幼兒園大班繪本教案(通用15篇)
作為一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園大班繪本教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園大班繪本教案1
活動目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動準備：
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書(人手一份)
3、《兩棵樹》的錄音
活動過程：
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書裏，想不想看?
二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什麼?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。
2.他們會在比賽什麼?為什麼大樹並不總是佔先?
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話説一説?心裏什麼感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?
小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以後又發生了什麼事?猜猜看。
4.看，發生了什麼事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?
小結：原來分開了才懂得在一起的美好!
5.大樹的葉子為什麼枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高牆。”聽了小樹的安慰，大樹心裏會有什麼感覺?
小結：好朋友的話總會讓我們感覺到温暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。
6.在這幅圖上你看到了什麼?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什麼感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什麼?他們重逢後的心情怎樣?他們是多麼珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終於再次重逢了，他們一定會有許多心裏話要説，我們不要打擾他們了，故事講到這裏結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。
三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導幼兒自主閲讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。
活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。
幼兒園大班繪本教案2
教學目標：
1、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結合創作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。
教學重、難點：
1、激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。
教學過程：
（一）、導入：
1、今天老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子裏裝了什麼？
（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領巾…..還有的摸出了蘋果）
2、今天我們的課就與蘋果有關——
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什麼？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心裏會怎麼想呢？真想摘一個嚐嚐。）
2、今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？
咦！這不是上節課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？
大家還記得他上次穿着什麼來的嗎？（紅色的小背心）
3、今天我們的鼠小弟又出來幹什麼了呢？我們看看——他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望着蘋果在想什麼呢？
4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》
（三）、講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
4、小鳥和猴子按書的正常頁數出現。
5、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什麼動物。
6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什麼動物，讓幼兒猜想他們會有什麼本領。
（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重複，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重複，又不失幼兒聯想的趣味。）
7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什麼動物呢？
（讓幼兒發揮想象，續寫故事）
8、繼續講述故事，揭示意義。
海獅有什麼本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？
（體會合作的重要性）
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎麼辦呢？
（體會分享的快樂。）
他們兩個拿到蘋果會怎麼辦呢？
出示最後一頁。
（四）、揭示道理，小結，
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能説説你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一羣小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎麼做呢？
（通過聯繫實際，讓幼兒懂得分享的重要性）
幼兒園大班繪本教案3
一、活動目標：
1.感受故事情節，學説角色對話。
2.根據不同的牙印特徵進行猜想、判斷。
3.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
二、活動準備：
1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅乾若干。
2.初步已瞭解一些動物的牙齒印。
三、活動過程：
1、觀察大餅，引發興趣。
師：瞧，這是誰呀?這隻小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什麼樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡着了。可是等它醒來，咦?怎麼了?大餅怎麼少了一塊啦?少的這一塊是什麼樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?
2、看看説説，理解故事。
①.觀察畫面，學習對話。
他遇見了誰?小鳥是怎麼説的?
②.運用對話，大膽講述。
是小兔(狐狸)咬的嗎?小兔(狐狸)會怎麼説?
③.根據“牙印”，猜測情節發展
是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎麼説的?這個牙印象什麼?
四、完整欣賞，發現真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡着了。
等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?
小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥説：“不是我，你看——”
小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”
小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子説：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問狐狸;“是你咬了我的大餅嗎?”狐狸説：“不是我，你看——”。
狐狸在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。
小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚説：“不是我，你看——”
鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”
小豬問河馬。“是你咬了我的大餅嗎?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼着大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?
五、品嚐餅乾，發現特徵。
師：小豬也給你們送來了餅乾，讓我們一起來嚐嚐吧，一邊品嚐一邊看看你咬出來的餅乾會是什麼樣。
六、活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿於整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，瞭解了小豬去問了小鳥、兔子、狐狸、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最後餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節語言課，孩子們在聽一聽、學一學、説一説的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在説的過程中大膽講述，在想一想的環節中説出了小動物咬的牙印的樣子，像什麼，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕鬆、活躍。在以後的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。
幼兒園大班繪本教案4
設計意圖：
《豬也會飛》是一個入選20xx年加拿大藝術聯合會、政府最高文學獎總督文學獎的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因為爸爸一句"什麼時候豬能飛起來了"的託詞放棄夢想，反而執着地學會了開直升機，最終把豬帶上了天，如願以償地得到了自行車。在故事中八次出現小牛洛菲的話語"只是到現在為止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學習態度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進行教學是非常有價值的。
活動目標：
1、能根據故事提供的線索大膽地想象，併合理地講述；
2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實現的；活動準備：
1、故事PPT；
2、心形卡、記號筆活動過程：
一、談話導入：
1、孩子們，你們知道"夢想"是什麼嗎？
2、你們有夢想嗎？你們夢想是什麼？
小結：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個有夢想的孩子，他的夢想是什麼呢？我們一起來看看。
二、精讀繪本，猜測故事內容。
師：這頭小牛名叫洛菲。故事發生在哪裏？（牧場、農場）師：這裏是牧場。在靠近城市的牧場，住着一頭名叫洛菲的小牛。
師：從圖上看，這個故事和什麼有關？（自行車）是不是和自行車有關呢？連着看完下面這兩幅圖就明白了。
三、連讀繪本，猜測情節發展，體驗洛菲的執着。
1．師：你看到了什麼？（洛菲想要一輛自行車）2．師：他是怎麼要的？（爸爸剪草坪時要，爸爸看書時要，爸爸開拖拉機時要，爸爸釣魚時也要）3．師：爸爸答應了嗎？（沒有）師：爸爸説了什麼？（不、不、不）師：爸爸還説了什麼，我們來看書。
師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的願望嗎？（不會）怎麼辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風箏、直升飛機、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎麼想的？我們接着看書。
四、師幼共讀繪本，理解"只是到現在為止還不會"，感受洛菲的樂觀。
1．師：洛菲想到了什麼辦法？
師講故事：洛菲想啊想……有一天，當他和幾個朋友一起玩的時候，他有了個主意。不過，他必須先學會開直升飛機。
2．師：洛菲想到的辦法是什麼？（用直升飛機把豬帶飛）不過，他必須先--（先學會開直升飛機）
3.師：當洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時，莫里斯會相信嗎？
4．師：莫里斯在哪裏？我們聽聽他是怎麼説的。
5．師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎麼回答的？（只是到現在為止還不會）
6.師："只是到現在為止還不會"這句話是什麼意思？（現在不會，以後一定會）接下來，洛菲會幹什麼呢？猜猜看。
五、瞭解洛菲學開飛機的過程，感受洛菲實現願望的快樂。
1．師：洛菲來到了哪裏？他要做什麼？
師：教他開直升飛機的是比爾。整整一個星期，比爾都在教洛菲學開直升飛機。
2．師：結果怎麼樣？洛菲學會了嗎？（學會了）當洛菲學會了開直升飛機時，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）
3．師：這時洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來説，這個星期真是太有趣了！有時候，對比爾來説，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會幹什麼呢？我們接着往下看。
師小結：洛菲通過自己的努力終於實現了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實現夢想的同時他還幫助膽小的小豬實現了飛上天的夢想，那這個有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實現，有恆心的孩子。）
六、延伸活動：繪製我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現，教師並展示與交流。
幼兒園大班繪本教案5
設計意圖：
繪本是幼兒比較喜歡的一種閲讀方式，在繪本閲讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞並感受繪本中那些優美的故事情節以及美麗的圖畫。繪本《大衞，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所説，每一個看過《大衞，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裏搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衞一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮噹亂響……所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。
活動目標：
1、欣賞繪本誇張的畫面，能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，並知道哪些事情不能做。
3、感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。
活動準備：
《大衞，不可以》課件活動過程：
1、出示封面，引發幼兒思考：
這是誰？她在幹什麼？在什麼時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什麼？
2、引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
（1）第一幅圖：
這是誰？他叫什麼名字？他在做什麼？他的表情是怎樣的？你覺得大衞能拿到餅乾嗎？這樣做可能會發生什麼事情？你做過這樣的事情嗎？媽媽都會怎麼説你？
（2）出示第二幅圖你看到了什麼？發生了什麼事，大衞怎麼會把自己弄得這麼髒？你有沒有把自己弄得像大衞這麼髒？你們的媽媽看見後是什麼反應，都説什麼了？那大衞的媽媽會對大衞説什麼？大衞現在需要幹什麼？
（3）第三幅圖：
誰能來説説大衞是怎麼洗澡的？你們洗澡時像大衞這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎麼説？那你覺得大衞的媽媽會怎麼樣説大衞。
（4）第四幅圖：
在媽媽的監督下，大衞終於洗完了澡，你覺得大衞接下來會幹什麼？大衞洗澡後幹了什麼事？你們有沒有這樣出去玩過，這樣出去玩衞生嗎？為什麼？洗洗完澡後應該怎麼樣？如果你是大衞的媽媽，你會對大衞怎麼説？
（5）玩了一天的大衞餓壞了。於是在吃飯前，他偷偷溜進了廚房，在廚房中，大衞發現了一些有趣的東西（出示第五幅）。大衞在幹什麼？你是怎麼知道的，你們有沒有去廚房中玩過呀？那媽媽都是怎麼説的。大衞現在發出的聲音好聽嗎？為什麼？你們猜猜看，大衞的媽媽會怎麼對大衞説？
（6）吃飯的時間到了，我們一看可愛的大衞又做了什麼事情呢？出示第六幅圖你們看，可愛的大衞在幹什麼呢？你們有沒有做過這樣的事情？那被你們玩過的食物後來還能吃嗎？大衞雖然很有創意，但是玩食物容易讓食物變髒，不能吃了，這樣做實在浪費食物。那大衞的媽媽看到這會説些什麼？
（7）大衞在吃飯的時候吃了許多的食物，我們看看他吃了哪些東西？這麼多東西吃進肚子裏會怎樣？
（8）吃晚飯後，大衞喜歡的動畫片開始了，在看動畫片時，大衞又是怎麼做的呢？出示下一幅圖片。你們有過這樣看電視的經歷嗎？看電視時你的玩具也是這樣擺的嗎？那大衞這樣看電視會怎麼樣？大衞媽媽看到大衞這樣看電視會有什麼反映呢？
（9）時間很晚了，大衞的媽媽讓大衞回房間睡覺，可是電視上放着大衞最喜歡的動畫片，你覺得大衞願不願意回房間去？你是怎麼看出來的？我們一起來學一學大衞的表情。你覺得大衞回房間後會躺倒牀上安靜的睡覺嗎，他會做什麼？
（10）剛才小朋友們説了這麼多，現在我們一起來揭曉一下答案，看看大衞他回房間後到底在做什麼？出示下一張圖片。大衞在幹什麼？你們有沒有做過這樣的事情，那你的媽媽都會對你説什麼？這樣做可能會發生什麼事情？大衞的媽媽聽到大衞興奮的聲音後，會對大衞説什麼？
幼兒園大班繪本教案6
設計意圖：
繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一隻大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。
在活動過程中，我選取書中部分內容，採用集體閲讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，並以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我採用層層遞進的方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到後面滴答聲的自主閲讀，逐步提升幼兒的閲讀能力。在每次聲音釋疑後鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚並不可怕，我們都能勇敢面對。活動最後通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。
活動目標：
1、理解繪本內容，學習角色對話。
2、仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。
3、體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛鍊小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
活動準備：
自制PPT
活動過程：
一、談話導入，創設意境，融入繪本
1、根據已有經驗，説説獨自睡覺的感覺。
"哪些小朋友是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心裏是怎麼想的？""有一隻小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨自睡覺了，猜猜會發生什麼事情？"2、出示繪本封面。
二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事
1、播放呼呼聲，學習角色對話
（1）聽，這是什麼聲音呀？聽着這麼可怕的聲音，小老鼠的心裏怎麼樣呢？
（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎麼説呢？
（3）大老鼠會同意嗎？為什麼？
過渡：到底是什麼聲音呢，讓我們看一看。你有什麼方法來鼓勵一下小老鼠嗎？
2、播放嗚嗚聲，師幼合作表演
（1）聽到這個聲音小老鼠在幹什麼？
（2）它會和大老鼠之間怎麼説呢？
（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的牀上，它多希望天可以早點亮起來呀！你再鼓勵一下它吧？
3、出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演
（1）小老鼠在幹嘛？它可能聽到什麼聲音？
（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎麼説呢？
（3）幼兒互相合作表演角色對話。
（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？
過渡：都這麼晚了，大老鼠怎麼還睡呢？最後大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的牀上呢？讓我們完整欣賞一下。
三、完整閲讀，領會內涵，克服膽怯
1、幼兒完整欣賞故事。
2、"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛着我們，在鼓勵着我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事裏的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"
幼兒園大班繪本教案7
活動目標：
1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發展的線索，培養幼兒的閲讀興趣。
2、鞏固幼兒良好的閲讀習慣，並在合作閲讀中發展孩子的協作能力。
3、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。
4、參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。
5、讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
1、電腦，課件。
2、繪本《爺爺一定有辦法》。
活動過程：
一、出示圖書，激發幼兒的閲讀興趣。
師：“小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎?今天周老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰?這兩個人可能是什麼關係呢? ”
師：“這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發生什麼有趣的事呢?(幼兒猜想)好!讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發生的有趣的故事吧。”
二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事。
1、教師講述故事，幼兒觀看畫面，唸到關鍵的地方讓幼兒猜，然後翻頁印證孩子的想法。
故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什麼。
提問：“約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎麼樣的呢?你從哪裏看出來。”
第三次變時引導幼兒重複約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節約和智慧。
“爺爺真是太聰明瞭!破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什麼奇妙的東西呢! ”
第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比，設置提問：“聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎? ”
最後一次問題“啊喲!手帕有多大，剪去破的和髒的地方還剩多大?爺爺會不會把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什麼奇妙的東西呢!我們來猜猜?” (引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節約。)
“約瑟喜歡這顆奇妙的鈕釦嗎?你是怎麼看出來的呢?把手帕變成奇妙的鈕釦，爺爺真是心靈手巧呀!”
“鈕釦都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那麼已經長大了的約瑟會怎麼辦呢? ”
三、組織幼兒討論，昇華情感。
師：“爺爺的巧手，分別為小約瑟製作了什麼東西? ”
請幼兒將爺爺製作的東西按故事裏的順序擺一擺。
師：“你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎?你會怎麼誇獎爺爺? ”
活動延伸：
師：“剛才小朋友發現在這個大故事裏面還藏着一個小故事，最後鈕釦不見了，老師告訴你一個小祕密，這顆鈕釦從大故事中掉到了小故事裏了，現在讓我們再來看看這本圖畫書，邊看邊找這顆鈕釦掉到哪裏去了? ”
課後反思：
第一次嘗試繪本教學，沒有經驗，也沒有太多的範本可以借鑑，只是摸索着。課前我拿着這本繪本讀物反反覆覆地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重複而富有節奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“説”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閲讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閲讀過這個故事，大聲叫着，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什麼不同?於是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節，注意力又回到老師身上。接着，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節。孩子們學得很投入，小手都學着我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪着，學説着描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什麼呀?孩子們回答範圍比較窄，後來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閲讀的慾望。通過獨立閲讀，後面的故事發展情節，幼兒能迅速地理解掌握並講一講。最後在問題“為什麼爺爺每次都有辦法”?體會爺爺對約瑟的愛時孩子們説得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。”看來我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問題是幼兒在閲讀時只關注到故事情節的發展，沒有細緻地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發引導。
幼兒園大班繪本教案8
活動目標：
1、理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人着想的情節。
2、在遊戲不同的節拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。
活動準備：
1、繪本PPT。
2、跳格子用的格子圖一幅。
活動過程：
一、欣賞繪本聽故事：
1、教師操作PPT講故事。
2、提問：你們家裏有沒有吵架？
幼兒的回答（及教師的迴應）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當家人吵架時，你是怎麼做的？
幼兒的回答
1：站在他們中間堵住；幼兒的回答
2：安慰安慰説説好話；幼兒的回答3：選其中一個人的意見。
我的思考：自然連接大班孩子實際生活展開討論，而且對於幼兒的回答一一回應，梳理家人之間的關係。
師：我們來看看小老虎有什麼好方法。
二、做跳格子游戲：
1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。
問：什麼事童謠？
幼兒的回答：好聽的兒歌。
2、念童謠自主跳格子：
師：看這裏有造房子用的格子圖一幅，請你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠唸完了，看看造了幾間房子。
唸完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？
幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點着格子圖念童謠。
3、念童謠按規定跳格子：
師：現在請你們唸完童謠只造4間房子。
幼兒嘗試。
師：還能造得更少嗎？
4、增加難度跳格子：
師：不出聲數數，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，唸完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在遊戲中，給幼兒能力的挑戰，教師先退後，讓幼兒自主遊戲，隨後慢慢推進。
5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。
我的思考：應老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的遊戲，別出心裁，成為活動亮點。
三、故事的結尾：
1、師：“……只留下橫條紋……這是怎麼回事？”
幼兒的回答：被雨淋掉了。
問：你有什麼與眾不同的方法帶給大家快樂？
2、屏幕上出現一隻豎條紋的老虎。
問：為什麼這隻老虎是豎條紋的？
幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事裏的老虎站起來了，所以是橫條紋。
教師迴應：有時，與眾不同很簡單，只要一個動作。
我的思考：認知線抓住了核心點——最後結束部分恰到好處地點題。
幼兒園大班繪本教案9
活動目標：
1．理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
2．積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。
3．懂得堅持不懈很重要並懂得適時放棄，保護自己更重要。
活動準備：
繪本ppt、遊戲"木頭人"活動過程：
一、導入PPT1：畫面--封面師：今天我們幼兒園來了一對好朋友，我們一起來猜一猜他們他們是誰呢？看看他們倆在幹什麼？（吵架）師：對，他們倆確實在吵架，鴨子説自己是最棒的，鵝也説自己是最棒的！於是他們就想進行比賽來證明自己是最棒的。
二、初步感受鴨和鵝的堅持不懈1．PPT2：
（1）瞧：他們進行了什麼比賽？誰贏了？你覺得他們的比賽公平嗎？為什麼？
（2）師：對，他們比的都是自己的強項，不公平？現在比賽是1：1，那想想要比什麼才公平？
（3）師：你們玩過木頭人遊戲嗎？遊戲是怎麼玩的？要怎樣玩遊戲才會贏？
2．PPT3：師：鴨子和鵝也玩起了木頭人遊戲，鴨子説：我們來玩木頭人遊戲，不許講話不許動，就連一根羽毛都不能動一下，（邊説邊點擊出示一根羽毛也不能動）誰贏了誰就是冠軍。於是鴨子説：預備不動，鵝就一動不動站着，鴨子也一動不動站着。
3．PPT4：這時候蜜蜂、兔子、烏鴉來了。他們在幹什麼？他們是怎樣搗亂的？（幼兒相互交流説）（2）師根據幼兒的回答總結（3）鴨和鵝動了嗎？（根據幼兒回答點擊出示文字"一根羽毛都不能動）
三、師幼玩木頭人遊戲，再次感受鴨子和鵝的堅持不懈
1．師小結：鴨子和鵝木頭人遊戲玩的真好，堅持到現在連一根羽毛都不動，我們也會玩木頭人遊戲，想不想和他們一起來比賽？
（1）幼兒集體玩遊戲一次，教師做"搗蛋鬼"
（2）採訪堅持到底的成功木頭人提問：你有什麼好辦法保持不動？
（3）教師小結：是啊，只要心裏想着這件事，這件事就會成功。
2．再次玩遊戲一次，邀請幾名幼兒來做搗蛋鬼。並提出要求：怎樣讓自己成為高手，高手會對自己説什麼？
四、閲讀繪本，知道遇到危險時要懂得放棄。
1．PPT5繼續講故事：這時候突然天空吹起了大風，樹葉搖晃，葉子到處飛呀飛，教師指圖：看鴨子和鵝怎麼啦？他們動了嗎？（根據幼兒回答出示文字"一根羽毛都不能動"
2．出示PPT6
（1）發生了什麼事？
（2）鴨子和鵝還在想什麼？（出示：一根羽毛都不能動）
3．出示PPT7
（1）狐狸在幹什麼？
（2）如果你是鴨子和鵝，你會不會動？
4．出示PPT8
（1）狐狸把他們帶到了哪裏？（狐狸洞）
（2）狐狸想幹什麼？
（3）鴨子和鵝又是怎麼樣的？
（4）如果你是鴨子和鵝會幹什麼？
5．出示PPT9
（1）狐狸在幹什麼？
（2）這時候誰應該動了？為什麼？
6．PPT10
（1）鴨子做了什麼事情？
（2）教師小結：對呀在發生危險的時候，不能放棄朋友，比賽雖然重要但是生命最重要。
7．出示PPT11問：鴨子救了鵝，現在比賽結束了嗎？你認為誰贏了？為什麼？
8．出示PPT12教師小結：其實他們倆都贏了，鵝贏在堅持到底，而鴨子贏在很勇敢。
活動延伸師：生活中也有像鴨子一樣勇敢的朋友會保護你，有像天鵝一樣的朋友會陪你玩，現在就請你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。
附故事：《一根羽毛也不能動》
一天，鴨子在湖邊游泳，它驕傲的説："我真是個了不起的游泳健將啊。"這時，她聽到一陣啪啦啪啦的打水聲，是鵝來了："你好啊，鴨子。""嗨，鵝，瞧我的。"鴨子快速地划着水。
鵝説："還不錯！可是沒我遊地快。"鴨子説："那我們來比賽！預備.......開.......始！"他們快速的向湖對岸游去。
鴨子先到。"萬歲！我是冠軍。"鵝説："也許吧！但是我飛得比你高。"不信我們再來比一比。"預備......開.......始！"鵝飛得比較高。"耶！我是冠軍中的冠軍。"鴨子很不服氣。
啪！嗒！他們同時落地。
鴨子抖開他的羽毛，來回地走着。
她轉身對鵝説："我們來玩木頭人的比賽。不能動，不能講話，就連一根羽毛也不能動一下！誰贏了，誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍！""預備......不.......動！"他們一動也不動地站着，都在等着對方先動。
一隻蜜蜂飛來了。嗡......它繞着鵝和鴨子的頭飛上飛下。它還停在了鴨子的脖子上。可是鴨子和鵝一動也沒動。蜜蜂飛走了。
一羣兔子跳了過來。他們貼着鵝的頭，把它的脖子當成滑梯溜了下來。但是鵝卻一動也沒動。
接着兔子去拍鴨子的嘴，跳過她的背。鴨子也沒動，就連一根羽毛都沒動一下。
最後，兔子跳走了。
呱、呱、呱，一羣烏鴉飛了過來。
他們繞着鵝的頭飛，還在她的背上跳上跳下，多難受呀。
鴨子想： 快了、快了，再等一會，我就會是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍了。但是鵝還是沒有動。
接着烏鴉用翅膀去拍鴨子的臉，對着她的耳朵大聲叫，還搔她尾巴上的羽毛。
但是鴨子一動也沒動，就連一根羽毛都沒有動一下。烏鴉飛走了。
突然，天空颳起一陣風，吹起滿天風沙。
咻！風將鵝吹進花叢裏。咻！風將鴨子吹進樹叢裏。
過了好久好久才平息下來。
這時候......來了一隻狐狸。
"多幸運啊！"狐狸開心地努動着鼻子，"今天和明天的晚餐都有了，等煮熟就可以吃了！"鴨子從眼角瞄了鵝一眼。鵝還是沒有動。鴨子想，那我也不動。
於是狐狸把鴨子和鵝滾進麻袋，然後拖着它們穿過樹林。
狐狸回到了家將鴨子和鵝從袋子裏取出來，他開始煮一大鍋水，切馬鈴薯、西紅柿、胡蘿蔔、芹菜他抓了一把豆子丟進鍋裏，又加了點蒜和胡椒，他攪拌着這鍋湯。
可這時鴨子和鵝還是沒有動，就連一根羽毛也沒有動一下。
狐狸眼睛發亮，用手點着他們。
"狐狸下山來點名！先煮鴨子還是鵝？我的肚子告訴我，就--是--你！"它把鵝拎到鍋邊，鴨子想：現在鵝該動了吧。但是鵝沒有。
狐狸又打開鍋蓋。
鴨子想：動吧！鵝！請你動一下吧！。可鵝還是沒有動。
這時狐狸把鵝高高舉起來，"進去吧！""嘎！--不要煮我的朋友！"鴨子咬住狐狸的尾巴，又緊咬狐狸的鼻子。
"救命啊！救命啊！"狐狸丟下鵝，急忙跑到樹林裏去了。
鴨子歎了一口氣，説："好吧，鵝，我想你贏了木頭人的比賽。"鵝説 "也許吧，，"但是你才是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。""我？"鴨子微笑着説 "對呀，我想我是吧。"鵝把頭探進鍋子裏，"聞起來好香哦，我們要不要喝了它？"然後，他們把狐狸煮的那整鍋美味的蔬菜湯喝得一乾二淨。
幼兒園大班繪本教案10
設計意圖：
《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的.《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮豔的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，後來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，為繼續培養孩子們良好的閲讀習慣打下堅實的基礎。
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又佔優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較複雜的故事，並具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：
活動目標：
1.通過討論和講述，瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2.積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的意見。
3.養成良好的閲讀習慣。
活動重點：
瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
活動難點：
積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的意見。
活動準備：
幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀
活動過程：
一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。
1．談話導入，激起幼兒看書的興趣。
2．請幼兒講講各自看到了什麼？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。
二、集體觀察教學掛圖並講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。
2．引導幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書館的作用和注意事項。
1．幼兒看各種各樣圖書館圖片，説説圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什麼？
2．看人們在圖書館看書的圖片，説説去圖書館應該注意的事項。
3．看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友説説進圖書室或圖書角應注意的事項。
五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。
幼兒園大班繪本教案11
活動目標：
1、能仔細觀察圖畫並理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂於參加交流表達自己的意見。
活動準備：
教學ppt，教學資源
活動流程：
一、出示花格局部圖“這是什麼”讓幼兒自由表達意見。
二、出事封面：原來是一隻大象
請幼兒説説為什麼大家沒有猜出來呢？這是一隻什麼樣的大象？
三、分段講述故事
1、出示圖片一。 二
師問：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎麼看待和對待他呢？
2、出示圖三
師講故事並提問：開心果在這裏是什麼意思？
小朋友能通過這幅畫説説大家是怎麼把艾瑪當作開心果的？
那誰是小朋友心中的開心果？
3、圖片四觀察提問：問：大家真的在笑話艾瑪嗎？
艾瑪為什這樣認為呢？艾瑪溜走了，他有什麼打算？
4、出示圖片五 此時艾瑪的心情是怎麼樣的？（儘管內心是自卑的，可仍然笑着回答大家早上好，面一副微笑的面孔，艾瑪是多麼優秀的品質）
5、出示圖六 他找到了什麼？為什麼要找這棵樹呢？他會怎麼做？小朋友學一學他的動作吧
6、圖片七 。八 這個辦法真的是太好了艾瑪變成了跟其他大象一樣的顏色，那艾瑪會怎麼做呢？
7、出事圖片九 十。 師問：此時艾瑪回家了，大家注意艾瑪離家出走和回家時還是同一個地方，看這兩幅圖顏色有什麼不同？（因為出去時心情不好再美的景色也不覺得美，回來時心情很好考到的景色也就更美了。）
8、 出示各種各樣的大象，讓幼兒對比。 你注意到哪個是艾瑪了嗎？怎麼認出它的？
9、圖11：你覺得有什麼不對頭呢？
為什麼覺得總是不對頭？
（以前的森林很熱鬧，很開心。艾瑪能帶來快樂，現在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。）
所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……
10、辦艾瑪化粧節，展示大象化粧之後的樣子。
你喜歡哪隻大象？為什麼？
通過這段故事，你有什麼感受？或對艾瑪有什麼樣的認識呢？
11、回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什麼？ 你喜歡什麼樣的艾瑪？
12、師問：小朋友們覺得自己有什麼與眾不同嗎？
師：我們每個人都有自己的特點，這些特點不分好壞，只要大家和睦相處，就能成為好朋友，開開心心過每一天，做快樂的自己。
幼兒園大班繪本教案12
目標：
1.感受生活中的規律美，及數學與生活的密切聯繫。
2.通過活動，培養孩子的數學邏輯思維能力。
3.提高孩子的預測力和洞察力。
教學過程：
圖2：小朋友們，今天老師帶大家去一個城堡，想去嗎？去哪個城堡啊？（出示課題）一起大聲地告訴老師
圖3：陽光燦爛的南國裏住着一位堅強的公主，有一天，一隻青鳥飛過來，丟給公主一封信。（出示文字：信的內容）誰願意為大家讀一讀這封信？是誰寫給她的？公主看了信後，高興嗎？為什麼？
小朋友們，那讓我們趕緊用智慧和公主一起去營救王子吧！
圖4：公主在大大的箱子裏裝了各種各樣的東西，有些什麼呢？
珠子裝裏面，毛線裝裏面，還有為了以防萬一把染料也裝裏面。
一切準備完畢，現在往北邊的亂七八糟之城出發吧！
圖5：嗯？規則之城的門竟然是鎖着的！這可怎麼辦呢？
出示文字：師（堅強的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹搖晃着樹枝擋住了公主。“別費力氣了，這裏是絕對進不去的！”“我一定要進去！”）公主退縮了嗎？（沒有）
大怪樹見公主這麼堅持，只好同意了。
圖6：是嗎？那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹中，有棵樹上結着蘋果、蘋果、梨、蘋果、蘋果、梨，找出這棵樹，鑰匙就在樹尖上。如果你沒有找到鑰匙，我就用樹枝把你捆得緊緊的，扔到很遠很遠的地方。
小朋友們，你們能找到鑰匙嗎？（表揚説的具體、清楚的小朋友）
圖7：哈哈，找得真準。來，過去吧。
打開門進去竟然有幾條道路，粉、藍、白、粉、藍、白，前面的石路一眼望不到頭。如果走錯路的話，説不定會遇到怪獸，一定要小心哦！
公主，該走哪條路呢？為什麼呀？
師：哦！原來這條路是有規律（板書）的，是怎樣的規律呢？
簡單的説：以（ ）為一組重複排列的。板書。
誰也會像老師這樣來説一説------跟同桌小朋友説一説。
圖8：走過了粉藍白的路，遇到了山一樣大的巨人。“我～現在去找亂七八糟魔女。”（表現出緊張、害怕的語氣）“是那個把我腳指甲畫得亂七八糟的魔女嗎？想起來就生氣，你給我讓開，別煩我！
公主們，你們願意這樣離開了嗎?
（師：堅強的公主想到了一個好主意，我重新給你畫漂亮的腳指甲，但是你得幫我走到那個峭壁上去。）
圖9：你們需要什麼顏色的染料呢？
圖10：公主用紅色、黃色、黑色的染料給巨人塗了腳指甲。巨人高興嗎？“謝謝你！公主！多虧有你，我的腳指甲變漂亮了。”巨人按照約定，抬起腿給公主搭了個橋。
圖11：走過峭壁的公主這次遇到了分叉路，正好有三隻猴子在玩雜技。你是找把我們從那個地方推下來的那個魔女嗎？不好意思，我們現在得找回我們各自的位子，所以沒時間告訴你路。
猴子們願意幫助公主嗎？他們在忙什麼？
“我要是幫你們找回原來的位置，你們能幫我指路嗎？”“行，好吧。快點幫我們找回原來的位置。”
公主，你能行嗎？
圖12：倒立-倒立-轉盤子，這樣為一組重複地排列，真有規律。
圖13：公主給猴子們找回了各自原來的位置，猴子們也給公主指了路，公主接着去找亂七八糟魔女了。
圖14：走了一會兒，看見河上有三座橋，橋下是一羣張着大嘴的鱷魚。糟糕，得走哪座橋呢?公主急得直跺腳，但是仔細一看，地上放着星星圖片和月亮圖片。哦！明白了，只要把圖片按規律放在空缺的橋面上就能過橋了。
公主，你能過橋嗎？你為什麼選擇這座橋啊？小朋友認為呢？
好！那過橋吧！
圖15：過了橋，終於到達了亂七八糟魔女之城了。“快點開門，堅強的公主來了！”但是怎麼也打不開門，只發出哐當哐當的聲音。等等，這兒寫着什麼呀，（齊讀）起：找出兩塊擺錯的磚用力推！到底哪個是擺錯的呢？我們能進到城堡裏去嗎？
趕緊睜大眼睛仔細找哦，王子正等着我們去營救呢！也可和同桌小朋友商量商量。
你怎麼覺得這兩塊磚是擺錯的呢？到底是不是呢？讓我們睜大眼睛，一起倒計時：3、2、1。
圖16：“哇，打開了！”走進城堡，眼前出現了非常大的宴會廳。但是想通過宴會廳就得把門口的東西挪走。把這些東西搬到哪裏去呢？
請先好好地想一想，你能不能把所有的東西都搬回原處。（選取個別解釋原因）
小朋友同意嗎？
圖17：我們來看看！哇！真美啊！所有的東西都是那麼有規律！
圖18：穿過宴會廳是一個小房間，進到小房間，公主開始不停地咳嗽。“哎呀，真髒。這裏真的是亂七八糟啊！”但是王子到底在哪裏呢?”
圖19：堅強的公主從箱子裏拿出毛線把魔女綁住。“不要不要！快給我解開！”就在這時，王子打開門出現了。“王子殿下，您沒事吧？”“公主殿下，我除了頭有點兒亂七八糟，一切都好。”
圖20：亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙着打掃衞生。除去蜘蛛網、擦掉灰塵，把亂七八糟堆在一起的東西放回原地。然後用彩色珠子把魔女的頭髮紮了起來，還在黑色披肩上掛了漂亮的珠子。把頭髮梳得整整齊齊之後照照鏡子，亂七八糟的魔女變成了漂亮的公主。“哇，這真的是我嗎？我原本喜歡亂糟糟的，但是現在這樣更好看。”
魔女喜歡現在的自己嗎？喜歡現在的房間嗎？跟原來相比，有什麼變化啦？
變得更有規律啦！小朋友，你能在這裏找到這些規律的美嗎？
圖21：“看來你不是一個壞魔女，我邀請你去南國，跟我們一起走吧。”堅強的公主和王子還有亂七八糟的魔女一起高高興興地回到了南國，一路上他們看見許多有規律的事物，你看到了嗎？王子在小朋友的幫助下終於回到了美麗的南國。
師：小朋友們，今天我們不僅聽了一個好聽的故事，還學會了一種數學本領，這就是數學繪本故事。
好！聽完了故事，你想不想擁有公主的本領，把東西整理的整整齊齊？
讓我們也一起來試試：
實踐作業：
1.學習整理自己的小書包。
2.學習整理家裏的小書桌。（回家實踐。讓知識穿越課堂，感受數學知識與生活的密切聯繫，提高應用知識的能力。）
機動作業：
請你為自己設計一件物品，在上面畫上一些漂亮的有規律的圖案，讓它變得更美麗！動起小手試試吧！
幼兒園大班繪本教案13
活動目標：
1.在閲讀繪本和參與遊戲的過程中，理解和體驗團結的重要。
2.通過認真觀察畫面，積極參與遊戲，敢於表達自己的想法。
3.能體會做事情要認真不能三心二意的品質。
活動準備：
故事ppt、骰子、音樂。
活動過程：
1.提問導入，激發幼兒的興趣:
師:瞧,五隻熊抬着小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的划船比賽一起參加比賽的還有誰?(老鼠隊)。孩子們，你們覺得誰會贏得划船比賽的冠軍?為什麼?
2.閲讀繪本，引導幼兒認真觀察圖片分析熊隊失敗的原因。
（1）提問:誰獲勝了?你從哪裏看出來?熊隊的表情怎麼樣?平常遇到什麼事情你會比較開心?什麼時候你會很失望?
（2）引導幼兒觀察內容分析失敗的原因
祕密就藏在這兩張圖片中，你們能發現熊隊失敗的原因嗎?那老鼠隊是怎麼獲勝的?
（3）“划船”比賽
講解遊戲規則:(教師與幼兒示範)手和膝蓋碰地，拉住腳踝變成一艘船最先到終點的人獲勝，船斷開則失敗!
討論:你們是用了什麼好辦法?
（4）再次進行一次遊戲。
（5）教師講述故事
我們來看看，這五隻熊因為什麼事情輸了比賽?原來，當貓頭鷹裁判説三二一開始以後，五隻熊就爭吵起來，因為他們都沒有聽清楚裁判的下令。
3.遊戲體驗:
當熊隊發現自己失敗的原因他們很後悔，於是決定和老鼠隊再進行一次比賽。翻到數量多的組獲勝，音樂一停所有的人回到位置不能再碰骰子否則取消遊戲資格。
佈置任務:熊隊找出最小的數字?老鼠隊找出最大的數字?
(1)兩組分別進行尋找相應的數字，在規定的時間內找到的多且正確的組勝。
(2)兩組分別進行尋找相應的圖形,在規定的時間內找到的多且正確的組勝師:骰子上都有哪些圖形?
4.結束活動
我們要記得友誼第一- -比賽第二。結果並不重要，重要的是你們大家團結在一起完成了這件事情獲得了快樂，所以站起來和身邊的小夥伴互相擁抱一:"下你們是最好的朋友。
幼兒園大班繪本教案14
設計思路
《企鵝遇險記》這個繪本情節有趣,畫面生動,許多故事發展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據大班幼兒対歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動，根據繪本畫面的特點,我將活動重點落在了:觀察畫面,猜測故事情節和發展幼兒思維兩個方面。活動中有許多次對畫面的引導觀察,從最開始的尋找發現到後來的方位記憶,乃至最後通過觀察猜測故事情節，建立情節發展前後順序的內在聯繫,這是對幼兒思維不斷提出挑戰的一個過程。追捕企鵝的故事情節,讓幼兒設計追捕的路線,從最簡單的路線設計到後來最短路線設計以及為了幫助企鵝逃胞而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同,鼓勵幼兒的發散性思維。同時適當整合了方位表述,表徵符號記錄等元素,使活動的價值能夠最大化。
話動目的:
1.仔細觀察畫面,根據線索猜測聯想故事情節,並清晰表述
2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長和最短的路線,發展幼兒思維。
活動準備:
1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂
活動過程
一、引出故事,引起幼兒閲讀興趣
1.介紹故事的名稱,理解“遇險
師：今天老師帶來一個好聽的故事，我們來看看，這個故事的名字是《企鵝遇險記》
提問：遇險是什麼意思呢？（幼兒自由回答）
2.猜測企鵝可能會遇到什麼危險?(引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯的事物來進行猜測測)
過渡:三隻貓和一隻企鵝之間會發生什麼呢?我們一起來看看、聽聽這個故事吧。
二、仔細觀察畫面,理解故事內容
1.講述故事
師：這天下午,三隻貓把家裏的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一隻貓説：“我們很久很久沒有魚吃了”另一隻貓説：“我記得咱們家裏還有三枚硬幣，只要我們把它找出來就可以去買好吃的東西”於是它們把屋子上上下下翻了個遍。
提問：小朋友你們發現三枚硬幣在哪裏？
師：在你們的幫助下，終於找到了三枚硬幣，三隻貓太高興了，於是三隻貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。
2.出示一張地圖
提問：你覺得三隻貓把這三枚硬幣用在哪？哪個地方離它們家最近？（電影院）
師：三隻貓選擇來到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的鮮魚大餐》，電影裏講述在動物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬條魚，三隻貓越看越饞，越看越餓，電影結束，三隻貓回到家後，發現三枚硬幣用完了，並沒有吃到魚，一隻貓説：你們還記得嗎？剛才電影裏説“企鵝是捕魚高手，我們到動物園裏偷一隻企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒有魚吃了。”
提問：你看懂了嗎?三隻貓在電影院看了一場什麼電影,又做了ー個什麼決定?
師：於是在黑漆漆的夜裏，它們開始行動了，它們拿着一個空麻袋，進入了動物園，來到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險就要來臨，三隻貓捉走了一隻企鵝，三隻貓帶着偷來的企鵝穿街走巷，這時候企鵝醒了過來，發現被三隻貓給捉了，於是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三隻貓不注意時，開始逃跑了。
3.出示表格和圖片，仔細看看小企鵝在哪裏出現過?可以怎樣走？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。
提問：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪裏？在第幾排的第幾格？
師：三隻貓緊追不捨的追過來了。
4.出示路線和圖片，三隻貓追捕企鵝的路線,要求清楚表達方向和數量。幼兒尋找三隻貓追捕企鵝的最長路線,為企鵝逃跑贏得時間。
三、小結
師：同樣的起點和終點,可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時最長的那個路線可以來不一樣的收穫。看!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了
師：小企鵝回到了動物園，及時趕上了享用鮮魚大餐的時間。
提問：哪三隻貓有什麼樣的結局呢？
提問：這本書叫什麼名？
師：小企鵝的成功脱險可不光靠運氣,這本書裏記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以後可以去看看
幼兒園大班繪本教案15
活動名稱：
田鼠太太的項鍊（二）（減法活動）
活動目標：
1．初步理解物物交換，物品會逐漸減少，並最後歸零等數學現象。
2．瞭解故事情節，懂得不是自己的東西不能要。
活動準備：
故事大書一本；穀子、玉米、花生仁的實物及圖片；數字卡；算式題幼兒人手一份
活動過程：
一、聽故事引起興趣
提問：
1．田鼠太太找到了哪些過冬的糧食？分別有多少？（幼兒在數字卡里找到數字，複習數物對應。）
2．田鼠太太為什麼很早就要準備好過冬的糧食？
二、聽故事理解歸零
●田鼠太太快活得馬上把項鍊掛在了脖子上。田鼠太太在大街上遇見了花母雞，花母雞看了項鍊對她説：“可惜你的衣服太舊了，配不上這串高貴的項鍊。”於是，田鼠太太急急忙忙回家，拿出準備過冬的穀子，用穀子換來了一件嶄新的時裝穿在身上，項鍊立刻顯得高貴了。
1．田鼠太太準備過冬用的8袋穀子沒有了，我們能不能用一道減法算式題給她一個提醒呢？(8—8=0)
2．你想對田鼠太太説什麼？
o田鼠太太在大街上遇見了兔子，兔子對着田鼠太太説：“哎呀呀！你的褲腿上裂了一個口子，跟這串高貴的項鍊和美麗的時裝一點也不配。”田鼠太太馬上回家，拿出準備過冬的苞谷，換到了一條漂亮的褲子。
1．田鼠太太準備過冬的玉米還有嗎？
2．她該不該這樣做？我們能不能再送她一道臧法算式題？( 7-7=0)
活動4
●“嘻嘻，瞧她，鞋頭破了一個洞，腳趾都露出來了。”刺蝟對小烏龜説。田鼠太太 聽見了，立即回家拿出了準備過冬吃的花生仁，換來了一雙新鞋，穿在腳上。
1．田鼠太太能不能用花生仁去換新鞋？
2．我們再送她一道減法算式題吧。( 6-6=0)
●田鼠太太準備過冬用的穀子、玉米、花生仁都沒了，你能用一道減法算式題告訴
她嗎？(3-3=0)
三、聽故事引發思考
秋天過去了，冬天來到了。北風呼呼地吹着，天空中飄着大雪，天冷極了。田鼠太太只好戴着高貴的項鍊，穿着新衣和新鞋，在雪地裏尋找吃的東西。
1．北風呼呼地吹着，天空中飄着大雪，還能找到糧食嗎？
2．田鼠太太十分地後悔，她後悔什麼事情呢，為什麼？
活動的反思 ：
在主題活動“寒冷的冬天”中，大多數幼兒都會對“動物如何過冬”這個問題感興趣。教師比較常見的做法是為幼兒提供一些相關的圖書、圖片或多媒體資料，讓幼兒通過自主學習找尋問題的答案。
以上兩個活動都有各自的重點，能很好地融人數學教育的內容，很適合大班孩子的學習需求。但兩個活動中都存在一定的問題，前者割裂了故事的整體性。在討論“拾到了項鍊，該不該拿？”的問題時，有孩子説“我拾到就是我的”；有孩子説“我先帶回家戴載，然後再還給別人”；有孩子説“拿到項鍊後，放在家裏等過了冬天再拿出來戴”。從孩子的言辭中我們發現《田鼠太太的項鍊》這個故事要告訴人們的道理——不拿不屬於自己的東西，孩子並沒有理解。文學作品內在的價值也沒有體現。經過研討調整活動設計，使文學作品中的道德啟迪和思想教育融人其中。
針對以上兩個活動，我們以孩子的情感體驗為基礎，以數學元素為依據，以文學作品的內在價值為核心，對活動進行了再調整。我們主要從以下幾方面進行調整：
內容調整——強調減法，突出“0”的實際意義，以此作為孩子理解作品的催化劑，凸顯文學作品《田鼠太太的項鍊》的內涵。
教學形式——我們將故事情景融人數學活動的始終。讓孩子邊聽故事邊尋找算式題。教師運用情景性的語言進行提問，如：“我們能不能用一道減法算式題給田鼠太太提個醒糧食要沒有了？”“穀子要沒有了我們能不能用一道減法算式題來告訴田鼠太太 呢？…‘能不能用一道減法算式題告訴田鼠太太什麼都沒有了呢？”在這樣的情景中老師和孩子的情感體驗始終系在田鼠太太的心理變化上。
情感體驗——當糧食慢慢地變多，孩子與田鼠太太一起體驗着收穫糧食的滿足，他們的開心與安心顯露無遺；當漂亮而高貴的項鍊出現在孩子的眼前時，孩子是十分的驚訝與欣喜的；當家中儲存的糧食慢慢減少時孩子又變得擔心、害怕了。從開心安心——驚訝欣喜——擔心害怕，伴隨着這樣的情感體驗，孩子悟出了不拿不屬於自己的東西。
以上是在進行《田鼠太太的項鍊》這個活動中的一些體會，希望與大家一起分享，文學作品與數學活動的有機融合關鍵在於教師準確解讀文學作品中的教育價值、準確判斷孩子已有的數經驗，確定適度的挑戰目標，並體現該文學作品獨有的價值。
