幼兒託班年度工作計劃
日子如同白駒過隙,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢?以下是小編為大家收集的幼兒託班年度工作計劃,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒託班年度工作計劃1
主題:
幼兒環保意識的培養
目標:
1.激發幼兒熱愛自然,有初步好奇心和環境責任感,並有初步的環境保護的意識。
2.明確要動手動腦去探究身邊的環保。
3.能在教師帶領下,通過變廢為寶的活動增強環抱意識,體驗環保活動的樂趣。
三月“環保”意識的形成
1.安排環保課,讓幼兒接受“環抱”概念。
2.利用家長園地,向家長宣傳本班環保計劃和進行內容。
3.請家長配合,在日常生活中幫助幼兒鞏固“環保“概念。
四月收集廢舊物品
1.開展“廢舊物的收集”活動,教師準備:環保箱。
2.教師幫助幼兒對收集的物品進行一下篩選和分類。
3.繼續進行環保教育課的學習。
五月廢物變寶活動(一)
1.紙板畫——鼓勵幼兒在收集來的硬紙板上進行作畫,教師幫助幼兒完善紙板的形狀、邊框等。
2.牛奶盒的妙用——將收集的牛奶盒進行裝飾,做成:房子、提琴等。
3.塑料袋娃娃——教師提供娃娃的.五官,幼兒負責裝飾,將塑料袋變成有趣的娃娃臉。
六月廢物變寶活動(二)
1.空鐵桶變寶——將空的牛奶桶、肉鬆桶通過裝飾做成裝飾物、高蹺、打擊樂器等。
2.快餐盒的功用——將快餐盒製作成動物臉,舉行一個動物化裝會。
3.酸奶瓶啞鈴——將空的酸奶瓶灌上紅豆,教師幫助封口,做成啞鈴,供幼兒體育活動時活動。
月底作品展出
1.將幼兒的作品分類、整理。
2.分批展出幼兒的作品,請幼兒父母前來參觀。
3.編寫〈變廢為寶的〉書面材料。
幼兒託班年度工作計劃2
一、情況分析
這學期託班有5名老生,其餘幼兒都是新生,上學期就入托的孩子,經過一個學期的培養在學習、生活、遊戲等方面的行為習慣已有所養成,這幾位孩子在託班裏將會起到示範榜樣的作用,新入園的孩子情緒不穩定,他們對新環境不熟悉。有幾位幼兒哭鬧現象嚴重;他們之中多數不會自己吃飯,不會用水杯喝水,不認得自己物品的標記,不喜歡用幼兒園杯子和毛巾,但對從家裏帶來的物品如:毛巾、水杯、玩具、書包等有很強的依戀,大部分幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與遊戲,喜歡新鮮的玩具。他們對成人有強烈的依戀,喜歡和固定的老師交往,怕見生人,不主動與他人打招呼,他們的情緒易受同伴和環境的影響,所以,他們容易被有趣的事物吸引,注意力容易轉移。身體發展的方向處於迅速發展時期,已能隨意獨立地活動,能完成走、跑、跳、鑽爬、攀等基本動作,能串珠子,撕紙,他們還嘗試自己動手、吃飯、穿衣褲等。因此,手眼協調能力有了一定發展、但動作仍不協調,由於他們身心發展處於初級階段,機體易受損傷,易感染多種疾病。他們自我意識開始建立,出現反抗現象,喜歡與熟悉的人交往,不滿足時出現攻擊性行為。根據幼兒的現狀,我們應該注意對幼兒的需要給予滿足,使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環境之中,促使幼兒形成良好的行為習慣。
二、培養幼兒良好行為習慣的目標
1、]願意上託兒所或幼兒園,願意親近老師或熟悉的成人。
2、能跟隨老師參加集體活動,樂意和同伴一起遊戲,嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具,體驗其中的快樂。
3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現,在成人的提醒下樂意招呼他人,並能使用日常禮貌用語,能進行簡單的應答。
4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。
5、有一定生活自理能力,樂於幫助家裏成人做一力所能級的事。如:擺碗筷,摘菜、擺椅子等。
6、學習在集體生活中遵守簡單的規則。
7、愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉、愛祖國。
三、主要內容和要求
培養幼兒良好的行為習慣我們主要任務是創設安全、衞生、舒適、愉快的環境,保證幼兒健康、愉快成長;引導幼兒主動活動,促身體健康發展;引導他們感知周圍環境,對環境有興趣,發展感知覺,促語言思維能力發展;培養幼兒喜歡與人交往的態度,形成初步的獨立意識,膠能力,促良好個性發展;在生活中培養他們良好的生活衞生習慣,培養他們的基本生活能力;激發他們發現美、感愛美的情緒,為了做好這些,我們的出法有幾方面。
生活:在輕鬆愉快的環境裏,培養幼兒健康的情緒及個性,引導他們學會自己的事自己做,體驗做事樂趣,滿足生活的`需要,養成良好的生活及衞生習慣。
1、培養幼兒勤盥洗興趣,養成勤盥洗習慣。認識自己常用物品及標記,樂在成人幫助下清潔自己身體,會洗手,養成講衞生習慣。
2、會用勺吃飯、喝湯,用杯喝水;會剝果皮,樂於接受各種食物,養成餐前洗手,飯後漱口習慣。
3、幫助幼兒建立獨立入廁,定時睡眠的習慣。
4、鼓勵幼兒多與他人溝通,逐漸適應集體生活。
5、引導幼兒隨時注意安全,有初步的自我保護意識,能聽從成人有關的安全提示,知道不獨自到在人關注不到的地方玩,不摸危險物品,不將異物放入口、耳裏。
遊戲:引導幼兒積極感知周圍環境,培養他們對周圍事物興趣,促進多方面發展。
1、引導幼兒參與多種遊戲,體驗遊戲快樂,初步掌握遊戲技能;感知材料特點,會與同伴友好遊戲,積極感知遊戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點,懂得愛護圖書和玩具。
2、引導幼兒感受集體遊戲快樂,培養良好的社會情感,懂得愛自己親人,老師和小朋友,願與他人交往,體驗集體活動樂趣。認識自我,感受節日快樂,學會做自己力所能及的事,體驗做事的樂趣,懂得遵守生活及遊戲規則,建立初步規則意識,不怕黑、不怕冷、不怕打預防針等勇敢精神。
3、引導幼兒主動與人交往,學習用語言表達自己需求,會安靜聽加緊人説話,能聽懂簡單的指令。
鍛鍊:引發幼兒對户外活動興趣,積極參與各種體育鍛煉活動,促進動作及身體的健康發展,養成活潑開朗,不怕困難的良好個性品質。
四、措施
1、關愛幼兒,賦予親情
要以真誠的態度關愛每一位孩子,通過適時恰當地給予孩子關注,微笑、摟抱、應答等方式,傳遞對他們的關愛,滿足其身心需求,幫助幼兒對保教人員的依賴用信任的建立,讓他們獲得安全感,促進其身心健康發展。
2、教養並重,保教合一
保教人員共同承擔着促進幼兒健康發展的任務,必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件,精心護理幼兒日常生活,積極培養幼兒生活自理能力,做好衞生保健,防病工作,保護幼兒安全,發展幼兒身體活動能力,增強幼兒身體健康。
3、順其自然,尊重個性
要尊重幼兒身心,發展的規律和個體差異,順應幼兒天性,產注幼兒需要,就應該把幼兒一日生活安排豐富,寬鬆,但有相對的穩定性,預定的活動和集體活動短,以個別自由,自主操作活動為主,以個別交流、個加教育為主,尊重他們個性特徵,在活動中發揮他們的主動性,對幼兒活動給予支持和鼓勵,細心體察他們興趣。
4、教育融於生活,成人以身作則
重視在生活中教育和引導培養幼兒良好生活衞生習慣和自理能力,保教人員要在上學生活中隨時與兒童溝通,在身體力行中去影響他們,要用熱情、愛心、敏感和規則性,貫性來關心孩子和要求孩子,讓孩子從小養成好習慣以後順理成章地形成良好的行為方式。
5、營造合諧環境,保證幼兒身心安全
營造與家庭相似環境,從温馨、舒適、安全、優美為主,活動空間寬敞,設置區角有利於幼兒獨自活動,平行活動,小羣體活動,活動材料和玩具準備要充分。以通過他們的感知覺和身體動作,不斷地嘗試、重複、模仿,操作而獲得經驗,促進在出現的能力發展。幫助他們建立良好的夥伴關係,保教人員以身作則,相互尊重。
6、注重語言發展,調動幼兒聽説積極性
在日常生活中引導幼兒多開口,多用語言表達自己喜好,擴大言語經驗,融恰與夥伴的關係,樂意聽別人説話,聽懂並按語氣指令行事,做到行有所規,表現出聽從老師口令的循規性。
幼兒託班年度工作計劃3
我班這學期在原有幼兒的基礎上,又新10名幼兒,共計40名幼兒,男孩18名,女孩22名,年齡在兩歲半左右。新入園的幼兒上從未上過幼兒園,入園有分離焦慮的種種。上學期的學習,大多數孩子的生活自理、與人相處等都有進步,但還有許多需要努力。如:孩子不願意吃飯;有孩子不知道怎樣與同伴相處,和他人爭、搶的,動手能力在不同幼兒身上發展不同,情況有待於在本學期中。
一、工作
小小班的幼兒是離開家庭走向集體生活的關鍵階段,幼兒集體生活的時期,“以養為主,教養融合”是小小班保教活動要遵循的一條準則,注重“保中有教,教中有保,自然滲透,教養合一”的觀點。規程與實踐工作中的問題,以培養幼兒愉快地參加活動,讓在快樂的遊戲和生活中健康成長。
(一)健康領域
逐漸集體生活,穩定、愉快的情緒。養成一日生活中必要的生活、衞生習慣。能合羣地參加體育遊戲,並能簡單的遊戲規則能從中愉快的體驗。
(二)語言領域
喜歡傾聽和成人或同伴的交談。樂意回答成人提問,也能向成人簡單的問題。喜歡聽成人讀書、講故事和念兒歌,並有自發模仿的.性。喜歡結伴或獨自在同伴面前念兒歌。
(三)社會領域
樂意在成人的幫助下學習的事情做。能遵守簡單的生活常規和準則,並逐漸養成習慣。能親近老師和同伴,樂意幫助做點事。在成人的下,樂意與同伴交換或分享事物和玩具。會地或在成人的提醒下使用禮貌用語。
(四)科學領域
對周圍的許多事物有自發的敏感性和好奇心,有的願望。能認識並説出3~4種顏色,認識圓形、方形。
(五)藝術領域
樂意參加音樂活動,能大膽地嘗試用多種材料造型遊戲,對線條、色彩等有的感受和力。
二、保育工作
的生活作息制度,對幼兒飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動中各個環節的常規培養,並以鼓勵、表揚培養幼兒的生活習慣,春季傳染病的預防工作,室內外空氣流通,每天對幼兒的生活用品消毒,如毛巾、杯子、桌面、玩具、被褥不消毒,天氣或活動量大小,地幫助幼兒增減衣服,幫助幼兒學會吃飯、搬小椅子、收拾好玩具、脱鞋子、入廁等,使其學習自已的事情做,並幼兒的生活自理能力。
三、家長工作
家長是孩子的任老師,家長的一言一行對孩子都會產生潛移默化的,家長工作是必要的。和家長商討孩子的教育問題,家園教育,並和家長一起同步前進。
家長,家長意見和建議,以便班級保教工作的改進。