幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿12篇

在當今社會生活中，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，通過對發言稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。你寫發言稿時總是無從下筆？下面是小編整理的幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿12篇，歡迎大家分享。

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 1

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

首先感謝大家對我們幼兒園工作的關心和支持！並在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發展中起着重要的作用。在這裏我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就新苗幼兒園的基本情況、前半學期工作及我園今後發展的目標同大家一起進行探討，希望我們能夠達成共識。

大家都知道我們是一所剛剛籌辦並開始招生的幼兒園。在這裏，我代表新苗幼兒園全體教職工感謝各位家長對我們的信任，把你們的心肝寶貝入托在我們園來。謝謝大家。見此機會，我先介紹一下我自己。我叫黨永軍，1990年畢業於延安師範，時年17歲，現在單位在鐮刀灣小學。這麼多年來，我一直對幼兒教育有着深厚的情懷。

早在4年前，我就在實驗幼兒園做過一段時間的園長。3年前曾在化子坪考慮過辦一所幼兒園，以至於房子都租好了。後來由於個人的一些實際原因放棄了。現在想起來都非常後悔。由於熱愛，多年來我對幼教行業就特別的關注。不過，功夫不負有心人。在籌備這裏的時候，我多年的經驗派上了很大的用場。能在短短的不到一個月的時間裏把空白的院落變成現在的模樣，可以説這樣的速度令咱們縣內的幾位幼教人士也算是專家吧都讚歎不已。同時也得到教育局局長王建軍、教育主管縣長趙燕的肯定與讚揚。在這裏，見此機會，我向幫助我支持我的各界人士及朋友們表示忠心的感謝。

新苗幼兒園在認真貫徹落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》等文件精神的基礎上，把幼兒培養成“健康活潑、好奇探究、文明樂羣、有初步責任感”作為辦園理念。

健康活潑——有良好的衞生習慣，愉快參加各項運動，動作發展協調，增強體質，有開朗的性格。

好奇探究——願意動腦筋，有學習興趣、對自己不懂得事情或感興趣的事物有較強的學習願望。

文明樂羣——會主動正確的使用禮貌用語，願意與人交流，樂於和同伴分享快樂並能與同伴友好相處，有良好的行為習慣。

有初步的責任感——有愛勞動的情感，願意做自己力所能及的事情，有同情心，樂於幫助同伴，能包容同伴的過錯。

各位家長都知道，我們在開學的幾周時間裏發生過很多不好的事情，校車接送不準時；教師隊伍的不穩定；還有關於幼兒學知識的問題等。很多問題集中在開學的幾周時間裏，不要説各位家長不滿意，連我自己都覺得很是慚愧，這是有愧於家長們對我的信任啊。我曾經和部分家長交流過：我説過，新開辦的幼兒園尤其是第一學期開學的這幾周和其他幼兒園比起來確確實實存在很大的差距，但是隨着各種問題的解決我相信，我們在各個方面都會趕上，有的甚至會比其他幼兒園做得更好。説到這裏，我還是要再一次的感謝在座的各位家長。對你們的最終諒解表示深深地謝意。

車接送，由於我們接送司機和跟車老師對家長不熟對小孩住址不熟經常要打電話聯繫，還要與個別家長交流，耽誤不少時間。如果一個接送點耽誤二三分鐘，整個接送時間就都被打亂了。前面的還好説，到後面接送的家長就要等很長時間。最後的家長意見大那就是自然的了。當然，這主要還是我們的工作沒做好。校車接送我們本着安全第一、服務第一的原則，積極聽取家長們的意見對跟車老師、司機都進行了調整。司機是面向社會公開招聘的。現在的樑師傅是一位退伍軍人，年齡跟我一樣。因為跟車態度問題、對這項工作的認識問題我們辭退了一名教師。

幼兒園擁有一支教育觀念新、業務能力強、師德修養好的教師隊伍是我辦園的要求。師德修養好更是我對我園幼兒老師最看重的一項基本素質。你們把孩子放在我這裏我不能讓她和一個思想意識不好得人整天呆在一塊兒。每個人成長過程中父母就是自己的第一位老師。幼兒園老師就是人一生中僅次於父母的孩子的依賴者、學習者、模仿者。

人一輩子好多良好的行為習慣、思維習慣就是在幼兒階段形成的.。我絕不容許我幼兒園裏存在沒有愛心、沒有奉獻精神、沒有敬業精神的老師。説到這裏，我想家長朋友們都能夠體諒到我對老師的調整的必要性。當然，調整一位老師短時間內對小孩來説還是有一定的影響。凡事都是有利就有弊，希望能夠得到家長朋友的理解。現在，我園的各位老師都是在其他幼兒園任教過，業務能力都很強。這也是我們幼兒園聘用教師的一個原則，沒有實際工作經驗的我是絕不會聘用。

作為一所規範化的幼兒園，幼兒在園的安全是第一位的。為此，我在籌備幼兒園時的各個環節上首先考慮的就是這一點。院內鋪設草坪（這在安塞同等規模是第一家）、廁所坐便器的選擇（我園這種坐便器比常見的蹲便器貴很多，選用這種座便器儘可能的減少房間裏的氣味）、幼兒牀的選擇（幼兒牀是目前咱們延安市較先進的、較安全的）、被褥的採購、鋪設紅地毯（選用最好的最厚的）。現在的一日常規中，我們從入園、活動課、課間操、午飯、上下樓梯、午休、喝水、上廁所等各方面各個環節上都非常重視幼兒的人身安全。在這裏我還要跟各位家長交流一下離園接幼兒這個環節。我們要求家長務必親自到幼兒園接幼兒回家。如果確實有事不能來需要他人代接的話，請務必提前告知我們的各班老師。

幼兒飲食是我們幼兒園注重的第二個方面。我常和一些朋友以及個別家長交流：我説現在的孩子都是父母的心肝寶貝。哪一家的孩子都是娘心頭的一塊肉。在家都不吃賴的。想吃什麼家人就給什麼。再説小孩子只有吃得好才能身體好。什麼是一輩子的基礎？知識？不是。學知識的日子在小學、初中、大學裏。是身體。

好身體才是一輩子的基礎。本着這一理念，我們在午餐的安排上堅持做到兩週十頓飯不重樣，並且特別注意儘可能和家裏的不重疊。十頓飯（棗饃饃、酥肉卷、豆沙包子、炸雞蛋泡泡或炸紅薯糕、麻什、面片、餃子、冬瓜燉雞肉、土豆燉排骨、揚州炒米飯）。這裏面主食沒安排饅頭、每週只有一餐麪食（只吃麻什、面片，不吃麪條）、酥肉卷、棗饃饃、豆沙包子等都是我們家裏不常吃的。每兩週一頓餃子現在都是我們自己包的，質量比買的好的不是一點點。這裏我還要説的是：在我的幼兒園裏絕不會出現給小孩吃剩飯（其他小孩吃剩的）的現象，我向大家承諾，家長朋友們也可以監督。

學知識、學技能、培養幼兒良好的行為習慣是我們幼兒園的第三項重要內容。關於這一點我覺得有必要和各位家長重點的交流一下。幼兒教育在我們安塞傳統的教育思想太根深蒂固了。作為我、我們幼兒園一定要以科學的教育理念來指導教育工作，要以幼兒的發展規律為依據。小班、中班、大班、學前班每個年齡幼兒發育的狀況都有很大的區別，對知識和技能的獲取都是不一樣的。現在很多家長的教育理念就比較先進，但還是有一些家長總是認為：你看某某家孩子會認多少個漢字、會計算10以內甚至20以內加減法，這個孩子多聰明啊！

其實在幼兒園裏我們並不要剋意去追求孩子學多少知識。我們大家都知道幼兒園表現好的孩子將來不一定就比別的孩子就有成就。好多知名的科學家考大學時單科成績為零。我們的家長要問了，那我們出錢讓小孩上幼兒園到底是學什麼呢？在這裏，我們首先要明確：幼兒教育是什麼？幼兒教育以培養幼兒形成良好的生活學習習慣和培養良好的學習興趣為目的。因為幼兒時期是培養和形成一個人終身生活習慣和學習習慣的最佳時期。我們的家長沒等小孩上一年級就把孩子的學習興趣給抹殺掉了。不會寫就打，中班、大班就要求學很多字算很多題，認為愛説話、愛交往、會想的説出自己的思想、好習慣就不是知識。

家園互動是幼兒園工作的一大特色。家庭教育對兒童的影響最直接，對幼兒健康發展所起的作用是十分重要的。父母的性格以及不良習慣也會直接影響孩子。我們每一個人都不可能是完人，但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣“遺傳給孩子”。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，我們殷切地希望各位家長能直接參與到幼兒園對幼兒的教育中來，家長將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。

同時，請家長朋友們對我們的工作給予更多的理解。我們的老師，其實都很辛苦的。每天從早上七點半到下午五點的每分每秒都和我們的幼兒在一塊兒活動、上課、吃飯、睡覺、上廁所也在旁邊看着，小班、中班的幼兒還要給擦屁股提褲子等。所以孩子在園內發生與其它小朋友之間相互的小摩擦希望家長朋友們能夠互相給予理解。我們的孩子都一樣都是些無民事能力的人。我也要求我們的老師一定要和家長多交流，爭取能夠互相理解，互相尊重，互相學習，互相支持，共同切磋，共同進步。其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收穫，能積極的和小夥伴遊戲，懂得合作分享，我想這不僅是我們全體老師的心願也是我們家長最大的心願。

各位家長，在貫徹《幼兒工作規程》實踐《幼兒教育工作綱要》的過程中，轉變教育觀念，落實教育行為，通過自己的不斷努力把幼兒園建成師德修養好、保教質量高、幼兒喜歡、家長放心的優質幼兒園是我辦園的目標。

1、師德修養好——這是我聘用老師的第一要求。自覺遵守幼兒園師德十條要求，重視和加強師德建設，有腳踏實地樂於奉獻的工作態度，為人師表、尊重幼兒，熱愛幼兒。

2、保教質量高——努力提高教研水平，以研促教，提高保教能力，能及時應對突發問題，善於捕捉幼兒自主生成主體，把握最佳教育時機，適時調整教育計劃，充分發揮多媒體教育教學的資源優勢，切實提高保教質量。

3、幼兒喜歡——幼兒園環境充滿童趣、樂趣，教師與幼兒既是師生關係又是夥伴關係。為幼兒創設一個寬鬆、平等、互動的保教環境、幼兒敢於提問、大膽探索、親身體驗、積極學習。

4、家長放心——樹立為孩子服務、為家長服務的思想。解決家長後顧之憂，對每個幼兒一視同仁，使幼兒在園內健康活潑的成長。

5、家園互動——完善健全家長工作制度，充分發揮家長資源，多與家長交流，向家長提供定期的開放式互動空間，保證與家長信息渠道的暢通。

各位家長，新苗幼兒園在大家的關心與支持下已經走過了半個學期。我們的工作還有很多有待改進的地方。尤其在和各位家長的交流方面做的不是很好，這也是我們努力的方向。家長朋友們，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯繫。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面發展而共同努力！

下面是我們給各位家長準備的一些節目，這是孩子和我們老師們的共同辛苦努力的結果，希望各位家長能夠給予鼓勵。最後，讓我再一次感謝各位家長朋友對我們工作的關心與支持。

謝謝大家！

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 2

尊敬的家長朋友:

首先我代表幼兒園的全體老師,向各位問好!各位能選擇我們幼兒園,將自己的寶貝送到這裏來,這説明對我們的信任,為此,我表示衷心感謝,一個人一個單位能得到別人的信任是幸福的,反過來這種幸福感又能轉化為一種力量,並以這種力量彙報給信任他的人。

尊敬的各位家長，今天我們開展一個親子活動，主要是為孩子們搭建一個平台，讓他們充分地盡情地表現自己，家長與孩子相互溝通與老師共同分享美好的親情和快樂!孩子的天性是美好的，教育的任務就在於千方百計地保護和開發他們身上這些美好的東西，而我們幼兒園的主要任務是為孩子鋪好人生的第一塊基石，一切工作都是為孩子一生打基礎的，這也正是我們校長“為孩子一生負責”的教育理念，我們是如何做? 我認為：

第一是“以人為本”這是我們學校的特色。

首先是對員工的尊重。因為幼兒園是需要愛心、耐心和良心的地方，所以如何真切地體會教師的感受，充分調動他們的積極性、主動性、個工作熱情，先讓教師有自尊，有好心情，才能用真情去愛孩子、去培養孩子。我校員工之間，友好關係的建立是加強集體凝聚力，形成幼兒園積極向上的整體風貌和濃郁獨特校園文化基礎，處在這樣一種校園文化中，教師將感到一種心靈的自由，對自己的職業生涯產生一定的滿足感、幸福感和成就感，這將有助於發揮主體性和聰明才智，進一步激發工作熱情和創造水平，更有利於以人為本、來了解孩子、尊重孩子、把孩子當成有思想，有靈魂的人，尊重啟迪和開發孩子的思維，講究溝通藝術，讓孩子在幼兒園健康快樂每一天。

一句話，只有教師快樂，孩子才能快樂!

以人為本還包括互相尊重，比如教師之間、家長之間，相互尊重，孩子們生活在温馨的環境之中，肯定是輕鬆愉快，茁壯成長，如果老師們之間相互不信任，家長之間常常吵架、鬧彆扭，無疑會傷害他們幼小的心靈孩子會表現的抑鬱、孤僻、任性，更不可能有探索的慾望，創造的興趣。所以怎樣去關注每一個兒童的原有水平，怎樣追求每一個孩子實際的發展水平，實實在在可能達到的發展，這是我們的教育目標。

第二：幼兒教育的任務，也就是家長們所關注的，咱們幼兒園教什麼?孩子學什麼?

我們幼兒教育是學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生髮展打基礎的，為每個孩子奠定生活的基礎，做人的基礎。做事的基礎和終身學習的基礎——奠定一生髮展的基礎，這要從生活説起，因為幼兒園的一日生活的每個環節都有自身的價值。

有的孩子剛來幼兒園，連飯也不會吃，因為在家都是爸爸、媽 媽、爺爺、奶奶，在院子裏跑着、追着喂上一口飯，可來園以後，經過老師的精心照顧，耐心培養，向別的小朋友學習，很快這個孩子就會在差不多的時間內，既不冷又不熱，連飯帶菜，乾的稀的，自己吃完了，原來挑食的，現在各樣飯菜都吃，原來邊吃邊玩：有的一邊吃、一邊脱鞋，脱襪子，現在會主動的的吃飯了，吃完飯還知道收拾一下餐桌，把碗送到盆裏，這個“專注”不就是一種良好的的行為習慣?還有的孩子原來不要説穿衣服了，就連穿鞋都只知道伸出腳來，讓媽媽、老師給穿，現在不光會穿還認識正反，左右，繫鞋帶，會穿褲子了，還知道把內衣塞在褲子裏，不露肚皮，這不就是培養了能力?為做人，做事打下基礎了。

幼兒的發展是全人的發展，幼兒作為一個完整的人，他的身體、心理各方面都在發展，所以我們的教育也應該是三點並行，而不是單點進入，什麼是三點並行呢?就是知識點、能力點、情感點。單點進入就是隻注重知識點，從這個意義上講，我們應該各種內容的有機結合，比如：孩子需要傾訴，像需要喝水一樣重要，特別是星期一，尤其是託小班的孩子他剛剛從母親懷抱分離，含着眼淚進教室，這個時候老師就應該拉拉手，摸摸頭，有可能的話抱一抱和孩子交流説説話，很快就平息了，這就是情感教育，也就滿足了孩子的需求。

幼兒教育有五大領域，包括健康、語言、社會、科學、藝術。並且各領域之間有機結合的。比如：語言、各個領域都與它有着聯繫，像畫畫，本來是藝術領域的，畫畫很重要，但畫完了以後表述就更重要了，有這樣一個故事：一個小女孩在畫畫，她畫了半個圓圈，然後用筆點了幾個黑點點，就再也不畫了，而是坐在那裏掉眼淚，老師走過去問他，小朋友你畫的什麼呀?孩子指着畫説：這是爸爸這是媽媽，這是爸爸摔在地上的碗，爸爸媽媽吵架了，可見這個孩子人在幼兒園可心裏還想着昨天晚上家裏發生的事情，這個時候，就需要心靈的安護，看這個美術活動，又是表述活動，更延伸到了情感教育活動，單單説畫畫，要用一般成人的眼光去評判不光不能説畫得漂亮，而且誰也看不懂那叫什麼呀!半個圓圈，幾個點點，可實際上這裏面有動手能力、語言表達能力，想象力、創造力，還有情感教育在裏面。

這些都為孩子的成長打下了基礎，可有的家長會不理解，她甚至會説：我的孩子在幼兒園什麼也沒學會，畫個畫都是亂七八糟的。再比如：老師放個蘋果讓孩子們觀察，有的説是個蘋果，有的説是個紅紅的蘋果，有的説這是一個非常好吃的大紅蘋果這裏面有觀察力、想象力，表達能力。老師讓孩子觀察一副圖片，讓孩子説你看到了什麼?有的`只能看着説,上面有樹,草、花還有爺爺，可有的小朋友就會説有綠綠的樹，青青的草，美麗的鮮花，還有勤勞的爺爺，更有的小朋友會把它編成一個完整的好聽的故事，這就是一種能力，為小學寫作文打下了基礎。

同時培養了孩子開闊的思維，豐富的想象力，很強的理解能力，這不也為他以後上小學做數學文字題的審題能力打下基礎了嗎?他做起奧數來不也就得心應手了嗎?可是有的家長不理解，兩歲的孩子送來就問你們都教點什麼?認不認字?一天做幾道算術題?背幾首唐詩?有沒有珠心算?昨天我接了一個電話，一位家長問我你們幼兒園是不是在教英語?你們能不能每天早上站到門口見了孩子就問所學英語，會不會説，不會説就不許進校門。吃飯前背英語，背不會就不給吃飯，我問他你的孩子幾歲了?説還不到一歲，他在極力尋找這樣的幼兒園。我説，會幾個單詞，認幾個字，背幾首唐詩，那太簡單了，心理學上稱之為“聯結學習”刺激反應學習類型，我每天把他關到屋子裏，什麼也不幹，背一個單詞給塊餅乾，背一首唐詩，獎兩塊糖吃，那不成馬戲團訓練小狗了?

有的家長説我們為什麼不讓孩子寫字?我説這也是有科學道理的，因為六歲前的孩子小肌肉、小骨頭還沒有發育好，要是強畫強寫，強迫孩子像小學生那樣正規的寫字，實際是摧殘孩子，是犯罪，所以託小班孩子上課只能上10——15分鐘，中班15---25分鐘，大班20--30分鐘，並且這些課只能在創設的環境裏，在輕鬆愉快的遊戲中，在活動中進行，不能給孩子一點壓力，讓孩子輕鬆愉快地學習，探索，有人説教育是農業不是工業，是有季節性的，什麼時候該施肥，什麼時候該澆水、什麼季節該採摘都應該遵守規律，不能拔苗助長，雖然有的家長對這些都很不理解，也沒有關係可以慢慢來探討，只要是符合教育規律的，我們一定要堅持下去。

第三：小心翼翼地呵護孩子的求知慾，培養興趣。

興趣是兒童學習的原動力，幼兒只有有了興趣，才能產生主動學習，主動探究的願望。舉個例子：健康領域的體育活動，不是要培養孩子跑多遠，跳多高，而是要培養一個終身參與體育活動的興趣，感到體育活動簡直是生活的一部分，很有趣，一天不參加就會不舒服，一有機會，並且創造機會參加。這就是一種興趣，一種態度，對一個人的健康，終身發展是受益無窮的，再比如，藝術領域裏的音樂，我們幼兒園孩子早上入園時間吃飯、午休前後，都給孩子們放輕音樂，孩子們一聽到音樂就搖頭晃腦，做動作，這也是一種興趣，這些孩子長大後欣賞高雅音樂是沒有問題的，前幾天，法國文化年開幕式的音樂會肯定是最高雅的，但我是聽不懂的，相信會有很多人聽不懂，這可能和從小沒有受過這方面的薰陶有關係吧！

小孩子們最愛玩的沙子、石頭、積木，最喜歡到大自然中去玩，我們老師也常常帶孩子去大操場玩，去農村、去果園、去迎澤公園、濱河公園他們用小桶裝滿了沙子再倒出來，再裝滿，弄的滿頭大汗，可樂此不疲。要叫成人看那有什麼意思?可那就是孩子的天性，是求知慾，是興趣。在沙地裏，他能挖河道，壘山頭，拿積木他可以建房子、造，開火車、變汽車，到果園他們可親自摘蘋果、採酸棗可獲得收穫的樂趣，也能體驗到自尊、自信有成功感，這些對孩子的一生髮展都是有益的活動，我們就盡力給他們創造條件，搭建舞台。

第四：好習慣、好人生

首先健康是人幸福生活最基本的前題，在健康領域，第二條就講到習慣的培養，在這個年齡段養成良好的生活習慣，學習習慣，衞生習慣、行為習慣、文明禮貌、遵守集體規則，主動認錯，互相謙讓等等。對終身發展都是很重要的。有一個大家耳熟能詳的故事：一位記者問一位諾貝爾獎獲得者：請問您是在哪所大學學到你認為最重要的東西?老者平靜地説：“在幼兒園。”在幼兒園學到把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，用過的東西放回原處，飯前便後要洗手，做錯事要表示歉意，午飯後要休息，要仔細觀察大自然。

從根本上説我學到的東西就是這些。那麼從根本上説，這些也就是幼兒園最需要交給孩子的，與人分享，誠實、自我約束，善待他人，熱愛自然，尊重生命，勤奮好學，這不就是衡量一個民族，一個公民素質，最簡單的標尺嗎?老師素質很重要，好多人都説媽媽給奶奶洗腳，孩子看到後立即端水給媽媽洗腳的廣告最好。那説明父母是孩子的第一任老師。父母的素質同樣重要。

最後，我還要再一次衷心的感謝各位家長，是你們把一個個天真浪漫的可愛的孩子送給了我們，特別讓我們感動的是我們的家長們素質都非常之高，一位位都那麼通情達理，養育的孩子又是如此的優秀可愛，對幼兒園老師又是那樣的理解和支持，今後我園決不會搞成教育的孤島，老師和家長就是教育幼兒的合作伙伴，老師家長幼兒應該形成一個團隊，所有的人都應該有主人翁意識，大家的道德境界就會提高，孩子的成長環境，就會更富有傳染性。家長朋友們，讓我們攜起手來共同探討怎樣為孩子營造一個理想的成長環境吧!

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 3

尊敬的各位家長朋友：

大家好!

首先感謝大家一直以來對我們幼兒園工作的關心和支持!家長作為幼兒園教育的參與者、支持者和合作者，在幼兒的發展中起着重要的作用。在這裏我真誠地希望通過我們共同的努力把我們的孩子培育好。下面我就幼兒園的相關做法和家長育兒方面的相關問題同大家一起進行探討，希望家長能靜下心來一起達成共識。

一、幼兒園的基本情況：

我園共設7 個班級，20名教職員工，在園幼兒230名。經過假期硬件設施的整改，現園內環境煥然一新，配套設施齊全(包括幼兒活動室、午睡室、洗手間、多功能教室、餐廳、綠化場地等)。目前，幼兒園已被命名為“浙江省二級幼兒園”、“紹興市示範幼兒園”、“諸暨市一級幼兒園”、 “諸暨市星級示範家長學校”、“諸暨市衞生單位”、“諸暨市巾幗文明示範崗”??上學年諸暨市幼兒園年度考核成績為“優秀”。

二、幼兒園的課程設置：

説到課程設置，那我就先要與家長們溝通一下對孩子的教育觀點的問題。

我們幼兒園一直以科學的理念指導教育工作。現在很多家長也很注重學習，教育理念也比較先進，有些家長就認為：你看xx家孩子會認多少個漢字、會計算10以內甚至20以內加減法，這個孩子多聰明啊!其實在幼兒園裏我們並不要剋意去追求孩子學多少知識。我們來看看我國的教育方式，明顯跟西方的國家不同，西方國家的家長去接孩子的時候問什麼?問的是：今天你玩得快樂嗎?今天你跟誰合作了?強調的是孩子本能的發揮，個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習，培養的是孩子的興趣和能力，讓孩子舉一反三的學。

本着“一切為了孩子的健康成長”的辦園宗旨，浬浦鎮中心幼兒園嚴格按照統一的省編新教材組織教學活動(語言、音樂、體育、計算、美術、區域活動、創造性遊戲、生活技能等活動)。(本學期開始，按照教育局要求，拼音教學放入以後興趣班中進行。)我們注重幼兒語言、動手、表演、交際、創新等各方面能力的培養，逐步引導幼兒養成良好的生活習慣，提高幼兒的自理能力。通過組織豐富多彩的家園共樂活動和興趣活動發揮幼兒的特長，培養幼兒活潑開朗的性格和敢於探索的精神，近年來多名幼兒在諸暨市才藝、繪畫、科技等比賽中獲獎。另外，我園合理地為幼兒制訂食譜(中餐、點心)，老師們細心地指導幼兒上廁所、午睡等生活活動，並做到每週給幼兒活動室、幼兒用品進行消毒，讓幼兒在園吃得開心、住得安心、學得舒心。

三、創設良好的家庭環境：

家庭是兒童成長髮展的第一環境，家庭教育是一種一對一的個別教育，對於獨生幼兒甚至是幾個成人對一個幼兒的教育。因家長與孩子有着親密的關係，所以家庭教育對兒童的影響最直接，對幼兒健康發展所起的作用是十分重要的。家長既要注重身教對孩子的影響，同時也要注意教育的分寸，正確把握嚴與愛的尺度。要多給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。特別不能在他人面前當着孩子説自己孩子的缺點，並老是把“你真笨”“真糟糕”等斥責的詞語掛在嘴邊，這樣容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、生活的積極性。

有的孩子在家裏比較任性、不如在幼兒園聽話、不善交往、性格暴躁等。對這些問題我們要非常重視,積極地瞭解孩子的特點,分析其原因,尋找對策。如果長期面臨這樣的問題,我們就應該從家庭教育找原因。因為教育孩子最重要的是有一個良好的家庭環境。美化的家庭環境能使孩子的心情愉快,而嘈雜的環境則會讓孩子心情浮躁。父母的性格以及不良習慣也會直接影響孩子。

我們每一個人都不可能是完人，但作為父母最起碼不能把自身的壞習慣“遺傳給孩子”。還有夫妻關係、對老人的孝道等都會影響到孩子的發展，一個充滿歡聲笑語的家庭會培養出樂觀向上孩子,一個尊老愛幼的家庭會培養出懂事、孝順的孩子，這種環境中成長起來的孩子性格習慣明顯優於其它孩子。還有,父母應該有足夠的時間陪孩子一塊玩、學習，讓孩子感受濃濃的親情，激發對學習與探索的興趣。孩子心目中理想的母親應該永遠鎮定，永遠和善，永遠富有愛心地對孩子，永遠知道管教孩子的恰當方法，永遠願意花時間陪孩子共同成長，永遠對孩子抱有信念，永遠願意與孩子一道討論問題。當然父親的作用也永遠不能忽視，孩子能從父親那裏學會果敢、堅毅、睿智。

所以孩子的健康成長,家庭教育是第一位的，誰都不能推託責任。我曾經看到過這樣一篇報道：有一位孩子的父親是個“新聞迷”，早上聽收音機，晚上看新聞節目，成了這位父親的必修課。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢?入小學後，老師發現這個孩子的聽説能力、記憶力特別強，讀起課文來，語感也特好，對看課外書，對身邊的事也很感興趣。

剛入小學就能看《西遊記》的學生版本了，問她認識字嗎?他説有的認識，有的不認識，但大概能知道講了什麼事。而認識的那些字基本上是自己通過問父母，通過一遍又一遍反覆的接觸學會的。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不着機械、死板的教他認字、寫字了。這樣，對這個孩子的一生來説，將是一個良性的循環，將會學得很輕鬆。因此在入小學前，家長也應重視培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。

四、幼兒在園的安全問題：

我曾經説過，家長不只是給幼兒園送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責任。

首先是孩子在園的安全問題，我們有責任保證孩子人身安全。但由於孩子年齡小，平衡能力差，肌體發育還不健全，還由於孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的後果並不能自己預料。所以幼兒園意外事故也時有發生。

《學生傷害事故處理辦法》第三十八條指出：幼兒園發生的幼兒傷害事故，應當根據幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應當承擔的法律責任有：

① 因校舍、公共設施及玩具或生活設施不符合國家規定的標準或者有明顯的不安全因素。

② 安全保衞、消防、設備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時採取措施的。

③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業有關標準、要求的`，或體罰、變相體罰幼兒造成事故的。

但有的事故幼兒園沒有過錯，那麼承擔責任的是幼兒的監護人。

如：老師組織正常活動，一孩子因推搡造成另一孩子摔傷的，由推搡孩子的家長承擔責任。又如：孩子有特異體質或特定疾病，但未告知園方的。又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔跌受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以説家長應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發生這樣的意外傷害事故。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見性發生事故，多數家長是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。

以上我們所説的事故所承擔的責任，大家應該認真分析，區別對待。也就是説，幼兒園承擔的是過錯責任，如果沒有過錯，屬不可預見性的意外事故，則幼兒園不承擔法律責任。願家長們也正確理解和對待並重視對孩子進行安全教育、自我保護的教育。

五、理解、支持老師的工作：

教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業。我們幼兒園裏的每位老師都是經過挑選、考試、審查才最後錄用的,各個均是德才兼備的。她們以園為家，無私奉獻着、忘我的工作着，一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識的種子，在孩子天真的童語中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。他們陽光、可愛、充滿激情,他們將人生中最美的時光奉獻給了幼教事業。

我不會忘記，每年九月份新招收的孩子們剛入園時，由於對環境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即使這樣，老師們也沒有怨言，仍然耐心細緻地哄着他們，用媽媽的愛平復着孩子入園的焦慮，讓他們感覺幼兒園就像自己的家;我也不會忘記，老師們有時為了等家長接走最後一個孩子而顧不得自己回家吃飯;我更不會忘記，當老師們發現自己班的孩子有病時會立即帶錢送孩子就醫看病，可為了工作，自己的孩子有病時卻不能守護在他們的身旁。

她們用自己的真心,真誠的去呵護每一個幼兒。看到他們和孩子在一起又唱又跳時歡快的樣子,我打心眼裏愛他們,看到年輕的老師們有時為了工作，幾個星期不回家，我打心裏疼她們。是她們,我可愛的老師們無怨無悔的愛着孩子,扞衞着幼兒園的聲譽。在此我也希望家長能給予老師們理解與支持,當老師真的很不容易,特別是當幼兒園的老師，面對的是一些不懂事的孩子，那就更不容易了。

六、搞好家園聯繫：

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。” 因此，我們教師更殷切地希望各位家長能直接參與到幼兒園對幼兒的教育中來，家長將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。

我們的老師，則不能只要求家長去做什麼，而要立足於希望家長和自己合作做些什麼，要讓家長和老師一起構建家園共育的連心橋，使孩子們在愛的陽光下盡享愛的甘甜，讓幸福人生在家園的共同引領下啟航。願我們的老師和家長能互相理解，互相尊重，互相學習，互相支持，共同切磋，在“互動”和“求索”中去共同推進幼兒教育事業卓有成效地發展。

其實只要孩子們每天高高興興的入園，安安全全的離園，學習中不斷的有新的收穫，能積極的和小夥伴遊戲，懂得合作分享，這是我們老師、家長最大的心願。

最後我就家長接送幼兒入園、離園給大家提幾點建議，再次真誠的希望得到家長的幫助、支持和配合:

(1)請各位家長一定按學校規定時間準時接送孩子，上午8：00左右入園，傍晚4：00離園。

(2)嚴格執行“中國幼兒在線門禁機”接送制度，必須由家長親自接送幼兒、刷卡後進園離園，如您的孩子有事或有病，請提前向班主任請假。

(3)無論送孩子，還是接孩子，在園內不進入草坪行走，請不要將車駛入園內，在園門口就應放慢速度，並有序停車。

中國 給家園共育提供了一個很好的平台，它已經成為我園家長和老師進行雙向溝通的一個重要手段。家長在中國幼兒在線幫助創建的幼兒園網站上通過各種方式展示幼兒，老師能看到，班級裏的情況家長也能通過各種方式看見，大家的溝通就變得特別流暢。

各位家長：從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子的成長進步離不開你們和我們老師的溝通和聯繫。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面發展而共同努力!

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 4

各位家長朋友：

大家好，首先感謝所有的家長對幼兒園的支持和配合，更加要對今入園的家長朋友們表示感謝，你們選擇咪咪島幼兒園，説明了你們對幼兒園的認可和信任。作為園長，我能回饋你們的唯一方式，就是盡心盡力把我們的孩子教育好，保護好，讓他健康快樂的成長，更要快樂健康的學習。

介紹幼兒園

大家雖然經常到園裏接送孩子，或許在很多方面對幼兒園仍然沒有更深刻的認識，借這樣一個場合，我把我們園的內部管理等方面給家長做一個解説，讓各位家長對我們有一個更清晰的瞭解。

1、 幼兒園成立於20xx年12月，有5個正規教室，專業的音樂教室，玩具遊樂場。在20xx年被教育局評為《優秀單位》，20xx年參加的中小學幼兒園藝術大賽中榮獲一等獎。教師才藝大賽中榮獲特等獎。

2、 我們幼兒園老師百分百是中師畢業，每一名老師都是經過我們認真挑選並考核合格後才錄用的。

3、 下面想給各位家長就孩子的伙食做一個説明。我們每天吃得蔬菜、食用油及肉類，都是從正規店鋪購買。本着符合孩子口感和健康的角度，我們從來不添加調味劑。

對家長的教育：之一

在座的家長，有的剛剛送孩子來幼兒園，有的已經一年多了，我想問一個問題：您為什麼送孩子來上幼兒園?我找個家長問一下。(找家長)好了，你們説的也都對，但不是最主要的。如果是玩得好，顯然不是，就去公園了，如果是吃得好，更不是，在家裏吃得更好，為了識字?你在家裏教，孩子學得也多。之所以把孩子送到幼兒園來，是為了讓孩子開始融入社會。

大人有大人的社會，小孩子的社會在哪裏?只有幼兒園。在這裏，可以學會承擔，可以學會與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。幼兒園是孩子的社會，是其他任何環境都代替不了的。

對家長的教育：之二

孩子有孩子的世界觀，他們看待事物與成人有着很大的差別，成人很多時候會把自己的認知強加於孩子，這是不對的。

比如：小孩子跟在大人身後走路，前面一個小水坑，一腳就插進水坑裏了，可能還會把水踩地到處都是。為什麼?大家有想過這個問題嗎?

有一定的道理。我來説説。如果是大人，一腳就邁過去了，如果是大一點的孩子，就會繞着過去。可他是孩子，在他的認知世界裏，他認為這是一件快樂的事。進水坑裏了。把鞋子和衣服弄濕了，而你又是怎麼對待孩子的呢?你想過尊重孩子嗎?我們大人怎麼做才對呢?我來找個家長問問。

首先是家長要明白為什麼，要蹲下來，耐心的告訴孩子應該怎麼走，或許下次還會進水坑裏，沒關係，再説一次，相信就徹底解決了。咱們很多家長有這樣的耐心嗎?我想很多時候要麼斥責，甚至打罵。

對家長的教育：之三 認識新事物

充分利用孩子的好奇心去教授知識，培養孩子主動探索未知世界的興趣。比如：媽媽有一天買回家一個菠蘿，把菠蘿放在桌子上就去廚房做菜了，一會就聽到孩子跑過來，媽媽，什麼啊?還扎人?媽媽説是菠蘿，對的菠蘿有刺，此時扎人的。又去幹活了，一會孩子把菠蘿在地上滾着玩，説媽媽，菠蘿還能滾，媽媽説對的，菠蘿是圓的，是可以滾動的。

削皮以後，吃到嘴裏，原來菠蘿是酸酸甜甜的。媽媽就給孩子總結説：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。如果媽媽看見孩子向要摸菠蘿，很儘快干涉她説，不要碰，會扎手;動的告訴孩子，菠蘿是可以在地上滾的，是可以吃的，味道酸酸甜甜，那麼可以想想，這樣孩子只是被動的接受機器，久而久之，孩子講失去主動探索的能力。所以我們倡導：鼓勵孩子主動去探索未知事物，家長要科學的引導，是非常重要的。

對家長的教育：之四 對孩子的誤解。

還有一個例子：小明正在往昂貴金魚缸裏的熱水，被媽媽看到了。媽媽打了他，問他為什麼?

小明説：天冷了，我都穿厚衣服了，金魚也會冷的，我要給他加點熱水。

這個實例告訴我們：我們大人要走進孩子的內心，要以孩子的思維去對待孩子，去和孩子交朋友。很多時候，孩子的做法沒有錯，事大人錯了。就像這個故事，你能説小明錯了嗎?到底是誰錯了?我們做家長的，為什麼不能再責怪孩子之前，先聽聽孩子的想法呢?希望從今天開始，當你責怪孩子之前，能傾聽一下孩子的心聲嗎?

家園共育之一：多問孩子封閉的問題

我能猜到有很多家長晚上接到孩子後，問的最多事2個問題：

1、今天吃的什麼?

2、今天學到什麼?呵呵，對不對?這麼問是有問題的，為什麼呢?因為孩子小，邏輯思維不夠強，就是説想問題不會拐彎。給家長舉個例子。我問小明，你給我做一個自我介紹，小明就懵了，什麼叫自我介紹啊?如果你問小明，幾歲了?4歲。男孩還是女孩啊?男孩。爸爸叫什麼啊?大明。這就是封閉的問題。所以，如果家長想知道知道孩子今天吃了什麼，可以看我們的食譜或者是問老師，想知道孩子今天學了什麼東西也是如此，先問老師學習的內容，如果今天學習了一個“天”，你寫出來，小明，認識嗎?小明認識，會組詞，不就行了嗎?現在大家能明白什麼叫封閉問題了嗎?

家園共育之二：讓孩子自己揹着書包

各位家長，你下午來接孩子，乾的第一件事，一定是把孩子的小書包接過來，自己替孩子揹着。難道孩子背不動嗎?本來該是孩子應該做的事情，你為什麼要替孩子做?難道這是真正的疼愛嗎?你能替孩子幹一輩子嗎?現在社會上有多少孩子，都大學畢業了還啃老，靠父母養着。為什麼?小時候不鍛鍊孩子的自強能力，長大了，誰幫他?

我希望各位都認真的想一想，自己以往是否真的錯了?或許還有家長會説，等孩子大了，在讓他背書包。你自己相信嗎?為什麼老人都常説，三歲看大，劉歲看老?因為在小時候，已經形成基本的行為意識，可以影響孩子的一生。

我希望今天給大家講完後，如果你真正的愛孩子，請別剝奪孩子鍛鍊的機會。你那是在害他。

家園共育之三：正確對待打鬧

很多家長生怕孩子在幼兒園被欺負，吃虧，總是詢問有沒有人打你了，有沒有人欺負你了。在現在教育觀中，對於“打架“我們也看作是一種不錯的教育手段。讓孩子們從打架中學習相處，解決問題，當然是在比較安全的情況下，這是關於社會人際交往學習中非常有效的一種方式。

俗話説“不打不相識”，不少家長對孩子常唸叨這樣一句話：只要你能學習好，別的什麼都不用你做。在這種錯誤思想的導向之下，孩子的整體中和所致表現出明顯的缺陷，特別突出地表現在生存意識、實踐能力、意志品質等方面。不要全家老圍着一個“小太陽”轉，要讓我們的孩子學會生存、學會生活，這是每個孩子的成長必修課。

家園共育之四：榜樣的力量

家庭教育是多麼的重要。作為家長，你要求孩子做到的，你必須要先做到。對於一個學前年齡的孩子，言語傳授遠不如行為示範更容易理解和記憶。要想讓孩子養成早睡早起的習慣，你就必須按規範時間作息;要向讓孩子吃飯不挑食不剩飯，你就必須什麼都吃的津津有味並不留一粒米。計較的家長一定教出事多、不合羣的孩子。假如讓孩子經常看到家長喜歡計較一些雞毛蒜皮的小事的情景，他自然而然就學會了。

在班裏，和小朋友相處時，也會是這樣，“他比我多了個積木”“她不讓我坐在這個椅子上”“他站隊的時候碰了我一下”等，久而久之，就不會有小朋友和他交往、和他玩了。你們覺得這樣對孩子的性格發展有好處麼?孩子上了幼兒園，與在家的時候更多的不同就是要開始接受教育了，那我們家長就不應該只關注吃、喝這些事情了，而是該把注意力轉移到孩子的性格發展，習慣養成，能力提高上。

家長容易犯的錯誤

1、 過分溺愛 包辦代替，讓孩子養成依耐性，剝奪了孩子的鍛鍊機會。要讓孩子學會整理內務，培養他做事有條理。從今天起，我向各位家長提出一個觀念，我們要“愛在心中，不在手中”。這句話什麼意思，各位家長應該很清楚了。在這裏，我還是想重複一下背書包的事情。在國外幼兒園的門前，早晚接送孩子的時候，我們還會看到這樣很震動人心的場景，無論是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶，手裏一律是空着，而書包、衣物包等都由孩子肩背手拿着，進教室和離開教室錢都要將椅子擺放好，書包拿放好規定位置，家長從不伸手幫忙的從2-3歲開始訓練做事有條不紊的好習慣。愛孩子並不是幫他把一切做好，而是引導他如何把事情做好，如何專注的對待事請，如何從失敗中站起來，如何在這個社會中更好的生存。

2、對孩子缺乏客觀的評價。在這點上家長容易出現這幾種問題：

覺得自己的孩子最好。在家長眼裏，覺得自己的孩子是最好的，這樣的想法也不足為怪。只是，您不能完全看不見自己的孩子的不足和缺點，過分的包容孩子的錯誤。明明知道這樣是不對的，還要説“沒關係，孩子還小。”就像有的家長，覺得孩子不正確的行為有趣，孩子大了人、發了脾氣摔了玩具，覺得是長了本事，甚至還用誇獎的口吻説，“寶寶真厲害!”您哈哈一笑，孩子然就不會認為這是不對的行為。

過度批評，與他人比較。在家的時候家長可能沒覺得孩子哪兒不夠好，上了幼兒園，同班的小朋友多了，爸爸媽媽就有了比較。毛毛學會寫字了，丁丁畫得畫真好看，可自己家的孩子怎麼哪兒哪兒不如人呢。同一個班，年齡也相差不多，為什麼沒有別的孩子那麼突出。家長雖然望子成龍心切，可做法就很不合適了，經常對孩子説，你怎麼不會這個，不會那個，那個方面有沒有比誰誰表現好。當成人在一起交流關於孩子的情況時，常聽到別人説他家孩子怎麼怎麼出色，可自己好像沒有什麼可以炫耀的。會到家中，就開始批評自己孩子，給孩子加壓，説他不如別人。

其實，你想想，這樣的做法不就是您的虛榮心在作祟麼?孩子難道就是為了給您添面子的麼?每一個孩子都是單獨的個體，都有着自己發展的軌跡和規律。每個人都有個體差異性，這方面不如別人，另一方面就一定會突出，或是現在還看不出他的長處，下半年説不定就變成了班中的佼佼者。這樣發展都是正常的，家長千萬不能太過着急，絕對不能拔苗助長，要遵循幼兒的身心發展規律，循序漸進、因材施教、循循善誘的'引導幼兒。每個幼兒只要他在本身的基礎上又提高就是進步，我們要縱向的來看孩子的進步，及時的肯定和鼓勵他的點滴成績，而不是橫向的比較。要尊重孩子的獨特性，要給她們創造發揮自己的空間。

只重視知識的傳授，輕視智力的發展。先給各位家長一個概念，什麼是智力?智力，其實是一種能力，是通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。在幼兒時期，我們要發展的就是構成這種綜合能力的基礎能力，如創造力、觀察力、注意力、動手能力。這些才是我們應該培養孩子學習的能力，也真是有效教育所提出的學能教育，《啟智訓練體系》能帶給孩子的好處。

忽視獨立生活能力的培養，缺少意志力的培養，忽視良好習慣的培養。在這個問題上，我們前面已經講過不少，請各位家長好好想想，你們是不是在這些方面做得有不對或不夠好的，影響甚至剝奪了孩子的學習機會。那就請各位家長從今天起，改變您的做法，給孩子更多的動手的機會，讓孩子學會應該具有的能力。

請家長銘記的一道數學題

5天的幼兒園教育，我們老師教會孩子自己動手吃飯，自己穿衣服等等，可週末2天在家裏，爺爺奶奶，爸爸媽媽等，依然飯來張口衣來伸手，等週一開學來，我們老師辛苦一週鍛鍊的好習慣，全沒了。希望大家記住這道數學題，我們的希望是5+2=10。

幼兒園入園常見問題及應對策略

新生入園有哭鬧時在正常不過的現象了，這是兒依戀情緒的表現，叫做分離焦慮。嬰兒從出生後7個月期就漸漸開始發展依戀情緒，這是一種嬰幼兒心理髮育的過程。而且，在這個時期，我們要幫助寶寶形成這種心理特點。依戀，是嬰幼兒與其雙親或照顧着間一種特殊、持久的感情聯結。依戀感建立後，他會感到無後顧之憂，更加自由地去探索周圍的新鮮事物，願意與別人相互接近，從而第今後的認知發展和社會適應產生良好影響。

隨着年齡的增大，這種依戀將周發展成一種安全性依戀。他不僅出盡孩子智力的發育，而且還能叫容易的在成年後自信心和對別人的信賴，建立良好的人際關係。幼兒進入幼兒園初期的分離焦慮就是有依戀情緒和對陌生環境的一種本能的不安全感或恐懼歸納引起的，一班表現在“焦慮不安、哭鬧、發脾氣、拒食、拒睡、攻擊他人、依戀某位老師或默默不語等。這種分離焦慮是正常的心理現象。入園初期，不哭的孩子很少，絕大多數孩子會哭鬧，通常這種現象會持續一到兩週的時間，長的會到一個月。這個時候，家長也不必太過緊張和擔心，我們是有辦法和控制這種現象的。當然，需要家長配合幼兒園，相信幼兒園有能力照看好你的孩子。最需要家長配合的一點就是，早上來送孩子的時候，把孩子交給老師轉身離開。另外可以給孩子這段時間吃些去火的事物，注意保暖，避免感冒生病。

需要家長配合的地方

1、 首先向給家長説的就是，一定要按時接送。幼兒園時正規的教育機構，不能想送就送。你想啊，你斷斷續續，孩子的學習能養成習慣嗎?而習慣的養成是靠反覆鍛鍊的。比如孩子自己吃飯，今天在幼兒園裏，是孩子自己吃，課明天在家了，就一家人伺候着。對孩子的教育能形成習慣嗎?

2、 多和老師溝通孩子在家的情況，只有老師知道孩子在家裏的更多信息，也才能更準確的去關心孩子。

3、 當然還有很多，我就不説了。

最後，還是再一次的感謝各位家長朋友對幼兒園的信任和支持。今天你把孩子交給了我們，明天我們將還你一個健康優秀的寶寶!祝各位好運常來，家庭幸福。謝謝大家!

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 5

各位家長：

下午好！感謝你們在百忙之中抽時間來參與這次新生家長會。明天就是孩子們的入園時間，今日請大家來主要想讓家長們做好入園前的預備。同時依據近期的各種方方面面的狀況通過綜合整理，來和家長朋友們探討一下！

首先由我來簡潔介紹一下我們星星一班的成員：我是虹老師，另一位是小蘭老師。有我們負責星星一班的教學保育工作。

現在請我們的小蘭老師介紹一下自己。和家長朋友們熟悉熟悉。

下面的內容是我們入前的兩大點。

一、入園前的預備有以下幾點

1、9月3日請各位家長朋友們給寶寶準好小被子和小枕頭、小水壺等，一一做上記號。

2、9月3日父母們拿一張寶寶的5寸相片和寶寶的疫苗接種證，交到虹老師或小蘭老師手中。

3、請家長帶孩子來園的爸爸或媽媽，拿好接送寶寶的.卡。送寶寶過來時請到班主任虹老師這邊簽名和拿接送卡。

4、入園時間：7：30―8：30放學時間：4：15期望家長朋友們能在五點鐘之前來接寶寶。

二、做好入園前的焦慮

初進幼兒園的孩子們都會出現哭鬧。請家長不必過於擔憂，在前兩個星期，家長送孩子到老師手中時。孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長適當勸慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好。最不好的是孩子哭，家長哭，這樣只會讓孩子更緊急，更加的不願上幼兒園了。也有爺爺或奶奶流露出來，反正我不上班，我就陪陪他，或是歇兩天。孩子是很敏感的，聽到這些，孩子會哭得更厲害，迫使家長作出讓步。也有的孩子第一天，第二天不哭，而後來卻哭開了，家長認為是孩子在幼兒園受到什麼委屈了，就不送了，其實，這種波動是正常的，三歲的孩子的心情，情感很簡單被四周的情境所感染，這種易感性是孩子發展的特點之一。

有幾點：

A、態度不堅決。一旦看到孩子心情反應較大，哭求不停，馬上答應孩子停幾天去，這樣反反覆覆會使適應期加長。

B、依依不捨。家長過分依戀孩子也簡單使孩子哭鬧，有的家長送孩子到園後並不馬上將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，其場面甚有生離死別之感受，有的家長雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發覺，又引起哭喊等等。家長的這種不良心情會激活孩子的不良心情，而且會給孩子一個錯覺，媽媽不會走或會帶我走，從而加大入園的難度，使得適應期更長。

C、消極的語言示意。不當問題，家長因特殊關心孩子在園狀況而導致消極語言示意，如：小朋友有沒有欺侮你？老師對你好不好？挨批評了嗎？這無形中讓孩子感到幼兒園是一個不好的地方。

D、威逼式語言。“不聽話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽話就不來接你”這類語言將幼兒園描述成一個處罰的環境，加重孩子對幼兒園的恐驚。

所以父母要學會放手，不要時不時的拉着孩子。孩子已經長大了，需要去幼兒園了，現在的家長們需要推他一把。讓孩子知道幼兒園是我們的家，除了媽媽爸爸，老師也可以給我帶來安全感。

入園的適應問題是過程而不是結果，為了幫助孩子早日適應，不管孩子的哭鬧起因為何，父母與學校、教師的溝通、協作及相互信任是肯定需要而且不容忽視的。這樣孩子才能很好的成長。

今日的會議也是為了我們能成為很好的朋友而建立的。期望你們能接受我這位朋友。感謝你們協作！

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 6

尊敬的各位家長：

你們好!

又到了家長會時間，然而作為新生家長，你們應該是第一次參加這次的家長會，有很多事情，各位家長都不太瞭解，而且各位家長也比較年輕，對於孩子的教育工作缺乏經驗。

我們幼兒園，會全力以赴教導好學生，不讓各位家長失望，在這次期中考試期間，我們園新生都取得了不錯的成績，他們經過了半個學期的磨礪也已經融入到這個大家庭來，對於學習已經不在如過去那般排斥，已經明白了自身進入學校需要完成的任務。

我們學校為了更好的教導好學生，先後建設了兩個新的教學樓，和三個宿舍，更擴大的食堂規模，進入學校後，各位家長最擔心的也就是孩子們在園裏的情況，擔心他們吃苦，我們幼兒園設備齊全，每個教師都有空調風扇，有專門的人值日，每個小朋友他們只需要完成每天的學習就行。小朋友們可以在我們園內就餐，也可以在我們幼兒園午休，而且娛樂設施也相對齊全，各位家長可以放心的把孩子放到我們學校學習。

對於孩子的日常生活情況，我相信也是各位家長最關心的一件事情，等會議結束後，會由各班班主任帶領各位家長參觀我們幼兒園的轉變，感受孩子們在幼兒園內的'生活環境，我相信不會讓各位家長你們失望，當然了各位家長如果覺得我們做的不好，非常歡迎各位家長明確提出意見，我們會根據真實情況，積極採納。

教育孩子不只是我們幼兒園的事情，也是各位家長的事情，在幼兒園內，我們幼兒園內的老師會盡職盡責的管理好每一個小朋友，在家中需要家長管理好小朋友，我希望我們幼兒園教師，能與各位家長聯手一起來教導小朋友，彼此合作彼此分工，這樣教導小朋友的效率就很高。小朋友現在正處於最好的學習階段，現在他們的性格和習慣都沒有定型，這就有利於我們教育和培養，同樣需要家長積極配合。

我們幼兒園，希望把小朋友養成才，家長盼望孩子成龍成鳳，我們有共同的願望，也有共同的責任，我希望各位家長經常與各班班主任聯繫溝通，同時也分享孩子在家中和學校的表現，方便接下來的教育工作展開，教育是一個漫長的過程，但在這個過程中我們依然需要負擔很多重任，不能放鬆，幼兒園需要各位家長的支持，需要家長與我們合作，願我們能把所有的小朋友都養成祖國真正的棟樑，為祖國發展貢獻力量。

謝謝大家!

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 7

親愛的家長朋友們：

你們好，首先我代表xx國際幼兒園全體教職員工向您表示衷心的感謝。

感謝您把孩子最珍貴的童年和最重要的學前階段託付給我們。

我是一位園長，同時我也是一位母親，我相信讓孩子擁有一個快樂童年是每一位家長的願望，我也正是本着這樣的願望，來到xx國際幼兒園，希望通過我與整個教師團隊的努力，能夠真正的守護孩子們的快樂童年，成就孩子們快樂人生。

教育不僅應該是知識和技能的獲取，更是一個有意義的學習過程，是孩子主動或被動的去探索、發現、並解決問題的過程。

孩子的好奇心是與生俱來的，所以我們只要為這一過程準備好足夠的'引起孩子好奇心的事物就好。

在xx，我們會根據不同的年齡階段、不同的發展水平和季節特點，來創建豐富而有趣的環境，引起孩子的興趣，滿足孩子對不同感官體驗的需要。

在這個過程中，xx教師始終秉承着：聆聽、陪伴、相信、讚美、感恩的師訓。

尊重孩子們的自由表達；陪伴他們一起遊戲；相信他們一定能夠做好；讚美他們的每一次的努力與成就；陪同他們一起感恩，感恩祖國、感恩父母、感恩同伴。

xx國際幼兒園希望我們的寶貝長大後能夠比我們更精彩。

20xx年xx月xx號是xx國際幼兒園新學期開學日，很期待看着寶貝們穿着制服，可愛又精緻的模樣，自己揹着書包走進幼兒園，會讓家長和老師滿是欣慰與感動。

當然，對於我們來説，更多的還是責任。

我們已經準備好：讓孩子們來欣賞這個世界、來理解這個世界，並且按照他們自身的特點積極地參與這個世界，我們堅信，寶寶們會自由快樂的成長，並最終成為樂觀、自信、勇敢、承擔、創新、有禮、獨一無二的自己。

再次感謝大家對xx國際幼兒園的支持！

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 8

尊敬的各位家長朋友：

大家好!首先，我衷心感謝大家如期參加今天的家長會。今天來參加家長會的家長，説明對孩子的教育是很重視的。也許你們來之前在考慮，幼兒園召開這次家長會是出於什麼目的?會講些什麼?有沒有必要浪費這段時間來聽?我坦率的告訴大家，你參加了這次家長會後，你就會想參加第二次。因為我們今天要講的內容或以後要講的內容都會對你教育孩子或是對孩子的發展帶來益處。

我們作為家長或從事幼教事業的，就不該死盯在一項上去開發訓練孩子而影響了其它。我向大家着重的提出：如果哪一位家長是單純地想讓孩子多學一點什麼送到私立的不正規的小學化幼兒園，那你就錯了，我們不會違背幼兒身心發展規律而迎合這樣的家長，去作對不起下一代、傷害下一代的事的。各位家長想一想，人有幾個幼年、童年?幼年、童年讓孩子怎樣渡過?你懂得孩子的記憶規律嗎?其實孩子在五歲以前無論他學了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會忘記的。因為當時是臨時記憶，既然這樣為什麼以犧牲孩子的童年的幸福、快樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢?

舉例：1968年，美國內華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN’的第一個字母“O”，這位媽媽非常吃驚，問她怎麼認識的。伊迪絲説“:是薇拉小姐教的。”這位母親表揚了女兒之後，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，就能把“O”説成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從勞拉三世幼兒園教她識讀了26個字母，伊迪絲便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種後果負責，賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。

訴狀遞上之後，在內華達州立刻引起軒然大波。勞拉三世幼兒園認為這位母親瘋了，一些家長認為她有點小題大做，她的律師也不贊同她的做法，認為這場官司是浪費精力。然而，這位母親卻堅持要把這場官司打下去，哪怕傾家蕩產。，3個月後，此案在內華達州立法院開庭。最後的結果出人預料，勞拉三世幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。她説：我曾到東方某個國家旅行，在一家公園裏見過兩隻天鵝，一隻被剪去了左邊的翅膀，一隻完好無損。剪去翅膀的被放養在較大的一片水塘裏，完好的一隻被放養在一片較小的水塘裏。當時我非常不解，就請教那裏的管理人員。他們説，這樣能防止它們逃跑。我問為什麼?他們解釋，剪去一邊翅膀的無法保持身體平衡，飛起後就會掉下來;在小水塘裏，雖然沒被剪去翅膀，但起飛時會因沒有必要的滑翔路程，而老實地呆在水裏。當時我非常震驚,震驚於東方人的聰明。可是我也感到非常悲哀，為兩隻天鵝感到悲哀。今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了勞拉三世幼兒園的一隻天鵝。他們剪掉了伊迪絲的一隻翅膀，一隻幻想的翅膀，人們早早地就把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。

現在美國《公民權法》規定，幼兒在學校擁有兩項權利：1.玩的權利;2。問為什麼的權利。這兩項權利的列入是否起因於那位母親的官司，不得而知。

有的家長會説：難道你這園就是讓孩子玩嗎?不學什麼了嗎?我想告訴大家：我們想讓孩子學的不僅僅是一些書本的簡單的知識，還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感，培養孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協作。更重要的是培養孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。再舉一例，美國心理學家格塞爾曾經做過一個著名的實驗:

他讓一對同卵雙胞胎練習爬樓梯，其中一個為實驗對象(代號為T)，在他出生後的第46周開始練習，每天練習10分鐘，另外一個(代號為C)。在他出生後的第53周開始接受同樣的訓練。兩個孩子都練習到他們滿54周大的時候，T總共練了8周，C只練了2周。大家想想看，這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢?我想，大多數人肯定認為應該是練了8周的T比只練了2周的C好。但是，實驗結果卻出人意料——只練了兩週的C其爬樓梯的水平比練了8周的T的好——C在10秒鐘內能爬上那特製的五層樓梯的最高層，而T則需要20秒鐘才能完成同樣的任務!

格塞爾分析説，其實46周就開始練習爬樓梯，太早了，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果;而53周才開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。

這個實驗給我們的教育啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”人為地通過訓練的加速孩子的發展，否則將會欲速而不達，甚至還會產生意想不到的後果。

在現實中，我們就看到有些年輕父母，育兒心切，往往不按照孩子發展的內在規律去人為地通過訓練來加速孩子的發展。在促進孩子心理髮展方面，人為加速孩子的發展，也同樣會對孩子心理的健康發展產生危害。如，幼兒期的孩子正處在“遊戲期”，這個時期的教育應以遊戲為主，在遊戲中發展孩子的感官，激發孩子的`心智，培養孩子的社會能力;可是，有不少的家長卻遊戲是在浪費孩子的時間，因而提前教導孩子學習知識(如讀、寫、算)，將孩子提前置於不成功便失敗的壓力之下，其後果不僅是“揠苗助長”，無濟於事，甚至在人格發展上，會使孩子養成以後遇事退縮與事後內疚的不良個性。

對於教育意識過強的家長朋友，你們不妨聽一聽格賽爾的忠告：①不要認為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，你不要抓緊每一分去“教育”他。②學會欣賞孩子的成長，觀察並享受每一週，每一月出現的發展新事實。③不要老是去想“下一步應發展什麼了?”而應該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣。

聽了格賽爾的忠告，相信你在如何教育孩子方面定會有一種新的認識。

在這裏，我非常感謝9月26日下午為了孩子們的加點和伙食來找我的家長朋友們，我記得很清楚，當時我們一個家長朋友告訴我：“我們來找你害怕你生氣。”我不生氣在這裏我要説謝謝你們，我代表整個幼兒園謝謝你，我代表我們幼兒園每一位幼兒謝謝你!因為你們和我們一樣關注我們的孩子!你們的的支持和建議是我們幼兒園成長的階梯!

加德納研究發明人有八大智能。語言、邏輯(數學智能)、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學智能、自省智能。我園為了培養孩子健全的人格，尊重幼兒的個性化教育，特別引進了幼兒的八大智能自測系統。且為我們的每一位寶寶定製了成長檔案，讓寶寶贏在起跑線上!

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 9

各位教職員工，尊敬的家長：

大家好！

幼兒教育是一門科學，也是一門藝術，更是一項事關生命健康成長的系統工程，她涉及到幼兒園、家庭、社會的共同教育。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創造良好的條件。〞為此，我們新橋一幼全體同志都懷着對事業的無限忠誠，為每一位幼兒的全面開展在盡心盡責地工作着。董事會他們捨得花錢，在不斷地更新幼兒園的設施設備，為幼兒教育的改革和開展奠定物質根底；園領導堅持以幼兒開展為本的教育理念，團結協作、善於管理，形成制度管理和人文管理相結合的有序管理系統；教師們敬業愛崗，關愛幼兒，鑽研業務，為幼兒的開展搭建各種平台；後勤同志樂於奉獻，立足效勞，為幼兒的平安、飲食、活動提供全面保障，讓小朋友們在豐富多彩的課程活動中快樂、健康地成長。

家長委員會的同志，也在懷着奉獻的精神，盡義務地參與幼兒園的管理和教育活動，為幼兒園的長足開展獻計獻策。在這裏，我更殷切地希望有更多的`家長能直接參與到幼兒園的課程教育中來，因為家長是孩子的第一位老師，家長是最根本的教育工作者，無疑也是幼兒園課程實施的重要參與者、幼兒信息的提供者、幼兒活動的催促者、幼兒園課程教育資源的提供者、幼兒園活動的參與者、幼兒教育經驗的提供者、幼兒園課程的審議者、幼兒園課程的評價者。因此，我深切的感到孩子的成長乃是家長和教師不可推卸的共同責任。家長將孩子送到幼兒園，絕不是其教育責任的移交，而是家長有幸在教育孩子方面增加了專業的合作者。

我們的老師，那麼不能只要求家長去做什麼，而要立足於希望家長和自己合作做些什麼，要讓家長和老師一起構建家園共育的連心橋，使孩子們在愛的陽光下盡享愛的甘甜，讓幸福人生在家園的共同引領下啟航。有一種美麗叫奉獻，有一種快樂叫付出，願我們的家長和老師，為了我們的幼兒而去奉獻，而去付出；願我們的家長能理解教師，我們的教師能尊重家長，互相學習，互相支持，共同切磋，在“互動〞和“求索〞中去共同推進幼兒教育事業卓有成效地開展。

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 10

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

首先，我衷心的感謝大家如期的參加今天的家長會，你們的到來是對我們工作最有力的支持，我代表幼兒園全體教職員工對您們的到來表示熱烈的歡迎！（鼓掌）

今天晚上，能看到各位的身影，這説明大家對孩子的教育是很重視的，或許有人在來之前也考慮，園長召開這次家長會是出於什麼目的？會講些什麼？有沒有必要浪費這段時間來聽？那我也坦率的告訴大家，我們家長會的開展也是為了讓您瞭解我們的教育理念，讓您配合好我們的工作，讓我們更好的引導孩子在更明確、統一的教育方向中前進，我們之間配合得越好，對孩子的發展也將更有益處！

用專家的話説，幼兒教育不單是幼兒園教育，幼兒園和家庭是重要的合作伙伴。一個孩子發展的好與壞，並不單單是為孩子選擇了哪一所幼兒園，而是這所幼兒園的教育環境、教學方法、內容及家長的教育方法對孩子的成長進步均起着同等重要的作用和影響。但目前不少家庭教育中或多或少存在着一些教育的誤區。我們只有經常不斷地向家長去宣傳現代的幼教理念，轉變家長的陳舊的教育觀念或一些過極的.教育觀念、才能真正促進孩子的健康發展。比如：一些家長寧可把孩子放到一所辦公樓中，既沒有活動空間，又不給孩子活動時間。四、五歲的孩子一天上六節課。這樣的家長看中的是孩子一天多學了點知識，多學了一些單詞。其實，這樣的短期效果和急功近利的認識，把孩子幸福的童年斷送了。而我的教育理念

不是這樣的。因為我懂得幼兒身心發展的規律，大家都瞭解有些著名的科學家，或是一些名人，都不是幾歲時就被關起來學什麼知識、學出名的，而是在他小的時候，多觀察、多操作，玩出名堂，幹他自己喜歡、感興趣的事。加德納研究發明人有八大智能。語言、邏輯(數學智能)、視覺空間智能、人際交往智能、音樂智能，身體運動智能、自然學智能、自省智能。我們作為家長的或從事幼教事業的，就不該只盯在一項上開發訓練孩子而影響了其它。所以我向大家着重的提出：如果哪一位家長是單純地想讓孩子多學一點什麼而送到我們這兒，那您可能就錯了，我們不會違背幼兒身心發展規律而迎合這樣的家長，去作對不起下一代、傷害下一代的事情。各位家長想一想，人有幾個幼年、童年?幼年、童年讓孩子怎樣渡過?你懂得孩子的記憶規律嗎?其實孩子在五歲以前無論他學了多少東西，但與生活不常接觸的，孩子也會忘記的。既然這樣為什麼以犧牲孩子的童年的幸福、快樂為代價，讓孩子獲取一些只是臨時記憶的東西呢?但有的家長會説：難道你這園就是讓孩子玩嗎?不學什麼了嗎?我想告訴大家：我們想讓孩子學的不僅僅是一些書本的簡單的知識，還要讓孩子在活動中學習交往、豐富孩子的情感，培養孩子良好的生活習慣、文明禮貌、友愛協作。更重要的是培養孩子的求知、探索的興趣，這些才是孩子終生受益的。你讓孩子學了幾個單詞，家長當天就可以瞭解到，這叫顯性教育，而孩子綜合素質的開發培養並不是一朝一夕，一兩天就可以見效的。但如果半年、一年、二年在幼兒園生活、學習。那你在孩子上小學以後就會發現孩子的綜合素質好與壞，這叫隱性教育。幼兒園與小學不一樣，小學重視的是知識的學習與教育，而幼兒園是學前教育機構，注意“學前”這兩個字的概念——學前、學前，就是還沒有真正到“學”的時候，是為“學”在打基礎，是以“玩中學，學中玩”為主，具體的組織與實施是以“遊戲、文藝、故事”等形式、方式為主。幼兒園重視的是安全衞生與身心健康和綜合能力的培養，老師關心更多的是小朋友們全面發展的問題，例如，“小朋友，你今天高興嗎，玩得開心嗎？”“小朋友，你在想什麼？”“小朋友，你今天做了些什麼？”“小朋友，你願意與其它小朋友一起玩嗎？”“你向爸媽問好了嗎？説再見了嗎？”“今天你的小夥伴們有誰遇到麻煩了嗎？你願意幫助他嗎？”等等等等，幼兒園裏並不真正關心小朋友們究竟認了多少字，會寫多少字，數學加減法到了什麼程度，因為，這個問題等小朋友們到了小學，自然而然，水到渠成地就被解決了。但小朋友們在幼兒園裏養成的習慣、性格、心態、興趣等，對他今年的學習生活以及今後的一生將會受益匪淺，一生受用！所以我們幼兒教育者或家長朋友，一定要認識到這一點，為孩子的一生髮展奠定素質基礎才是我們共同努力的目標。

下面我先介紹一下我園是如何開展保育保健工作的：

（1）、切實抓好保育工作，將保育工作作為

動前後。活動前可適當減少衣物，活動後要整理，要洗手臉，檫汗、隔汗……。每週一檢查指甲；吃飯檢查桌面，地面，身上，碗裏是否乾淨；每次課後檢查洗手，喝水，解小便繫褲子情況；放學前檢查孩子們的整理情況，各班嚴格執行作息制度，保證幼兒身心健康，愉悦地發展。

（3）、培養幼兒良好的飲食、睡眠等生活、衞生習慣，提高幼兒自理能力，逐步形成良好的習慣：為其一生的發展奠定良好的基礎。

（4）、加強對幼兒的體育鍛煉和户外活動管理，並對幼兒進行安全教育，培養幼兒的自我防護意識和能力，確保幼兒生命安全。

（5）、多觀察，發現幼兒一日生活中的冷暖及異常情況，並及時給予耐心妥善處理及記錄。我們每日工作中有四本記錄是需要完成的，《三檢記錄》：對孩子進行晨午晚三次檢查，針對孩子的體表、體温、情緒的觀察情況，一摸、二看、三問、四查，這樣可以將孩子的身體狀況進行一個跟蹤的護理與觀察，並將一些危險的物品杜絕在園外，更好的保障孩子的身體健康與日常安全；《服藥記錄》對於一些身體不適的孩子，一些家長會給孩子服用一些藥物，並帶得到幼兒園進行服用，我們的老師將這些藥品的名稱與服藥的次數與劑量、服藥的方法進行登記，確保按家長的要求服用了藥品；《消毒記錄》我們每天都要進行例行的消毒工作，對餐具、毛巾、口杯、玩具、教室、睡房、廁所進行消毒，我們的消毒方式主要分為“消毒碗櫃”“蒸汽消毒”“稀釋84液”“紫外線消毒燈”“薰醋”“薰艾”等方式進行消毒工作，確保孩子在安全乾淨的衞生環境下生活；《電話記錄》因為有大部分的孩子是乘坐娃娃車來園，家長較少有與老師當面交流的機會，我們會要求老師對於每個孩子每週至少有一次與其家長的主動通話記錄，介紹孩子的在園學習與生活的情況，確保我們的教育與您的需求相結合，對於新生在入園的安全。

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 11

親愛的家長朋友：

大家下午好!

非常感謝大家一直以對我們幼兒園工作的關心和支持，能在百忙之中抽出時間參加今天的家長會。家長在孩子的成長中起着重要的作用。在這裏，我真誠地希望通過我們共同的努力，把我們的孩子培育好。

作為一家新成立的公立幼兒園，我們面臨着很多挑戰。但是，我們幼兒園擁有一支教育觀念新、業務能力強、師德修養好、充滿活力的教師隊伍。我們要努力以“培養孩子良好的行為習慣和健全的人格，為幼兒幸福的一生奠定良好的基礎”為辦園宗旨，以“敬業愛崗、樂業愛生、和孩子一同成長”為行為準則，努力創設適合幼兒發展的寬鬆環境，讓孩子們在我們的幼兒園裏幸福快樂的成長。今天，我主要和大家交流一下幾個問題：

一、孩子在幼兒園要學些什麼?

我們幼兒園一直以科學的教育理念來指導教育工作。現在，很多家長也很注重學習，教育理念也比較先進，對孩子期望值很高。家長們聚在一起，總會説“你看某某家孩子會寫多少個漢字、會計算幾百以內的加減法，這個孩子多聰明，幼兒園教的多好啊!”其實，我們有可能不太清楚：孩子的智力發展和生理髮展是有一定的規律的，不同的，有不同的發展目標，有的時候過於急於求成，拔苗助長，對孩子來説並不是什麼好事!

現在，身邊有很多家長望子成龍心切，不想讓孩子“輸在起跑線上”，於是各類特長班”層出不窮，不少幼兒園打着“特長教育”的旗號，高價辦班;另一方面，學前教育存在嚴重的“小學化”傾向，這都是當今的教育制度所不允許的。近些天，有不少家長問我孩子什麼時候開始寫字的問題，我想告訴大家，其實，對於孩子的寫字時間，我們真的應該好好聽一聽小學老師的看法。三四歲的孩子，骨骼還沒有發育成熟，由於一些幼兒園過早地讓孩子寫字，導致很多孩子握筆姿勢不正確，寫字的坐姿不正確，小孩子寫字大多是“依葫蘆畫瓢”，只求“形似”，又導致很多孩子寫字的筆畫也不正確。其實，到了小學一年級，老師還要由最基本的筆畫、最簡單的`漢字教起，那時候，很多孩子的不良習慣想要糾正都很難，只好一輩子這樣錯下去。我這樣説，並不是為幼兒園我們幼兒園開脱，我們也會教孩子寫字，但要等到中班的下半學期，等孩子稍微大一些，再教孩子最簡單的漢字，最基本的握筆姿勢。希望家長不要太過於着急，從長遠來看，我們不會讓您失望的!

那麼，在幼兒園，我們到底要交給孩子什麼呢?幾年前，一家新聞媒體曾對20多位諾貝爾獲獎者進行過調查：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為一生當中最重要的東西?”大多數的獲獎者的回答是：“幼兒園!”人們問他們在幼兒園學到了什麼，一位白髮蒼蒼的學者説：“把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯後要休息，要仔細觀察周圍的事物。從根本上説，我學的全部東西就是這些。”

有時候想一想，我們小時候就沒有太多的學習壓力，童年充滿了快樂，可我們也不比別人差。著名的幼教專家曲虹説：“過早教給幼兒知識，如同一把剪刀，將孩子想像的翅膀剪掉，使他們由天鵝變成了家鴨，雖然了池塘，卻失去了天空”。她説，幼兒教育是孩子良好習慣形成的最佳時期，如果這個時期沒有讓孩子形成一個良好的行為習慣，這個孩子將來要為此付出很高的成本。許多幼教專家表示，童真童趣和玩耍遊戲是幼兒的權利，兒童最初

的學習方式就是玩，幼兒園教育應當以遊戲為基本活動形式，致力於培養孩子健全的人格、紮實的身體基礎，和良好的性格行為習慣，使孩子能一生持續地學習，有質量地生活。

説到這裏，我又想起了著名童話作家，著名教育家

曾經提出來：讓孩子輸在起跑線上!他説，如果是百米衝刺的比賽，起跑確實很重要;但是，人的一生就像一場馬拉松，路途很長，得慢慢跑，有了最初的力量的積累，才能堅持跑完全途，順利達到終點。二十多年前，我國出現了不少天才，被媒體吹得神乎其神，但是，現如今，幾乎全軍覆沒，在社會上沒什麼影響。因此我們，幼兒園教孩子寫字、算數，除了給孩子增加太多的學習壓力，讓孩子對學習產生恐懼之外，沒有太大的作用。細心的家長可以去看一下一年級孩子的課本，他們的語文從拼音教起，數學從簡單的數字教起。那可是我國的教育部的專家們研究出來的教育規律，您説，我們何必剝奪孩子快樂的童年，給孩子太多的壓力呢?!!所以，我們幼兒園要以注重培養幼兒形良好的生活學習習慣，培養幼兒良好的學習興趣為教學目的，請家長放心，我們絕不會害了您的孩子。

幼兒園教育是基礎教育，學習的內容就是最簡單、最基礎、最容易的知識和技能，通過各種方法，遊戲活動，讓幼兒對這些知識和技能愉快的掌握，併產生興趣，激發出孩子對學習的慾望，使之養成終身學習的愛好。而良好的生活和學習習慣可以影響孩子的一生，使孩子終身受益。所以懇請家長在日常的教育中，也能注意培養孩子的好習慣，而不是隻追求孩子當時學得了多少知識。

二、創設良好的家庭環境

家庭是兒童成長髮展的的最大誤區就是注意力只是在白紙上的一個黑點，沒有注意到大片的白色，大片的光明。他説：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也應眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，讚美他，為他自豪。”我建議我們做家長的，真心真意地鼓勵孩子每一個細小的進步，不要單純地要求自己的孩子向別人的孩子看齊，不要總跟別人比，要多看看自己孩子的優點，多鼓勵孩子，讓孩子感受到關愛，體驗到成功。

三、關於孩子的加餐

馬上就進入深秋了，天氣越來越涼，有些孩子會開始賴牀，有的家長工作忙，有時會顧不上讓孩子為孩子吃早飯，這對孩子的成長很不好。為了讓孩子吃飽吃好，健健康康的成長，我們想從10月15日開始給孩子加早餐，讓孩子每天早上吃一個雞蛋，每週五個早晨除雞蛋外，分別安排牛奶、小米粥、大米粥、豆漿、八寶粥等湯，配上饅頭、豆芽、土豆等菜，讓孩子吃飽吃好。學校簡單核算了一下，每個孩子每個月要交元錢。加餐是自願的，如果家長願意的話，可以再孩子老師處報名。

好了，囉囉嗦嗦説了這麼多，希望大家能體會我的一份心意。孩子們已經等不及了，接下來，請我們可愛的孩子們給我們彙報一下他們這一個月學習的收穫。有請我們可愛的孩子們!幼兒園園長家長會發言稿合集;

各位父母：大家下午好!今天在座的父母是我們育新幼兒園xx千xx百多名幼兒父母中的優秀代表，在此，我代表幼兒園的全體教職員工對你；們能在百忙中來參加這次會議表示由衷的謝意。同時也感謝你們對幼兒園以往工作的支持與配合。下面我就把幼兒園的基本概況及所做的父母工作向大家彙報一下：

育新幼兒園始建於xx年，是xx市一類幼兒園。現有xx個教學班，在園幼兒xx多名，有三位行政領導，多年來，在各級領導的關心、幫助、支持下，在全體教職工及父母的共同努力下，幼兒園得到穩步發展。同時也榮幸的收到了省市縣的表彰並獲得了許多榮譽稱號。應為今天在做的都是改選後班委會父母的代表，所以我重點把我們以往的父母學校情況向大家介紹一下。我們幼兒園的父母學校成立於xx年，xx年被評為省優秀父母學校，雖然曾經輝煌過，但隨着幼教改革理念的不斷更新與變化，傳統的教學方式及管理理念已不能適應教育的需要，所以我們必須轉變觀念，適合探究新的教學模式，我認為我園父母工作的發展歷程經理了三個階段：

1.傳統階段：

在這個階段中，父母的;行為是等待，觀望，聽從安排，只接受教育結果，而教師的行為則是按固有經驗組織活動，與父母保持一定的距離，父母工作也是需要解決的問題。

覺悟階段：

這個階段中，父母的行為有所轉變，配合處理，多做少説，事務性，娛樂性的參與較多，開始明確親師間的平等合作關係，教師則學會傾聽父母的需求和建議，開始以開放的心態和父母共事，主動主動地與父母及力合作關係。

3.重組與突破階段：

這個階段是我們現在和今後工作的重點，在這個階段中不僅要求父母要明確自己的教育責任和義務，也應加強與教師間的平等自然協作、溝通，為教師提供各種教育資源，一起解決教室的各種問題。教師更應主動創設教室家委會，主動推行自;己的教育理念，注重自身情態與能力的提高，能客觀分析自己教室的事情，有目的，有計劃，有創意的構建幼兒，父母，教師間的關係。能否營；造這樣一個優良環境需要在坐的各位父母和我們老師的共同努力，同時，真誠的希望大家多給我們提供信息，能為孩子帶來快樂、和諧的學習環境是我們所努力追求的最高目標，為了達到這一目標，希望我們之間的合作愉快，有效優質，《幼兒園工作規程》第xx條中明確規定：

“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助父母創設優良的家庭教育環境，向父母宣傳科學保育，教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的義務。”孩子是祖國的希望，更是沒一個家庭的幸福和希望，孩子的發展是大家工作的目的和價值所在。我們都很清；楚，高質量和成功的教育不依賴於技術，設備和設施，而是依賴於基本的人性和社會資源，孩子的身心成長。

謝謝閲讀！

幼兒園秋季新生家長會園長髮言稿 12

尊敬的家長朋友

你們好!

感謝你們選擇了陽光幼兒園，感謝你們重視家園溝通工作，我們今天聚集在這裏，為了一個共同的話題：一切為了孩子。

俗話説：相聚是一種緣。既然有緣，今天就讓我們像朋友一樣暢所欲言。家長是孩子的第一任老師，家園攜手對孩子進行同步教育，是促進孩子健康發展的必由之路。有句話説得好：家園如同一車兩輪，只有同向運轉，才能共同促進孩子的發展。今天請大家來，主要是想讓你們更多的瞭解幼兒園，瞭解孩子們在幼兒園生活、學習的基本情況，共同學習一些幼兒園相關制度，生活常規和注意事項。讓你們瞭解我們的辦園的特色。

一、幼兒園新生班級情況： 這個學期我們招收新生幼兒175名(其中包括五義辦學點的27名小班的小朋友)小班配有兩教一保，即班主任、配班老師、保育員。幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負着教育教學工作設計與計劃，又管理着幼兒日常所有瑣碎事務。配班老師在班主任的指導下，根據班級計劃及每週活動安排配合班主任組織實施教育教學活動。保育員是負責照顧幼兒的生活老師。教師是一項最辛苦、責任最大、要求最高的職業。我們幼兒園裏的每一位老師都是經過挑選、資格認可才最後錄用的,各位教師都是德才兼備的。每年九月份新招收的孩子們剛入園時，由於對環境不適應，有些孩子又哭又鬧、對老師又踢又咬，即便這樣，我們的老師們也沒有怨言，仍然耐心細緻地哄着他們，用媽媽的愛平復着孩子入園的焦慮，讓他們感覺幼兒園就像自己的家;這段時間，經過教師與保育員的辛苦努力，小班幼兒在園一日生活情況已趨向穩定。你們的孩子已經慢慢的適應了幼兒園的集體生活。

二、幼兒園相關制度情況介紹

1、幼兒園集體生活制度：幼兒在園一日生活包括幼兒晨間接待、晨間活動、早操、早點、主題教學活動、集體午餐、午睡、集體户外活動、晚點、和遊戲活動。並有規律的進行洗手、入廁、喝水、散步等。有些家長就是不放心幼兒在園的集體生活，尤其是小班的家長，更是糾結萬分：擔心孩子吃飽了沒有、被別的孩子欺負了沒有、老師對我的孩子關心不關心等等。為人父母，讓孩子第一次離開，大家擔心是很正常的。因為，我們的孩子適應幼兒園生活是一個過程;讓家長適應孩子離開自己的生活也是一個過程。但是我們做家長的首先要自己有個堅定的立場，別覺得讓孩子上幼兒園時委屈了孩子，而在對孩子回家或見到孩子後噓寒問暖，百依百順。讓孩子認為上幼兒園時委屈了他，焦慮情緒更為嚴重。如果家長再想辦法滿足他們提出的要求作為補償，結果又養成了孩子的壞習慣。所以家長不要問他：在幼兒園有沒有想媽媽?有沒有小朋友欺負你?老師對你好不好?之類的問題，這樣會影響孩子的情緒;有的家長態度不堅決，一旦看到了孩子情緒反映大，哭喊不停。立即答應孩子停課幾天。這樣幼兒反反覆覆會加長幼兒對集體生活的期限，當幼兒不停的哭，請儘量安慰幼兒，讓幼兒知道媽媽和爸爸瞭解他的感受，而不要責怪他;有的家長送孩子到園後並不立刻將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放。有的家長雖然交給了老師，但中途多次來偷看，孩子一旦發現，又引起幼兒哭喊。家長這種行為會激發幼兒的不良情緒。還會讓幼兒產生錯覺，媽媽，我不能在幼兒園上課，帶我回家。或，媽媽不要走。或媽媽帶我走。從而加大了幼兒在園初期穩定情緒的難度。為了幫助孩子早日適應，不管孩子的哭鬧起因如何，家長要與老師多多溝通。家園配合是絕對重要的。家長的堅持會使孩子儘快的適應幼兒園，告別分離焦慮，使孩子成為幼兒園裏的快樂寶貝，更快的融入到集體生活中去。如：幼兒吃飯，讓他自己拿碗，拿勺子。要教幼兒學會自己的事情自己做。請小班家長放心，老師都是面向全體幼兒的，就是有極個別幼兒真的不能自己吃飯的，老師也會幫助他。

三、幼兒安全接送時間相關事項

1、按我園規章制度而定，教師按幼兒園規定時間上班。秋冬季節(國慶節後)教師上班時間為7:50.上午幼兒入園時間：7：50---8：20。下午幼兒離園時間為4:10，家長不能提早時間送孩子入園。這樣不但帶來安全隱患，更擾亂了幼兒園的秩序;不得提早來接幼兒，以免影響幼兒正常上課和幼兒活動時間;不得中途接回幼兒，如有特殊情況必須向老師請假並在保安處填寫接回理由;無論是上午還是下午沒在規定時間中如果要來探望幼兒，請事先與老師取得聯繫，以免影響在園幼兒的午睡或教學活動。

2、請你準時接送幼兒，經常遲到的幼兒，不僅影響教師上課程序和自身幼兒的學習。還會養成幼兒不遵守幼兒園作息制度和學習制度的壞習慣。會對上幼兒園有種無所謂的感覺。

3、你若委託他人來接幼兒，請事先電話通知老師對方的姓名特徵，以確保幼兒安全，幼兒園不允許未滿18歲以下的學生來接幼兒。

4、請給幼兒穿着簡單舒適便於活動的服裝。使幼兒易於穿脱，不要給穿拖鞋來園。

5、禁止幼兒帶鐵釘、硬幣、危險、貴重物品(金銀首飾)入園。以免造成不必要的麻煩。

6、如家長髮現你的孩子有發燒，身體狀況不良的情況，請先送孩子去醫院就診，確定無事後再送幼兒園，並囑咐老師一日觀察，時常保持聯繫。如需服藥，請認真寫明幼兒姓名、服藥劑量、服藥時間交老師存放到安全地方。

四、班級課程及一日活動安排

幼兒園教學不同於小學、中學，幼兒園的教育原則是保教並重。小班則以書本教學和生活常規教學為主：

書本教學主要分為健康、科學、藝術、社會、語言五大領域。各個年齡段都有不同的教學內容和目標。每週一早晨班主任老師都會把周計劃貼在櫥窗內，每週五都會讓幼兒把一週的學習情況通過家園聯繫簿帶回家。其主要目的是讓家長了解幼兒園的教學進度和孩子本週在園的學習情況。在此，提醒各位要經常關注櫥窗，哪裏經常會有老師的給你的温馨提示、和育兒知識方面的內容。 幼兒園的一日活動安排：

五、幼兒在園的安全問題

我曾經説過，家長不只是給幼兒園送來了一個孩子，而是送來了一份沉甸甸的責任。首先是孩子在園的安全問題，我們有責任保證孩子人身安全。但由於孩子年齡小，平衡能力差，肌體發育還不健全，還由於孩子是完全無民事行為能力的人，孩子行為的後果並不能自己預料。所以幼兒園意外事故也難免發生。正因為有事故的難以預料性，所以中華人民共和國教育部於2002年3月26 日發部了第12號令，頒佈了《學生、(含幼兒)傷害事故處理辦法》 《學生傷害事故處理辦法》第三十八條指出：幼兒園發生的`幼兒傷害事故，應當根據幼兒為完全無行為能力人的特點，參照《事故處理辦法》處理，幼兒園應當承擔的法律責任有：

① 因校舍、公共設施及玩具或生活設施不符合國家規定的標準或者有明顯 的不安全因素所造成的事故。

② 安全保衞、消防、設備等因管理混亂存在重大安全隱患，未及時採取措 施所造成的事故。

③ 幼兒園向幼兒提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或行業有關標準、 要求的，或因體罰、變相體罰幼兒造成事故的。 但有的事故幼兒園沒有過錯，那麼承擔責任的是幼兒的監護人。 如：老師組織正常活動，一孩子因推搡造成另一孩子摔傷的，應由推搡孩子的家長承擔責任(帶子受過) 又如：孩子有特異體質或特定疾病，但未告知園方的。 又如有的孩子是在正常的一日活動中自己摔倒受傷的。即：最常見的也是這類自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰碰。所以説家長應有心理準備，再好的幼兒園，再負責任的老師也不敢保證不發生這樣的意外事故。我們只是保證不出責任性的事故，不可預見性發生事故，多數家長是理解的。因為有的孩子在家也有磕碰的。以上我們所説的事故所承擔的責任，大家應該認真分析，區別對待。也就是説，幼兒園承擔的是過錯責任，如果沒有過錯，屬不可預見性的意外事故，則幼兒園不承擔法律責任。願家長們也正確理解和對待並重視對孩子進行安全教育和自我保護的教育。

六、幼兒園特色教育：戲曲走進幼兒園

各位家長：從今天起，就讓我們成為教育孩子的合作伙伴和朋友吧，孩子 的成長進步離不開你們和我們的老師。讓我們通力協作，為了孩子的健康全面的發展我們共同去努力!

謝謝你們對我工作的關心與支持。謝謝大家!