日月潭優秀教案
教學目標:
1、學會9個生字,會寫12個生字,積累“茂盛、名勝古蹟、隱隱約約、風光秀麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、產生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風光。
教學難點:
產生熱愛寶島台灣和盼望祖國統一的情感。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風光圖片:這是什麼地方?(如果學生不知道,教師就直接告訴學生,這裏就是我國寶島台灣著名的風景區日月潭)(板書課題)你們對日月潭瞭解嗎?把你課外蒐集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
2、談話質疑。師:孩子們,你們喜歡旅遊嗎?你去過哪些地方?(學生暢所欲言)今天我要帶領大家去祖國的寶島台灣遊覽,欣賞一下日月潭的秀麗風光。(板書課題)師生在地圖上找到台灣的位置。
師:看到課題,你們有哪些疑問?(根據學生的疑問教師進行梳理:日月潭在什麼地方?它的名字是怎麼來的?那裏的風光怎麼樣?)
二、初步感知。
1、輕聲讀文,要求:讀準字音,讀通句子,難讀的句子做上標記。
2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
三、識字。
1、小組內由組長帶領認讀生字,注意讀準後鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內自主識字交流:這些生字哪些你已經認識了?是怎麼記住的?
3、教師採用多種形式檢查字詞:奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜
四、讀議。
1、默讀課文,思考:自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?
2、學生在小組內互相交流讀書的收穫,教師進行點撥指導。
(第一自然段寫日月潭的位置;第二自然段寫日月潭名字的由來;三四自然段寫那裏的秀麗風光。)
五、交流。
(一)日月潭的位置。
1、指名讀第一自然段,練習説話:日月潭在______________
(第一句話説日月潭在台灣省,第二句説它在台中附近的高山上。教師引導學生把兩句話合併成一句話。)
2、聯繫上下文理解“羣山環繞”和“名勝古蹟”的意思。
(二)日月潭名字的由來。
1、默讀第二自然段,劃出寫名字由來的句子,反覆多讀幾遍。
2、結合朗讀,教師畫出日月潭的平面圖,學生畫出日潭和月潭的位置。還可以讓學生自己填空:
湖的北邊像(),叫();湖的南邊像(),叫()。
3、比較感知,指導朗讀。
(1)北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
(2)北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(“彎彎的”寫出了月潭的形狀,太陽雖然不會變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應,讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處)
讀第二自然段要突出形狀特點,使人明瞭日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。
4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式説説日月潭名稱的來歷。
六、作業設計。
1、學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。(看圖背誦──想象背誦──根據板書背誦)
2、結合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
3、抄寫本課生字詞。
第二課時
一、複習。
1、認讀詞語卡片:猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段,劃出自己認為寫得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子,教師相機進行朗讀指導。
三、朗讀。
1、指導讀文:第三自然段中第一句要突出霧的特點,“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時,音調可稍高,突出晴天日月潭的豔麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時日月潭的朦朧之美。
2、學生練習讀──範讀──配樂讀
四、閲讀並思考。
1、齊讀最後一自然段理解“吸引”的意思。
2、根據教師的提問,學生讀最後一句話:
①什麼吸引了遊人?(突出“風光秀麗”)
②日月潭吸引了誰?(突出“中外遊人”)
③日月潭吸引了多少中外遊人?(突出“許許多多”)
3、配樂朗讀全文。
五、實踐。
1、交流日月潭的資料,進一步瞭解日月潭,爭做最佳“小導遊”。在給同學作介紹時,力爭用上積累的好詞佳句。
2、辦個“寶島台灣知多少”的圖片展。把蒐集來的圖片配上簡要的説明,辦個小展覽。