下期高三語文教學工作總結
導語：每天進步一點，就是要持之以恆。與從事其他所有的事一樣，學習絕不能三天打魚兩天曬網，更不能半途而廢。以下小編為大家介紹下期高三語文教學工作總結文章，歡迎大家閲讀參考!
下期高三語文教學工作總結1
成功經驗
一、 集體智慧，共同提高。
1、 資源共享。不管是課件、篇子還是素材、習作等所有資料，全組所有成員資源共享，統一放在文件夾——“語文組”裏。集體的智慧遠勝於單個人的力量，發揮集體智慧優勢明顯，教師集體受益。
2、 羣策羣力。“天天練”“回頭望”“定時訓練”，多種形式，教師各自展示自己最拿手的資源，每人一點星火，語文組就會形成燎原之勢。
3、 分工合作。語文組下設五個小組，每組三人，其中一個大組四人，張力鳳、高金成、毛利民、張曉軍、朱志琴分別任各小組組長，定人定點定量，找題做題選題，每個專項保質保量順利過關。
4、 聽、評、備、講，四位一體。老教師做好傳幫帶，新教師做好用心學，新老教師齊心協力，共同研究學情，研究考綱，研究教學，研究考試，研究講課，研究效率，效果很好。
5、 人際和諧。“快快樂樂生活，高高興興工作”是高三應語文組的生活寫照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團隊精神極強，工作效率很高。
二、 夯實基礎，滾動提高。
1、 在一輪複習中，我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學，要求學生紮紮實實地複習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字” “容易寫錯的字”“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關，《審音表》重點字一個字一個字審核。該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的知識，培養學生的語感，發展學生的知識遷移能力。
2、強化各個知識點。如字音、字形、標點符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑑賞這幾個基礎知識考點的複習。研究考試説明和近幾年的高考語文試卷，研究各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，把最精粹的方法，最細化的答題步驟，最規範的思維過程教給學生。
3、閲讀訓練，強化學生的閲讀文本能力，理解、分析、概括、綜合能力逐一過關，穩紮穩打，以文本為例子，以能力為根本，以不變的能力應對多變的試題。
4、對於作文訓練，我們把它單劃出來，細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩週寫一次作文，每次都有側重點。我們又找來高考範文、學生的範文範例，印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。
5、利用好早自習。配合專題複習，加強朗誦，培養學生語感，強化課本知識的複習。
三、領導支持，教師敬業。
校長為每位教師配備了一本唐詩、一本宋詞，很好地解決了教師教學古詩詞的困難。各種教學資料，只要教師們提到的，校長總是竭盡全力的為教師們解決。學校領導的支持，給教師們以極大的鼓勵，更激發了教師們的教學熱情。
校長經常深入辦公室，瞭解教師的困難，當提到《中國青年報》是語文教師急需的報紙，第二天，《中國青年報》就到了語文組，全體教師信心百倍，幹勁十足，希望用自己的工作來回饋領導的關心。
組長以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業業，同心協力，共謀20xx年高考大計。
存在問題
1、時間緊，任務重。奧運會放了五十天，學生高一高二基礎很不牢固，高三任務相當緊張。開學後，第八節課、晚自習一的限時訓練，嚴重衝擊了學生自己可以支配的時間，學生思想上有輕視語文的思想，這種思想直接危害的是20xx年的高考。
2、 學生學習語文意識不好，學習語文習慣不好，不會學習語文。依據學生情況，指導學生如何學習語文，如何應對語文高考是當務之急。
3、 “提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自己，把教學任務儘量在上課完成，這是我們所採取的唯一一個行之有效的方法。
下學期打算
1、 強化二卷，強化重點專題，訓練學生綜合解題能力。專題加上綜合，綜合輔以配套練習，既有綜合，又有重點，全面提高學生應試能力，從容應對20xx年高考。
2、 注意信息蒐集和最新試題整理，預測高考命題趨勢，把握高考脈搏，為學生提供高質量的練習，提高複習效率。
3、 重點訓練閲讀和寫作，這是語文得高分的保證。
下期高三語文教學工作總結2
一、專題複習
（一）文言文專題複習
文言文考查在山東卷高考中佔據22分分值：4個選擇題（實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析）共12分，翻譯題（2個或3個）共10分。
本專題用時12周，以複習必修課文為主，並拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用於梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）藉助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂複習這條主線之外，我們還為學生提供了課外文言文閲讀材料，供早讀使用。兩線並行，主次互補。
（二）現代文專題複習
自20xx年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小説、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文複習（用時6周）和小説複習（用時4周）兩部分，均以考點為依託、以導學案為形式進行系統複習。
散文考點：1.作品的整體構思；2.文句、語段的作用；3.分析表現手法；4.鑑賞語言特點；5.理解語句含義；6.鑑賞典型形象；7.段意、主題概括（含標題的含義與作用）；8.探究文本內涵。
小説考點：1.小説情節的梳理；2.小説情節的作用；3.小説人物形象的概括與分析；4.小説環境描寫的作用；5.小説常見手法的鑑賞；6.小説主題的概括。
（三）語言表達專題複習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性複習，穿插在前兩個專題複習的過程中進行，基本三週穿插一次該專題複習。
語言表達複習考點：1.壓縮語段（提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語）；2.仿寫語句；3.選用、變換句式（主要是長短句互換）；4.語言的簡明、連貫、得體；5.圖文轉換（徽標解讀、漫畫解説、圖表分析）。
（四）語言基礎知識專題複習
山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題採用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化複習。
（五）微寫作
寫作訓練我們以議論文寫作為主，並嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。
除此，我們還進行了一些記敍文的寫作指導與訓練，()從而讓學生有更廣闊的選擇餘地，也照顧到一些有記敍文寫作特長的學生。
二、材料製作
針對複習需要，本學期製作了一些讓自己比較滿意的複習及閲讀材料。
（一）課外文言文拓展閲讀（共25期）
本材料包括"文言語段"、"文言知識"、"思考與訓練""譯文與答案"四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。
（二）閲讀小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閲讀時間，但高三生同樣也離不開閲讀。為保證學生每週能有一萬字的閲讀量，也考慮到高三生的實際閲讀需求，我每週精心製作一期《閲讀小報》，供學生自助式閲讀。
《閲讀小報》包括以下版塊內容：
1.本期人物（為學生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜誌上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）
3.經典散文（選自周國平、餘秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）
4.思想評論（或"社會看點",選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）
5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與範文，供學生背誦）
具體使用：利用週日晚語文自習（60分鐘）閲讀"本期人物"部分，並以"××，你讓我懂得了……"為題，寫一篇隨筆。其餘部分根據自己的興趣自助閲讀。
本小報自本學期第3周（20xx年9月20日製作第一期）開始製作，第20周（20xx年1月21日製作第17期）暫停，除中間國慶放假中斷一週外，堅持每週一期，共製作17期。
（三）導學案
文言文複習後期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同製作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學後教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人製作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文（散文）閲讀之散文整體閲讀指導》《現代文（散文）閲讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閲讀之鑑賞語言特點》《小説閲讀之賞析環境描寫的作用》。
（四）最新五年高考閲讀真題解析
蒐集近五年（20xx—20xx年）全國各省市語文高考試題，並對閲讀部分（詩詞鑑賞、文言文閲讀、社科文閲讀、散文閲讀、小説閲讀、實用類文本閲讀）進行分類彙編，經過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閲讀真題解析》。
本學期已基本完成語文高考考點的複習教學，今後將進行專項閲讀強化訓練，高考閲讀分類彙編將有助於學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文複習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文複習中，"句子翻譯"部分重視不夠，訓練不足。
3.散文複習過於重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期複習中需要彌補的。
4.微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今後的寫作教學會更加有序。
且行，且思，且成長！
