我的童話天地
豐潤區第二實驗小學 閆愛菊
習作要求：
《綜合學習六》中有這樣一個板塊“我的童話天地”，一段時間以來，我們跟隨安徒生爺爺漫步在他的童話王國裏。你是不是也開始了自己的童話之旅？
教材順應三年級兒童喜歡編童話、講童話、演童話的心理，在結束教材編寫時，安排了這樣一個習作練習，這也是一次綜合實踐活動。所以，教材還提供了一系列的實踐活動。
教學設計思想：
１、使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
２、讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
３、讓孩子們從三年級開始就能感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐；
４、體現課程整合的思想，將設計、撰寫、表演等實踐活動有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：召開一次童話故事會
召開一次安徒生童話故事會，講一講大家喜歡的童話故事，要儘量講的生動、精彩。還可以根據學生情況設立“最佳表演獎” “最佳語言獎” “故事大王”等.
第二步：舉辦一次展覽活動
將大家蒐集到的有關安徒生的資料進行篩選和整理，舉辦一次“安徒生和他的童話”展覽活動。
（以上兩個活動可以在單元教學前或教學中隨機進行，教師可靈活掌握）
第三步：撰寫一個童話劇本
習作課上，教師創設情境、激發寫作慾望，引領學生開始自己的童話之旅，先撰寫一個童話劇本。教師可以提供以下素材：
那個最小的豌豆終於實現了自己的夢想，它的其他幾個兄弟怎樣了呢？你想不想接過安徒生爺爺的神筆，接着寫下去？
自然界的小花小草，日月星辰，各種人和動物，你的許許多多夢想、願望、愛與恨、歡樂和憂傷，都可以寫進你自己的童話世界。
可以先在小組內交流一下個人的想法，你打算怎麼寫？説説你的撰寫思路，比如要寫的內容、故事情節的發展都可以，還可以請小組成員提一些寶貴意見。然後在再開始撰寫。
第四步：編輯一本班級童話集
當每位同學都通過“寫—－讀——評——改——讀”的程序，完成自己的童話作品以後，教師可以引導學生把每個人編寫的童話收集起來，大家合作編輯一本班級童話集。
然後，組織學生課上或課下閲讀，讀後交流感受和體會，還可以在每篇童話的後面寫一則評議。最後還可以評選出“最佳童話作品”。
第五步：表演一個童話劇
實踐活動課上，幾個同學一組，選一個大家最喜歡的童話故事，編成童話劇，大家合作演一演。每位學生扮演不同的角色，依照劇本表演童話劇。
教師適時提示學生：隨着故事情節的發展，原先寫好的劇本可能會有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進行，大家要細緻觀察一下：看哪個角色的演的更好？看哪個童話劇演的更精彩？
