三年級語文下冊《俺應該感到自豪才對》公開課教案
設計理念
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發展,而語言的發展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創設一定情境,以讀代講,引導同學運用課文中的語言進行表達,從而實現課文語言向同學自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中,逐步提高同學的語言質量。
教材分析
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬訕笑而感到委屈,後來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處的故事。告訴同學判斷事物的美醜,不能只看外表,要看實質,看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚,語言簡潔,富有情趣,寓動物常識於生動形象的童話故事中,有利於激發同學的閲讀興趣,有利於調動同學的情感參與認知活動,有利於培養同學正確的審美觀。
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容,能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峯、腳掌、眼毛在沙漠裏的特殊用處。
教學準備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學過程
一、導入新課
1、同學們見過駱駝嗎?誰能説一説你見到的駱駝是什麼樣子的?(指名説)
2、今天俺們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據自身的理解讀課題。
3、看到這個題目,你想知道些什麼呢?(引導同學質疑:“俺”是誰?“俺”為什麼應該感到自豪?是什麼讓“俺”自豪?)
二、指導同學預習
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什麼事。
(2)讀讀下面的詞語,聯繫上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學
1、這些生詞朋友你都認識了嗎?(指名讀預習題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領讀這3個詞語。)
2、開火車讀課文,協助糾正字音和讀得不通順的地方,引導同學把課文讀正確。
3、説一説課文講了一件什麼事。
四、精讀課文語言感悟
(一)精讀第一、二小節
1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”
板書:駝峯——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴着響鼻的馬嗎?小紅馬的話應該怎樣來讀?指導同學讀小紅馬説的話,讀出訕笑的語氣。
3、假如你是小駱駝,他人這麼訕笑你,你會感覺怎麼樣呢?引導同學體會小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
小駱駝心裏很委屈,它會怎樣跟媽媽説呢?(指名扮演小駱駝對媽媽説出自身受到的委屈。)看到自身的小朋友受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎?(請同學帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節,指導同學讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)
〔設計意圖:引導同學想像小駱駝的心情和所説的話,可協助同學快速地進入課文的情境,彷彿自身是那隻受了委屈的小駱駝。入境才幹入情,入情才幹更深地領悟課文內容。〕(二)瞭解沙漠
過渡:為了不讓自身的小朋友感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠裏走一趟。
1、同學們對沙漠瞭解多少,能説給大家聽聽嗎……(指名交流)
2、{出示沙漠圖片},讓俺們來看看,沙漠到底是什麼樣的?自由説
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速地把它們找出來呢?(同學找出後交流)
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 鬆散的沙子風沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風沙鋪天蓋地)説説讀了這些詞語想到了什麼?(沙漠廣大無邊,氣候乾燥,綠色植物很少,風沙很大,而且水幾乎沒有,還有沙丘、沙谷,假如人在沙漠裏行走,隨時有生命危險。)
6、教師適量引導談話:同學們,沙漠裏的氣候和環境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓俺們陪伴着小駱駝和它的媽媽也到大沙漠裏去看看吧!
(設計意圖:通過各種途徑加深同學對沙漠的瞭解,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
(三)精讀3、4小節,讀中感悟
1、小組內分角色朗讀課文。讀後討論:小駱駝和媽媽是靠什麼走過大沙漠的?
2、同學交流,隨機出示相關句子:
駝峯:
(1){出示}望着無邊無際的沙漠,小駱駝擔心地問媽媽:“再走下去,俺們餓了怎麼辦呢?”媽媽説:“俺們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峯,裏面貯存着養料,足夠俺們路上用的了。”板書:貯存養料
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪)
腳掌:
(1){出示}媽媽又指着腳下鬆散的沙子,對小駱駝説:“多虧俺們的腳掌長得又大又厚,假如俺們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子裏怎麼拔得出來呢?”
(2)板書:陷不進沙子
(3)假如把小問號去掉,換個説法,你會説嗎?
(4)比較一下這兩種説法哪一種更好呢?
(5)誰能把這種語氣讀出來。
(6)指名讀——評評他讀得怎麼樣讀——都來讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風聲,感受風沙鋪天蓋地。師問:“這麼大的風沙,能前進嗎?
(2){出示}説話間,一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛裏沒進一點沙子。
(2)想象當時的樣子,讀好這句話。
(3)板書:擋住風沙
〔設計意圖:通過放錄音可以渲染氣氛,把同學也帶進環境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情,既創設了情境,又點燃了同學的學習熱情〕
4、師小結:原來看似難看的駝峯、腳掌、眼毛都有這麼大的作用啊!假如你是小紅馬,你還會訕笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠裏,駱駝給了人們很大的協助,可是俺們人越過沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓俺們齊讀3、4小節,再次體會駱駝駝峯、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最後一節 ,深化理解
1、過渡:媽媽的親切教導,自身的親身體驗,使小駱駝明白了什麼呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導評判同學是否帶了自豪的感情讀這一局部課文。指導同學讀好這一段。
(1)考慮:小駱駝想到了什麼才説“俺應該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師範讀,同學練讀。齊讀、
4、假如你是小駱駝,能跟他人説説你是怎樣穿過環境惡劣的大沙漠嗎?同學戴好頭飾,同位扮演。然後指名台前扮演。
(設計意圖:這一環節的用意是讓同學以自述的方式,具體説出小駱駝的駝峯、腳掌、和眼毛的作用,以説促讀,訓練思維和説話能力。)
五、續編故事生活感悟
{出示書上插圖}
後來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬説:“瞧,你長得這麼難看,還來照什麼鏡子呀?快去美容院裏美美容再來照吧!”想象一下,這回小駱駝會怎麼説呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學扮演。
〔設計意圖:讓同學充沛發揮想象,續編故事,既活躍了課堂氣氛,激發同學的學習興趣,又使同學通過扮演,張揚個性,提高了表達能力及創新能力。〕
六、總結全文,拓展延伸
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學了這篇課文,你們有什麼新的收穫或體會呢?
(判斷事物的美醜,不能只看外表,要看實質,看看有沒有什麼用處)
2、俺們身邊,你還發現有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
〔設計意圖:讓同學聯繫生活實際悟出其中的道理,防止了生硬的説教,培養了同學正確的審美觀〕
附板書:
15 俺應該感到自豪才對
駝峯——肉疙瘩——貯存養料
腳掌——又大又厚——陷不進沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風沙
(委屈)(自豪)