三年級《大象保姆》教學反思?3篇

　　篇一：三年級《大象保姆》教學反思

當我第一次讀這篇文章的時候，眼淚就忍不住的往外流，動物和人之間竟有這樣摯的情感，而我們人與人之間更應該珍惜彼此親情，友情。

《大象保姆》 講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護主人孩子的故事，讚揚了大象對主人的 忠誠和恪盡職守的精神。教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。

這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，並通過朗讀把自己的感受讀出來，然後進行交流。這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文裏，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。

在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。有的孩子在説到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈裏打轉，有的孩子在説到大象終於將拴它的大樹連根拔起時，已是泣不成聲。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什麼大象這麼忠誠，你想對大象説些什麼，來進一步深化主題。

我又進一步引導學生，動物都有這麼深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢?你應該怎麼去做呢?此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。明白了愛就在自己的身邊，從小就應該有一顆感恩的心。

　　篇二：三年級《大象保姆》教學反思

《大象保姆》教學中我注重以情感人，以情促人，引起學生的共鳴。

因為這是一篇略讀課文，課文的故事性很強，情節描寫也非常生動。所以教學初始，我注重留給學生充足的時間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，畫出課文中自己感動的地方，在旁邊寫出自己的感受，並通過朗讀把自己的感受讀出來，然後進行交流。

這樣的學習以情景入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文裏，設身處地地與作者對話，與之產生共鳴。

由於有情感的參與，學生從中獲得了積極的.情感體驗。在交流最讓自己感動的地方時，同學們的情緒高漲，情態激動。有的孩子在説到大象被鐵鏈勒得皮開肉綻，但顧不上疼痛，還使勁掙扎，一心想要救孩子時，眼淚在眼圈裏打轉。此時的他們，完全被大象這種救護孩子的精神感動了，我順勢引導他們，為什麼大象這麼忠誠，你想對大象説些什麼，來進一步深化主題。

在學生心潮起伏之際，我又進一步引導學生，動物都有這麼深的感情，讓我們感動得流下了熱淚，在現實生活中，你還遇到哪些讓你感動的人或事呢?你應該怎麼去做呢?此時的孩子想到了自己的父母，想到了他們的老師，還有的孩子想到了曾經幫助過自己的陌生人，他們用自己真誠質樸的語言，表達出了自己的心聲。此處的拓展訓練使學生心存感恩，明白了愛的存在。

　　篇三：三年級《大象保姆》教學反思

這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提幫主人做事保護主人孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。通過本文的學習，使學生增強關愛動物和動物友好相處的意識。並在朗讀中理解重點詞語的意思。這篇課文雖然比較長，有些詞句也比較深奧，但只要適時引導、增強學習興趣，學生還是能夠掌握的。

開始教學時，我引導學生説説對大象的瞭解，學生很有興趣，踴躍發言，説出了在電視中或書中所知道的知識，我接着對大象做了補充介紹，學生聽的很認真，有個學生還説他也很想去養一隻大象，來幫爸爸媽媽搬東西。其他學生一聽也爭先恐後地説出了自己的想法，我接着馬上將話題轉到課題中，老師很喜歡課文中的這隻大象，同學們喜歡它嗎?為什麼呢?同學們紛紛動腦在課文中搜索答案，我指名彙報，並引導學生一起理解重點詞語、句子的意思。學生學得很輕鬆也很快理解了課文內容。並懂得了動物也有感情，要關愛動物。

我想今後課堂上要多想辦法讓學生有興趣的學習，提高學習效率。