六年級上語文A版《我的第一首詩》教案

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　教學目標

★在整體感知課文內容的基礎上，自讀課文，圈點批註，抓住文章的細節描寫，體會“我”面對父母截然不同的評價所導致內心情感的變化，有感情地朗讀課文。

★體會最後一個自然段的含義，使學生明白批評也是一種愛。

★促進與文本的“對話“，培養學生閲讀能力、想象能力和口語表達能力。

教學重點

★在整體感知課文內容的基礎上，自讀課文，圈點批註，抓住文章的細節描寫，體會“我”面對父母截然不同的評價所導致內心情感的變化。

　教學難點

★體會最後一個自然段的含義，使學生明白批評也是一種愛。

　教學過程

一、回顧主要內容：

1、這節課我們繼續學習課文《我的第一首詩》。

2、誰能説説文章講述了一個怎樣的故事?

　二、分析評價、感悟愛的真諦。

1、默讀讀文章第一部分，邊讀邊圈畫出父母的評價和反應巴德內心感受的語句，抓住關鍵詞語，感受巴德的內心世界，用批註的形式寫出你的感受和體會。

2、抓住以下重點句子體會作者的內心變化：

A.“我八歲時寫下了自己……心裏充滿了驕傲。”(驕傲)

體會兩個句子的不同：

①媽媽邊讀邊嚷了起來：“真美!巴德，真是你寫的嗎?”

②媽媽邊讀邊説：“真美!巴德，你寫得真美!”

B.“爸爸什麼時候回來?……更能評判我的詩。”(期盼)

理解“興高采烈”、“等不及”。

C.“為了迎接他的到來……他的盤子裏。”

巴德一邊做這些事情一邊在想，他彷彿聽到父親説。

D.我抬不起頭來，眼中頓時湧出了淚花，

指導讀父母親的對話。通過體會緊張、傷心，進而感悟巴德情感上的落差。

E.我再也忍不住了，從餐廳跑回卧室，一頭撲在牀上，痛苦地嗚咽着。

從這一連串的動作你體會到什麼?

3、總結學法：

剛才我們在感受巴德的內心變化時，是抓住了人物的語言、動作、心理、神態等描寫來體會的，讓我們隨着他經歷了得意→期盼→緊張→傷心的過程。這是一種很好的閲讀方法，在平時閲讀中也要善於抓住細節描寫和關鍵詞去讀懂人物的內心世界;同時，這又是很好的寫作方法，在今後的寫作中也要運用這種方法，將文章寫得有聲有色、有血有肉。

　三、研讀評價、內化情感。

1、輕聲讀後兩個自然段，此時巴德的內心為什麼會感到慶幸?

2、彙報。

3、假如沒有了父母這兩種愛，巴德又會怎麼樣?

4、彙報。

5、齊讀感悟。

6、出示最後一段，談談你是如何理解的?

　四、拓展延伸、深化主題。

一個作家----應該説生活中的每一個人都需要來自於母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把你引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你“小心、注意、總結、提高。”

----巴德.舒爾伯特

　　五、總結。

巴德童年的一首小詩，在得到母親讚美的同時，更得到了父親的批評，正是這兩種似乎完全對立而又相輔相成的兩種愛成就了這位美國最暢銷書的作家，他的作品《在濱水區》、《碼頭風雲》又相繼拍成戲劇在舞台上演，希望大家有時間拜讀他的作品。