蘇教版七年級上冊《往事依依》説課稿

尊敬的評委老師：

大家好!今天我説課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行説明。

一、教材簡析

(一)教材地位及作用

《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師於漪老師應河南《中學生閲讀》編輯部一再邀請撰寫的。於漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，並啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源於豐富的日常生活，特別是童年生活。對於七年級學生來説，相似的年齡、類似的經歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文語言優美，文采斐然，情感真切動人，體現了作者良好的文學素養。教學中要着力激發學生的閲讀興趣，進入課文情景，引領學生明確於漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，並能從於漪老師的經歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。

　(二)教學目標

按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言。”的要求，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：

1.教學目標

(1)通過朗讀了解文章內容，品味本文優美的語言，體會文章深情。

(2)通過對於漪老師往事的瞭解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。

(3)培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

2.教學重點：

品味本文優美的語言，體會文章深情。

3.教學難點：

引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

4.課時安排：一課時

5.課前準備：

(1)用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，採用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。

(2)收集整理關於作者的信息。

(3)自主解決你認為重要的字詞。

【課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。”所以我更願意去培養學生自主學習的能力。】

6.教學準備：多媒體課件

【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。也體現了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】

　二、 説教法

新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：

1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言

2.談話點撥法：拉近距離，調動思維

3.合作探究法：互動合作，拓展思路

　三、 説學法

教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程。”我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，採用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。儘量讓學生在誦讀中感悟，在啟發中思考，在討論中學習，在活動中鍛鍊。這些方法要在課前、課中、課後隨時隨地培養，我平時在每一節課前都對學生進行學法指導。

四、教學過程

好的課堂應該是教學內容靈活、教學線條優美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高;看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動後面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現全體性、全面性。對於本節課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：

(一)激趣，走入文本

巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，摺疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那麼深刻，彷彿鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……(多媒體播放歌曲《童年》)

親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……(同學們暢所欲言，教師點撥引導)我國著名語文教育專家於漪老師也在回憶，她回憶了些什麼呢?這些記憶對她的人生有什麼影響呢?今天我們就來學習於漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋於漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點撥談話析題)

【本環節設計意圖：導語的設計體現了語文教學的連續性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴;以自己經歷展開話題，營造環境。以兩個問題啟發學生的思考，激發閲讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內容，理解感情基調。】

(二)檢查自學，夯實基礎

針對本節課，我設計此環節主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面着手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，目的是突出分層和個性化教學。

【我們的課改改的是什麼，當然我更願意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養他們良好的自主學習行為的能力。(檢測過程中適時進行板書)】

(三)初讀感知，想一想

“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是新課標對閲讀的要求，這也是閲讀教學的基本任務。因此，本環節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：

活動1：於漪老師是怎麼將這幾件事串聯起來的?

活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶着感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什麼作用。

活動3：結尾一自然段在結構上起什麼作用?

初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的瞭解，知道這幾件事是怎樣串聯的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，採用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上範讀(“年華似流水”範讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒)。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

教學過程中注重對詞語的品析，如提出“第一段中哪兩個詞最重要，為什麼?”和學生一起品味“歷歷在目”、“記憶猶新”的妙處和作用。

教學過程中注重學法指導，在分析第一段作用時，引導學生分析出“總領全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用;分析結尾一段時，引導學生明確點明主題，首尾呼應的作用，告訴學生我們寫作時，也可以採用這樣的方法。

教學過程中適時進行板書。

【本環節設計意圖：為了讓學生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學習方法，培養寫作技巧，教師的示範讓學生“有樣可學”。】

(四)品讀課文，賞一賞

語文課上出語文味兒的基本方法就是品味優美語言，感悟作品意藴，體會作者情感，可以説是語文教學的重中之重。在本節課的教學中，我引導學生迴歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內涵，體會豐富情感。

本環節以一個活動作為主線：

活動4：美文要美讀。各小組選擇其中最感興趣的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美?哪些語句引起了你的聯想，讓你想起曾經看過、聽過或經歷過的類似的情景。 (給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導：默讀、勾畫、聯想、評註。並根據學生選擇的內容出示相應課件，以烘托氛圍。)

本文是文質兼美的回憶性散文，適於朗讀，所以在文章的學習中注重朗讀指導，讓學生在反覆誦讀中領悟文章的美。本環節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情並茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，並穿插進行教師示範指導。

好文章往往要用一些精彩的語言表達思想感情，本文語言優美，文采斐然。教學中，及時引導學生品味、積累文章的語言。在分析第三段時，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進行賞析。有了教師的示範和技法指導，學生可以自主賞析文章中的優美詞句，體會文章情感。再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風光、山川美景的詩句”，適時引導學生有感情地朗讀、背誦，藉助學生的發言由課內向課外進行拓展延伸。此外老師還會適時追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?並可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)

【本環節設計意圖：指導學生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發揮學生的主觀能動性，體現了新課標“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵……品味作品中富於表現力的語言”的要求。多渠道進行朗讀指導和訓練，體會情感，積累語言，提升語文素養，並加以寫作訓練的指導。】

(五)精讀課文，議一議

語文課程要培養學生的聽、説、讀、寫的能力，這些能力的培養要在課堂教學中得以體現和落實，結合新課標“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”“能提出學習和生活中感興趣的問題”的目標要求，設計如下問題：

活動5：小組交流展示，這幾件事給於漪老師怎樣的影響?哪一件留給你的印象最深刻?

活動6：如果於漪老師來到我們的課堂，你會對她説什麼?或者有什麼問題要請教她?

通過合作探究，師生對話，明確了讀書對於漪老師成長的意義。是讀書，編織了於漪老師童年美麗生活的花環;是讀書，開闊了於漪老師的眼界;是讀書，開啟了於漪老師的心智;是讀書，給於漪老師帶來了美的享受和情感的薰陶;還是讀書，使於漪老師成為了一個志趣高尚的人。

如第四件事，讀書“使我一生受用不盡”(藉此體會作者提倡讀書、讀好書、明做人之理的用意)。

……

教師小結：凡與於漪老師交往過的人無不稱讚她的為人和才華，於漪老師選擇語文教學作為自己終身職業，併成為一個有口皆碑，充滿人格魅力的教育專家，這和她少年時受到的文學薰陶是分不開的，於漪老師也是我最崇敬的人，我經常告誡自己：做教師，就做像於漪老師一樣的教師;做人，就做像於漪老師一樣的人。

【本環節設計意圖：通過對於漪老師往事深入瞭解，學習於漪老師做一個熱愛自然、熱愛讀書、熱愛生活的人;做一個志趣高尚的人。通過口語訓練，指導學生説話要完整，緊扣話題，表意應清楚。這一點符合新課標：“自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題”的精神】

(六)教師寄語，激情作結

同學們，自從我們學習了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之後，文學就在我們的心田埋下了種子。生活中不能沒有文學啊!今天，我們和於漪老師一起走進了《往事依依》，探尋了於漪老師如何在文學作品的薰陶下步入精彩的人生之路。於漪老師以她的親身經歷再次驗證了趙麗宏先生所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”希望同學們從小熱愛自然，熱愛讀書，把握現在，創造明天，做一個志趣高尚的人。

【本環節設計意圖：新課標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”】

(七)佈置作業

1、積累《千家詩》中歌詠祖國的四季風光的優美詩句和其他精妙詞語

2、於漪老師的成長，一定給你留下了許多啟發。相信從今天起，同學們一定會多讀書、讀好書。請你給大家推薦一部優秀文學作品(或一篇美文)，並寫出推薦理由。

【本環節設計意圖：積累優美詩詞目的是讓學生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學作品並寫出理由，目的是讓學生親近文學，走進名著，汲取精神成長的養分。同時，也是一次小練筆】

　附：板書設計

　　往事依依

　　於漪

　　看山水畫 樂趣

　　歷歷在目 讀千家詩 情趣 青春激情

　　記憶猶新 聽國文課 熱情 不斷奮進

銘刻教導 明理

【本板書設計意圖：好的板書在教學活動中起着畫龍點睛的作用，使人一目瞭然，這樣的板書是全文教學的綱領，也展現了文章敍述的順序。同時明確地指出了於漪老師回憶的往事都是和讀書有關，凸顯讀書在人成長中的作用】

以上是我關於《往事依依》一文的教學設想，重點突出了學生活動，如誦讀賞析、合作探究等。教學時給學生足夠的時間和空間去探索，並鼓勵學生敢於表達自己的閲讀感受，真正踐行了“學生是學習主體”的理念。