【精華】幼兒園教案範文彙總5篇
在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼教案應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教案5篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
設計意圖:
現在的寶寶大多是獨身子女,由於家庭成員的呵護,寵愛孩子的自理能力較弱,獨立生活意識較差。因此,讓幼兒樹立自信心,學會自己的事自己做,增強克服困難的勇氣。
活動目標
1.培養幼兒的自理能力和獨立生活的能力從而獲得自信心。
2.教會幼兒穿各類衣服。
活動準備
1.收集不同種類的衣服、稠帶
2.音樂磁帶、錄音機。
活動過程
1、揭示課題《我有一雙小小手》
幼兒邊聽音樂邊做律動。
小朋友你覺的能幹嗎?
你自己會做哪些事?
2、學穿衣服
師師範穿衣服並講解穿衣服的步驟。
幼兒學習穿衣服。
小結:小朋友,今天你們學會了穿衣服,心裏很開心吧!那以後應該自己穿並穿給爸爸媽媽看。
3、比一比,誰穿的衣服合身得體。首先根據能力差異把幼兒分成三組進行不同穿法的比賽。
穿扣鈕釦的衣服看誰穿的又快又好。
穿拉鍊衫,看誰已掌握了拉拉鍊的方法。
穿比較肥大的衣服,啟發幼兒用衣夾、稠帶調配合身的衣服。
進行活動評價,表揚優勝的幼兒,鼓勵有進步的幼兒。
4、舉辦漂亮寶貝秀,讓幼兒利用衣服加以造型,展示最漂亮、最帥氣的模特,讓幼兒體驗成功的愉悦。
5、教師總結:今天我們每個小朋友都很能幹,經過努力都學會了穿衣服,最後我們為自己和同伴的成功表示祝賀。(集體鼓掌)
幼兒園教案 篇2
一,活動目標
1.在聽聽,講講的過程中理解故事內容,學習:急急忙忙、發愁。
2.圍繞故事樂意大膽發表自己有觀點,並積極和老師、不朋友交流。
3.養成安靜傾聽的好習慣。
二,活動準備
1、圖片連環畫,小鯽魚圖片(一張),小鯉魚圖片(一張)。
2、魚缸,鯽魚和鯉魚(各一條)。
3、錄音機,磁帶,大字卡:急急忙忙,發愁。
4、鯽魚媽媽,鯉魚媽媽頭飾各一個。小鯽魚,小鯉魚頭飾分別與幼兒人數相等。
三,活動過程
1、導入活動,激發幼兒的活動興趣。
(1)播放錄音(水流聲)。
小朋友在魚媽媽(老師)的帶領鄰下,遊入活動室,找座位坐好。
(2)出示養着的兩條小魚 。
這是什麼魚?它身上有什麼?你們看它有沒有鬍鬚?可是,鯽魚媽媽生的小魚寶寶之中,卻有一條小魚長出了鬍鬚,這是為什麼?
2,欣賞故事,在聽聽講講中理解故事內容
(1)第一次完整欣賞故事:
提問:你聽到了什麼?
鯽魚媽媽生了一羣可愛的魚寶寶,它的心情怎樣?
(2)第二次完整欣賞
提問:鯽魚媽媽的小寶寶發生了什麼事?媽媽又是怎麼處理的呢?
小魚寶寶吃了藥好了嗎?鯽魚媽媽為什麼要給小魚寶寶剪鬍鬚呢?小魚寶寶勇敢嗎?這一次,小魚寶寶會好嗎?它的鬍鬚還會不會長出來?
過了幾天,小魚的嘴上發生了什麼變化?
如果你是鯽魚媽媽,你會怎麼做?(幼兒講給旁邊小朋友聽)。個別幼兒講述。
鯽魚媽媽在帶小魚寶寶去醫院的途中碰見了誰?鯉魚媽媽為什麼發愁?
為什麼不該長鬍須的小鯽魚長出了鬍鬚,本該長鬍須的小鯉魚卻一直長不出鬍鬚?(幼兒集體討論並回答)。
為什麼突然二個魚媽媽哈哈大笑?它們到底明白了什麼?小朋友,你們明白了什麼呢?
(3)完整欣賞配樂故事
提問:這個故事好聽嗎?我們來給這個故事取個名字好嗎?
鯽魚媽媽為什麼急急忙忙帶小魚寶寶上醫院?什麼時候才急急忙忙?
鯽魚媽媽一次生了那麼多寶寶,它應該開心,可是它為什麼會發愁?你發過愁嗎?發愁時是什麼樣子的?發愁好不好?(我們應該把困難解決,然後開開心心地過日子,做個快樂的人對嗎?)
幼兒園教案 篇3
教學目標:
1、認識“偶、鬢、音、衰、客、何”6個生字,會寫“音、客、何”三個生字。
2、能夠有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解領悟詩意,能夠體會詩的意境。
教學重點:理解詩句的意思,能有感情地朗讀背誦這首詩。
教學難點:體會詩人的思鄉之情。
教學準備:多媒體課件 田字格
教學課時:一課時
教學過程:
一、激興導入
1、猜字謎導入。
師:同學們,你們喜歡猜字謎嗎?(喜歡)那老師今天帶來了一個象形字,想請大家猜一猜,看看能不能猜出來(出示象形字的課件)
(學生看課件猜出“客”字)
師:對,是“客”字(出示),小朋友們的眼睛真會發現。現在我們一起把這個“客”字請到黑板上的田字格中來(出示“客”的課件)學生跟課件書空。
師:孩子們,我們今天要學習的這首詩中恰恰也有個“客”字,這首是:(學生説課題)(板書《回鄉偶書》)
[設計意圖:以學生感興趣的字謎引入,感悟漢字的魅力,激發學生參與課堂的積極性。]
2、齊讀課題。
二、初讀古詩,認識生字
師:現在我想請孩子們自由朗讀一下這首詩,注意要藉助拼音讀準字音,不認得的字藉助下面的小精靈來幫助讀準,也可以留心一下“客”字在哪裏,開始。
1、學生自由朗讀古詩。(出示要求:藉助拼音讀準字音,把詩句讀通順。)
2、再讀古詩,初步感悟詩境。
三、品讀詩句,感悟詩境
1、緊扣“客”字,啟發思考:
師:老師剛才説這首詩中也藏有一個“客”字,你們找到它了嗎?
生:“笑問客從何處來”。
師:你真會發現。請同學們來讀讀這句詩。(課件出示這句詩)(學生讀)
師:(出示插圖)孩子們為什麼會笑着問作者呢?我想跟大家一起穿越時空,回到那個場景,我是賀知章,你們會怎麼問我呢?會問什麼呢?
生:老爺爺,您從哪裏來呀?您是幹什麼的?您來這裏是找人嗎?
……(三個學生,師適時點評。如稱呼不對,要引導學生;用了 “請問”一詞,表揚有禮貌)
師:孩子們真會動腦筋,知道當時孩子們會這麼問,是什麼原因嗎?(是因為不認識他)請用詩句回答(“兒童相見不相識”)出示詩句,請同學們讀讀這句詩。(讀詩句)
師:從這兩句詩來看,賀知章他是客,那些不認識他的孩子把當作“客”了,從哪裏看出他是“客”呢?請看插圖(出示插圖)。
生:學生仔細觀察圖。
師:那他是不是“客”呢?從那句詩可以讀出來?
生:不是客,因為我從詩中“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”看出,他並不是客,是小的時候離開家鄉,年老了才回到家鄉。
師:請把你們的理解放進詩句中去,一起讀讀這兩句詩。(出示這兩句詩的圖)
2、品讀詩句,分享感受。
師:為什麼詩人年小的時候離開家鄉,要等到年老的時候才回家鄉呢?
生:我知道,因為那時候交通非常不便,
師:你從哪裏看出來他回家不容易呢?(出示插圖)
生:騎馬。
師:是呀,科學技術給我們現代的生活帶來了許多便利,可詩人的年代就不同了,出門不是靠走路就是騎馬,經過跋山涉水,回家一次確實不容易。可是那麼艱難,作者還是要回老家啊,你體會到了什麼?(思念家鄉,思念親人——板書)
師:我們怎麼讀才能突出詩人回鄉不容易呀?學生再次讀“少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰”。
[設計理念:緊扣“客”字,切入理解詩句,從後到前,更好地理解“回”的含義。創設情境,藉助插圖,直觀地引導學生理解後兩行詩句的意思。]
3、個性朗讀,深化理解。
師:通過以上分析,我們都知道原來這個讓孩子們看成是“客”的人其實不是“客”,而是久居他鄉的遊子回家了,所以題目中不是“來”而是“回”(板書),讓我們加上對“回”字的感受,再讀---少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰。
生:有感情地讀詩句。
師:五十年了,許多事情都已經改變了,難怪家鄉的小孩子會把我當做客人,笑着問我從哪裏來?詩中哪兩句説的是這個意思。
生:兒童相見不相識,笑問客從何處來。
師:好,我們一起讀讀全詩。
師:同學們,我們跟着詩人賀知章一起思念家鄉,那我們能不能把這首詩背一背呢?(分組背誦,一起背誦)
4、指導書寫:“客、何”,觀察、書寫、展評。
師:同學們學得很認真,有三個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫。(出示圖片)提醒大家:客:點要寫在豎中線上,撇捺要舒展。何:豎鈎起筆處不要在橫的末端。音:突出中間主筆橫。
四、拓展延伸,昇華詩情
1.就在剛才,我們一起感受了唐代賀知章對家鄉的思念之情,也分享了大家對這首詩的感悟。其實,他還寫了另外一首表達自己回鄉後的情感的詩,我們一起來看看。(播放課件,欣賞《回鄉偶書》之二)
2、熱愛家鄉這一千古不變的情懷,還體現在許多的古詩佳作中。我們熟悉的還有――生:李白的《靜夜思》,生:張繼的《楓橋夜泊》……現在讓我們一起來讀讀《九月九日憶山東兄弟》王維:獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
五、佈置作業
把《回鄉偶書》編成一個故事講給爸爸和媽媽聽。
幼兒園教案 篇4
活動目標:
1、 瞭解幾種枱布的形狀特點,嘗試創造性的設計枱布圖案。
2、 讓幼兒在繪畫中瞭解“對稱”的含義。
3、 感受色彩對比。
4、 能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備:
1、 師生共同蒐集各種枱布圖片,供幼兒欣賞。
2、 提供各色紙張若干及記號筆和蠟筆等。
3、 小熊玩具一個。
活動重難點:
瞭解枱布的形狀特點,嘗試創造性的設計枱布圖案,瞭解“對稱”的含義。
活動過程:
一、出示“小熊”引出課題。
(小熊要過生日了,他決定請他的好朋友(小羊、小兔)來家裏做客,可是他遇到了一件麻煩事,他的枱布壞掉了,這可怎麼辦呢,可把小熊給急壞了,小朋友們你們來幫助小熊想想辦法吧)
(1) 請每組幼兒為“小熊家的餐桌”設計一塊枱布。
請幼兒自由發言説説自己想要設計的枱布的顏色、形狀等。
(2) 欣賞蒐集來的枱布,從枱布的形狀、色彩、構圖進行了解。
請幼兒幫忙併帶來各種花布請幼兒欣賞,引導幼兒觀察、想象,並請幼兒説一説:“好,我們一起去看看吧!你看到了什麼?它是什麼顏色的?它是什麼樣的?枱布上的圖案象什麼?(看台布提醒幼兒仔細觀察枱布的顏色、形狀及構圖)重點引出“對稱”
二、引導幼兒相互討論設計枱布的見解。
(1)啟發幼兒從設計的形狀、色彩、構圖表現手法等幾個方面來協商(教師出示範畫)
(2)請一個幼兒上來繪畫枱布,教師講解。
三、引導幼兒繪畫。
(1)引導學會注意傾聽,提醒幼兒先討論枱布的圖案式樣,再動手作畫。
(2)及時鼓勵幼兒有創意的操作。
四、展出各組幼兒的作品,供幼兒相互欣賞、學習。
將幼兒設計的枱布分別鋪在小熊家的桌子上,請幼兒講述自己設計的枱布,説出設計的理由。
五、教師小結,並代表小熊謝謝小朋友。
活動反思:
枱布在幼兒的生活中也較常見,但卻很少有幼兒會有意識地觀察枱布,因此,我在讓幼兒設計枱布前,要先讓他們對台布先有一個直觀的認識。所以課前在網上找了一些枱布的圖片,製作成PPT,並引導幼兒仔細觀察枱布的形狀,圖案等等。孩子們在觀察的時候能將枱布的形狀和圖案用完整的語言形容出來,觀察的比較仔細。但從幼兒作畫的過程來看,他們顯然對台布圖案的色彩、結構排列特徵還不夠理解,表現出的畫面佈局凌亂,有些象平時意願畫般的隨心所欲。可能是我在引導孩子們觀察的時候沒有把結構作為重點講清楚。這樣孩子們在設計的時候心裏就沒有一個方向了。於是在設計第二課時的時候我應該把結構作為重點,比如在設計方形枱布上的圖案是需要對稱,這樣在結構上看起來就會很整齊。還有在圖案設計上可以用一個系列的圖案去設計,比如在台布的中心點上畫一個月亮,周圍用星星去修飾,這樣就不會出現畫面佈局很凌亂的情況了。
幼兒園教案 篇5
活動目標:
1、認識時鐘,知道鐘面上有分針、時針以及1—12的數字。
2、初步認識整點,學習整點的記錄方式。
3、能較專注地參與活動,積極動腦思考。
活動準備:
1、經驗準備:幼兒在生活中觀察過鐘錶。
2、物質準備:
(1)教具:實物鐘面一個,整點的時間記錄卡若干。
(2)學具:幼兒人手一個小鐘面,時間記錄卡若干,幼兒用書、鉛筆人手一份。
活動過程:
1、瞭解鐘的.作用。
(1)談話:今天,明明想到商店去買東西,可是媽媽説商店要到9點鐘才開門。那我們看什麼就能知道現在是幾點鐘?
(2)幼兒根據已有經驗回答:手機、時鐘、手錶、電腦、電話機……
(3)教師小結:我們可以通過看手機、手錶、時鐘、電腦來知道現在是幾點鐘,它們可以讓人們知道時間,給我們的生活帶來了方便。但是,在我們生活中最常用的是時鐘。
2、認識鐘面。
(1)教師出示實物鐘面:今天我也帶來了一隻鍾,看看鐘面上有什麼?
(2)引導幼兒觀察鐘面:鐘面上有幾個數字?(一起説一説)鐘面上還有什麼?(指針)有幾根指針?(3根)三根指針一樣嗎?(有的指針長長的叫分針、有的指針短短的叫時針、不停地在走動的是秒針)誰會用身體動作來表示三根指針?我們一起來學一學。
(3)教師小結:鐘面上有數字、有指針。數字是按照1-12的順序排列在鐘面上的,12在上面、6在下面,3和9在左、右兩邊。指針有三根,它們的長短不同,最短的是時針、最長的是分針、不停地在走動的是秒針。
(4)遊戲“我説你做”:教師説指針的名字,幼兒做相應的動作。(教師根據幼兒熟練的程度加快速度)
3、認識整點,學習整點記錄的方式。
(1)遊戲“捉迷藏”:現在時針和分針想和大家玩個“捉迷藏”的遊戲,你們想玩嗎?請你們閉上小眼睛。
(2)教師將時針和分針都撥到12,請幼兒觀察並講述:看看什麼針藏起來了?時針藏到哪裏去了?時針和分針在數字几上?猜一猜,現在是什麼時間?(12點)你是怎麼知道的?
(3)教師小結(出示12點整的鐘面):分針和時針都在數字12上,所以是12點整。
(4)現在它們還想和大家來玩個遊戲,請你們看仔細了。教師再撥1點整,請幼兒觀察。提問:剛才分針是怎樣轉的?(分針轉了1圈)分針轉了一圈,時針走到哪了?(時針從數字12走到了數字1上)
(5)小結:分針走一圈,時針走了一格。猜一猜,現在是什麼時間?(出示1點整的鐘面)
(6)引導幼兒觀察兩個鐘面,發現時針和分針的位置:你們發現這兩個鐘面上的分針和時針在數字几上?
(7)教師小結:當分針指到數字12上,就是整點,這時時針指向幾,就是幾點整。
(8)教師帶幼兒撥整點。
4、學習整點記錄的方式。
(1)剛才你們學會了撥整點,那你們想來記錄時間嗎?
(2)教師出示時間記錄卡:時間記錄卡上有什麼?
小結:時間就用“:”來表示,“:”的前面記錄時針的位置,“:”的後面記錄分針的位置,整點時分針記錄為“00”。
(3)教師帶幼兒一起記錄“12:00”。請個別幼兒記錄“1:00”。
(4)幼兒操作活動“你説我撥”。
教師説操作要求:老師為你們準備了時間記錄卡,請你們兩人合作,一個人説整點時間,另一個人撥出時間並記錄,然後再交換。
(5)請個別幼兒來説説自己是怎麼撥整點的。
(6)教師小結:你們都學會了撥整點和記錄時間這個本領,我還想來考考你們!
5、幼兒操作活動。
(1)請幼兒來説説第一題的要求:看鐘面記錄時間。
(2)師帶幼兒一起看第二題:請幼兒觀察圖上的動物在幹什麼?並給小動物連接相應的時間。
6、作業講評。
請作業書寫整潔的幼兒來展示。