四年級下冊《手上的皮膚》教案設計
教學目標:
基礎性目標:
1、瞭解課文內容,明確手上皮膚的特點和功能,增強學生對雙手的情感;
2、教給學生歸納課文主要內容的方法,學會文章結構。
發展性目標:通過學習,要學生了解手的用途和特點,感受手的奇妙,珍愛我們的手,學懂用手去創造生活、創造世界
教學重難點:
1、瞭解手上皮膚的特點和功能,增強學生對雙手的情感
2、通過學習,要學生了解手的用途和特點,感受手的奇妙,珍愛我們的手。
課時劃分:
一課時
教學過程:
一、激趣導入
1、活動
師:同學們,隨着這音樂,我們一起來動動手,動動腳,來跳個舞吧。(課件播放音樂,學生進行活動)
2、活動結束後,師:剛才我們都用手腳來跳舞,那麼你能説説你平時用手都做些什麼嗎?
3、讓學生回答
生:寫字、吃飯、做家務等等
過渡:師:同學們的回答真多姿多彩,我們每天都在用手,看來手與我們的生活分不開啊,我們對他們好象很熟悉,但是你瞭解你的手嗎?
生:不!
師:其實我們的手還有很多有趣的地方呢,我們現在就去好好的瞭解一下我們手上的皮膚。(課件出示課題:手上的皮膚)
二、初讀文章,讀通文章
1、以你喜歡方式讀文
師:打開書本p29,請你以你喜歡方式讀文,等一下説給老師聽,文章主要寫了什麼?
2、學生彙報
生:文章主要寫了手心、手指肚的指紋、指甲
生:手有很多作用。
生:手有很多有趣的地方。
…………
生:手的用途多,手上的皮膚學問也多。
師:這位同學真會讀書,你從哪裏知道的啊?能跟同學分享一下嗎?
生回答後從而引出文章的總結段:手的用途多,手上的皮膚學問也多。
3、讓學生讀一讀,明確課文主要內容。
過渡:
師:的確沒錯,我們的手的用途多,手上的皮膚學問也多。現在我們小組去把他們有趣的“寶藏”(手上的皮膚特點和作用)找出來吧。你喜歡哪個寶就把它挖出來,讀一讀,別忘了做好批註筆記哦!聰明的孩子最會學習了,開始吧!
三、合作學習,深入理解、感悟
1、小組交流,説説手有哪些特點和作用
師:我看見每個小組都有了收穫,個個同學臉上還露出了高興的笑容,來,能給大家分享一下你的快樂嗎?喜歡説的同學就站起來説。
2、進行全班交流(課件出示表格)
部位
特點
作用
手掌和手指的皮膚
(1)厚度是其他部位的5倍
(2)容易起繭子
1、防止皮膚受傷
2、自我保護
3、判斷職業
手心紋路
手背關節褶皺
多 各不相同
1、讓手能自如地屈伸、抓東西
2、能反映一個人的經歷信息
指紋
各不相同
終生不變
1、代表身份
2、利於破案
3、增強觸覺敏感性
4、加大摩檫力,捏東西不滑動
指甲
不斷生長
保護手指、幫助手指動作
① 學生彙報,喜歡講哪個部位也行,學生邊講課件邊出示。
②課件出示的同時邊進行逐一講解,隨即插入一些相關的活動:
如:
a、講解手掌繭子時,師:我們從手上的繭子判斷人的職業,那麼,看看以下的圖片,想象他們的手將來會變成怎樣?課件出示圖片,生回答。
b、講解手心紋路時,師:哦!原來手心紋路是有先天和後天形成的,如果有人去看手相,你會怎麼説?生回答
c、講解指甲時可讓學生觀察自己的指甲,同時進行衞生知識的教育。師:我們不要留長指甲,長指甲會藏着細菌,影響我們的健康,要是我們發現指甲上有白色的花點,那就是告訴我們:小朋友,你缺乏微量元素鋅哦,要多吃一點魚類補充補充一下哦!
注:本環節步驟機動
四、體會文章的寫作的特點
1、師;文章寫得多具體多清晰啊,我們能從手掌和手指的皮膚、手心紋路
手背關節褶皺、指紋、指甲等各方面去了解我們的手,你知道它能寫得這麼好的原因嗎?
2、生回答,
生:因為作者細心觀察
生:因為文章每一段都有一箇中心句,結構很清晰。
……
師:這位同學真認真,我們大家跟他學習一下,把這些句子讀一讀吧
3、讓學生讀讀找出來的中心句
師:同學們學習讀得真不錯,學習可細心啦,知道文章裏每一段都圍繞第一句話來寫,我們知道這叫做中心句,也知道了文章有了總起和總結段,讓我們看了很清晰很明白。這種寫法我們管它叫總分總關係。
4、共同引出文章運用了總分總的寫作方法。
過渡:老師現在有一個小測試來考考你,有信心做好嗎?
五、拓展延伸課外閲讀
1、生做題
2、講解
附:手的故事
我有一雙普普通通的手,但我的世界卻豐富多彩。
我對我的世界有了第一個印象,那就是愛與温暖。我剛出生時很小,紅紅的,軟軟的,四“指”無力。我拼命站起身,展開全身,向外面張望。突然背後出現一隻大手,輕輕將我摁住,那感覺温暖而親切,柔軟而舒適。本來我還想再多看一眼外面的世界,此時卻情不自禁地睡去。記得夢中有人對我低語,“媽媽,媽媽。”
等我慢慢長大,進了學校,老師的手成了我“第二個媽媽”。她們同媽媽的'手一樣温暖親切,但因為繁重的教學工作和家務,老師的手過早地衰老了,枯黃,粗糙,開裂,就像久旱無雨而龜裂的土地,在那溝壑間塞滿了白色的粉筆灰。我流着淚使勁抹老師的手,可那白色怎麼抹也抹不掉。老師的手笑着勸我説不必了, 還説那些粉筆灰活着的時候曾經傳授過我許多知識。可我望着那抹不掉擦不去的白色,竟説不上是喜歡還是厭惡。我的世界教會我一件事:奉獻和責任。
後來我進了大學,在我這一生的道路上出現了一個轉折點,我交了不少好朋友。有一雙手,他個頭大我一截,皮膚粗糙,筋骨強健,他熱愛運動,待人熱情不過也稍嫌粗魯;有一雙手,他掌心微熱,手指平直,方形指尖,他有過人的爆發力,精力充沛,為人內向而細心;有一雙手,他手指纖細,手掌細長,關節柔軟而靈活,他充滿了孩子氣,浪漫卻不注重實際。
大學畢業我進了社會,走上了工作崗位,結識許多的工作夥伴。社會在我的世界裏代表了嚴酷而現實的一面,工作中結識的手也各具特性。科長的手食指很長,按在桌面,食指與中指之間張得很開,説明他具有侵略的個性,事事獨斷專行,只為自己打算;我旁邊小趙的手合攏着,輕放在桌上,他拘謹而不善言談;科長右側的老賈的手合成杯狀,吸住了下頜,他經驗豐富,思路嚴密;對面的王先生的手五指張開,扣在桌面,食指用指尖輕快地敲擊着,他精明果敢,富於思考……
手與我的生活離不開,我的精彩世界還在進行着……
課堂練習:
1、填空
文章主要利用了 的關係進行描寫,分別從 、
、的手來説明我的生活 手,它帶給我精彩的世界。
2、讀文章後,你對手有什麼看法?
六、欣賞明確道理
過渡:師:今天,我們都從兩篇不同的佳作裏找到了“寶藏”,知道了手的學問與作用真多啊,我相信,手會改變我們的世界,改變我們的生活,現在我們來欣賞一下,手創造出來的光輝歷史吧!
1、播放課件:古今中外人類用手創造世界的圖片。師生共品味。
2、明確我們要珍惜我們的雙手的含義。
師:手是多麼令人佩服啊!給我們創造了世界,帶來了美好的生活,同時也給我們傳達了真誠,友好……我們要珍惜我們的雙手,珍惜我們幸福的生活,用我們的雙手去創造奇蹟吧!你想用你的雙手來做什麼呢?
生:我希望用我的雙手去搭建友誼的橋樑,讓我們國家與外國能夠互相溝通來往,促進世界和平。
生:我想用我的雙手創造智慧,讓我們去探究外星球的奧祕。
生:我想用我的雙手使我們的國家更乾淨、更美麗。
生:……
七、課後作業
拔高題:我們該如何好好地運用雙手創造生活?
完成《導學》
板書設計:
手掌和手指的皮膚
手心紋路
手 指紋 用途多、學問多
指甲
總 分 總