小學語文《愛迪生救媽媽》第二課時教學設計

主要講述愛迪生藉助鏡子英勇救媽媽的場景，借病情的嚴重，寫出愛迪生的品質。

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。

2、通過品讀課文，感受愛迪生的聰明和沉着，培養學生多動腦的意識。

　教學重點、難點：

能借助關鍵語句體會愛迪生的聰明。

　　課前準備：

課件

　　教學過程：

一、複習回顧

1、説説愛迪生是個怎樣的人?

2、文中誰也説愛迪生是個聰明的孩子(出示醫生誇獎的句子)

3、醫生為什麼誇獎愛迪生是個聰明的孩子,今天發生了什麼事?

二、感悟危急(學習第二三段)

1.自由朗讀,用橫線畫出表示媽媽生病時情況的句子

2.指名説

出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在牀上直打滾。

你感受到了什麼

3.面對生病這麼嚴重的媽媽，大家怎麼樣呀?

4、你從哪裏看出大家也急?

出示句子：

①“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。上醫院來不及了，醫生決定在家裏做手術。”從這裏你感受到了什麼?

②“房間裏光線太暗，沒法做手術。”(板書：光線暗)，如果沒法手術又會怎麼樣?

③爸爸急忙騎馬到幾十裏外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終於來了。

5、齊讀課文

　　三、感悟聰明(學習第四段)

1、此時作為兒子的愛迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎麼做的?

A出示句子：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。

比較句子 : 愛迪生一溜煙似的奔出大門。

愛迪生奔出大門。

B出示句子：爸爸一見又急又氣，斥責道：“什麼時候了，還胡鬧!”

a對於愛迪生的舉動,爸爸有什麼反應?

b爸爸在急什麼呀，又在氣什麼呀?

c如果你是愛迪生對於爸爸的斥責，你是怎麼想的?面對爸爸的斥責愛迪生怎麼説的?

C出示句子：愛迪生委屈地説：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”

a愛迪生為什麼感到委屈呢?

D出示句子:愛迪生讓小夥伴——病牀上一下子亮堂起來了。)

a看多媒體演示(板書：亮堂)

b讓學生説説怎麼亮起來的?(板書：鏡子聚光)

2、 理解“恍然大悟”。 説話訓練

A爸爸現在還認為愛迪生在胡鬧嗎?哪裏看出的?那麼爸爸明白什麼呢?

出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。

B假如當時你也在場，你就是着急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小夥伴，你會怎麼誇愛迪生呢?請選擇一個説一説。

爸爸一把抱起愛迪生説：“兒子，( ) 。”

媽媽摸着愛迪生的頭説：“( ) 。”

小夥伴豎起大拇指説：“( ) 。”

我 ( ) 説：“ ( ) 。”

　　四、探究聰明

1、愛迪生的所作所為值得大家稱讚，那時，他只有七歲，同學們想一想：愛迪生只所以這麼聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因為( )

2、齊讀課文

3、師:是呀，愛迪生就是因為愛動腦筋,愛動手,所以他的一生中約有兩千項創造發明,也就是平均每15天就有一項發明，這在世界上是無人能比的，因此他被譽為世界發明大王。下面我們來欣賞一下愛迪生的一些發明( 多媒體演示愛迪生部分發明。)

　五、總結

1、這節課，你從愛迪生身上學到了什麼?

2、總結：只要我們好學好問，愛動腦筋愛動手，相信你們都會成為一個個聰明的孩子。

　板書

30.愛迪生救媽媽 聰明 愛動腦

鏡子聚光

光線暗———- -- 亮堂