《守株待兔》幼兒園大班語言教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《守株待兔》幼兒園大班語言教案，歡迎大家分享。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇1
活動目標：
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據畫面線索提問，並用語言清楚表述。
活動準備：
圖片。
關鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
活動過程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發現其中的祕密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，你有什麼問題要問嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰想問問題的？
（4）我也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣？
（5）幼兒觀察故事後半部分圖片。
（6）故事看完了，你現在有什麼話要説？還有什麼問題想問嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來説説：你覺得農夫是一個什麼樣的人？
（2）不努力付出是不會成功的。
5、瞭解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。
延伸：
“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學一些成語故事，以後我們來講給大家聽。愉快結束。
附：《守株待兔》
古時候，一個農夫正在地裏幹活，一隻野兔從草叢裏竄出來。它見有人，非常害怕，於是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹幹上，死了。農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃着香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來到地裏，可他再也不像以前那麼勤快、專心幹活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上。後來，農夫乾脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇2
活動目標：
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收穫。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麼字？認識株、兔守株待兔是什麼意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麼地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麼想的？怎麼做的？
3、他能等到野兔嗎？為什麼？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方説出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什麼等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麼樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應該怎麼做呢？如果是你，你會怎麼做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最後一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本着語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結構，也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始，我就呈現學習方法，接着通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容，並巧妙地根據題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發展。然後通過設計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最後歸納出寓意。這樣就克服了傳統教學繁瑣的分析和空洞的説教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯繫生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，關注學生的內心感受。併力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發展。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇3
一、教學目標：
瞭解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農民在地裏幹活，突然一隻兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農民撿起這隻死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一隻兔子，何必要在地裏拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等着其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一隻兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裏的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裏的收成，他最後只好躲在樹底下聽着小鳥嘲笑流着眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎麼説這個農民的麼，讓我來告訴你們聽，它們説：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑着自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就説用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇4
目標：
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據故事課件大膽提問，並用豐富的語言進行表述。
3．產生對學習成語的興趣。
準備：
網絡故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認真、仔細地看。
(教師簡潔明瞭地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這裏，你有什麼問題要問嗎?
(1)幼：為什麼這隻兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎麼回事呢?
(個別幼兒提出問題後，教師積極迴應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉彎。
幼：也許後面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生?
幼：不會，只會難得發生一次。
幼：今天是碰巧發生了這樣的事情。
師(小結)：這樣不會經常發生的事情，我們可以説是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：為什麼動畫片裏一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什麼這個人要一直站在樹旁，別人叫他去幹活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什麼呢?
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為幹活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農夫一直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田裏會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要捱餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤于思考、敢於提問、善於提問的學習品質。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現在有什麼話要説?還有什麼問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創造提問的機會，有助於幼兒對完整的故事進行梳理、剖析。)
幼：農夫原來很胖，現在為什麼會變得這麼瘦呀?
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發生的，後來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農夫是個什麼樣的人?為什麼?
(幼兒帶着問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農夫是個什麼樣的人?為什麼?
幼：他是一個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二隻、第三隻兔子。
師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學習成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待着兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什麼呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學習成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨着年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學習一個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇5
活動目標：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內容。
2、初步理解作品內容，知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、領會故事藴含的寓意和哲理。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
自制圖書
活動過程：
一、導入。
(出示農夫、樹、兔子圖片)提問：農夫、樹和兔子之間發生了一件不可思議的事，可能是什麼事呢?
過渡：到底發生了什麼事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農夫在做什麼?他心裏可能在想些什麼?
小結：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什麼?為什麼兔子會撞到樹上呢?農民看到了這隻兔子，他是怎麼想的?他會怎麼做?
小結：農民白白撿了一隻兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農民在做什麼?他心裏可能在想些什麼?
小結：農夫照舊到地裏幹活，可是他再不像以往那麼專心了。他幹一會兒就朝草叢裏瞄一瞄、聽一聽，希望再有一隻兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在幹什麼?他為什麼不去種田?
小結：農夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什麼?
(1)根據幼兒出現的情況分組討論：
a、能等到，
b、等不到，雙方説出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什麼等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎麼樣了?
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後一隻野兔也沒有等到。“守株待兔”這個故事告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經驗。
1、為什麼農夫會成為大家的笑話?
2、你認為他應該怎麼做呢?如果是你，你會怎麼做?
活動反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一隻撞死的兔子，他就放棄農活整天守着樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇6
設計意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學特有的問題，由於一個生動的故事有形象的比喻由助於孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富於幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領悟幻想與現實生活的練習，從而發展聯想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機會得到一隻撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守着樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什麼事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結合這一特點設計了此節大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善於交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了一個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們儘可能的創造好的環境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件，因而，本次活動應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發的投入重視幼兒學習能力的發展。
大班的孩子現階段已經具備一些閲讀圖書的經驗和方法，能回答針對圖畫書內容提出的預期和假設的提問，有一定的自主閲讀能力，能按照一定的順序閲讀並理解所閲讀的內容。
現在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的瞭解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，並體驗努力所帶來的喜悦心情與成功的感受。
3.設計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細緻地觀察本書每一頁圖畫，發揮幼兒的想象力。根據圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設計活動時，我一直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領着幼兒從人物心理出發對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經驗遷移到本節閲讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然後帶着問題進行自主閲讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
活動目標：
1.分段閲讀故事並仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細節推測判斷人物的心理狀態，知道只有辛勤的付出才會有收穫的道理。
3.感受成語故事的魅力，願意根據故事內容大膽表演。
活動準備：
物質準備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經驗準備：有一定自主閲讀經驗
活動重點：
能仔細觀察畫面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：
在理解故事內容的基礎上進行表演。
活動過程：
一．複習古詩，引出故事
1．回憶已有知識經驗
師：小朋友還記得《憫農》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什麼道理？
小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收穫很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農夫
師:今天我給大家帶來了一個有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農夫。在他身上發生了一件事情，小朋友看這個農夫他在幹什麼？他有沒有在田地裏辛勤的勞動？到底發生了什麼事兒？我們一起看看書上是怎麼説的？
二．引導幼兒觀察畫面，逐頁閲讀PPT1-12頁
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一隻大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一隻兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農夫會怎麼樣他是每天想着兔子還是每天辛勤的在田地裏勞作？為什麼？
三．幼兒自主閲讀小書，瞭解故事後半段內容
師：第二天農夫來到田地裏又發生了什麼事情？祕密就在這本書裏，這本書叫……請你從第12也往後看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發現了祕密可以和旁邊的小朋友説一説哦！
1.幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領幼兒閲讀p13-21頁
3、完整閲讀故事
四、“閃亮小舞台”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上台根據童話劇錄音表演《守株待兔》
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇7
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內容，並體會其中的道理，懂得凡事都應該積極主動地去做，不能老想着意外的收穫。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠複述故事。
教學重點：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：
體會那個種田人的內心想法。
教學過程：
一、複習引入：
上節課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什麼道理？今天我們繼續來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，説説這個字有幾個意思，在課題裏是什麼意思？（樹樁）樹樁又是什麼呢？這兩個字都與樹木有關，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎麼讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的'字詞查字典或者聯繫上下文理解，想一想課題是什麼意思。
四、揭題，感知大意。
指名説説課題是什麼意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什麼要守在樹樁旁呢，請一個同學來説説這個故事主要講了什麼。
五、學習課文內容。
1、大家聽了有什麼想説的？（讓生自由發言）
2、是什麼事讓他有守着樹樁的想法的？（一隻兔子撞去世在樹樁上）板書
（他白撿了一隻又肥又大的兔子）板書
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎麼傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發生在種田人面前，他怎麼樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”後板書：收穫）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎麼做了？出示最後的段落，請生髮表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這麼傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想着――意外收穫（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應該怎麼做才對？請生説。
總結寓意：什麼事都應該積極主動地去做，不能老想着意外收穫。（補齊板書）
2、那你想怎麼去勸勸這個種田人呢？
七、複述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎麼用自己的話來説説這個故事。
2、指名複述，點評，再請。佈置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人）守株待兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想着意外收穫
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇8
教學目標：
1、認識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進行直觀教學。
情感態度與價值觀：懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理，要想有收穫，必須付出勞動。
教學重點：
1、認識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理的道理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師:我們做個遊戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學習這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學們注意從故事中找出一句最能説明題目意思的話來。
2、這個題目背後又藏着一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學習第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什麼會守株待兔呢?
根據學生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田裏幹活，忽然看見一隻野兔從樹林裏竄出來。不知怎麼的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這隻野兔怎麼會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什麼意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什麼原因，野兔會這麼慌張地從樹林裏竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎麼讀呢?
(二)學習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。“白撿”指什麼?
2、面對這樣意外的收穫，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心裏想：要是每天都能撿到一隻野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今後每天都能撿一隻野兔，種田人更是開心極了，你能把他心裏想的這句話讀好嗎?
(三)學習第三自然段。
因為有了一次意外的收穫，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等着，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、“從此”是從什麼時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭幹活了。他是一個農民，他本來應該去幹什麼呀?
3、“整天”是什麼意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不幹活了。當別人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地裏拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什麼事兒都不幹了，他一心只想着再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎麼想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心裏還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等着。可結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最後一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最後一句話)你們覺得在讀這句話時應該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最後，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來説，就是——(板書：一無所獲)
7、引導學生説理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等着，做着他的白日夢呢?現在假如你從種田人的身邊走過，你會對他説些什麼呢?師生扮演進行對話。
五、總結
是啊，做事不能有僥倖心理，不能有不勞而獲的思想，不然最後終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收穫。
六、課外閲讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事説明一個深刻的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課後我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收穫。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇9
教學目標：
1、認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。
教學方法：
練習默讀
情感態度與價值觀：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理教學重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學難點：
懂得對意外的收穫不要存有僥倖心理。
教學過程：
一、創設情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田裏去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田裏長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什麼？
二、範讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什麼？（樹樁）守株待兔就是守着樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什麼？結果怎樣？
2、讓我們帶着這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
（一）學習第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什麼？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林裏跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什麼會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
（二）學習第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一隻又肥又大的野兔。
2、白撿”指什麼？（沒花一點兒力氣，就撿了一隻又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收穫，種田人心情怎麼樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎麼心情？
5、願意撿着這隻又肥又大的野兔，樂滋滋的説上兩句。
6、要是每天能撿到一隻野兔，那該多好啊”讀句子強調“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一隻野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
（三）齊讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以後不再幹活了，他能幹什麼呢？
2、“整天”強調
3、同學們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不幹活了，當他人在地裏澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地裏拔草捉蟲是，他在守株待兔，當他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結果是什麼？五、深化明理，拓展延伸
1、現在假如你從種田人的身邊走過，你想對他説什麼？老師現在就扮演種田人，我在這裏傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎麼還不來呀！
2、同學們這麼一説，種田人明白了，這件事情是偶然發生的，要想有收穫，不能靠運氣，我呀，現在就打鋤頭，下地幹活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
（不能存在僥倖心理）
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇10
教學目標：
1.認識折、冀等5個生字,學寫守、株、待等9個生字。指導寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最後一筆變成點。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助註釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學重點：
讀好“因釋其耒而守株”。
教學難點：
能借助註釋，結合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥倖，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創造美好的生活。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。學生：預習寓言。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們，學過寓言故事嗎，有什麼特點？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱？
【設計意圖：從學生已知寓言故事出發，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發學生對寓言故事的興趣，調動課堂積極性。】
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都瞭解過，今天咱們看看古人是怎麼講這個故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機指導“株”“待”的寫法。
（2）提問"株"什麼意思？守株待兔什麼意思？
（3）讀了課題，你想知道什麼？
2、初讀課文，學習生字
1.這些問題的答案就藏在課文裏，請你打開課本，結合注音，藉助課後生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預設點：
（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。“頸”，應讀三聲。
（2）“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
（3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被
[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。
【設計意圖：引導學生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學生的印象，拓寬學生知識寬度。】
3、複習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最後一筆捺變為點；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。
指導書寫“守”和“宋”。引導學生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
（1）結合註釋再讀課文
（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？
出示：誰在等兔子，為什麼守着樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學習第一句
（1）誰在等兔子？
（2）這個宋國人是幹什麼的？
3.學習第二句
（1）圖中除了有農夫還有什麼？
（2）課文中是怎麼説的
4.學習第三句
（1）這隻又肥又大的兔子，為什麼會被農夫得到？
（2）為什麼兔子會撞到樹樁上？
（3）強調頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？
5.學習第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子後，農夫是怎麼做的呢？
（2）“耒”字教學。
這句話裏，"耒"是生字，它的意思是什麼？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機板書耕耘）
觀察字形，結合圖片，聯繫生活實際，你發現了以耒作部首的字大多和什麼有關？
【設計意圖：現在的學生對於“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學幫助學生熟悉，拉近課文與生活實際的聯繫。同時通過耒字演變引導學生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語文的人文性與工具性特點。】
（3）耒的字意已經瞭解了，釋其耒呢？原文中是怎麼説的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)
（4）從中你體會到什麼？讀懂了什麼？帶着你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地裏的禾苗彷彿在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農夫卻——
寒風呼嘯，地裏的莊稼彷彿在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農夫仍然——
【設計意圖：通過創設情景引導學生入情入境，讀好斷句，同時理解農夫的懶惰、不勞而獲。】
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。
6.學習第五句
（1）他這樣一直等，有什麼收穫嗎？（板書：收穫）
（2）課文裏怎麼説的？
7.疏通課文
（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
（2）誰能試着像讀第四句一樣讀出節奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結寓意
1.讀了這則寓言，你想對農夫説什麼呢？把你想説的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收穫
2.兔子是經常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現象當成經常發生的事。
四指導背誦，拓展閲讀
1.背誦課文
（1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3）閉眼感受，配樂背誦。
【設計意圖：因學生能力差距，所以採取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。】
2.拓展閲讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
（2）根據問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什麼錯誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收穫。
板書設計：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收穫
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇11
一、遊戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認為是經常發生的必然現象，最後落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事説明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥倖心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學習古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利於促進社會性發展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收穫，從而提高幼兒的綜合素質，對他們今後走向社會有着積極深遠的影響。
二、遊戲網絡
三、遊戲準備
（一）經驗準備
1.學習成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節。
2.學習古詩《鋤禾》，並按韻律歌唱。
3.在音樂活動中學習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。
（二）遊戲資源
1.創設場景，準備道具。
(1)場景：農田，內有一排樹木，數排綠色的秧苗(用綠色亮紙製作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚幹、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂。
(1)韻律唱《一年之計在於春》：用於開場和結束部分做背景音樂。
(2)古詩新唱《鋤禾》：用於第一場農夫兄弟勞動時播放。
(3)《彼德與狼》選段：用於第二場兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂：用於第三場《兔子舞》的音樂。
(5)《小小兔子出來玩>：用於第五場兔子出場。
（三）家庭與社區
家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、遊戲提示
1、兄弟倆風趣幽默的對話是重點。農夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強;弟弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以後再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習對話。表演中經常出現幼兒只顧背台詞，沒有任何表演的動作，於是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據劇情需要講台詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊塗的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最後暈倒的過程。在排練的過程中，經常容易出現“兔子”等待音樂的現象，或是出場後不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場的內容，如啟發幼兒往舞台的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。
3、根據幼兒的興趣，我們開展了以下活動：
①語言活動“成語故事”，讓幼兒學念成語。
②美術活動“守株待兔”(撕貼畫)，引導幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。
③體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。
④數學活動“小兔拔蘿蔔”，讓幼兒體驗點數、排序的樂趣。
⑤音樂活動“勞動最光榮”，引導幼兒學習歌曲《勞一，動最光榮》，並進行歌舞表演。
五、遊戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指着兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講台詞。其他孩子看着很着急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧着跑步，就等着音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協調性強，表演的兔子憨態可掬。可是他不愛講話，只要他一上場，總是忘記講台詞。於是，我根據他的特點進行了適當的調整，引導他説台詞的時候停下來，邊做邊説，比如説“大灰狼追來了!”就往後看，指着後面説，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一羣“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎麼辦?有什麼辦法能讓這羣頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動，請他們玩“老鷹提小雞”的遊戲吧!於是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶着五個兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。並根據音樂的長短為他們設計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最後圍着“老鷹”轉圈後退場説台詞：“就是撞不着，拜拜!”通過這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟着“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守遊戲規則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。
在進行表演遊戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進行引導，做出符合隼齡特點的角色設計，使表演真正屬於幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場
[場景：農田裏，禾苗姑娘先跳着舞出場，然後農夫哥哥和弟弟上場。
兄弟(手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。
弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。
哥哥我不愛勞動，就想着天上掉下來大餡餅。
弟弟我誠實勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們幹起來囉!
[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖後做鋤地動作。
禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥(立起鋤頭休息，一隻手做擦汗動作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)
第二場
[《彼德與狼》音樂聲中，一隻兔子被獵人追趕。
哥哥(驚奇的表情，指着兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔子(慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔子(撞樹，頭暈，繞兩圈後倒地)我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。
哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸着兔子説)哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別幹活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶着禾苗娃娃和兔子一起下場。
哥哥(邊念詞邊回到舞台中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)
第三場
[農夫哥哥抹抹嘴巴，繼續蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎麼勸説也不幹活了。《兔子舞》音樂響起。
弟弟(手握鋤頭唱)一年之計在於眷，節氣過了不等人，守株待兔不可靠，收穫全憑勤耕耘。
弟弟(走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起幹活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。
哥哥(跺腳)有的，一定會有的，有了第一隻，就會有第二隻，有了那個第二隻，就會有第三隻，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接着等，春天等不來，我夏天接着等，夏天等不來，秋天一定來，一定來!
第四場
[農夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得鬍子都白了(背對觀眾貼鬍子)，一羣春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。
禾苗(圍着哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻穀翻滾浪，四季更迭又輪迴……
哥哥(背對觀眾貼好假鬍子後轉身)哎呀，這秋天都已經來了，我這鬍子都已經長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現在還流口水哪!
第五場
[一羣兔子在田間嬉戲，跑至農夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。
哥哥(左右移動，指着兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，終於來了，還不止一隻哪!
兔子(分兩組，從兩邊跳舞進場)我們是羣小白兔，有個夥伴撞了樹，從此我們不糊塗，不糊塗，遊戲玩耍不撞樹，不再撞大樹!
哥哥哎呀，你們怎麼還不撞樹啊，啊哈!
[兩組兔子圍着哥哥做“老鷹捉小雞”遊戲。
兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子(圍成圓圈，繞着哥哥跑一圖後退場)就是撞不着，Byebye…
哥哥(搖搖晃晃地，無奈地説)Byebye…Byebye，哎喲，這羣兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什麼難的，不就這麼一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場
[樹木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的氣氛)，農夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢着豐收的喜悦，背景音樂是《豐收之歌》。
弟弟(拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什麼兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。
哥哥(甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得幹活嘛，你們不得辛辛苦苦幹一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用幹活啊，哈哈哈!
弟弟(雙手攤開，歎氣)唉!哥哥!
哥哥(摸摸肚子)還真有點餓。
弟弟(手指着哥哥説)你看!
哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關係，我勒勒褲腰帶，我還是接着等!
弟弟(雙手攤開，歎氣)哥哥，唉
![幼兒園小班教案5篇[通用]](https://i3.guoyuji.com/a858aa9b493cc17f/e11d/bd/b51eb9c94562c62f50eca247a1e6-s.jpg)
