教育局的要求，並在教研室的領導下，瓊中縣小學數學區域教研第四小組積極開展片區教研活動。在活動中，本小組紮實開展課堂教學研究，提升本區域組數學教師整體素質；更新數學教育觀念，轉變數學教育思想，樹立“以研立教”的思想意識；積極探索高效課堂教學模式，推廣“八引七環教學法”教學模式；強化質量意識，注重數學課集體備課觀課議課的研討，重“有效教學課堂”研討，以研促教，穩步提高教學質量。現將本組區域教研xxxx年上半年教研活動總結如下：

一、活動開展情況

本區域小組共有來自三所小學的21名教師，上半年本小組共舉行了四次活動，涉及教學常規、“八引七環教學法”學習；《一課一名師，一師一優課》活動；示範課、研究課、彙報課等內容。為使教研活動有序高效，達到預期目的，本學期的活動均先行制定了切實可行的活動計劃，提出明確的要求，做好明確分工，然後發到各成員老師手中。四次片區教研活動分別在縣一小、大豐學校、陽江學校、新進學校開展。

1、xxxx年3月23日，由張夢燕老師在縣一小上了一節示範課：一年級數學“分類與整理”，並組織老師制定區域教研活動計劃；學習教學常規要求；學習瓊中思源實驗學校教研與新課改方式方法等。

2、xxxx年4月18日，由大豐學校的潘英葵老師上了一節研究課，《整十數加減整十數》，並進行評課活動。

3、xxxx年4月24日，由新進學校的馬傑老師上了一節《解決問題》的研究課，並進行了課後研討。

4、xxxx年5月10日，由陽江學校的林桂梅老師上了一節《長方形面積的估算》研究課，並進行了本學期的教研活動總結。

在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每次的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學研討氛圍。

二、存在的.不足和今後工作的方向

1、存在不足：由於各校情況各異，都或多或少存在着這樣或那樣的問題或困難，加之對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難（特別是交通問題）。

2、今後工作方向：利用現代信息技術，嘗試開展網上教研。藉助網絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業務能力，根據聯片教研分佈的特點，我們充分利用網絡資源，逐步建立微信羣，嘗試着開展網上教研活動。

小學數學活動總結 篇2

8月初，我校全體數學教師在音樂室舉行了一場別開生面的説課活動，整個活動中，教師們積極參與，精心準備，充滿激情，表現出色，得到了學校領導的肯定和表揚。

10月初，根據上級領導的工作安排，我校決定舉行一次小學數學的説課活動。教師們紛紛響應，都給教研組長報了名，定下了説課內容，然後各自準備。這裏特別值得一提的是由於時間緊，白天還要上課，並且資料少，好多老師都是加班加點，放棄自己的休息時間。他們認真撰寫説課稿，製作課件輔助説課，努力提高説課效果。這次活動充分體現了教師們嚴謹的作風和愛崗敬業的精神。

活動本着公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽籤，確定説課順序，並且規定説課時間是10分鐘。説課活動中，教師們充分展現自己的才華，深鑽教材，確定重點難點；分析學情，設計教法學法；圍繞目標，構建過程，體現出了老師們較高的綜合素質、業務能力和整體水平。尤其是彭國輝、謝傑玲等幾位老師，充分利用多媒體課件，使説課內容圖文並茂，配上精彩清晰的解説，讓聽課老師耳目一新。適時的板書書寫工整、簡明，條理清晰，用字規範，加上富有親和力的語言，把整個説課活動推向高潮。

活動臨近尾聲，王主任給老師們提出，説課儘量脱稿，不能背誦，要有聲有色地説出來，説教材、説教法、説學法、説教學重難點、説教具學具準備、説教學流程、説板書。最後由雷校長做總結，他充分肯定了這次説課活動的成功，並指出：小學數學組的.工作紮實，快速高效，教師們愛崗敬業，綜合素質高，業務能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到青年教師正在成長起來，由衷地感到高興。同時也指出了存在的問題，教師們紛紛表示認同並且要改進，要在實際行動中體現出來。雷校長還希望全體數學教師在王主任、教研組長的帶領下，大家擰成一股繩，勁往一塊兒使，加強自身的學習，繼續努力，使工作再上一個新台階。大家非常感謝雷校長的建議和指明的努力方向。

小學數學活動總結 篇3

這學期我組織了一個“搞怪”小組，我們年級有59個同學參加。在活動中，學生的學習興趣提高了，知識面擴大了，綜合能力提高了，也給了我重新學習的機會。以下是這學期的活動總結：

第一，培養學生學習數學的興趣。

“數學家的小故事”、“比較的眼光”、“發現規律”深深吸引了學生。在活動中，學生大膽地提出自己的想法和假設，學生自由地討論和探索，使他們深刻地感受到，在做數學之前，他們可能只是應付老師的作業，有時甚至是為了“給父母一份工作”，但現在他們深深地熱愛數學，把被動接受學習變成了主動學習，從而增加了他們學習數學的興趣，增強了他們學好數學的信心。

第二，拓展學生知識，提高學生能力。

在小組活動中，我們不僅深化了課堂數學知識，而且拓展了知識的深度和廣度。比如有趣的邏輯問題，圖形轉換問題，解方程技巧等。提高學生分析問題和解決問題的能力。在活動中，要適當滲透分類討論、數形結合、知識轉化、規範化等各種數學思想和方法，為學生今後學習數學知識打下良好的基礎。學生在學習數學知識的'過程中擴大了知識面，對其他學科有不同程度的理解，提高和發展了學生運用知識綜合解決問題的能力。

第三，實踐鍛鍊的機會增加了。

由於小組的活動，不僅有數學知識的學習，還有學生的動手活動，如一個個切割，兩個相同的三角形轉化為平行四邊形，兩個相同的平行四邊形轉化為梯形等。這些實用性

的活動給學生提供了更多動手的機會，使他們認識到數學並不僅僅是“無聊”的計算，也有更多趣味的動手操作活動，使學生體會到了“知識來源於實踐，又服務於實踐”這一數學理念，學生意識到數學與現實生活存在着的密切聯繫。在活動中學生在享受成功喜悦的同時，學習數學的興趣也得到了提高。

當然，我們的工作還存在不足，我們將本着一切為學生的思想，更加努力地工作，使我們的學生素質更好地得到提高，也使我們的“奇思妙想”小組能逐步的成長起來，活動形式更加豐富、活動內容更加充實。

小學數學活動總結 篇4

新課程特別強調教師要有合作精神，集體備課讓教師，發揮集體的智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，我們二年級三位數學老師組成了一個小的集體備課小組，在每2週一次的數學集體備課中，我們既是組織者，又是參與者。現將這個學期的集體備課情況做一個階段總結。

一、抓好集體備課，做到心中有數。

開學前期，我們組在認真學習教研室的工作計劃基礎上，圍繞第三冊教學內容進行了認真的討論，合理的分工每個老師主備三個單元。從交流準備到集體商討備課到平時的教學，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性鑽研教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識。

二、集體備課應採取“一説、二議、三定、四行、五修”的方式。其程序如下：

1、將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內容。

2、將內容分配給各教師，並確定好中心發言人。

3、由中心發言人談教材的處理意見，然後由大家討論，最後形成教學案的核心。

4、對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統一的規定。

5、在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教學案，每人精心設計一個教學案，由全組討論後共同使用。

6、由主講人先行上研究課，之後，每人修改，小組討論後方可上課。

三、加強理論學習，提高思想認識 。

新課標的出台對我們每一位老師都提出了新的要求，每位老師都面臨新的挑戰，本學期我們備課組繼續加強了對數學新課標的`理論學習，並在學校的安排下認真觀看與學習光盤。

四、注重對學生自主學習習慣的培養 。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家裏學習作業能力的培養。教給學生自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。常與家長聯繫，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

五、做好培優扶困工作 。

我組在教學的同時做好培優扶困工作，我組採取了這樣一些措施:1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課外輔導,利用課餘的時間,組織學生加以輔導訓練，並做好記錄。

3、發揮優生的優勢,讓他當小老師，指名讓他帶一名學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4、對於學困生主要引導他們多學習,多重複,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

六、今後努力方向 。

1.合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。 2.更好地做好對學生學習習慣的培養，提高教育教學的質量。 3.加大對本組教研活動的開展力度，進一步完善集體備課。 4.針對班級及學生的個別差異，抓好培優補差工作。

總之，一學期下來我們備課組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，教學工作苦樂相伴。在下學期的備課組工作中，我們將在不斷找出不足、發揚優點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，並開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高，讓備課組工作上一個新的台階。

小學數學活動總結 篇5

小學數學興趣小組活動是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分。傳統的教學方式是班級授課制，教學目標面對全體學生,教學過程按照統一的大綱和教材進行。但是,實際上,學生由於家庭影響不同，學前教育不同，性格特徵不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異。為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇主題各異的興趣小組。興趣小組活動打破統一的課堂教學要求,選擇生動有趣的活動內容,激發學生的學習興趣,喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，調動了學生的學習積極性，端正了學生的學習動機。 結合我校實際情況和各年級的學習特點，我校組建了數學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，旨在強化學生的實際應用能力和提高學生學習的積極性。根據在以往開展的興趣小組活動中積累的經驗，在學校領導的指導下及全體教職工的共同努力下，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現對開展活動的要點、方法、不足等進行總結：

一、興趣小組活動體系

形成以數學教研組為“中樞”，全體數學教職員工為“神經”，每個參與活動的學生為“細胞”的興趣小組活動體系。開展以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”等課題為主線，形成具有形式多樣的趣味性教學活動。學生根據自己的學習需要和興趣，自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。 整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。算術思維是數學教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合數學興趣小組的主題。由學生根據自己的基礎和學習需要以及興趣愛好，自主選擇所需要的興趣小組，並開展與之切合的教學活動，不僅可以調動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利於進一步發展學生的興趣愛好，全面提高學生的數學應用能力。

二、興趣小組活動要點

本學期的興趣小組能夠良好的完成，得益於在開展活動中注重了出勤、紀律、備課、上課等環節。

1、抓出勤

有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時參加活動這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律

上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，可以根據實際情況開展形式各異的活動，活躍氣氛，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕鬆但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。針對學生的興趣方向，教師可以適當考慮學生的建議。

4、重上課(活動)

四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕鬆學習”的宗旨，給他們充分的時間，用於和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己説的空間，調動起他們的.積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。所以，要重視活動的輔導方式、輔導技巧，真正提高活動效率和效果，提高學生的數學素養。

三、教學思維

在以往開展的興趣小組活動中以及本學期所開展的興趣小組活動中進行總結，可以歸納出一些比較有建設性的興趣小組活動教學思維和教學方向：

(1)選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣

小學各年級，特別是低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼併的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的遊戲也可以起到激發學生學習的熱情。

(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯繫的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯繫的內容。

(3)選擇活動內容應緊密聯繫課堂教學內容

組織興趣小組活動如果侷限於課本內容，學生會感到乏味;如果脱離課本內容太遠，學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

學生在課堂教學中學習基本數量關係,並根據這些關係解答簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關係,採用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本,高於課本,容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫。

(4)改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學生的精神需要,必須讓學生過着豐富的精神生活。學生在學習活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗。

著名心理學家皮亞傑認為,兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的.皮亞傑主張組織學生從事各種形式活動,使學生主體與外部環境客體發生積極作用,通過思維過程的同化,順應,不斷豐富認識結構,發展智力。

開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等,人人帶着任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛鍊.有一次,趣味小組在年級裏舉行“有問必答”活動,蒐集和編輯趣味題,發信給外班同學請求答覆.同時自己也準備回答別人的問題.在有問必答活動中學生學會查資料,學會編題,學會寫信和發信.各方面能力都得到提高。開展活動,可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象,並依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學生認識和理解客觀世物,同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此,組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

(5)組織興趣小組要挖掘內部因素,使學生的學習興趣保持長久學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉向內部動力才能長久保持。

四、不足之處及完善措施

(1)部分學生基礎較差，跟不上活動節奏，學習進步不明顯。針對這個情況，活動指導教師有必要對這部分學生更加關注，加強基礎知識的學習，提供更多的機會讓他們參加，培養他們的自信心和對數學學習的興趣。

(2)家校聯繫不夠密切。家庭和學校是學生髮展最為重要的兩個環境，只有加強學校和家庭的聯繫才能夠真正瞭解學生的學習情況，才能切實提高學生的不足之處。針對這個情況，在家長會上，可以讓家長們瞭解家校聯繫的重要性，同時興趣小組活動可以適當組織開展輔導教師、學生、家長一起參加的活動，以促進家校聯繫。

經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善於協作的能力。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發現了在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校數學興趣小組活動會有更大的成績。

小學數學活動總結 篇6

20xx年秋學期的教學工作又近尾聲，現將本學期五年級數學教研組工作情況總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1.組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2.創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3.加大對教師的培訓力度，鼓勵教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4.加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化教學的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。

1.嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2.文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各班都能認真做好質量分析。

3.一學期來教研組共檢查了備課本2次，教師們都能按要求備足、

備好課，新授課、練習課都能寫好詳案，並能及時寫好教後反思。

4.一學期中全組教師每人聽課16節以上，並及時寫好聽課評。

5.各班針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時佈置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

6.耐心輔導，關注學困生，在轉化學困生的過程中，每位教師都有愛心，信心和耐心去感化學生，使之走出困境，也取得了學習的進步。

7.數學學科競賽，計算要加強。自從實施新課程以來，學生的計算能力是不容樂觀的。考慮到這點，組內進行了一次簡便計算大競賽。共20個題目，要求學生在規定的20分鐘內完成。目的是檢驗學生的計算速度和計算的準確率。事實表明，學生的計算速度不夠快，很多學生都來不及完成。這也給了我們一定啟示：計算能力不是靠一朝一夕就能養成的，得常抓不懈。

8.各位教師積極閲讀名師名著，並做好記錄。積極撰寫論文。

9. 每週堅持搞教研活動，集體備課及評課達19次。

三、努力方向：

1．加強組內教師之間的聯繫，通過電話、網絡等形式及時探討教學過程中的疑難點及解決策略。

2．繼續加強理論學習，通過書本、網絡等形式不斷為自己充電，提高自身素質，更新教學理念，提高學習、工作效率。並與自己的教學實際相結合，及時反思，為形成案例、論文準備好第一手材料。

3．教學中注重數學思想方法的滲透，注意培養學生認真負責的'

學習態度，幫助學生養成良好的書寫習慣，不斷提高學生作業書寫質量和讀題、解題的能力。

4．加強計算教學和計算練習，提高學生計算的速度和正確率。

5．關心學生中的弱勢羣體，及時做好補差工作，縮小班級之間，學生個體之間的差距

6．加大思考力度，認真做好科研工作，認真寫反思，認真寫案例，認真寫論文，並積極探討有效地教學模式，着手研究課題，更好地服務於我們的教學。

在教研組工作中，每一位教師都能發揮自已的優勢積極完成各項工作，努力進行課堂改革，在輔導學困生方面也着實下了一番功夫，但由於日常教學工作較多，感覺在教學的研究上理論有了，實踐有了，但反思不夠，導致課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。總之，我們教研組活動在今後的工作中要繼續發揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

小學數學活動總結 篇7

《數學課程標準》總體目標中指出:初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強數學的應用意識;增強對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力。思維開發，對學生的全面發展起到非常重要的作用;通過數學中的一些問題進而開展有關思維開發的興趣小組活動，對學生的數學理解能力、應用能力以及綜合思維能力都起到很好的幫助。我校特成立以“思維開發”為主題的數學興趣小組，採用科學有效的教學途徑、方法和手段，培養和促進小學生良好思維品質的形成和發展，提高學生分析數學問題和解決數學問題的能力，從而促進教學質量提高。對本學期開展活動的情況和一些經驗，現作簡要總結。

一、“思維開發”活動的依據

1、多元智能學説:每個人的智能是多元的，各種智能只是領域的不同，而沒有優劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。個體間的智能差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每個學生都有發展的`潛能。

2、小學生認知發展規律:小學時期是學生思維發展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，因此我們應當有針對性地發展他們的思維，使他們思維中的具體形象思維成分逐漸減少，抽象邏輯思維成分日趨增多，不斷提高他們思維品質的'發展水平。

3、小學生心理髮展特點:蘇格拉底認為:如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導着自己發現真理。愛因斯坦也曾説過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。隨着小學生觀察力、記憶力、想象力的發展，凡事總愛問幾個為什麼。“問”是開路先鋒，“問”是深耕之犁。學生能提出問題，就是思維湧動、活躍的表現，這時就需要我們去打造學生思維睿智的大腦,培養和發展學生思維的敏捷性、深刻性、獨特性和批判性，培養他們思維的廣度和深度，靈度和速度，獨特角度和創新度。

二、活動開展的原則

1、因材施教、循序漸進原則

思維品質的培養要與教材內容的學習及課內外的練習有機結合起來。要由易到難，由淺入深，難易相當，逐步遞進，適當設計一些條件的變式以及答案不唯一的開放性練習，激活學生的創新意識，培養學生的思維品質。

2、個性化原則

個性的不同，思維背景就不同;角度不同，發現事物的層面就不同，對問題的理解與解決的也就不同。發展學生個性就是從根本上開發學生的思維品質。

3、激勵性原則

教師要平等地對待孩子，在課堂上努力為每一位孩子提供表現的機會，要承認差異，善於看到不同層次孩子所取得的成績，通過鼓勵，賞識孩子的思維行為，讓每個學生體驗到成功的喜悦和自身的價值，點燃孩子思維進取的火花。

三、活動開展的方法

(1)科學進行口算訓練，培養學生思維的靈活性、敏捷性。

(2)“靈活練習”，培養學生思維的靈活性、深刻性。

創設問題情境,培養思維的靈活性、創造性。

激發求知慾望，引發積極思維，培養學生思維的靈活性、廣闊性。

(5)加強動手操作 培養學生思維的敏捷性、深刻性。

(6)引導聯想，培養學生思維的靈活性、創造性。

(7)提供聯想的機會，培養思維的敏捷性、靈活性。

本學期的“思維開發”興趣小組活動開展的有序、順利，同學們樂於參與、主動參與，取得了較好的效果。但是這過程中還是會存在一些不理想和侷限性，對於還不到位的地方，我們也將與其他教師交流、借鑑好的方法來彌補不足，爭取興趣小組活動質量可以更上一層樓。

小學數學活動總結 篇8

為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創“名校”，我校於20xx年12月13日進行了聽、評課。經過數學組馬小麗老師的精心準備與執教，各位教師聽評課，總結幾點心得體會，與同行共勉。

數學一向以思維統領課堂，嚴密、有序、簡明是數學課堂的追求，舉一反三、知識拓展、思維訓練是數學課堂的最高境界。新課程的實踐，在課堂的開放與創新上多了不少對策，也讓我們感受到課堂的精彩紛呈，學生的個性張揚，師生的情感互動。新課程的實施遍及城鄉的各個學校，但由於農村的教育受各種因素的制約，教學現代化還沒達到普及，課堂上老師用的還是最原始的粉筆與黑板。馬小麗老師的《用字母表示數》一課，沒有華麗的多媒體課件，也沒有學生熱鬧的討論場面，有的只是靜靜的思考，師生間平等的`互動，清晰嚴密的爭論。平實中透着一股數學的美。

一、平實中見個體的尊重

課堂的尊重是大家都有的意識，只是如何真正的體現在教學的各個環節中。只有真正的走進學生，才能感受學生的律動，情感的湧動，思維的躍動。課堂中，學生出錯是正常的，也是經常的，可老師的處理直接影響着學生的課堂情緒，學習的積極性。

馬老師的做法對我們是一種思考，在第一環節中，當老師問，老師比班長大19歲。班長a歲時，老師幾歲？一個學生説40a。在第二環節中，學生用b表示青蛙的眼睛與腿時。對於他們的回答老師沒有輕易下結論，也沒有因為錯誤而沒有板書，更沒有當作錯例來讓學生評判。而是把學生的答案都板書完後，然後讓説錯的同學再來看看，是否對剛才的答案有些補充，大都這個時候，出錯的學生也經過思考了，發現了自己的問題。這個時候，老師還不記忘再問一句，現在把你剛才的答案擦掉了可以嗎？就這些寫、問、擦，看似簡單的小細節，着實體現了老師的用心。

二、平實中見思維的嚴密

（片斷1）師：班長12歲（相差19歲）老師幾歲？生：班長12歲，老師就是（12+19）歲。師：班長15歲，老師多少歲？生：老師（15+19）歲。

師：現在有個式子：a+19，誰能説説這個式子的意思？生1：可以表示許多年齡。師：請舉例。

生：a=100時，a+19=100+19師：還能舉其他的例子嗎？生：a=1000時，a+19=1000+19

師：聯繫老師提的問題，你有什麼發現？生：100多歲很少，1000歲不太可能吧。師：對呀，看來這個a是有範圍的對不？

可見在大家的一笑過後，發現字母可以表示數，但一些時候還受實際情況的限制。沒有半句説教，學生就深刻地體會到了。對問題思考的全面與嚴密，就在這些看似不經意間慢慢地潛以默化着。在接下來的用數表示中，學生就自然地想到了每個用字母表示的數也是否也受條件限制。

師：當老師b歲時，班長几歲？生：班長b—19

師：舉例説説b可以表示哪些數。生：只能少於100的數。師：還有補充嗎？

生：一定要比19大，否則不能減。生：老師不到19時，班長還沒生呢？

一陣輕鬆的笑過之後，學生完全明白了用字母表示數必須考慮到它的取值範圍。

同樣，在接下來的這個環節中，當用字母來表示青蛙的眼睛和腿時，學生就明白了，青蛙的眼睛和腿的數一定是2的倍數和4的倍數，不可能會是5、、6、7等一些數。到這個時候數字母所表示的數符合實際就顯得水到渠成了。

三、平實中見設計的匠心

課堂上善設懸念，是馬老師平實教學中的又一亮點。在學生輕鬆的情境中，感受數學的魅力，體會數學的嚴密與規律。

（片斷2）師：1只青蛙1張嘴2隻眼睛4條腿生1：2只青蛙2張嘴4隻眼睛8條腿生2：3只青蛙3張嘴6隻眼睛12條腿生齊：4只青蛙4張嘴8隻眼睛16條腿

師：有什麼想法生1：可以用字母表示，比如a只青蛙a張嘴b隻眼睛b條腿。生2：a只青蛙a張嘴b隻眼睛c條腿。

師：請問生1看出點什麼了，（眼睛與腿不一樣，所以不能用同一字母表示）

生3：a只青蛙a張嘴2a隻眼睛4a條腿

師：對生3學生的發言明白嗎？還需要他進一步的解釋嗎？你有什麼要説的嗎？

下面學生有的馬上舉起了手，有的學生在下面交頭接耳，有的生：這樣更簡明確，

生：還能表示眼睛、腿與嘴的倍數關係。

對這個古老故事的運用，我們已不止一次聽到，但對此故事的運用如此到位，還是第一回，課堂上討論一浪高過一浪，簡單直白的討論，無不透出老師的匠心，對知識的理解與掌握就在這樣的產生差錯與糾正中成為學生自己的知識。

不管是城鎮還是農村，平時我們的課堂，由於受時間與精力的限制，還大多隻靠粉筆與黑板來完成。硬件只是外殼，理念才是靈魂。只有對課堂的思考多了，對教材的解讀多了，對課後的反思多了，才會把握教材，把握學生，從而師生共同享受數學課堂的愉悦，感受數學教學的美。

小學數學活動總結 篇9

我校數學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習

首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習。最近幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨幹教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省多地及xx師範大學舉辦的各類數學培訓。培訓學習返回之後，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，並儘快組織二次培訓。

其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論昇華。這學期，學校教導處統一下發了《小學數學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀後的思考、體會。

再次，教導處帶領教研組充分利用《xx教育》組織理論學習，做好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手後，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的瞭解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，並對有些文章進行批註；三是品讀感悟，對優秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出藴涵的哲理，寫出讀書收穫。其他業務書籍有選擇的閲讀，大力提倡網上閲讀。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質，提升了教師執行新課程教學的自覺性。

二、教研活動方式

我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

⑴主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定於週二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業的佈置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收穫。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數學教研組確定有數學教學骨幹教師xx老師帶領兩位新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題，《三角形的分類》進行備課及分析，並確定xxx老師進行了試講。

⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中於中心小學進行，講課結束後及時組織評課交流活動；有時則由教導處鄭主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

⑷案例分析式：組織聽課後進行鍼對性評課。每學期至少組織兩次全鎮課堂教學展示課。全鎮教研活動和每次賽課及課堂教學展示後，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的.每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業設置、數學小課題研究等等。

三、數學教研組各組員成績

近幾年，數學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有所完善和發展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優異的成績。

我校數學教研組成員中，xxx老師在縣教研室組織的優質課比賽中獲獎；xx老師在信息技術與數學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優質課等活動。下一步，我們將重點培養青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨幹教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

小學數學活動總結 篇10

本學期，我們教研組開展了以“計算課堂教學結構和諧性的研究”為主題的教學研究，紮實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環節(學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思)為主線，做到主題明確、過程清楚、環節到位、成效顯著，以學校中心教研組為龍頭聯動全體年輕教師積極參與。現將一學期的工作小結如下：

一、學習思辨階段

在學期初，我們全體數學教師集中在一起，圍繞市“課堂教學結構和諧性的研究”這一指導性的大主題，切合我校的實際情況，以及真正考慮到計算教學在教學中的重要性，探討確定了本學期要研究的課題。同時組建了新一屆數學中心組成員：

董雪容

蔣海雷

江盈娜

卓昂傑

汪傑

組織全體教師分頭收集相關理論資料，並於校園網上發佈。老師們都認真地閲讀，並結合自己的體會寫了心得，我們於第五週進行了心得與收穫的交流，每位老師紛紛上台，把自己對主題的看法進行了發言，思維進行了碰撞。

二、實踐探索階段

之後，我們緊扣研究主題，集體設計教案。高段教師選擇備《小數乘除法總複習》，中段選擇《兩位數乘一位數的筆算》低段教師選擇備《十幾減九》。然後再根據教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。

三、研討交流階段

根據上一次集中活動時大家的.意見，上課的老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在12月16日舉行了全街道研訓活動，進行了課堂展示和互動式的評課。同時請柳永平教研員作了生動的點評與引領。

四、總結反思階段

全體教師根據主題以及三個階段的一些感觸，通過些反思的方法進行交流，同時中心組成員一起回顧整個階段得失。

小學數學活動總結 篇11

又一學期，在咱們的繁忙中匆匆度過，為了在今後的教研工作中取長補短，現將本學期工作做一總結。在校園的一致佈置及教科室的輔導下，依據校園的教研課題？構建基於工作的自立講堂建構？，本學期咱們數學教研組以“小學數學“中心”使命導學的講堂實習”為主題策劃了一系列的活動，教研組成員充沛發揮集體才智，互幫互助，打開了卓有成效的教研活動。

一、主題學習，方向引領。

開學初，斷定了本學期的數學組教研活動主題為：“小學數學“中心”使命導學的講堂實習”。並在首次教研活動中，依據區校的科研計劃，認真學習其精力，擬定教研計劃，並經過教研行事曆的方式將計劃細分，做到人人瞭解工作計劃，個個知道自個慣例工作。一同咱們還認真學習閲讀了“温州市小學數學學科教育慣例（試行）”，進一步清晰了備課、上課、工作佈置與修正、評估等慣例請求，一同聯繫咱們的主題，咱們又對備課慣例中關於“教育進程的規劃”部份，進行了詳盡地研讀：其中清晰指出：咱們要依據教育需求及學生的基本活動閲歷，作必要的講堂前測。此請求是給咱們的講堂前測工作的規劃供給了方向性地輔導。一同還指出：數學疑問的規劃要詳細、清晰、適合、要有啟發性、層次性和探究性，有必定的考慮價值和思想廣度（即發散性、開放性），要預設學生解決疑問的思想進程，充沛估量學生也許碰到的困難，考慮應怎麼依據學生學習進程中也許呈現的各種情況預設教育輔導戰略。這些關鍵都為咱們平常在教育中怎麼進行“中心使命導學”的規劃與應用供給了輔導，指名了方向。

二、團隊磨課，精品展現。

以“中心使命導學規劃”主題，咱們對於三個年級段的三堂課分組進行研磨。咱們先經過老師個人獨立考慮，獨立備課的方式，並聯系微信羣進行線上的主意溝通。這麼將咱們的主意與自個的考慮有用聯繫，規劃出自個的導學使命。再經過集中説課的方式，將每個人規劃的導學計劃進行充沛解讀，最終咱們評論構成咱們以為最有用的導學計劃，進行最終的講堂研磨。講堂實習中由於每個班級學生的學情都不一樣，所以每一次的.講堂實習，對導學計劃咱們都有不一樣的修正，修正後再進行下一次的研磨。儘管有時候不是在教研活動時刻，但老師們都自動換課，一同參加聽課、評課，真實的將咱們的磨課活動，從講堂連續到了課外。全部進程，咱們數學組團隊，羣策羣力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽課的老師，都閲歷了腦筋風暴式的教育考慮進程。特別是對教材的深化解讀，對教育規劃細節的精心打磨，都帶來非同小可的收成。

三、藍青聯繫，引領生長。

本學期，在校園的一致佈置下，咱們進行了藍青結對活動。咱們經過輔導備課、聽課、評課、藍青同課異構等方式，打開咱們的師徒溝通活動。儘管是平常的常態課，可是師徒之間的聽評課就比如堂堂都是公開課，相互溝通之間都是各種教育反思和閲歷的沉澱。除了平常的隨堂課溝通，還專門對於一年級的？知道掛鐘？這一課，進行了要點研磨，並進行了學期的新老師報告課。經過報告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學生學習習氣的培育等方面都有了深入的知道和實習領會，真實將理論運用於實習。

常考慮，常研討，常總結，以立異求發展，進一步改變教育觀念，這是咱們在教育教育中需求鍥而不捨的。

小學數學活動總結 篇12

在元旦期間小學數學教師們迎來了20xx年的最後一個數學教研。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是張組長就這學期的工作做一個簡要的總結，並簡單陳述了一下下學期的數學工作安排，接下來是在數學教學中比較有特色的數學教師介紹了一下自己的成功經驗，最後是老教師精彩的説課、上課評課。

對我們剛工作的教師來説是一次寶貴的.學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　提高自身的專業素養。

本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對於我來説，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　不斷完善課堂教學。

應該説每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是説，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識並學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

　重視評價，關注學生的情感。

數學並不是簡單的計算一下，比較一下後就此結束，而是一個綜合體

學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

小學數學活動總結 篇13

開展趣味數學活動，目的是進一步增強社員學習數學的信心，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓社員們體驗“學數學，其樂無窮；用數學，無處不在；愛數學，受益終身”，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。通過這學期的活動，開拓了學生的知識面，學生學習數學的興趣有了很大的提高，下面五年（6）班就對本學期的工作做以簡單的總結。

一、具體工作：

（一）撰寫課程綱要

1、課程目標：（全面、恰當、清晰地闡述每一節課涉及的目標與學習水平）

2、課程內容或活動安排：（突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什麼樣的內容，怎樣組織這些內容，或安排什麼樣的活動）

（1）圍繞生活現象，培養學生綜合應用數學知識的習慣；

（2）利用生活場景，提高學生解決實際問題的能力；

（3）針對現實問題，讓學生學會合作學習、自主學習；

（4）探究現實世界，為學生以數學服務社會、學會創造搭建舞台。

3、課程實施：（方法、組織形式、課時安排、場地、設備等）

4、課程評價：

（1）學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等

（2）學生學習的成果

二、課程效果

1、培養了學生的對數學的興趣。

有參加興趣小組的同學都有這麼一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了興趣。

2、拓展學生知識提高學生能力。

在“趣味數學”社團活動，很多同學在有趣的數學知識的學習過程中豐富了語文的'功底，對其他學科的知識也有不同程度的理解，使他們的知識面得到很大的拓展，同時我們也培養他們的解題能力。

3、增加了實踐鍛鍊的機會。

由於“趣味數學”社團不僅有室內的課堂學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學並不是僅僅用在“無聊”的計算上和枯燥的解題上，而更大的就是“從實踐中來，服務於實踐”，使他們意識到學習數學的用處。在我校舉行的數學競賽中我們的學生取得了相當好的成績，讓他們得到鍛鍊的同時也讓感受到了成功，當然也更增加他們的數學學習興趣。

4、給老師一個學習的一機會。

在輔導的工作中我發現：“趣味數學”社團活動的輔導需要我們老師投入的一定的時間精力進行專研，一個學期來我們老師的解題能力也有不同程度的提高，同時也加大了老師的知識面。總之，一學期的實踐也讓我對校本課程有了更深的理解，雖然工作尚存在不足之處，但在學校領導的指導下，我有信心取得大的進步。使工作紮實有效，更好的開展學生潛能

小學數學活動總結 篇14

上週二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課後對本節課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收穫：

一、規範説課的基本要求：

1、説本節課的學習內容。

2、説學習目標：本環節的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。

3、説本節課的重難點。

4、説導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。

5、説課堂環節的操作思路，突破重難點的策略和方法。

二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：

中、低年級學生由於年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：

1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。

2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發表自己的`不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。

請老師們閲讀、思考、運用！同時感謝張xx老師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協助！