小學三年級《我們的民族小學》教學設計
《我們的民族小學》教學設計
教學時間:2課時
教學過程
第一課時
一、啟發談話,揭示課題
1.同學們,經過兩個月短暫而又漫長的暑假生活,你們又長高了,更懂事了。今天來學校時,你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?
2.請同桌的小朋友交流一下:久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來誇一誇我們的校園?
3.總結:是啊,我們的校園處處充滿了生機,明亮的窗户,寬敞的教室,美麗的校園花壇,還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學校喜愛之情,給我們留下了美好的回憶。今天,就讓我們一起走進《我們的民族小學》這篇課文。(板書課題)
二、初讀課文,隨文識字
1.學生自由讀文。
師:下面請同學們自由地把課文讀兩遍,爭取把每個字音讀準確,每個句子讀通順。
2.識字
師:請同學們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子(通過找漢字所在的句子,引導學生結合具體語境,隨文本內容識字)。
三、指導寫字
1.觀察:學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。
2.書寫:教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。
3.展示:小組內互相展示自己寫的字。
4.評價:自評、互評
四、歸還時間,指導學生熟讀課文
師:剛才我們學習了生字新詞,接下來請大家再仔細地去讀課文,用心去體會,老師相信你們一定會有收穫,一定能夠把課文讀得更準確、更流利。
五、熟讀課文,整體感知
1.選用自己喜歡的方式讀文
師:老師聽到你們讀書的聲音,感到一種幸福。我相信,我們每個同學經過練習,都有提高。全文共有4個小節,你們喜歡讀哪兒就讀哪兒,你們願意怎樣讀就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。
2.讀完全文,討論:課文主要寫了什麼?
第二課時
一、直接導入,暢談收穫
師:通過上節課的.學習,你有哪些收穫?
[推測:生字詞,讀課文,課文主要內容]
二、自讀課文,感悟語言
1、快速瀏覽課文,你對文章哪部分內容最感興趣,為什麼?
2、生自由朗讀課文。
三、細讀品味,體會情感
A、師:作者是懷着什麼樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?
生找句子並品析。
a.“這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學。”
b. 課題“我們的民族小學”
c. 指導朗讀,讀出自豪之情。
B、師:作者為什麼會產生自豪的情感呢?
1)細讀體味第一節。
a. 你讀懂了什麼?
b. 你好像看到了什麼樣的情景?
c. 練習説句子,品味語言。
超市裏水果真多,有________,有________,有________,還有________。
商場裏玩具可多了,有________,有________,有________,還有________。
d. 比較體驗表達效果
早晨,從山坡上,從……走來了許多小學生。
早晨,許多小學生從山坡上……從……走來了。
e. 指導朗讀,讀出讚美之情,讀出各民族團結友愛之情。
2)細讀體味第4小節
a. 你讀懂了什麼?
b. 你彷彿看到了什麼?給你什麼感覺?
c. 指導朗讀,讀出自豪和讚美。
3)細讀第3小節
a. 哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?
b. 你從這些句子中感受到了什麼?
c. 體會相關句子,並仿寫第②句,突出“靜”且寫具體。
①“不同民族的小學生,在同一間教室裏學習。”
②“這時候窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了……聽着同學們讀課文。”
③“大家在大青樹下……連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”
d. 老師有一個問題不明白,你們能幫助老師解決嗎?
課文在寫小學生們活動的同時,為什麼還要寫這些小動物呢?
啟發:在什麼情況下寫這些小動物的?為什麼寫?有什麼作用?
e. 指導朗讀
四、自由選擇,加強積累
1.摘錄文中優美詞句。
2.積累背誦自己喜歡的段落。
3.課外閲讀相關資料,完成資料袋。