【推薦】幼兒園中班科學教案模板彙編9篇

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班科學教案9篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、激發幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現象。

3、感知並描述勺子上的反光現象，產生探究的慾望，體驗發現的樂趣。

活動準備

1、此活動必須在晴朗的天氣裏進行。

2、小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

活動過程

一、活動的導入部分。

師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子。

（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的`、由易到難的與幼兒交流，，最後集體分享探究結果，並進行驗證性探究。）

教師引導一：

問在座位上玩鏡子的幼兒。

1、你是怎樣玩的鏡子？

2、發現了什麼？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以看見身體後面的小朋友。

教師引導二：

有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什麼發現吧！

1、陽光下，你發現了什麼？

2、牆上為什麼會有光斑？（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光斑。）

3、牆上的光斑會動嗎？

4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在牆上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

教師引導三：

有的小朋友在玩“動物追逐戰”的遊戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

1、你們玩的什麼遊戲？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什麼感覺？

三、幼兒玩“勺子裏的哈哈鏡”。

（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

（二）玩“勺子裏的哈哈鏡”的遊戲，啟發幼兒結合自己的記錄與同伴交流自己的發現。 根據幼兒的表述，重點引導幼兒説説用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什麼不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：

1、你在勺子的什麼地方看到了自己？是什麼樣子？（原來勺子裏也有個哈哈鏡）。

2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不同？

3、從勺子裏的哈哈鏡看到的自己與鏡子裏的一樣嗎？為什麼？

簡單小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的奧妙。

（三）我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，藉助勺子“攝影”。

2、請幼兒説説在勺子裏的哈哈鏡看見了什麼？它跟原來的物體相比，有什麼變化？

3、引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什麼？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關係，給幼兒留下繼續探究的空間。

四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

活動延伸：

把不鏽鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區，供幼兒繼續探究其中的祕密。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標：

1、發現事物不同的排列規律。

2、嘗試自己設計排列規律，並能用較準確的語言表達。

活動準備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的摺紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規律的圖片三幅。

活動過程：

開始部分：

組織幼兒坐好。

基本部分：

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙製品，如：紙杯、圖書、摺紙小鴿子等，引導幼兒發現並説出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現並説出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒説出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、遊戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，並能快速説出空位置上的相應的圖形是什麼圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，並嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作：

結束部分：

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，並與小朋友説説自己是按什麼順序排列的。

幼兒園中班科學教案：走進夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學教案――走進夏天之雪糕好吃我不貪

目標：

1、介紹吃冷飲的衞生常識，引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應該多喝水。

準備：圖片

過程：

1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣什麼的？

（2）誰來買了？他們每人買了幾隻冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買了一隻嗎？他為什麼肚子疼？

（4）醫院裏，鹿醫生為羅羅做什麼？

（5）回來後，羅羅能和小動物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應該怪誰？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導幼兒認識吃冷飲的衞生常識。

小結：我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動：學着衝各種飲料招待客人。

中班科學教案：奇妙的電池

中班科學教案：奇妙的電池

活動目標：

1、瞭解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。

2、感知電池給生活帶來的便利與危害。

3、培養幼兒的環保意識。

活動準備：電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示

活動過程：

一、1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池

T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？

C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！

C：我的汽車怎麼不會動啊？

C：你的汽車有沒有電池啊？是電池壞了吧？

C：老師啊，我的這個電話也沒聲音！

C：我的機器人怎麼不會走啊！

2、猜想預測

T：剛才一些小朋友問我們，為什麼他的玩具不會動也沒有聲音呢？

C：是他們的玩具壞了吧。

C：可能是用太久了，電池沒電了吧。

C：我看了，是沒裝電池呢！

T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？

C：裝上電池就可以了。

C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

C：可是，我剛才裝了啊，裝了以後還是動不了！

C7：我也裝了，裝了以後電話還是沒有聲音。

T：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？

C：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。

T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。

C：那我覺得把正極對着負極，這樣裝能讓玩具動起來。

C：我認為，把正極對着正極的裝也可以讓玩具動起來的。

C：我覺得，這個要用5號的.電池，然後頭（正極）對着屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。

T：那現在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。

3、分組實驗，並做實驗記錄。

幼兒實驗過程：

C：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴裏面。（嘗試後他發現不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）

C：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發現是電線斷開了，於是她換了一個玩具。

C：xx嘗試着裝電話的電池，可是怎麼裝都沒裝好，x看到了，跑過來説：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對着這裏啊（有彈簧的一頭），就可以了。”

4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發現的問題大膽的提出來。

T：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的小朋友説説你的實驗嗎？

C：我剛才發現把電池正極對負極的裝到玩具裏，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

C：我開始用的電池是沒電的，後來用了好的電池就可以了。

C：我把負極對着哪個彈簧，然後再正極對着負極，電子琴就響了！

5、集體小結

T：剛才小朋友説得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具裏有彈簧的那一頭，然後把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）

三、（幻燈遊戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）

四、幻燈背景：（出現一片綠茵草坪，後出現沙漠的圖片）

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園裏的的廢舊電池。

活動延伸：製作各種標示的環保垃圾箱。

活動反思：

通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧祕。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發幼兒的探索慾望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發現電池的特徵用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的認識，特別是課件演示中小遊戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕鬆完成活動目標，還進一步培養了小朋友們的環保意識。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標：

1、瞭解四季裏常見的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學會表達自己對四季變化的認識。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現四季，並能以實證研究科學現象。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

第一課時

活動準備：

幼兒用書《四季的花兒》、筆。

活動重點：

瞭解具有季節代表性的花朵。

活動難點：

用連線的方法將各季的'花兒與相應的季節連起來。

活動過程：

1、各種各樣的花。

看圖："你認識這些花嗎？你見過嗎？你喜歡什麼花？為什麼？"引導幼兒從花的形狀、顏色來表述。

2、教師指導幼兒閲讀幼兒數學用書，並討論：春、夏、秋、冬各季有季節代表性的花分別有哪些？

你家裏或幼兒園裏是否種植過這些花呢？

3、請幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應的季節連起來。

第二教時

活動準備：

四季的拼圖每人一份。

活動過程：

1、瞭解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導幼兒説出各個季節的主要特徵。

引導幼兒根據四季的特徵正確排列四季的變換順序。

2、分組進行拼圖遊戲。

幼兒分組進行拼圖遊戲，教師巡迴指導，不斷提醒幼兒要按不同的季節進行拼圖並排序。

鼓勵各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特徵。

3、製作冊教師引導幼兒在四張紙上分別畫出春、夏、秋、冬四季的特徵。

將畫好的四季特徵按順序裝訂在一起製作成四季冊，並請幼兒寫上自己的名字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊。

幼兒園中班科學教案 篇4

活動背景：

《不用手也行》是一堂讓孩子不直接用手碰到乒乓球，將球從一個籮筐運到另一個籮筐的“做中學”活動，孩子們在與不同層次的材料互動的過程中，提高了解決問題的能力，豐富了有關的生活經驗。本活動片段是在孩子們實驗後互相交流演示解決難題的部分，從簡單的教育現象中可以透視出一個永恆的教育真理：充分相信每一個孩子。

活動片段：

師：剛才有小朋友看出用剪刀運乒乓球失敗了，誰他呢?

生1：老師，我成功了，我來!(高高舉起手)

師：先請你講講你用剪刀是怎麼運的?

生1：我是像這樣把球夾住運過去的。(邊説邊用手做動作)

師：那請你來試看一看，好嗎?(只見他自信地拿起一把剪刀，不斷調整着開口的角度，希望能把球夾住，可是乒乓球不停地在滾動，很顯然對於孩子來説想要用一把剪刀夾住球難度很大)

生2：夾不到，要用兩把剪刀呢!

生3：對，我剛才就是用兩把剪刀夾的!(的確，我在課前也嘗試過用一把剪刀運球，可是都失敗了，估計孩子們也都需要用兩把剪刀才能把球固定住，於是我又準備了一把剪刀。)

師：你需要拿兩把剪刀試試嗎?

生1：不要!(大家都在聚精會神地關注他的實驗，有兩次球在被夾起，瞬間又掉了下去。

師：請幾位小朋友你好嗎?

生1：(不説話，搖搖頭，繼續着他的實驗，這回他把剪刀反了過來，小心地調整着塑料柄的角度夾球，教室裏很安靜，大家都在期待着他的成功。)

師：彆着急，慢慢來!(話音剛落，我們就欣喜地看到他用一把剪刀把球夾住並順利從一個筐子運到另一個筐子，教室裏響起了一片鼓掌喝彩聲。)

分析與思考：

弗洛姆在《為自己的人》一書中指出：潛能是種子，如果給予適當的發展條件，這些種子就會生長，並有所展現，但如果缺乏條件，它們就會夭折。在該片段的.教學中，教師能充分地信任孩子，等待幼兒，讓孩子親歷探究的過程，從而獲得充分的發展。活動中，幼兒提出的假設和探究方式與教師預想的不一致，教師能支持他們按自己的想法去做，雖然其中教師也提出給予幫助，但在孩子的堅持下，教師能充分尊重幼兒，給幼兒充足的時間實驗，鼓勵他們大膽嘗試，讓他們從事實中得到反饋，構建新的知識經驗。

幼兒園中班科學教案 篇5

《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育於生活、遊戲之中。遊戲伴隨着幼兒成長，幼兒通過遊戲探索環境，從接觸物體中獲得知識並解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基説：“遊戲猶如火花，點燃了探索求知的火焰。”因此，在《小動物找家》這一科學活動中，教師以小鴨子排隊、游泳和鴨子找家的情景遊戲貫穿於整個活動，讓幼兒在數一數、排一排、分一分、連一連這個層層遞進的學習過程中，尋找物體的特徵，並逐步掌握根據一個或兩個特徵進行分類，這種愉快輕鬆的學習過程自然而然地帶領幼兒學習數學，喜歡數學。

案例描述：

一、小鴨子排隊——正確認識8以內的數量。

師：一天天氣真好，小鴨子們要出去學游泳了，一共有幾隻小鴨子?(8只)猜猜誰會帶小鴨子去學游泳?小鴨子們快來排隊。鴨媽媽們都帶了幾隻小鴨子?你是怎麼知道的?引導幼兒按照鴨媽媽身上的數字，給小鴨子排隊。

分析：《幼兒園課程》指出，要“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒活動和表現能力的機會和條件” 。環境是幼兒學習活動的必要條件，幼兒在相應的環境中通過感知、操作等活動，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動，從而獲得大量的科學經驗。因此，在第一環節的以情景“小鴨子排隊”導入活動，使幼兒很快的被帶入到富有情節遊戲的環境中，激發學習的興趣。從而更輕鬆地引導幼兒正確認識8以內的數量，並根據鴨媽媽身上的數字(標記)找出相應數量的小鴨子，為下一環節做好鋪墊。

二、小鴨子游泳——按物體的大小或顏色特徵分類。

1、師：一個池塘太小了，小鴨子呆不下，請你想一想，把小鴨子分在兩個池塘裏，而且要讓小鴨子一看就知道應該在哪個池塘裏游泳。(先和同伴商量一下)

2、引導幼兒根據小鴨子的大小或顏色分類。

(1)請幼兒説説：你想怎麼分?為什麼?

(2)還有不一樣的分法嗎?為什麼這麼分?(根據幼兒提出的一個特徵，教師出示相應的標記，請幼兒根據標記分類。)

3、教師，歸納幾種不同的分類依據，如：大小、顏色。

分析：中班的幼兒已積累了一定的生活經驗，因此，讓他們將小鴨子分在兩個池塘裏游泳，而且讓小鴨子一看就明白自己該去哪個池塘時，幼兒自然地想到了平時分組或收拾玩具時的標記，於是根據小鴨子身上的特點，按大小或顏色分別送到兩個池塘。調動了幼兒動口、動手、動腦，多種感官參與學習活動，使幼兒主動的投入學習活動。

三、鴨子找家——按物體的兩個特徵分類。

1、時間不早了，鴨媽媽、小鴨子要回家了，它們住在哪個家?

2、引導幼兒注意觀察房子上有兩個標記，要按每間房子上的兩個標記把鴨子們送回家。

分析：把知識呈現給兒童或馬上回答他們的問題或立刻指出他們的錯誤，並不是教師的主要任務，當孩子出現問題時，幫他們自己發現答案比公佈答案重要得多。因此，在按物體的大小、顏色兩個特徵分類這一環節，教師先引導幼兒獨立思考，並允許幼兒演示各種不同的分類方法。這時，教師作為一位旁觀者，和其他幼兒一樣注視着每一位上來操作的幼兒。當一位幼兒只按照房子上的一個特徵(顏色)送小動物回家時，教師沒有立刻給予糾正，而是引導他自己來發現這一問題。這時，下面的幼兒早按耐不住了，紛紛想發表自己不同的想法。但是教師並沒有讓該操作的幼兒馬上回去，而是藉機給他一次發現問題的機會，“你覺得鴨子能回這個家嗎?下面的小朋友都有不同的想法了，你有沒有發現什麼呢?”該幼兒一看，一下子找出了自己的錯誤，馬上自己糾正過來，於是教師追問：“為什麼剛才的那個房子不是這隻鴨子的家?”“我只是看了房子上的顏色，沒有看大小的標記，所以送錯了。”於是，教師趁機：“剛才東東小朋友只看到了房子上的顏色就送鴨子回家，結果找錯了，所以在送鴨子回家時，一定要看清楚房子上的兩個標記才不會找錯。”於是，在這一出現問題又發現問題最後解決問題的過程中，幼兒很自然地掌握了根據物體的'一個或兩個特徵進行分類的方法，這種幼兒自己發現、解決的問題使幼兒更易接受和掌握。

四、幼兒操作——練習按物體的特徵分類。

1、出示幼兒操作材料，教師講解操作要求：先找一找圖片上物體的特徵，再連線。

2、幼兒自由操作，教師巡視、指導，鼓勵幼兒獨立思考，作業清楚。

3、幼兒相互檢查;展示個別幼兒操作結果，集體檢查。

分析：通過上面三個環節層層遞進的學習，幼兒已掌握了按物體的一個或兩個特徵分類的方法，為了幼兒更好地理解和運用所學知識，在最後的環節讓幼兒自己在實踐操作中進一步鞏固。並通過相互、集體檢查，提高了幼兒發現問題、解決問題的能力，體驗成功的快樂。

反思：美國著名心理學家布魯姆創導發現法，他認為：“教學不僅應使孩子掌握學科的基本知識，更重要的是讓他們參與到知識的形成過程中去。”他主張教師材料，引導兒童自己去探索事物，發現知識，解決問題，做出結論。幼兒科學教育活動中的材料，最能夠激發幼兒的操作興趣，歸根結底是為幼兒感知、觀察、操作準備的。活動中教師巧妙地設計了鴨媽媽3只(身上分別寫數字5、2、1)，小鴨子8只(2只大花鴨、1只小花鴨、3只小灰鴨、1只大灰鴨、2只大黃鴨、2只小黃鴨)，運用一些能移動、具有暗示性作用的材料，讓幼兒通過數一數、排一排、分一分、連一連等環環相扣的活動中，產生很強的探索慾望。通過探究操作，每個人都有自己的感受、體驗和發現。由於有親身的經歷和體驗，孩子們樂於參與、樂於交流。

在本次活動中，教師的課前準備很充分，從活動的生成，活動條件的創造，材料的準備(活動教具、教師相關知識的儲備)，問題的提出，到幼兒探索過程中切入等等，教師都進行了深入細緻的考慮和周密安排。這樣才能組織好幼兒的科學探索活動。

幼兒園中班科學教案 篇6

一、活動題目

中班科學活動――我做的小秋千

二、活動目標

幼兒通過製作小秋千，感知小秋千擺動的幅度大小與鞦韆繩子的長短有關，培養幼兒動手操作的能力。

三、適用對象

4～5歲幼兒。

四、活動所需資源

繩子、支架、橡皮泥、鞦韆板、剪刀、筆、紙。

五、活動內容及過程

玩一玩：教師組織幼兒盪鞦韆。

説一説：自己的感受。

(1)要是沒有小朋友推我，我就蕩不高。

(2)我把鞦韆拉遠一點，就蕩起來了。

做一做：小秋千。

(1)將兩根一次性筷子交叉綁緊，作為支架，在兩個支架上架一根筷子。在筷子上繫上繩子，在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的水平位置鬆開手。

(2)在支架上繫上一根長繩子，在繩子上掛一塊橡皮泥。將橡皮泥拉到支架的水平位置鬆開手。

説一説：我的實驗結果。

(1)繩子短的小球擺動得快。

(2)繩子長的小球擺動得慢。

(3)繩子長的小球擺得高。

試一試：怎樣設計鞦韆，才能擺動得更高?

(1)推一下或者把鞦韆推到一定角度後放開手。

(2)鞦韆擺動時，順着擺動方向推。

(3)把繩子加長一些。

畫一畫：我的實驗過程。

玩一玩：自己製作的小秋千。

六、注意事項

1．幼兒製作鞦韆過程中，鞦韆中兩根繩子的長短要一致，否則造成鞦韆擺動不平衡。

2．鞦韆上的橡皮泥要固定好，免得擺動時橡皮泥掉下來。

　七、拓展思路

科學童話劇――盪鞦韆。

推一個長的空鞦韆：小鳥推、小猴推、大象推。

戴有頭飾的小朋友扮演各種小動物，教師扮演動物王國的國王大象，設計了一個盪鞦韆比賽，這個活動要求用預定的材。

八、背景資料

鞦韆是利用力學上“擺”的原理。在重力的`作用下，根據機械能守恆定律，鞦韆上的物體重力勢能和動能不斷相互轉化，鞦韆就不斷地來回擺動。當擺動到最高點時，動能全部轉化為重力勢能，鞦韆運動速度為零；當擺動到最低點時，重力勢能全部轉化為動能，鞦韆運動速度最大。在鞦韆擺動過程中，順着鞦韆運動的方向推，鞦韆獲得更多的能量，擺動幅度就越大。鞦韆擺動的快慢(頻率)――只和繩子的長短有關，繩子越長，擺動越慢；反之，擺動越快。

　九、參考資料

《牛津少年兒童百科全書》 牛津出版社、遼寧教育出版社

活動點評

鞦韆這個名詞幼兒比較熟悉，從內容及題目都是符合幼兒的特點。

鞦韆是幼兒熟悉的運動玩具，利用幼兒身邊的材料自制小秋千是完全可行的。在製作過程中涉及到兩個方面的探究：一是繩子長度不同，推力相同的鞦韆；二是繩子長度一樣而推力不同的兩個對比實驗，讓幼兒感知鞦韆擺動的快慢與繩子的長短有關，繩子越長，擺動越慢，反之擺動越快。

幼兒園中班科學教案 篇7

活動目標：

1、認識數字“0”，瞭解“0”的重要作用。

2、知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字代表不同的數量。

3、對生活中的“0”感興趣，樂於探索、感知“0”在生活中所表達的不同意義。

活動準備：

PPT課件；積木5塊；温度計、尺子、彈簧秤等實物；門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片；活動過程：

一、導入活動，初步感知數字“0”。

1、師：我們現在來玩一個遊戲，老師説數字，請你用你的小手準確的表示出來。

2、在桌子上擺出五塊積木：桌子上有幾塊積木？

從5—0逐一遞減，每次拿走一塊，提問：桌子上現在有幾塊積木？用什麼數字寶寶來表示桌子上積木的數量？桌子上沒有積木了，用什麼數字寶寶來表示？

二、欣賞故事《“0”又回來了》，感知“0”在數字中的重要作用。

1、師：“0”既然是表示“沒有了”，那能不能乾脆不要這個“0”？為什麼？

2、幼兒自主討論，教師視情迴應。

3、繪聲繪色的講述故事，引起幼兒探討“0”的興趣，瞭解“0”的作用。

4、提問：為什麼大家要去找數字“0”呢？“0”到底有沒有用呢？

三、聯繫生活實際，舉例説明“0”的作用，瞭解“0”在生活中的意義和作用。

1、提問：你們在哪裏見過“0”？他表示什麼意思？

2、根據幼兒的回答視情小結3、分組自取温度計、尺子、彈簧秤等實物，門牌號、車牌號、電話號碼、比分牌、球衣等圖片，觀察並説説“0”在哪裏，分別表示什麼意思（幫助幼兒理解“0”在生活中的不同含義）。

4、小結：門牌、車牌、電話號碼、球衣上的“0”都表示一個數字；温度計上的'“0”讀作零度，表示温度，也表示分界線，從“0”開始越往上温度越高（熱），越往下温度越低（冷）；尺子上的“0”表示起點，從“0”計量長度、高度等；球賽時比分牌上的“0”表示沒有進球，0:0表示平局，0:1表示一方進了一個球。“0”的作用真大，“0”用在不同的地方表示不同的含義。

本活動的重點是認識數字“0”及其重要作用，知道“0”可以表示“沒有”、可以表示起點，“0”和其他數字組成的不同數字表示不同的數量；難點是探索、感知“0”在生活中所表示的不同意義。

附：故事“0”又回來了在數字王國裏，0一直想和其他數字寶寶做朋友，可大家覺得他表示什麼也沒有，是沒用的，都瞧不起他，連最小的數字“1”頁不願意理他。

0來到商店前，看見一個空的價格牌就站了過去，商品的價格一下子就變成了“0”，成了免費的，售貨員馬上把0轟走了，0很傷心，離開了數字王國。

0走了以後，數字王國可亂套了，大象伯伯用長鼻子捲來10只香蕉，1—9的數字寶寶使盡渾身解數，想盡了辦法，還是寫不出香蕉的數量。售貨員找不到0，也犯愁了，原來鞋子的標價是10元的，現在變成1元了。

這時候，大家才明白0也是很重要的，每個數字也都有自己的作用，少了誰都不行。於是，大家一起去把“0”請了回來。當0回到數字王國時，大家可開心了。我們又能寫出10支香蕉了，又能準確的標出10元的價格了。原來，0和其他數字寶寶組合在一起可以表示一個數量，從此，大家再也不覺得0沒有用了，他們和0成了好朋友。

幼兒園中班科學教案 篇8

【活動目標】

1、樂於觀察，發現身邊常見樹木在夏季和冬季裏的不同變化。

2、能用較連貫的語言表述自己的發現。

3、關注自然界中樹木的落葉與不落葉（常綠）的現象，併產生好奇感。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

【活動準備】

1、在夏秋季節裏經常帶領幼兒觀察身邊常見樹木的生長情況，並留有照片或錄像資料。

2、教學掛圖《多彩的樹葉》。

【活動過程】

一、利用錄像或圖片幫助幼兒回憶身邊常見的樹木在四季中的生長情況。

引起幼兒觀看興趣。

師：今天我們帶來了一段好看的錄像，看看是什麼時候拍的？這裏面有誰呢？他們在哪裏？又在幹什麼？

引導幼兒邊看邊説説錄像中的內容。

師：你們都認識這裏面的樹嗎？這些樹上的葉子時候什麼樣子的？我們可以用什麼詞來描述這麼多的樹葉？

二、引發幼兒再次尋找、觀察樹葉的興趣。

師：猜猜看在冬天裏我們身邊的樹木會變成什麼樣子呢？樹上的葉子還像我們夏天看見的那麼多嗎？你還能看見哪些樹的葉子？讓我們再去仔細找找、看看。

三、帶領幼兒實地觀察各種樹木在冬天裏的變化。

師：好朋友一起去院子裏找一找，冬天裏，你看到的樹木是什麼樣子的？

幼兒自由結伴尋找並觀察樹木的變化，教師進行個別指導。

師：你們發現什麼了？樹上還有葉子嗎？你能看見哪些樹上還有樹葉，葉子是什麼樣的？哪些樹上已經沒有葉子了，變得怎樣？

四、帶領幼兒返園，藉助錄像進行集體交流。

師：剛才我們出去做什麼了？你和朋友發現了什麼？

幫助幼兒回憶與討論。

五、教師與幼兒共同小結活動中的發現。

師：夏天，許多樹的葉子都長得非常茂盛。冬天到了，樹木的'生長髮生變化了，有的樹葉落光了，變得光禿禿的；有的樹上還有許多樹葉，這些樹木可真有趣。

師：各種樹木的葉子有什麼不同？

引導幼兒欣賞教學掛圖《多彩的樹葉》，進一步感受樹葉的種類和變化。

活動反思

本活動的不足之處是在講解樹木過冬的方法時，由於知識點比較多，加上問題過於瑣碎，個別幼兒注意力便於分散，參與性不高，這是值得我深思的。希望自己以後在設計提問時，注意問題的層次性，同時要注意面向全體，注意個體差異，使每個孩子在不同的發展上得到不同程度的發展。

幼兒園中班科學教案 篇9

設計意圖：

根據大綱要求，中班的幼兒要學會自己穿衣服。穿衣服的關鍵就是認識衣服的領子，找到領子後穿衣就方便了。對於4歲左右的孩子來説，各式各樣的衣服已經使他們眼花繚亂了，五花八門的領子更是會使他們頭疼。特別是有一種夾克衫，它們的領口、袖口、下襬都是用氨綸編織的，而且是一樣寬窄的，孩子們實在是分不清。為了讓孩子們快速掌握各種領子的特徵，儘快地學會穿衣服，我們特意設計安排了一次“認識領子”的科學活動。

活動目標：

讓幼兒知道穿衣服首先要找領子，而領子的形狀是多種多樣的。

認識一些常用的，普通的領子，並能叫出它們的名字。

發揮幼兒的想象力和創造力，設計各種漂亮的衣服領子。

激發幼兒對科學活動的興趣。

初步瞭解其特性。

活動準備：

教具：各種領子的衣服（小朋友平時穿的衣服和衣服圖片）。

學具：各種領子的衣服圖片、圖畫紙、油畫棒。

活動過程：

引出主題今天老師帶來了一些漂亮的衣服，你們看看是誰的？（分別講出是誰的）請這位小朋友上來穿穿這些衣服，其餘小朋友仔細觀察，並從觀察中得出結論：穿衣服首先要找到領子。

這些小朋友的衣服不僅顏色漂亮，而且它們的領子又是怎樣的呢？今天就是要讓小朋友來認識這些領子的。

教師講解教師分別出示一些常用的、普通的領子，如：方領、圓領、尖領、西裝領等，讓幼兒講講是什麼領子？並教給幼兒正確地稱呼這些領子，從而對領子形成一定的概念。

教師出示圖片，講講一些不常見的.領子名稱，如：燕尾領、青果領、蟹鉗領、駁殼領、中裝領等等，特別讓幼兒認識一種氨綸編織的領子，雖然它與下襬一樣寬窄很難分辨，但是隻要掌握領子短、下襬長就行了。這樣能讓幼兒知道更多的領子種類，加深對領子的印象和認識。

幼兒練習以小組為單位，相互觀察幼兒穿的衣服各是什麼領子？分別講出名稱。

玩一個小遊戲：以小組為單位，圍繞桌子邊走邊念兒歌：“找找找，找領子，找出xx的領子來。”分別拿出桌上擺放的領子的圖片，這樣鞏固對領子概念的掌握。

鼓勵幼兒設計創造各種自己喜歡的、認為是最漂亮的領子（在紙上作畫），並講講自己設計的領子叫什麼名字？然後把領子介紹給大家。

教師小結今天小朋友認識了這麼多的領子，並叫出了它們各種各樣的名稱，今後你們一拿到衣服，雙手一提起領子，穿衣服就省事了，穿衣也就學會了。

今天小朋友真能幹，設計了許多漂亮的領子，你們都是小小設計師。希望你們長大以後為人們設計出更多更新型的領子，成為一名大設計師。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。