幼兒園小班心理健康教育教案範文（精選13篇）

作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園小班心理健康教育教案範文，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇1

課前提示：

小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關注。在成長過程中，幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關係，漸漸學會彼此關心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學會關心、幫助別人，體驗幫助別人得到的快樂。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事內容。

2、幼兒知道要關心幫助別人。

活動準備：

教學掛圖、小動物頭飾。

活動過程：

1、導入活動：

教師戴雞媽媽的頭飾，講述：咯咯咯，今天我雞媽媽可高興了，因為我要帶着我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作，用誇張的語調，吸引幼兒的注意。

2、看圖片聽故事

（1）教師出示圖片，有表情地講故事。

（2）教師以提問的方式，幫助幼兒理解故事內容。

雞媽媽帶着小雞去哪裏？（去他們的新家）

可是在回家的路上發生了一件什麼事情？（橋被水沖斷了）

雞媽媽和雞寶寶又不會游泳，想想他們心裏着不着急呢？（非常着急） 這時小鴨子説了什麼呢？（我揹你們過河）

小烏龜説了什麼呢？（我們來幫你）

大象又説了什麼呢？（我來幫你）

小朋友們想一想，雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢？（過了）

教師總結：我們要像小動物一樣要互相關心，互相幫助，團結友愛。

3、情景表演

（1）教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。

（2）教師講故事，幼兒根據故事內容表演故事。

（3）教師評價幼兒的表演。

建議：在教學活動中，教師可以讓幼兒説説自己可以怎樣幫助別人。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇2

課前提示：

每個人都有屬於自己的內心世界，幼兒也不例外。幼兒不僅僅要滿足簡單生理需要，更需要來自不同方面的愛。本課就是以這樣一個主題，給大家呈現一個幼兒的世界。

重點目標：

1、讓幼兒瞭解和認識自己的生活，需要來自不同方面的關心和愛。

2、幼兒能講出自己想象的世界。

相關目標：

1、培養幼兒的想象和創作力，能以主題進行畫畫。

活動準備：

玩具娃娃、幼兒用書《我的世界》、白紙、彩色筆。

活動過程：

過程1：導入

1、教師拿出玩具娃娃，並以玩具娃娃的口吻説：“小朋友們好，我很想給大家講講《我的世界》的故事，你們想聽嗎？”引入主題。

2、教師和幼兒一起討論，故事裏小朋友的世界的故事。

小朋友的世界裏都有誰？（鳥、太陽、玩具熊、家人、小朋友） 小朋友在她的世界裏快樂嗎？

你們希望自己的世界裏有誰呢？

總結：每個人都有一個屬於自己的世界，也有好多好多有趣的事情發生在世界裏，在自己的工世界裏可以想象很多美好的事情。

過程2：畫畫“我的世界”

教師給每一個幼兒發放一張白紙和彩色筆，讓幼兒畫一幅“我的世界”。

過程3：講故事

教師在幼兒畫完之後，把幼兒作品進行展覽，並讓幼兒講講“我的世界”的故事。

建議：可讓個別幼兒上台講講“我的世界”的故事。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇3

講前提示：

依戀父母是人與生俱來的一種情感表現。父母對幼兒的撫養照顧、關心、愛護，能使幼兒在心理上有一種安全感，在情緒上得到滿足和快樂。但幼兒過分依戀父母，則會對其交往產生障礙，使其形成過分依賴的不良性格。

活動目標：

1、通過活動調整幼兒過分依戀父母的行為，鼓勵幼兒學會自己的事情自己做。

2、通過《寫給家長的話》，讓家長知道如何用正確的方法，糾正幼兒過分依賴家長的行為。

活動準備：

教師自制卡片（內容同幼兒用書、卡片大小同賀卡大小，共5張）；紅色、綠色彩筆若干。

活動過程：

過程1：導入活動

教師：今天，老師給小朋友們帶來了一些好看的卡片。咱們一起來瞧瞧！ 過程2：觀察並講述卡片

出示第一張卡片，以提問的方式引導幼兒觀察、講述。

這張卡片上有什麼？（小妹妹躺在牀上，她在拉媽媽的手）

為什麼她要去拉媽媽的手呢？（因為這個小妹妹不敢一個人睡覺，她想讓媽媽陪她，所以拉着媽媽的手不放）

你們説她做得對嗎？

你們在家是爸爸媽媽陪着睡還是自己單獨睡呢？（幼兒根據實際情況回答）

教師小結：

我們要做勇敢的小朋友，晚上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺。

玩“抽一抽，講一講”的遊戲。請個別幼兒上來抽出還沒講述過的卡片，然後在教師的引導下講述此卡片內容。

（1）這個小男孩可勇敢了，不要媽媽陪，自己就睡着了。我們要不要向他學習？

（2）濤濤可喜歡他的玩具小汽車了，可他不願意自己玩，老是纏着媽媽陪他玩。他這樣做對嗎？（不對，因為媽媽每天上班可辛苦了，回家還得做家務，所以小朋友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的時間到了，妞妞端着一個小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸媽媽喂，自己就開心地吃起來。我們小朋友也要向她學習，自己吃飯，自己的事情自己做）

（4）晚飯過後，爸爸開始看書了，可是小明一直過來吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做對嗎？（不對，因為爸爸有工作要忙，小明不應該打擾爸爸的工作。）

過程2：塗氣球

教師：看看你們書上，也有這些圖畫呢！請小朋友們翻到《離不開父母的孩子》一課。

教師：請你們把乖寶寶的氣球塗成綠色，把不乖的寶寶的氣球塗成紅色。

建議：在活動中，強調自己的事情自己做，同時用我種引導性語言鼓勵幼兒大膽講述。

拓展活動：

此活動後，在信息欄裏公佈《寫給家長的話》，內容為：幼兒若過分依賴家長，可採取以下方法幫助其糾正：

一、調整愛的方式，或與幼兒適當的分離；

二、讓幼兒學會自己的事情自己做；

三、讓幼兒擁有一定的自主權，讓幼兒體驗成功的喜悦。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇4

講前提示：

人是社會羣體中的人。每個人可以根據個人愛好或工作性質、活動範圍等結識好朋友。教師應讓幼兒學會留心觀察人與人日常交往的情況，學會主動結交朋友。

重點目標：

1、瞭解人與人之間日常交往的禮節。

2、知道家人的好朋友。

相關目標：能夠説出自己和家人的好朋友。

活動準備：扮演不同角色的小道具。

活動過程：

過程1：導入

教師提問：“每個人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友嗎？” 過程2：介紹自己的好朋友

請幼兒説一説自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什麼？喜歡你的好朋友嗎？為什麼喜歡和他在一起？

請一位幼兒説一説自己家中有哪些人？他們有好朋友嗎？他們的好朋友是誰？他們常常在一起做什麼？

過程有：“找朋友”

教師講述遊戲情景：今天是星期天，全家人都在家等朋友來。爺爺和他的好朋友張爺爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場去跳舞；爸爸的同事王叔叔要來陪爸爸修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽音樂會；那麼我幹什麼呢？對了，我要去找我的好朋友小明一起到院子裏拍皮球。

教師根據以上情節，安排幼兒分別扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爺爺的站起來説：“我要去釣魚，誰和我一起去啊？”扮演張爺爺的站起來説：“我們是好朋友，我們一起去”。兩位幼兒後拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來説：“我要去跳舞，誰和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起來説：“我們是好朋友，我們一起去。”兩位幼兒手拉手走到另一邊。 以此類推，讓所有的小朋友都找到自己的朋友。

過程2：連線活動

打開幼兒用書《我們都有好朋友》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好朋友。

建議：在進行談話活動時，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前説話，教師要加以鼓勵和引導。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇5

講前提示：

幼兒的思維方式通常是有一種“以自我為中心”的特點，尚不能設身處地為他人着想。本活動引導幼兒懂得應該從哪方面去關心別人，體驗幫助他人帶來的快樂，同時也為培養幼兒的責任心起到積極的推動作用。

活動目標：

1、利用日常生活中的事情培養幼兒樂於助人的品質，使其富有同情心。

2、體驗幫助他人帶來的快樂，懂得在被人關心和被人愛的同時，也要關心別人。

活動準備：

教學掛圖一套。

活動過程：

過程1 ：導入活動

1、舉例説説最近身邊有關關心別人的話題。（如班上小朋友的例子或老師自己的例子

2、老師還給小朋友帶來幾幅圖畫，我們一起來看看畫面上的這些小朋友是怎麼關心別人的。

過程2：觀察圖畫

1、觀察第一幅圖。

這是在什麼地方？圖上發生了一件什麼事？小明放學回家的時候，看到一個小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹這樣難過，就跑過去問她怎麼了，小妹妹説，她不小心和媽媽走散了，找不到媽媽，很難過。小明説，沒事，哥哥帶你去找警察叔叔。

這位哥哥是怎樣關心小妹妹的？（帶小妹妹去找警察叔叔）

2、出示第二幅圖，以提問的方式引導幼兒觀察討論。

圖上的小朋友是怎樣關心他人的？（請你和鄰座的小朋友相互討論、講述） 請個別幼兒回答。

3、出示第三幅圖。

畫面上都有誰？

他們在幹什麼？（樂樂住院了，小紅給他送了一束鮮花，並祝他早日康復）

4、以同樣的方式讓幼兒觀察第4、5幅圖（外公累了，小紅給外公捶背；強強正嘔吐），讓幼兒理解各種不同的關心他人的方式。

教師小結：小朋友要懂得關心別人，要關心有困難的人，關心殘疾人，關心老人，還要關心動植物等。

過程3：説一説

小朋友也是像這些小朋友那樣做的嗎？

小組討論，請説一説你關心他人的事。

教師根據幼兒討論情況進行小結。

建議：

出示掛圖時，每次先請幼兒完整講述，教師稍作提醒和補充。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇6

活動目標：

1、幼兒逐漸適應集體生活，樂意去幼兒園。

2、樂意和老師、小夥伴親近，體會一起做遊戲的快樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經長大了，樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做遊戲，學知識。

2、愛上幼兒園，每天都開開心心地來幼兒園。

活動準備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒興趣。

1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、教師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園裏學知識、學本領。

1、提問： 小鴨是如何上幼兒園的？

今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的？

2、總結：爸爸媽媽工作去了，小朋友也長大了，要開開心心的來幼兒園學知識。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

活動反思：

在這個過程中幼兒所學的經驗和表現出的積極探究的熱情，比傳統教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關係，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇7

【活動目標】

1、多渠道感知、遊戲，克服對黑夜的恐懼心理。

2、能大膽表述對黑夜的恐懼。

【活動準備】

山洞、洞門、音樂《遠方的寂靜》。

【活動過程】

一、談話引題，激發原有經驗（ppt背景1）

1、小朋友，這是什麼時候啊？

2、小朋友們，晚上你是一個人睡還是和爸爸媽媽一起睡呢？

3、你們的爸爸媽媽今晚都不在家，你敢一個人睡嗎？為什麼？

二、講述故事，進入問題情境：

1、這裏有個小朋友，名字叫亮亮，（出示指偶“男孩”），以前，他都和爸爸媽媽一起睡，今天爸爸對他説，亮亮，你已經是小班的小朋友了，今天晚上你要自己睡。

2、故事：當爸爸走出亮亮的房間，他睡在牀上，眼睛睜得大大的，四周黑黑的，什麼也看不見，而且什麼聲音也沒有，好安靜，靜得可怕。忽然，“啪嚓，啪嚓”他的窗户前面好像有黑黑的影子在晃動，亮亮害怕極了，把頭捂在被子裏，一動也不敢動。他又突然聽到“碰碰”的聲音，嚇得亮亮渾身發抖，大聲喊“爸爸”。他怎麼也睡不着了。

3、故事後提問：小朋友，亮亮敢一個人睡嗎？他為什麼怎麼也睡不着了呢。

三、多種渠道，感受黑夜密語。

1、其實，晚上真的像你們説的那麼可怕嗎？黑黑的夜晚還藏有許多的祕密呢，讓我們一起來聽一聽，看一看吧。

在ppt1處停留時間長一點。結束停留在PPT最後。（PPT有夏夜蟲鳴、月亮、星夜、路燈等）

2、你覺得夜晚美嗎？你覺得哪裏很美的呢？

3、教師邊欣賞邊朗誦：夜晚，月亮姐姐笑眯眯地向我們走來，許多小星星圍着她頑皮地眨着眼睛，朦朧的燈光照亮上晚班的叔叔阿姨回家的路，螢火蟲一閃一閃點着燈籠飛來飛去。

4、小朋友們，你們現在還覺得夜晚可怕嗎？

5、傾聽故事後半部分：

亮亮説謝謝小朋友。爸爸還帶亮亮來到了外面，他對亮亮説“其實，爸爸小時候也很怕黑，爺爺就會對爸爸説夜晚並不黑。你瞧，很多很多的星星在天上看着我們，還有月亮照着，夜晚並不是什麼也看不到的。”亮亮抬頭看看，原來啊，黑黑的影子是小樹在搖晃。“碰碰”的聲音是風吹動門的聲音。夜晚是很美的。

6、今天我們小朋友都成為了勇敢的孩子，老師想請你們玩一個遊戲，看看你們是不是真得很勇敢。

四、黑洞遊戲，情感得到提升。

1、教師事先將桌子排成長通道，在上面鋪上一塊厚布，做山洞。

2、遊戲玩法：今天，老師和你們玩個遊戲，你們如果是個勇敢的小朋友，老師這裏有個黑洞，裏面是漆黑一片的，伸手不見五指的，你願意爬進去瞧一瞧嗎？

3、請一名勇敢的幼兒來嘗試，黑洞兩頭密封。當孩子勇敢的爬出來時，我們要給予掌聲。並請這個孩子談談感受。

4、請所有的幼兒都參加進行遊戲。

5、今天你們都成為了勇敢的好孩子，老師真為你們感到高興。希望你們平時也做一個勇敢的孩子，不怕黑。

五、方法介紹，活動得以延伸。

1、平時，天黑的時候我們不敢一個人睡，還有什麼方法幫助我們呢？

2、出示圖片（包括布娃娃、音樂、書籍等）

3、結束語：還有許多許多的方法，我們一起去找找看吧。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇8

一、 設計思路：

隨着經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人 的一個重要標誌。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應該注意幫助幼兒逐漸學會駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和願望有衝突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。

本活動依據小班幼兒年齡特徵：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易衝動，常會為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計活動的，將心育目標與語言目標有機融合。遊戲是幼兒的生命，活動始終以遊戲貫穿始終。將心理健康教育融合於遊戲中，發揮增效作用。活動還有機整合了各領域的教育內容來促進幼兒全面的發展，並採用卡片聯想、生活經驗聯想來激發幼兒學習的主動性和積極性。

二、 活動目標：

1、在遊戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

三、 重點與難點：

正確認知自己的情緒，學習合理疏泄、控制自己的情緒。

四、 活動準備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、製作表情娃娃的紙

五、 活動流程：

語言導入—>認識高興和生氣的表情—>説説高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的遊戲

（一）語言導入

1、 以紅星娃娃發出作客的邀請導入。

2、 幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、 幼兒按老師説的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

（二）認識高興和生氣的表情

1、 説説高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）

2、 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

（三）説説高興與生氣的事

1、 卡片聯想。

（1） 説説高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起説）。

（2） 遊戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒説説卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎麼樣？）。

（3）把卡片送回家

（4）驗證卡片

2、 生活經驗聯想，引導幼兒説説高興與生氣的事及做法。

（1）你平時有什麼高興的事？高興的時候你會怎麼樣？

（2）生氣時可以做些什麼？（介紹幾種表達自己情緒的方式：

（1）可以獨自呆一會兒消消氣。

（2）可以對別人説出生氣的原因。

（3）為別人想一想。

（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、

聽聽音樂、做做遊戲等等，這樣很快就沒事了。

教師小結：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當你高興的時候，應該讓大家分享。當你生氣的時候也不要發脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣並不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經常生氣是一種不好的行為。

（四）做做高興生氣的臉譜

幼兒按意願選擇材料製作臉譜。

（五）做做高興的遊戲

1、 幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、 教師帶幼兒到操場上做高興的遊戲。(老鷹抓小雞的遊戲)

提問：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？

如果小朋友不小心撞到了你，你會怎麼做？

活動反思：本活動是在創園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動。活動是追隨幼兒的經驗和生活，解決孩子的實際問題而設計的。想通過有目的活動來進一步的瞭解幼兒，發現幼兒的差異和麪臨的問題；想通過有目的的活動來尋找幼兒良好心理的培養和各領域目標的結合點。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇9

一、活動目標：

1、通過情境化的遊戲，使幼兒學着關心長輩，並樂於幫助長輩做力所能及的事。

2、培養幼兒關心和尊敬長輩的美好情感。

二、活動背景：

現代家庭中獨生子女越來越多，兒童心理問題也逐漸增多。獨生子女在家中得到的是眾星捧月般的寵愛。在盡情享受着長輩們無微不至的關懷時，卻很少想到去關心、去愛別人，特別是年老的人們。而愛心教育是幼兒健康心理的基礎和基本內容。本次活動，我針對小班幼兒的年齡特徵，以情境化的遊戲將整個活動串聯起來，通過創設良好的環境，讓幼兒在寬鬆愉悦的氛圍中感受、體會關心尊敬長輩所帶來的心理上的滿足，從而培養幼兒的愛心，使幼兒從小懂得尊敬、關心周圍的人是每個人應當做到的美德，促進身心和諧發展。

三、活動準備：

1、在活動室內設置遊戲場景：

①兔奶奶的家：在小型傢俱中放置臉盆、毛巾、茶杯、衣服、褲子、拖鞋等日用品。

②紅十字醫院：內放小牀等物，一大班幼兒扮演生病的兔奶奶。

2、白兔、灰兔頭飾若干；玩具手機一部；樂曲和電話錄音。

四、活動過程：

一、去兔奶奶家玩。

1、教師扮演兔媽媽，幼兒分別扮演白兔和灰兔。兔媽媽説：“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶們去奶奶家玩好嗎？

2、（在音樂伴奏下，兔媽媽帶小兔蹦蹦跳跳來到了兔奶奶家門口）兔媽媽邊跳邊講：“寶寶們，這裏景色真美，有綠綠的草兒，紅紅的花兒，奶奶家到了。”

（評：簡潔的講述和疊詞的運用將幼兒帶到風景如畫的童話王國中，使幼兒沉浸在遊戲氛圍內，輕鬆、和諧，身心愉悦。）

3、進入兔奶奶家，共同尋找兔奶奶，小兔們圍坐在兔媽媽身邊自由討論，啟發幼兒猜猜奶奶有可能去的地方。

（評：幼兒置身於遊戲的情境中，在巧妙的設問引導下，既吸引了幼兒的注意力，調動了幼兒參與活動的主動性、積極性，又為以下環節作鋪墊。）

二、幫助生病的兔奶奶找生活用品。

1、正在這時兔媽媽的手機響了（放兔奶奶的電話錄音）“孩子們你們好，我是奶奶，今天身體有點不舒服，醫生讓我住院治療。請你們幫奶奶在家裏找一個臉盆、一條毛巾、一個茶杯送到紅十字醫院。記住，一個臉盆，一條毛巾、一個茶杯，謝謝孩子們，再見！”

2、“奶奶讓我們帶什麼東西去醫院？”

3、師：請白兔們分散在櫃子、桌子等處尋找，並請找到的幼兒説説自己找到了什麼。

4、手機又響了，再次放電話錄音：“孩子們，對不起！奶奶年紀大了，記性也不太好了，我還要請你們幫奶奶找一件衣服、一條褲子和一雙拖鞋，送到紅十字醫院。”

5、請灰兔尋找後説出自己找到了什麼？在哪裏找到的？

（評：通過運用電話錄音提出兩次尋找的要求，使幼兒能充分調動興趣，集中注意力傾聽。在積極尋找物品的過程中體驗對奶奶的關心之情，在這一環節中，根據小班幼兒的年齡特徵和認知特點，將較長、較繁瑣的要求分兩次提出，幼兒在聽一聽，找一找，説一説的過程中體驗對奶奶的關心之情，更有助於要求的順利完成，同時由於需要尋找的物品數量不是太多，所以考慮讓幼兒（分成白兔、灰兔兩部分）分批去尋找，讓每個幼兒都有參與的機會，既滿足了幼兒樂意為長輩盡力的心理需要，又避免了人數過多易造成的擁擠場面。）

三、想一想，説一説：送什麼禮物給兔奶奶，激發關心奶奶的'情感。

1、“平時奶奶可關心寶寶啦，教寶寶穿衣服和寶寶去玩，有什麼好吃的東西也總是留給寶寶吃，現在奶奶病了，我們心裏覺得怎麼樣呢？”

（評：通過回顧奶奶對寶寶的關心來啟發幼兒講述心中的感受，激發幼兒關心、尊敬長輩的情感。）

2、“我們送點什麼禮物給奶奶呢？”

3、“其實除了送奶奶好吃的東西，我們還可以説一句關心的話作為禮物送給奶奶。你想説什麼關心的話呢？可以和好朋友先商量一下。”（啟發幼兒想一句讓奶奶聽了高興的話。）

（對小班幼兒來説，送別人好吃，好玩的東西是表示關心之情最直接的想法，在語言啟發下，能使幼兒明白關心、祝福的話也是一份最好的禮物，幼小的心靈中萌發了愛心。）

四、去醫院看望奶奶，送去真誠的祝福，進一步感受和表現對奶奶關心尊敬之情。

1、“現在我們一起帶上奶奶要的東西乘上汽車趕緊去醫院吧！”

（放開汽車音樂、兔媽媽帶小兔們來到“紅十字醫院”，“奶奶”躺在病牀上。）

2、小兔們圍在奶奶的病牀前送禮物，並説一句關心的話。

3、齊唱歌曲《祝你身體健康》。

（引導幼兒用行動、用語言、用歌聲來進一步感受和表達對長輩的尊敬和關心，既緊扣活動目標，將情境化的遊戲活動推向高潮，又讓幼兒再次受到愛心教育的薰陶，培養了良好的情感，促進了身心和諧發展。）

五、活動評價：

整個活動以情境化的遊戲來串聯，給幼兒營造了一個寬鬆和諧的學習氛圍，給幼兒創設了一個在集體面前大膽表述的機會，激發了幼兒關心和尊敬長輩的情感。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇10

活動目標：

1、知道生病了就要去就醫。

2、瞭解就醫的心理準備和安全注意事項。

3、培養良好的衞生習慣。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、初步瞭解預防疾病的方法。

活動準備：

1、 動畫視頻《不怕看醫生》

2、 PPT課件（關於小朋友看病的圖片）

活動過程：

一、教師請幼兒觀看動畫視頻《不怕看醫生》，引出活動主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉老師，今天老師帶來了一個很好看的動畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什麼動畫片呢，我們趕緊來看看吧！

2、教師播放動畫視頻《不怕看醫生》，看完後請幼兒來説一説視頻中發生了什麼事情，他們又是怎麼做的。

3、幼兒簡單描述視頻中的內容，教師繼而引導幼兒知道生病了就要去就醫，醫院和醫生並不可怕，我們要做個勇敢的孩子，不怕打針。

二、觀察圖片，瞭解就醫的心理準備和安全注意事項。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫生的故事了，那小朋友們你們去看過醫生嗎？醫院裏又有哪些人呢？

2、教師請幼兒説説自己的看病經歷，並依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫院的表現，並引導幼兒知道就醫的安全事項。

3、克服懼怕醫務人員的心理。

4、做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查。

5、不亂動診療室的物品。

6、注意清潔衞生，不到處亂摸。

7、耐心等待就醫。

活動反思：

這次心理健康活動——《不怕看醫生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由於年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長説帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。

活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，並觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫，也瞭解了一些關於就醫的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生並不可怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動中孩子們都很積極地發表自己的看法，也都説要做個勇敢的孩子，不怕看醫生。

但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉籤，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以後的活動中儘量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇11

活動目標：

1、懂得情緒愉快有利與身體健康，初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

2、引導幼兒逐漸養成積極樂觀的生活態度。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。

活動重難點：

學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一、感受快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的遊戲。

二、開心與煩惱

1、 剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什麼開心的事?

2、 開心的時候你會怎樣?(用動作表現)

3、 除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來説一説你都遇到一些什麼不開心的事?

4、 不開心的時候你會怎樣?(用動作表現)

5、 你喜歡開心的自己還是不開心的自己?

小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要儘量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。

三、化解不開心 如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢?

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。

四、讓自己開心

1、 介紹開心枕。

2、 傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、 説一説抱着“開心枕”有什麼感覺?

4、 把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。

活動反思：

隨着經濟發展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標誌。《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。

幼兒園小班心理健康教育教案 篇12

活動目標：

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒併產生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。

活動準備：

音樂，笑、生氣、哭的圖片。

活動過程：

一、歌曲導入

1、唱拍手歌圓圈上入坐。（幫助幼兒適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。）

2、師：剛剛我們唱歌的心情怎麼樣，開不開心？

二、體驗情緒

今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請他們出來吧。

1、介紹三個小客人。（開門見山，馬上吸引幼兒的注意力。）

2、你們有沒有發現這三位小客人他們有什麼不一樣？

3、讓幼兒感受並學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。（讓幼兒觀察並對這三種情緒產生共鳴。）

三、情緒調節。

師：這三位客人他們遇到問題了，想請小朋友你們一起幫助他們，好嗎？

師：怎麼幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢？（幼兒互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓幼兒產生自信心，體驗幫助別人後的快樂。）

教師小結：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩遊戲好開心。

四、角色表演。

1、請三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎麼幫助氣寶寶跟哭寶寶的。

2、分組扮演，看看你是怎麼幫助別人的。（體驗幫助別人後的快樂）

五、歡慶舞

讓幼兒集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動作。（活動在氣氛高潮中結束。）

幼兒園小班心理健康教育教案 篇13

活動目標：

1、在遊戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學習用語言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。

3、體驗關愛、親情、共享的快樂。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。

活動準備：

紅星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩筆、記號筆、製作表情娃娃的紙

活動重點：

正確認知自己的情緒，學習控制自己的情緒。

活動過程：

一、出示紅星娃娃

教師：“今天紅星娃娃邀請我們去它家做客，我們開不開心呀!”幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。幼兒和老師去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、認識高興和生氣的表情

1、説説笑娃娃和哭娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的樣子。

三、説説高興與不高興的事

1、“平時有什麼高興的事?高興的時候你會怎麼樣?”

2、“不開心時可以做些什麼?”介紹幾種表達自己情緒的方式：(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人説出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做遊戲等等，這樣很快就沒事了。

3、問幼兒“你們喜歡笑娃娃還是哭娃娃?為什麼呢?你們想和誰做好朋友?”

四、做做高興的遊戲 小兔跳跳，給皮球打氣，老狼老狼幾點了等。

五、我們都做笑娃娃 幼兒按意願選擇材料製作笑娃娃，我們都當笑娃娃。

活動反思：

本次活動中，有的幼兒還在哭，可是當我帶領他們去笑娃娃和哭娃娃家的時候，他們都停止了哭聲，他們跟隨着老師一起去觀察哭娃娃和笑娃娃，和我們一起做遊戲，最終，我終於在他們的臉上看到了笑臉，我及時鼓勵他們，“做哭娃娃還是笑娃娃”他們一口同聲的説“笑娃娃”，孩子們在歡笑聲中完成了這一件課，在操作的過程中，幼兒也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都爭取要當笑娃娃。幼兒能根據以有的經驗積極主動的來尋找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演拉近了老師和幼兒的距離。幼兒製作表情娃娃，調動了每一個幼兒的主觀能動性，使每一個幼兒體驗成功。這次活動是成功的，孩子不僅達到了心育目標的要求，活動還促進了幼兒各種能力的提高。