四年級上冊語文備課組工作計劃（精選10篇）

時間真是轉瞬即逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們對今後的工作做個計劃吧。那麼你真正懂得怎麼寫好工作計劃嗎？以下是小編為大家收集的四年級上冊語文備課組工作計劃，希望對大家有所幫助。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇1

一、指導思想

本學期，我們四年級語文教研組將繼續以學校和教研室工作計劃為指導，以課改理念為導向，以課題研究為載體，以全面提高教研組的教學質量為目標，以加強日常語文學科教學管理、高效課堂的構建、教師業務水平的提升為重點，充分紮實開展教研活動。

二、工作要求及措施

（一）轉變觀念，加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質”：

1、聯繫實際，深化語文課堂改革。

語文教學是不是體現了語文的本質與規律？在新學期裏，我們將對這一問題作更深入研究與探討，具體體現以下工作中：

（1）每月進行研討活動，對教學中湧現出的好教師，好教法及時交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學觀摩活動，不斷提高教師的教研能力。

開展“生態課堂”、“重視積累”等方面的專題研究，探索“語文教學中人文性與工具統一”的路子，全面深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。

（3）開展“研討課”、“示範課”的研究，打造“精品課”，讓語文迴歸本色，真正體現出語文味，真正提高學生語文素養。

2、貫徹好“減負高效”的教學工作。

（1）抓好落實工作。在備課、上課、作業佈置批改等方面抓好落實工作。認真落實學生良好學習習慣的養成工作，為學生終身發展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續加強學生學習常規的學習，讓每一個學生清楚怎樣學才是最有效的，要科學有效地培養學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

（2）重視實施分層教學策略，認真落實培優補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發展。對待優等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”，還要時刻關注學習方面的“後進生”，要給他們以更多的呵護和温暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。

（3）本學期要做好閲讀培訓工作，積極組織學生參加培訓活動。發動教研組全體教師參與到閲讀競賽培訓工作中來。

（二）拓寬教師專業培養的渠道，打造水平過硬的師資隊伍：

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

“學習型組織”，就是大家通過共同學習，突破自己的能力上限，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，實現個人及組織的共同抱負。在學習型組織裏，知識是個人和組織的連結點，學習和工作融為一體，個人成長和組織績效融為一體。人們無論地位高下，彼此尊重和信任，相互間可以自由地質疑，每個成員都有發展、成長、提升的空間。我們將通過各種形式學習，構建一支理論學習和實踐研究並舉的教研團隊。

2、強化青年教師專業水平，使教師教學素養的全面提升。

新時代的教師，應該有一定的理論水平；有一線教師的教學經驗；有一定的組織管理才能；有崇高的人格魅力。為此，要發動教師練好“四功”：“學習功”、“研究功”、“下水功”、“引領功”。發揮中青年教師的引領與輻射作用，不但把優秀課堂教學、優秀教學經驗在年輕教師中推廣，還要及時把優秀教學設計，典型案例、優秀教學隨筆、教學故事上傳教研網上，讓更多的年輕教師學習，使他們的教學更上一個台階。

3、繼續認真組織老師參加各種校本培訓工作，積極參加校級區級組織的教師培訓活動。認真參加以培養能教、能説、能寫“三能”教師為目的的學科教師培訓活動。及時做好資料的整理和反思。虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得。及時反思總結，將理論與實踐結合起來；善於吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平；加強自身基本功的練習。

4、加強課題研究，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召年輕教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多一些申報課題能夠在校級、區級，甚至市級立項。

5、積極參加教研室組織的教研活動。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇2

一、指導思想：

備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，集體備課是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑。本學期，我們四年級語文備課組堅持以《新課程標準》（2016）為指導，以教導處和語文教研組的工作計劃為依據，以課堂教學為中心，以學生為本，以質量為魂，結合本組教師的教研實際，營造良好的教研氛圍，加強“情境教學五步模式”的研究，不斷深化課堂教學改革，總結完善教學方法，為學生提供廣闊、有趣的語文學習空間。通過理論學習、備課與上課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，切實提高語文學科教學質量與實效性。

二、本學期工作目標：

1、進一步規範和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的實效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”，給學生更多自主發展的空間和時間。

2、貫徹、落實《語文新課程標準》（2016），深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

3、以課堂教學為中心進行教學改革，在教導處和語文教研組指導下，做好校本教研，提高教學實效。

4、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

三、工作思路：

在個人備課的前提下，利用現代教育技術和網絡資源，以集體備課為基礎，集體探討交流的備課方式，集體鑽研教材，確定科學的教學目標，商討教學方法及策略，反思交流、合作共享，提高課堂教學的有效性。

1、堅持個人備課與集體備課相結合。教師在個人備課的前提下，每週進行集體備課。

2、堅持常規備課與多媒體教學相結合。利用網絡平台，互相學習交流、合作共享。個人結合本班實際情況修改教案，在教案上做個性化修改，在課本上批註式備課。

3、堅持理論學習與實踐反思相結合。教師學習相關理論知識，並結合課堂教學實例，討論交流，寫好課後反思。

四、實施步驟：

1、堅持兩週一次（星期二下午）教研活動。帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人蔘與，記錄全面具體。

2、備課流程：備課組分工→個人備課→集體單元備課→個性化修改→教後反思。

3、備課分工：按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間。組員根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課。單元教學設計要求教學目標明確；教學內容科學、合理；教學過程符合學生實際；教學方式與學習方式靈活；習題具有多樣性、層次性。

4、活動過程：集體備課時，由中心發言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學目標，教材重難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。備課組其他成員再對整個單元的每個課時進行討論提出修改意見，確定最佳方案。再由中心發言人進行二次備課，將修改整理後的教案做好記錄。

5、組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合自己的教學風格和班級實際情況，課後再及時反思修改教案。

總之，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞“課堂教學”這一中心，以推進新課程為動力，以課題研究為抓手展開工作，我相信在我們組內老師的共同努力下，能夠按計劃順利實施本學期的各項教學工作，讓學生在一學期的學習生活中，收穫快樂，分享成功。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇3

一、指導思想

本學期，我們四年級語文教研工作圍繞“提高語文課堂教學的有效性”為中心，深入開展語文教學研究，提高教師的教科研水平；以新課程改革為契機，開拓創新，堅持“以人為本”的教學觀念，求實務真，促進學生全面發展，提高教學質量。

二、工作目標

1、深入學習《新課程標準》，優化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的觀念，提高育人質量。

2、明確本學期的主要研究專題，組織教師圍繞研究專題進行交流與探討，共同提高，提高教師的課題研究素養和教學實踐能力。

3、優化閲讀教學，輪流課採用同課異構的方式，進一步加大課堂教學改革的力度，提高課堂教學的效率。

4、注意全面提高學生各方面的語文素養，認真指導學生進行好課外閲讀，提高閲讀的興趣，培養良好的學習習慣。

三、工作內容

1、規範教研活動，提升教研實效。

進一步規範化教研活動。教研活動由原來的教師只分析教材，改為教研前十分鐘，由組內一位教師向老師介紹語文教學的一個觀點，一篇；教研中心發言人對教材進行詳盡的教材分析，對教學重點、難點進行剖析，提出每課訓練點，針對重難點、訓練點進行教學設計説課，講述作業的設計，練習冊答案等。組織教師認真學習《新課程標準》，熟悉課程標準的目標、內容和要求，轉變教育觀念，努力將教改理念轉化為語文教學過程的具體行為，整合優化教學過程。繼續開展每月主題教研交流活動：確定本學期的研究專題《中年級習作教學的研究策略》，每月由教研組長牽頭，對研究專題進行研討（內容包括精彩案例，品讀賞析、資料收集等），提高教師的教學設計能力和課堂駕馭能力。

2、深化課堂教學改革，提高課堂教學的有效性。

依據學校制定的.輪流課採取同課異構的方式，我們組將對備課進行改革，提出更具靈活性、創新性、實效性的備課形式，小組合作備課。通過執教老師説課，評課（組內老師對教材理解、教學設計提出建議），二次備課（執教老師進行二次備課）、一課多教等多種形式，不斷總結教學經驗，探索教育教學規律，真正實現“以教導學”、“以教促學”，讓教師關注集體教學的有效性，讓學生成為教學的主人。同時加強課後教案評議；組內教師將評議意見直接在網上跟貼，做到第一時間反饋，第一時間交流，第一時間探討，實現組內教師之間相互學習，共同進步，共同提高課堂教學的感知能力，更好地提高教學質量。

3、加強教學常規管理，全面提高教學質量。

組織教師積極參加學校教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念、方法，並運用到自己的課堂教學實踐中。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇4

一、指導思想：

備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們四年級語文備課組堅持以新課標為指導，不斷深化課堂教學改革，深化思想道德教育。在這學期，加強語文教學研究，紮紮實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養。通過理論學習、備課與聽課評課、作業批改、學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。

二、主要工作目標：

1、進一步規範和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”給學生更多自主發展的空間和時間。

2、貫徹、落實語文課程新標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

3、以課堂教學為中心進行教學改革，結合課題的操作實施，加強教學的探討活動，提高教學實效。

3、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

4、作業設計要“精”，對語文作業要精選，注重練習的有效性。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。作業的格式各備課組要統一。

三、抓好常規工作：

本學期，備課組要力求做好教學常規工作（包括備課、上課、批改作業等），尤其要提高40分鐘的課堂教學質量。集體備課時精心選擇教學內容，設計教案，積極探索如何提高課堂教學效率，提高學生語文素養，解決當前教學中出現的一些問題等。

1、組內統一作業內容和格式，並有個性化作業設計，定期交流作業情況。每個單元的作文要求、教學方法的把握都要集體備課、商議。

2、組內上課老師要精心設計教案，聽課後認真、及時開展聽課評課活動，作好經驗交流總結，使上課、聽課的老師各有所得。

3、關注學困生，利用課餘時間做好補差工作，提高學生的學習成績，並及時做好跟蹤記錄。

4、認真組織和輔導學生參加各級各類語文教學方面的比賽。

5、四年級是小學階段的一個重要轉折階段，是學生閲讀和寫作的強化階段，本備課組除了繼續研究語文課堂教學外，重點將研究如何加強學生的閲讀與寫作的訓練，掌握閲讀、寫作的基本方法，為學生今後學習語文打下基礎。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇5

一、指導思想：

以學校語文教研組計劃為指導，繼續鑽研新課程標準，領會新課程標準的意圖及實質，進一步做好課改實驗的各項工作，努力培養和提高學生的創新精神和探究能力，促進本年級組語文教學質量的全面提高。

二、工作重點：

1、學習教學大綱，把握分年級的要求；通讀全冊教材，制訂學期教學計劃。在課程改革大背景下的語文備課，我們不僅要備教材、備學生、備方法，更注重了備理論、備生活。對語文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進自己的心靈深處。

2、一組一組地鑽研教材，認識每組教材在全冊教材中的地位，特別是本組各課之間的聯繫。對每篇教材都作深入的鑽研。

3、注重對學生人文精神的培養，教師有計劃地引導學生在平時的學習生活中注重文學知識，文學素養的積累。

4、繼續加強對學生的課外閲讀訓練。教師要動腦筋在班內組織各種閲讀活動（如：開展小型閲讀競賽；每月推薦一些好書；做讀書筆記，評讀書積極分子等），想方設法調動學生閲讀的興趣，使所有的孩子愛讀書。

5、繼續花大力氣抓好學生的學習習慣的培養。要注重從每天學生學習的最基礎方面抓起，培養學生專注聽講的習慣；認真書寫的習慣；審題的習慣；善於思考的習慣；每天閲讀的習慣等。特別關注這學期插班生的學習習慣的培養。

6、加強集體備課交流，備課要結合自身的特點，班級學生的特點及實際情況，不照搬別人的備課。

7、抓好培優補差工作。挖掘尖子生的特長加以引導及培養，關心學習有困難的學生，努力提高各班合格率及優秀率。

三、集體備課制度：

1、本組語文教師都要參加集體備，每學期至少集體備課8次，根據教學內容做出相應安排。

2、主備教師要按照教學大綱要求，認真書寫教案和記錄，做到簡明扼要，重點突出，條理分明。

3、參加集體備課的教師認真閲讀主備老師教案，並對教案提出意見和建議，做出評價。

4、主備教師和其他教師均應認真對待集體備課活動，做到準備充分，發言積極，以達到取長補短，共同提高的目的。

四、集體備課安排：

略。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇6

一、指導思想：

備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，在這學期，我們四年級語文備課組將不斷加大語文教學研究的力度，紮紮實實地做好語文知識的傳授。通過理論學習、備課與説課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。

二、主要工作。

1、加強學習，提升理論水平。

①認真參加學校語文大組的各項活動，做好記錄，並及時寫下反思或隨筆。

②結合教研大組課題研究，選擇相關內容學習，做好記錄。

③組織組內教師閲讀《小學語文教師》等刊物，在共同討論的基礎上，作好摘記，寫好反思。

2、提高教研組活動質量，服務於教學。

①認真組織教研組活動，集思廣益，提升教師理論水平。

②確定學習時間，人人蔘加，形成人人發言的氛圍。

③學習內容精心選擇，符合學校以科研促教研的要求。

④形成良好的自查意識。教研組內每月針對各個檢查項目進行自查，交流，組內老師互學互幫。

⑤組內老師互相聽課、評課，提高教學能力的同時提高評課能力。

⑥積極、主動配合上課的老師，共同鑽研，提高課堂教學的質量。

⑦提高“質量分析”的能力質量，研究提高質量的方法。

3、積極組織學生、教師參加學科競賽活動。

4、各項常規工作。

①認真聽課，聽課節數不少於20節。

②認真備課，重視二次備課、分層作業的佈置以及課後練習的設計。

③校級教學質量檢測。

④重視補缺補差工作。

三、具體措施：

（一）加強備課組教學五環節的研究，有效提高教學質量

年級組教師要認真學習年級課程標準，通讀全冊教材及有關參考資料，在明確教學目的、教學重難點、瞭解學生的基礎上，擬定可行的教學計劃，做到目的要求明確，進度適宜，措施得體。

每位教師要認真對待備課、上課、作業佈置和批改、輔優補差及質量測試等工作，找出薄弱環節，及時反饋，及時改進，促進課堂教學質量的整體提高。使班與班之間均分差控制在5分之內。

（1）重視説課，精心備課

充分發揮教研組的集體智慧，小組活動定時、定人、定內容，每一位成員都要帶着思考而來，説教材、談經驗，聆聽別人的教學隨想，分析自己的教學案例，感受多方位的教學信息等，並及時作好新教材的教學總結與反思工作。同時加強本組教師之間的交流與合作，相互學習，相互促進。

（2）認真上課，講究實效。

組內教師認真上好每堂課，充分做好課前準備，努力提高課堂實效，做到教學目的明確，不斷改進教法，注重學生素質的全面發展，注重學生的個性發展。

（3）作業分層，仔細批改。

組內教師共同進行學生分層作業的佈置與批改的研究與實踐，按要求嚴格控制學生家庭書面作業量。作業批改要做到規範、及時，不體罰或變相體罰學生。教研組每週一次進行作業檢查，並以班級或年級為單位舉辦優秀作業展。

（4）因材施教，輔優轉差

面向全體學生，抓好輔優轉差工作。注重發揮學生個性特長，鼓勵學生積極參加各類比賽，努力提高教學質量。加強對學困生的輔導，每週一次做好對學困生的補缺補差工作，因材施教，做到定人員、定時間、定任務、有記錄、有成效。

（5）科學檢測，及時分析

認真做好單元檢測工作，做到卷面格式規範，科學地安排考核內容。各班在相對統一的時間內完成卷子，並及時做好質量分析。

總之，在新的學期裏，希望在我們四年級組語文老師的共同努力下，此計劃能順利地實施，讓學生在一學期的學習生活中，收穫快樂，分享成功。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇7

一、指導思想：

本學期，我們三、四年級語文備課組全體成員將繼續認真學習教育部《新課程標準》和學校語文教學計劃的有關精神，以實施高效課堂的研究為主目標，不斷地總結實施過程中形成的經驗，深入研究實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；努力發展和提高學生的語文素養，使備課組工作上一個新台階。

二、主要工作：

1、每位備課組成員深入學習課程標準，領會課程標準精神。認真學習和研究以“導學案”為方式的高效課堂教學模式。並在措施的過程中不斷進行反思，使全體成員都在高效課堂這塊領域中有新的收穫。

2、以學校教育教學計劃為中心，本學期重點研究培養學生自主學習能力以及合作學習能力的方法，建設高效課堂學習小組。

3、在備課組內認真組織“課內比教學”活動。從9月中旬開始每位教師在組內上一節高效課堂示範課，10月份推薦2、3名教師參加學校的比賽。

4、我們備課組將進一步規範和落實教學常規“六個一”管理，提高教學效率。

5、結合學校校本課程的內容，認真落實誦讀課的開展。並不定期的在兩個年級中進行誦讀的檢查和互查。

6、結合學校“書香校園”的打造，繼續認真組織全年級學生進行課外書籍的閲讀並在每月末組織學生認真填寫讀書心得卡片。寫字工作是我們三、四年級老師常抓不懈的一個工作，我們這學期仍然會一如既往的將這個工作做好。

7、組織好每月的學情檢測，對每月學生的學習情況進行認真的質量分析。

三、主要措施：

1、抓好備課和集體備課，促進高效課堂的有效落實。

開展好個人備課和集體備課活動，個人備課要鑽研教材及新課程標準，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，再與同年級教師進行交流討論，選擇較好的教學方法。集備要加強管理，做到開會及時，人員齊全，記錄認真，秩序井然，內容充實。要定期檢查教師教案，教案除正常環節，還要認真完成教學反思，及時彌補缺漏，在最短時間內達到最好的效果。

2、抓好教學常規工作。

1、聽課：語文備課組要經常安排聽隨堂課，定期安排聽研究課，使教研活動正常有序開展。借鑑外校語文組的經驗，積極參觀兄弟學校組織的教研活動，虛心學習，探討研究。骨幹教師、青年教師爭取多上實踐課，珍惜專家的來校指導的機會，以虛心、熱情、積極、主動的學習態度，不斷探索，勇於進取，使自己的教學不斷有新突破。

2、作業：研究減負增效，實施分層作業；研究增效，設計好創意作業；研究批改，發揮好鼓勵性評價的作用。注重對學生自主、合作、探究精神的培養。關注學生自主學習能力的發展，作業完成講策略，提高實效性。

3、常規檢查：堅持教學常規半月互查，努力挖掘每位老師在教學過程中的亮點，並將其好的做法在備課組內進行學習。

四、具體安排：

略。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇8

一、指導思想：

以學校工作意見為依據，轉變觀念，全面推進素質教育，突出教育為中心，切實進步課堂教學效益，進步本組教師的自身素質和專業發展，展開備課、聽課、説課、評課一體化的教研活動，我們將以“為學生服務，為家長服務，為社會服務”為宗旨，把新課程標準的理念和跨越式的思想貫徹和落實到教學工作中，以學生全面和諧又富於個性的發展為目標，落實教學常規，優化教學過程，不斷進步教育質量。全面進步三、四年級組各項工作水平，做一個治理科學、工作有序、團結奮進的教研組。

二、工作思路：

努力學習新的教育理念，以課堂教學為陣地，開展教學研究，互相學習，共同進步。

三、研究專題:

繼續開展以“讀寫結合----閲讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫能力。”為主題的教研活動。

四、工作目標

1.積極參與對新教材的鑽研，探討教學過程，做到有體驗，有感悟，從而有進步。

2.用好教材，用足教材，培養學生良好的學習習慣。在中年級兒童的年齡特徵的基礎上，探索語文課堂內外的有機結合，營造活潑和諧的學習氣氛，進步語文教學的質量。

3.本學期以“讀寫結合”為主題開展教研活動，即探討閲讀教學中如何把握課堂練筆切進設計，進步學生讀寫能力。希看能夠利用課文這個語言載體，從課文本身的內容出發，結合學生和文本的具體實際，設計與課文有密切聯繫的“寫”的練習內容，將閲讀、練筆、思維練習融為一體，從而達到以讀引寫的目的，終極促進寫作教學的實效性。

五、工作要點：

1.認真學習新《課程標準》，在明確總的教學目的和教學要求的條件下，弄清本學期段的具體教學要求，熟悉、研究教材，把握教材的重點，難點以及各部分教材積極推行課程改革，根據四年級語文教材特點，加強口語交際及語文綜合性學習的研究。鼓勵教師對教材中的相關內容與校本資源有機結合、大膽實踐。不斷進步教學質量。

2.教研組每位教師均應用課程標準的基本理念指導自己的教育教學行為，充分利用週二教研活動時間，組員間相互合作，共同研究，及時溝通教學中碰到的題目，解決困難。

3.培養學生的閲讀愛好，發揮班級的圖書角作用，本學期着重指導學生做好讀書筆記和嘗試寫讀後感，學期末評選讀書小標兵。全體語文老師通力配合，高度重視抓好這項工作，為打造書香校園而共同努力。要激發學生的讀書愛好，指導學生利用好早讀、課活及雙休日廣泛開展閲讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面進步每一個學生的語文素養。

4.本教研組老師要同一進度，同一張卷，要發揚團結協作精神，努力發揮教研組的氣力，進步教學質量，切實搞好本學期的教學工作。

5.繼續開展備課、聽課、評課活動，形成更為濃厚的教研風氣，重視集體備課，多搞些組內間互相聽課活動，在評課這方面要有突破，不要只停留在聽課上，重在評課議課上下功夫，各位教師都要積極發言，互相促進，共同進步。

6.我們的備課要體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視二次備課和反思，從深層次上考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。

7.我們將充分利用好學校活動和校外資源，把學生的語文知識加以擴展和延伸。讓學生的讀書寫作成為一種愛好，為以後的語文學習打好基礎。

8.關愛學生，尊重學生，以自己的人格魅力往感染學生，以良好的工作態度和職業道德激勵他們，努力使學生親其師，信其道，同時將德育作業和語文學習有機的結合起來，使學生的學習和身心都得到健康的發展。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇9

一、指導思想

貫徹落實新課改《語文課程標準》，以新課程改革為鍥機，立足課堂，狠抓實效。緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂，繼續落實教學常規、規範，落實、優化教學過程，紮紮實實地提高教學質量。組內活動以教學內容研討為重點，以備課組建設為抓手，強化每次活動的針對性。開展語文教學研究，在實踐中思考，在思考中提升，促進組內教師專業化發展。通過理論學習、備課與聽課評課、作業批改、學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。

二、工作目標

1.認真開展備課組活動，本組成員積極投入教研實踐活動，提高自身素質，提高四十分鐘質量，在課堂教學中以學生展示為主，精講點撥，給學生更多自主發展的空間和時間。

2.貫徹、落實語文課程新標準，深入課堂教學研究，積極配合學校開展課堂教學改革，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

3.以課堂教學為中心進行教學改革，結合學校高效課堂模式的操作實施，加強教學的探討活動，提高教學實效。切實有效的制定好導學案。

4.加強集體備課，各組員的精誠團結，注重合作，做到提高效益、資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。

5.開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

三、實施策略及步驟

(一)、堅持每週一次教研活動。教研組長帶領本組老師，切實利用好教研時間，開展集體備課。做到內容提前準備，研討人人蔘與，記錄全面具體。

(二)、備課流程：備課組分工→個人單元備課→集體單元備課→個性化修改→教後反思修改。

1、備課組長按單元進行分工，確定個人的備課單元，排好各單元集體備課時間，並在網上公佈。備課組教師根據分工深入研讀單元教材，收集相關素材，在規定的時間內備好整個單元的課，提交到學校教師博客。單元教學設計要求教學目標明確;教學內容科學、合理;教學過程符合學生實際;教學方式與學習方式靈活;習題具有多樣性、層次性。

2、備課組長在單元教學前一週安排2課時時間進行集體備課。在集體備課時，由中心發言人詳細介紹本單元在教材中的地位及前後聯繫，單元教學目的，三維教學目標，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

3、主講教師根據集體備課後修改的教案執教，並根據本班教學實際，及時反思修改教案，進行三次備課，再把教案上傳到學校“博客”中。同備課組教師跟蹤聽課、評課。

4、組內教師根據學情，在上課前對集體討論的教案進行個性的修改，使教案更適合教師的教學風格和班級實際情況。課後再及時反思修改教案。

四年級上冊語文備課組工作計劃 篇10

一、指導思想

全面貫徹學校新學期工作思路和工作安排，以課程改革為契機，認真學習和實施《語文課程標準》，增強組內成員課程改革的使命感和責任感。組內活動以課題研討為重點，以備課組建設為抓手，強化每次活動的針對性。開展語文課題研究，在實踐中思考，在思考中提升，促進組內教師專業化發展。不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，為學生創設和提供良好的語文學習環境。

二、常規工作

1、常規管理：備課組活動定時、定點、定主題內容，定中心發言，組內製定嚴謹的教研組公約。每次活動應以“二期課改”的精神為指導，正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。

2、備課資源：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。注重加強了集體備課意識，在個人精鑽細研的基礎上進行集體備課，注重資源共享。教師備課樹立整體意識，進行單元整體教學的策略研究。教師能把全冊教材作為整體來了解，把中高年段的教學目標作為整體來把握，幫助學生逐步建構、完善知識體系，形成基本的語文能力。引導學生建立牢固的知識結構。

3、課堂實效：要求組內教師潛心研究教材，努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣。

6、作業及輔導：作業設計“精”，體現了“輕負荷，高質量”的教學思想；批改“細”，能規範、及時糾錯，做好情況反饋。課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。做好自己對學生補缺補差的工作。經常分析學生，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

三、特色研究

要開展課程同整研究，首先要了解什麼是課程整合。所謂課程整合，就是把各種技術手段完美地融合到課程中,超越不同知識體系而以關注共同要素的方式來安排學習的課程開發活動。課程整合的目的是減少知識的分割和學科間的隔離，把受教育者所需要的不同的知識體系統一聯結起來，傳授對人類和環境的連貫一致的看法。課程整合的最基本特徵，就是它的學科交叉性和立足於能力的培養。據我瞭解,課程整合的常用方法有開發關聯課程和跨學科課程兩種。而我們備課組開展的研究活動就是第一類，語文學科的知識點同整。首先要樹立課程價值觀，是課程整合的核心。只有確立了課程價值觀念，課程整合才會成為實質性的而非形式的。首先，我組將把單元內容進行了大塊面的梳理，發現有些單元的大目標類似。如第一、第二單元目標都是進行朗讀指導、訓練，可以歸在一起。但我們也發現新教材比較注重情節內容的類似，缺少知識點的循序漸進。所以，我們確立的課程價值觀就是先列出原來的單元教學目標，然後根據課文知識點的難易，對課文進行相應調整後，重新制定單元統整目標。而對課文內容的重選，也體現了重構課程的開放性。各單元的語文知識點從詞句、閲讀、口語交際三方面分門別類地進行梳理。還從拓展研究、學法指導、兩綱滲透、相關活動、教後反思這幾部分對語文教學進行了歸納，便於及時修改和論證。同時，三位先期準備的組員多次溝通，基本實現了語文知識點的連續性和循序性。在研究過程中，我們知道任何課程，一旦投入實施，就必然由教師來操作。新的整合課程的實施成功與否，決定性的環節是它與教師之間是否互相恰切。要使他們與新的整合課程相恰切，就必須對已有教師進行及時培訓和改革師範教育的模式。在這一點上，我們備課組四位成員除了自學以外，也希望能得到專家的指導、引領。在上學期單元整和的基礎上，我們將知識點的梳理和對課堂整塊面的預設作為新的研究目標，根據學生生理心理髮展狀況和不同階段學校教育的目標進行方案的制定，並在學習中積累經驗，不斷改進。