二年級下冊語文《形聲結合識漢字》教案
【教材簡析】
這是語文出版社S版課標實驗教材二年級下冊的第一次識字寫字專課。教材分為兩部分，第一部分由三個基本字侖、倉、堯帶出的一串生字及它們的組詞。第二部分是幫助理解和熟記生字的一首兒歌，文中還配有一幅精美的插圖，提供了識字的情境。
【設計理念】
本課設計運用多種形象直觀和豐富多采的遊戲活動為教學手段，創設教學情境，引導學生主動識字、學詞、讀兒歌，在自主探究中掌握識字方法，理解字詞意思，在交往合作中自覺運用所學的字詞，做到學用結合。整個教學過程利用情趣牽引，藉助遊戲推進，注重實踐、引導積累和運用，體現自主性與實踐性，凸顯語文學習的特點。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）認識侖、輪等16個會認字，會寫侖、倉等8個生字，並學會運用。
（2）進一步認識形聲結合識漢字的方法，提高識字能力。
2.過程與方法
通過加偏旁擴大識字量。
3.情感態度價值觀
激發學生主動識字的興趣，培養學生自主識字能力。
【教學重難點】
重點：啟發學生自主識字，提高識字能力。
難點：大量識記同音字，近音字並能加以運用。
【教學準備】：掛圖、生字卡片等。
【教學時間】：兩課時
【教學過程】：
第一課時
一、舉例導入，複習形聲字的特點
1.出示咪、眯、迷、謎，讓學生讀一讀，再回憶一下，以前是用什麼好方法記住這些字的。
2.咪、眯、迷、謎這四個字都是形聲字，字義跟形旁口、目、辶、訁有關；音節都是mi跟聲旁米有關。
二、導入新課，揭示課題
我們的漢字，部分是形聲字，象前面那樣，利用形、聲結合的方法，我們將會更容易認識更多的漢字。齊讀課題：《形聲結合識漢字》。
三、引入遊戲，趣味識字
1.闖關遊戲。
①學生藉助拼音認讀生字、新詞。（讀準字音）
②學生自讀，同桌互讀互聽。
2.闖關奪旗遊戲。
①第一關：讀準字音我能行。a、出示帶拼音的字，讓學生快速拼讀。（結合正音）
b、出示詞語，讓學生當小老師領小組同學讀。（結合正音）
c、各組派一名代表讀。（結合評價）
【給學生充足的時間，讓學生自主學習生字，再以闖關的形式激起學生學習的熱情。】
②第二關：記字我有巧辦法。
a、小組交流記字辦法。（你用什麼好辦法記住哪些字，請與小組的同學交流）
b、指名説出記字的巧辦法。（讓學生把識字的好辦法告訴大家）
c、問一問，説一説。
如：你知道什麼（輪）字是什麼（車）旁嗎？
d、結合前面學過的字詞與書上的插圖，聯繫生活實際理解詞語。
如：輪，擴詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語，理解詞意。
搶，擴詞為搶奪、搶球、搶救等詞語，理解詞意。
③把詞語放到語言環境中去理解。
如：句子一：海面上有一艘大輪船，船艙裏裝滿了魚。
句子二：同學們在討論問題多激烈呀！
句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語説句子嗎？（讓學生説一説）
【字義的理解和字形的識記相結合，可以讓學生進行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現了形聲字形表義、聲表形的特點。這樣的學習讓學生潛移默化地領悟了形聲字的特點，給學生提供了豐富的語言材料，讓學生在具體的語言環境中理解詞義。】
④第三關：尋找祕密大行動。
這些字包含很多祕密，你發現了嗎？快來參加尋找祕密、爭奪紅旗大行動吧。
（學生尋找祕密，説出祕密。）
【這個環節旨在加深對形聲字特點的認識，提高識字能力，培養探究精神。】。
⑤第四關：巧排生字有理由。
倉、槍、蒼、搶輪、侖，這些字你準備怎麼排列，説説為什麼？
（學生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據，有的以同結構為排列依據，有的以同偏旁為排列依據。一定讓學生自由地排，再讓學生説理由）
【這個練習既訓練了學生的思維能力和表達能力，又凸顯了學生的個性，還能讓學生更好地識字、記字，加深對形聲字規律的認識。】
四、觀察檢驗，寫好漢字。
1.出示田字格的生字：侖、輪、倉、蒼、槍、搶。
靜態觀察：學生觀察田字格中的字，找出關鍵筆畫。
2.老師範寫，提示容易誤寫的筆畫、結構比例。（出示正確的些字姿勢圖）
動態觀察：看老師範寫書空。（學生擺好寫字姿勢。）
3.學生先描紅後仿寫，老師巡視。
體驗觀察：學生照樣子書寫，特別注意老師提示的部分。（學生配樂書寫）
4.展示學生書寫情況。
對比觀察：欣賞、評議。
【採用引導觀察教師範寫體驗臨寫對比欣賞，讓學生在觀察探究的基礎上，通過老師示範講解，用最直觀的手段向學生展示寫字的過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法，最後欣賞評議同學作業，讓學生在自主、輕鬆、活潑的氛圍中寫好生字，初步感受漢字的筆畫美、結構美、形體美。】
板書設計：
識字一
形聲結合識漢字
侖輪倉蒼搶槍
第二課時
一、複習導入。
1.出示帶有侖、倉的形聲字及它們組成的詞語，檢查認讀。
2.揭示本課學習內容：學習帶堯字的形聲字及兒歌。
二、指導學字，積累詞語。
1.看一看，認一認，讀一讀，説説你看到了什麼？（小夥伴互相説，指名説，老師相機出示學生所説的詞語和有關的生字）
2.做採花的遊戲。
①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採？
【通過遊戲，激發學生學習的興趣】
②在每一朵花上貼本課所學的生字，然後請同學們來做採花的遊戲
③採完花後，在講台前站好師：呀！你採的花真漂亮！能告訴同學，你採到的是什麼花？如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什麼嗎？告訴大家。我採到的花叫燒。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎樣記住這朵花的名字的？告訴同學們，好不好？（也可以叫別的同學説）
【學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人】。
④幫花找朋友，找到朋友後在用它説一句話，比一比，哪個小組最好。
【以小組形式進行，培養學生合作探究的精神。】
⑤師範寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得最好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。
【突出人文性，讓學生享受成功的愉悦，培養學生認真寫字的習慣．】
⑥把你喜歡的詞語摘採到你的詞語花籃裏。
【字不離詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。】
三、有情有趣讀兒歌。
師：剛才，同學們學習生字詞學得很認真，現在，老師送一首兒歌給你們，使剛學過的生字永遠成為你的好朋友（出示兒歌與掛圖）
1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。
2.指名朗讀，結合正音、評價。
3.指導有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦，把兒歌背出來。
【教師的引導、點撥和學生的自主實踐、感悟、體會有機地融合，使課堂有情有趣，充滿生機，並通過學生的想象、交流，把靜靜的畫面讀活了，從而充分利用教材，挖掘教材潛在的教育因素，變教教材為用教材。】
5.想一想還有哪些不明白的問題？
【鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象。】
四、佈置作業，延伸拓展。
1.完成課後練習第2題。
2.同學們自由組合學習夥伴，利用課餘時間，合作列出同族字，試編識字歌。
1.採用多種方法活躍了課堂氣氛
2.注重與生活的關聯，學以致用
3.指導具體
