【實用】中考作文錦集九篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的中考作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中考作文 篇1

1、抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來説，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一箇中學生對“活力”的理解與界定。

2、明限制，確定選材範圍。

限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的範圍。

如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，範圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的範圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的；沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——N個謊言，範圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。

再如：《我想唱首歌》，題目雖規定了主題——褒揚、讚美生活，但沒有限制讚美的對象、讚美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌；既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌；既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有着欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。

3、展聯想，深入挖掘主旨。

充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。

如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在於對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那麼這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理於事，從不同的角度寫正處於花季年齡的初中生成長中的追求、嚮往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那麼，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。

4、巧構思，化抽象為具體。

“一粒沙裏見世界，一瓣花上説人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨採取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。

5、煉語言，注重個性化表達。

語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘鍊語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

中考作文 篇2

之前的太多關於老師繁瑣的鼓勵的話語就不再多説了。得知考點在十中後，這讓我們欣喜若狂，一下子心內輕鬆了許多，畢竟考點在我們學校，不光少了一些坐車的來回，而且還更加對中考增添了幾分熟悉感。正因為是在我們學校，所以我們比那些早早得來的外校考生多了一節早自習，但早自習也可以説成是狂歡課。

每一個人都安然地坐在自己的座位上，但説話聲從未有一秒鐘的停息，或許這是老師沒在的緣果吧。我正在桌子上趴着，忽然間聽到一股細微的歌聲像泉水一樣掙脱出這山石的懷抱，瞬間將這嘈亂的聲音壓沒了下去。所有人都在聽着她的歌聲，也都拍着手，伴着這旋律而和着，在這個課堂之中，所有人的心又再次放鬆了。

早自習的早晨格外的晴朗，湛藍之中沒有一朵白雲遮住太陽的光芒，火紅的太陽比前幾日的更大，而卻沒有前幾日的炎夏。今日的光芒只是光芒，也全是光芒，為這一處而照亮。在校外陸續地進來一批又一批的隊伍，有的隊伍整齊的校服，有的則是隨意的穿着，這確實影響不了對於中考的成績，反倒還能增添靚麗的色彩，真是美豔至極，也無比清爽。

但相同的是每一個人都拎着一個透明的兜子，我也一樣，裏面都是些考試的必需用品，尤為重要的是准考證和身份證。在教室中我們與老師一起熱切地祝福與鼓勵後，便離開了。説是不緊張，但心跳仍加速着。面對着這一千個考生的人羣，他們就像是這沙漠中的羈旅。這裏是依靠，又是必須離開的地方，作為這裏的主人，我們也在不停地與時間逗留。

第一門是語文，九點開考，我們八點半就匯聚到了教室門口，我與幾個同學排隊等待監考的准考證號與照片認證。這麼多的人羣中，與幾個自己的同學分配到一起是很幸運的，雖然很嚴不能抄襲，但心裏緊張之中也有個依靠。老師看着考試的臉，一個也不能放過，一個也不能疏漏，表情沒有任何表情，老師與學生都是在完任務，無比的仔細。

在考試之中的時間流程，考試須知：考生禁止做的事與必須做的事，交卷時間等統統都在教室牆上掛着的一個喇叭上，老師有兩個，少言寡語，只有一句話，也是每一波的老師相同的一句話：有手機的把手機交上來，否則發現了每科成績作廢！很嚇人的話，儘管我沒有帶，心中無鬼，但這話卻尤為的震驚。

考試對於考生，對於每一個考生都有兩個階段：第一答卷、第二睡覺。第二階段明顯比第一階段所佔時間要大。睡了覺就不管什麼別的了，至於檢驗對於大多數考生都是不在乎的。

秒針推着分針，分針牽引着時針，時間就這樣平淡着，和平常考試一樣，時間也確乎和往常一樣，但監考卻不比往常差、往常輕鬆。老師嫻熟的眼睛盯着每一位考生，然而還不停地來回走着，像個警示一樣搜索着和監視。

我也沒抱着像上次的體育考試和實驗考試那樣僥倖的心態來應付這場文化的考試，我們的老師也再沒有送禮給人家。考試的最後一科到最後三分鐘、三秒鐘，交卷的喇叭聲響起，我隱約聽到考生的歎息聲，還説着“解放了”的激動。三年時光走到了盡頭，就在這交卷的一瞬間。

我們又一次來到教室，也是最後一次罷。黑板上刻着我們班所有的名字，每一個都很瀟灑。他們都拿着手機合影留念，記錄這微笑。老師給我們推薦學校，也讓我們自己抉擇自己的道路。

現在大概有七點了，應該要放學了，這次不是放學，也不是放假，更不是所謂的放暑假。七點在這夏天中還算是白天，父母都與自己在宿舍收拾好了被褥，便離開了校園，我身旁再沒有同學，只是父母、家庭與生活。

校園外，翠綠的柳樹在這新鮮空氣之中矗立而萌生髮張，但它的腳下卻是職教中心與技校的招生簡章，白茫茫的散落一地，只見十中的衞生員揮舞着大掃帚將這逐趕，我笑了，一中三種這好的學校都不會在這裏騙人，招生他們能招多少？

在車上，面對父母質問的成績、未來、學校等這些問題，我只作點頭或搖頭，一直保持沉默着，也裝作沉默着。繼續行駛着卻突然天陰暗了下來，整個車子伸手不見五指，父母説一會要下雨。既然考試完了，那再下雨有什麼用？再一次將希望淋濕吧。車穿梭於燈光的璀璨之間，駛到了荒涼的公路上，四周環繞着黑漆的山，兩旁挺立着兩排燃燒着黑火的樹，相繼着向後消失。

天空中一束光芒劈了下來，那道閃電拉得很長，樣子就威力無比。一個兇猛的閃電鋪墊出獅吼般的雷聲，轟隆隆地響徹整個山谷，回聲也帶着無窮的威力。我趕緊關上了車窗，等待一場大雨的降臨。父母仍在議論着哪個學校比哪個學校好，只是不再看手上握着的學校簡章了。

在這黑暗中，不知為何，我的呼吸很困難，像是在海中。對，這裏就是海，我無法呼吸；或者説這裏不是海，而我卻是一條魚，在乾涸的大地上苟延殘喘。我現在比上次體育考試結束後還疲憊，這到底是一個怎樣的徵兆。暑假本是該快樂而放鬆的，我的內心卻突然意識到，這是個我無法想像、無法接受的的一個事實——我畢業了。

天空依然在黑着、劈着、響着。我現在卻有點很期待雨的降臨，希望清爽的雨洗淨這世俗之間的髒氣、孤獨。但天空的烏雲只是在相互着壓着擠着，很沉很沉地憋着，不知這麼厚的烏雲積聚了多少雨水，遲遲地一直沒有下，一直也沒有下，我到家中自然就睡着了，一直沒有聽到嘩嘩的雨水聲，

直到第二天我看大地還是乾涸沒有一點潮濕，天空中沒有了烏雲，只有那太陽在傲慢地放着光。

誰也不能與時光抗爭，但也不能任時光在身邊在身上放逐和猖獗，我要在精神和內心上與時光做鬥爭。誰也不能與天空做鬥爭，這很對。我明白：有時候，人們會渴望那炎熱的太陽，那是因為人們迷失在黑暗中；有時候，人們會期盼那淋濕身體的雨水，那是因為人們迷惘在窒息的死海之中。

回憶-傷一次就夠了

當自己沒有勇氣去承擔眼淚，當自己沒有信心可以繼續偽裝，當自己沒有那種可以繼續掩飾的決心，我可以放下我的堅持，放下我的傲視嗎？害怕了，無助了，這樣的自己好陌生！連自己都不認識了！告誡自己要堅強，要釋懷，讓自己相信，本該如此！應該如此!就是如此！呵……諷刺！什麼是“本該”、“應該”、“就是”？這一刻自己都覺得滑稽！這一刻自己把自己傷的好重……

想你，感覺心好痛！而這種痛連我自己都不知道何時才是個盡頭?...不敢再去相信什麼,只能強忍着去接受你對我的好全是假的,不去尋找回憶的陳跡,不去在乎你是否依舊帶着假面具,只為了挽留些什麼,所以選擇釋然，傷過一次就足夠了...呵....其實你比我還可憐,至少此時此刻我已醒悟了,不會再被你利用,而你還像個傻瓜,嘗試着被人利用的滋味,等等等....慢慢等吧,呵....等到哪天你發現自己只是個被別人利用的工具時,你就會知道那種感覺有多痛。呵....為你感到可悲,也為我的愚蠢感到不值...有多少無奈,多少不捨,多少憎恨都只能隱藏在心裏,那一瞬間的失神和那些説不清的悲傷，也只能留給心去體會,永遠都不會有人知道,明白。面對別人的永遠都只是一個平靜的微笑....凌亂的思緒想不出言語來表達自己,或許我也是個虛偽的人吧?

一個月零十七天的戀愛

一段段相戀，或許就似一杯杯醇酒，在歡樂中飲過，在幸福裏發酵，最真最濃的時候，陶醉了心靈，也麻醉了神經，這個時候，我們都想起那美麗的夢境，待等到醒來，就消失無蹤了，那深深的餘味，惹的你延續着沉醉，不想清醒，傷過心靈之後，其實，早已走遠了。

生活裏，有很多轉瞬即逝，像在車站的告別，剛剛還相互擁抱，轉眼已各自天涯。很多時候，你不懂，我也不懂，就這樣，説着説着就變了，聽着聽着就倦了，看着看着就厭了，跟着跟着就慢了，走着走着就散了，愛着愛着就淡了，想着想着就算了

我們開始只有短短的40多天，在這40多天裏。我很快樂，也感覺到了幸福，謝謝你，謝謝你的愛，謝謝你的關心，謝謝你的疼愛，謝謝你的給我帶來的快樂，我知道你對我的愛是真心真意的，我對你這麼冷淡。我是有理由。我只有對不起。對不起讓你又受傷了，對不起不能陪你繼續走下去了，對不起上傷害了你。

我從來沒對你説過什麼情話，連一個我愛你也沒有對你説過，連一個親愛的也沒有叫過，可是你每天都會對我説好幾次我愛你，我 還笑你 你不是發自內心的，我知道我每次説這話的時候其實你很難過，可是你從來沒抱怨過，我也知道你很想聽我説一次我愛你，希望我能主動給你打一次電話，對不起，這些我都沒有做到。

在我們開始那20天了。你每天都會給我打十幾通電話，每天有四個電話的時間很準時，就是我每次吃藥的時間，你總不會忘記。也會很準時，從不會對我食言。 我每次吃藥的時候，總會向電話望望，我每次吃藥就會提前兩分鐘，你卻很準時，有幾次我看電話的時候，我媽媽説我吃藥就藥嗎，看電話幹嘛了，我總是笑笑而過，老爸開玩笑説，你不知道 啊 看哈電話要就會變成甜的啊，就不會苦了啊 ！老弟這時候也開始發言了。姐是 在等電話，這都不懂，難道你們沒有發現嗎 ，姐每次吃藥的時間，她電話都會響嗎。早上納悶早吃藥你也不會忘記打電話叫我吃藥，我的鬧鐘故意調的要早一些。我每天早上都會吃完藥，躺在牀上等你電話。故意裝着沒有醒來。記得有一天，你睡過了。我等了很久你都沒有打來，我還有點生氣，第二天想自己為什麼這門無理，人家為什麼要提醒你了， 你憑什麼在哪裏生氣了。後來還笑自己太傻。笑自己無理取鬧。、

30時候我還是跟你吵架了，還説出了分手。你也成全了我，沒有跟我聯繫了，過了好幾天你還是沒有聯繫我，我跟朋友打賭，我跟你聯繫了，結果我贏了，她們輸了。可是我們在也回不去了，就像她們説的一樣破鏡能從原嗎、

你希望我們和好，我答應了，可是我沒有做到，我在我們和好這十幾天裏，我對你很無理，你卻沒有一句怨言。叫你不可以跟我聯繫，不聯繫還是戀愛嗎。也不准你來找我。這十幾天來，我還是有個習慣就是在吃藥的時候望望電話，在笑自己傻。你永遠把我這句話記在心裏“不相信就請離開”所以你一直很相信我，不管我説的什麼，包括我説我相親去，找了一比你還好的人。誰都知道 我不可能去相親，可你相信了。我也沒有解釋，你還祝福了我。我也沒有挽留，只説了一句 謝謝。

我知道我們這段感情 你付出了很多，投入了真心。而我做了什麼了，傷害，欺騙，無理取鬧。

因為我知道我不配，我現在不配擁有誰，也不可以連累誰，所以我只有選擇傷害。對不起來不及喊的親愛的，我在這裏對你説一次“親愛的，我愛你”是發自內心的話 希望你幸福。

該放棄的絕不挽留；該珍惜的絕不放手，分手後不可以做朋友，因為彼此傷害過！也不可以做敵人，因為彼此深愛過！當你喜歡我的時候，我不喜歡你，當你愛上我的時候，我喜歡上你，當你離開我的時候，我卻愛上你，是你走得太快，還是我跟不上你的腳步……

你還是一個人，偶爾會孤單偶爾會難受會想有個人擁抱，所以你還是在等。沒關係，你一定會等到的。你一定要相信，那個人也在經歷了很多之後在找你。你要做的，就是好好照顧自己，讓自己在最好的狀態裏，遇到最好的他

中考作文 篇3

中考作文命題的原則之一，是不設審題障礙，但不等於不要審題了，題還是要審的，特別是那些平時作文水平不高的同學，更需要認真審題，即使非常容易的作文也需要審題。那麼要如何審題呢？

一、審文體

雖然眼下的考題都有“文體不限”等字樣。然而“不限”的意思是對全體考生不要求統一寫某種文體，而對於具體的考生個人而言，還是要寫成一定文體的。因為文體是思維和寫作目的的載體。目的要説明某一事理，如用議論文體，就會説得不清不楚，甚至會使讀者雲裏霧裏，丈二和尚摸不着頭腦；要描述或記敍某一事件，如用議論方式，會使自己在寫作上難以為繼；如用説明方法，會使人枯燥無味如同爵蠟。

審題要思考這個題目適宜哪種文體、本人長於哪些文體、材料宜於哪種文體，從這三者中去尋找相一致的、最善於表現文章思想內容的文體。這樣，敍述、描寫起來就會形象、生動如臨其境，如見其人，如聞其聲；説明起來就會科學準確，得心應手；闡述起來就會自然貼切，深刻嚴謹。

二、審內容。

審內容要解決的是該寫什麼的問題，也是明確寫作的範圍。如一道這樣的作文題目：“如今，在社會上或家庭生活中，帶電的東西可真不少：電燈、電視、電話、電腦……請你憑藉自己的有關生活經驗和思考認識，任選其中的一種（或幾種）寫一篇文章：或記敍描寫，或夾敍夾議，或説明、或抒情……”首先你要把這個題目中最主要的詞語劃出來：帶電的東西；電燈、電視、電話、電腦；其中的一種。這樣一劃，你就不難確定該寫什麼了。也就是説寫以上四種帶電的東西是最直接扣題的，應該作為首選對象。如果對這四種不熟悉，要寫別的帶電的東西那也成。但寫了不帶電的、或者帶電而不是“東西”，那就可能跑題、偏題或者離題。這就是下面我們要説的限制。

三、審限制。

審限制要解決的是不該寫什麼的問題。不該寫，就是限制。這需要在讀題過程中加以理解。如要你寫“帶電的東西”的同時，限制了你別寫不帶電的東西和帶電而又不是“東西”（閃電）的文章。如果是命題作文，題目的定語就是限制，題目越長限制越多，內容越少，範圍越小。話題作文也有限制，比如：“生活中，有無數美好的人、事、物——一顆美好的心靈，一份美好的情感，一個美好的夢想，一段美好的往事，一處美好的風景……這一切，就在我們身邊。請以‘感受美好’為話題，寫一篇作文。”它至少有四層限制：非生活、非美好、非身邊、非感受。凡是限制的範圍被你寫進作文，那一定是跑題、偏題、不切題，甚至離題。可以説限制是一條“高壓線”，碰上它非“偏”即“離”。因此，明確題目的限制是審題的重中之重。

在審限制時還應該着重指出的是，20xx年出現了一種全新的限制：“①題目自擬，但題目中必須有‘真’字，……”20xx年出現時間限制，即只寫“初中三年的生活”這是為了防偽、防抄襲、防模仿、防套題的。估計今年還會有新的花樣出台。

四、審含義。

審含義要解決的是題目中比較深層次的意思，即題義的內涵與外延。比如《遊戲》，它的含義與比賽、賭博有相混的，也有區別。比賽，有名次，遊戲沒有；賭博，不利於身心健康，而考題中有“遊戲有益於身心健康”的字樣。又如《假日》，你就不能寫成“生日”。

當然以上四個方面不是獨立的、也不是割裂的，而是聯繫的、統一的。這裏把它們分開來説是為了敍述的方便，旨在告訴同學們審題時要從這四個方面去考慮，審好了就不會出現不切題和離題的尷尬事。

中考作文 篇4

技巧一：標題指路，層次清晰

所謂“標題指路”，就是作者在構思全文時，根據主體部分各段的主要內容，精心設計兩三個小標題，表明自己的行文思路。這樣，既可以減少過渡性文字，在重點處酣暢行文，突出重點，又可以使文章疏密有致，卷面賞心悦目，情節搖曳生姿，讓閲卷老師擊節叫好。

技巧二：書信體式，親切感人

書信是日常生活中常用的實用文體，中考時不少考生用它來寫話題作文。書信體作文要符合書信的格式，正文部分的謀篇佈局要相對靈活，可以採用敍事、描寫、抒情、議論等多種表達方式。內容方面，既可以寫一件事，也可以寫多件事。因為書信體作文一般用來交流思想、抒發情感，所以要寫得感人親切。

技巧三：日記體式，自由活潑

日記是廣大初中生非常熟悉的一種寫作體裁。它是一種用書面語言記敍自己所見、所聞、所感、所思的短小靈活的文體。日記體作文既可以是單篇日記，也可以是共同表達同一主題的幾則日記的組合。日記體作文的結構比較靈活，每篇日記之間不要求有嚴格的邏輯銜接，在表達上也比較自由，敍述、描寫、議論都可以隨意穿插。這種作文體裁便於作者表情達意或者闡述自己的觀點主張。

技巧四：鏡頭轉換，片段組合

鏡頭轉換法是作者根據主題表達的需要，選取幾個生動的人物、事物或景物的片段組合成文。運用這種方法時同學們要注意所選材料必須能夠突出文章的主題。

運用鏡頭轉換法組織文章結構時，要選好表現主題的鏡頭並巧妙地把鏡頭剪接成文。此法有兩種組合方式：一種是縱向排列組合，另一種是橫向排列組合。例如，一考生寫以《燈》為題目的文章，可以選擇以下幾個鏡頭來寫：先祖點松明燈，祖父點桐油燈，父親點煤油燈，我們這一代用電燈，將來可能用更先進的燈。通過描寫這些片段，展現了社會的發展，這是縱向排列法。用橫向排列法可以這樣安排材料：家裏明亮的電燈，街頭五光十色的霓虹燈，邊防線上的探照燈，山洞裏戰士的燭光燈。通過描寫這些片段，歌頌了保家衞國的邊防戰士。用鏡頭轉換法來組織文章的結構，既能充分展示作者的聯想、想象能力，又能使文章內容豐富多彩，給讀者留出自由思維的空間。這種方法一般有以下幾種表現形式：

用“一”“二”“三”將文章分成幾個部分，給各部分加小標題，或者直接用“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”。

技巧五：首尾圓合，前後照應

俄國短篇小説大師契訶夫在談小説創作時説：“要是你在頭一章裏提到牆上掛着槍，那麼在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛那兒。”這就是説文章前面寫到的事物，後面要有着落;後面寫到的事物，前面要有交代，即前後照應，首尾圓合。寫作時若忽視這一點，就會造成上下文脱節，全文結構支離破碎。常見的首尾圓合一般有以下幾種：首尾照應、文題照應、細節照應、懸念照應、伏筆照應。

中考作文 篇5

上初二了，總覺得特別的累，頭疼個不停。整天沒精打采的，總想着有空好好睡上一覺。

我曾經呆呆地盯着窗户下太陽的腳，它不停地挪動着，一直向西，均勻地分給萬物以光澤，也許這就是太陽的責任。

夏夜納涼的時候，我也曾幻想着那斜掛黑布上的北斗，它也許救過無數將要沉沒的船隻，迷途的遊子。它高高地攀伏在北天，千百萬年來，總是默默地履行着它的責任——為在迷途中的人指引方向。

春歸時，田野裏一片翠綠，然而當我俯下身子時，卻發現了一株無名的小草，短短的莖是黃色的，但它卻努力地伸出兩片小葉子，儘管在葉尖上只有一絲綠意。為無邊的綠添一抹自己生命的.色彩，也許就是小草的職責吧！

這個世界到處都是責任，陽光的責任是温暖大地，北斗星的責任是為船隻指引方向，而就連這最微不足道的小草也有責任，為滿地的綠添一份自己生命的光彩……我不禁有些驚訝。

寒風颼颼，天冷呼呼的，還淅淅瀝瀝地下着雨，細細的雨點密密地斜織着,像牛毛，像花針，像細絲,灑落在我的臉龐，抽走了暖流，那刺骨的寒冷慢慢傾襲我的全身，滲透、蔓延……那時，我衣服還穿得少，只得兩手搭着肩，卷着身子，瑟瑟發抖，連連打着寒顫。爸爸送衣服來，我縮着脖子，將兩手插進衣袖裏，緩緩地跑到了大門口，牙齒幾乎在打架，發出刺耳的叫聲。“冷了吧，誰叫你不聽我的話，怕麻煩哪！”説着，爸爸從袋子裏拿出外套，讓我套上，這個動作並不優美，卻絲絲點點地帶着濃濃的愛。那衣服毛茸茸的，還帶着爸爸留下的體温，片刻，我幾乎感覺不到寒冷，温暖留在全身。我居然不由自主地説了一聲：“謝謝你，爸爸！”可爸爸卻不以為然地説：“這是我的責任嘛，別忘了好好讀書，這可是你的責任喲！”我莫名其妙地抓耳撓腮，難道我也有責任？自己覺得好象是一個天生的“樂天派”，責任與我無緣似的。然而轉念一想，不對，太陽，北斗，無名草都履行着自己的責任，我肯定也有責任。那麼，我的責任不是努力學習又是什麼呢？都初二了，努力的機會更加少了，苦和累都要忍受，因為我沒有第二個14歲，因為我的知識太貧乏了。為了明天的輝煌，努力學習，這是我的責任。

太陽的責任是普照大地；

北斗的責任是指引迷途;

無名草的責任是奉獻生命的色彩；

而我也終於明白，我的責任是努力學習。

中考作文 篇6

人們在你面前頂禮膜拜，意味着某種意義上的成功（業績、勝利、榮譽、收穫等等），忍受工匠的雕琢，則是“腐朽”化為神奇的必經的關鍵工序，“忍受”意味着某種付出（乃至損失、犧牲），二者存在着哲學意義的聯繫，即過程與結果（量變與質變、原因與結果）。

人們為什麼膜拜雕像？是因為它是大理石製成的嗎？人們究竟頂禮膜拜的是什麼？

人們看到的是雕像身上存在的“價值”（藝術價值、歷史價值、社會價值、精神價值等等），但單就雕像的答話中，不難理解材料所包涵的寓意：在忍受（一種主觀行為）工匠的雕刻（一種來自外界力量的改變）的過程中，雕像慢慢地有了。顯然，這裏人們頂禮膜拜的是雕像身上的精神價值——“逆境”中拼搏奮鬥的精神。

常人膜拜英雄雕像，是對英雄的緬懷和祭奠，並不是欣賞雕像本身，雕像的審美價值遠遠比不上那些自然和人文的景觀，但材料中的雕像卻誤會了人們，把人們對英雄的膜拜看成是對自己經過雕刻後軀殼的讚賞，這無疑是虛無的。從這點看，大理石地板反而應該因它的樸實平凡、默默無聞，而被發現、被髮掘、被稱讚。但也要看到大理石地板本身對此渾然不知，還在盲目地跟風、羨慕，“瞧你多麼風光”。至此，應勸誡他們要能甘於寂寞，不計名利，樂於奉獻。大理石的錯誤就在於盲目而功利地看重結果，而雕像則連結果都不能正確認識。雕像的“教育”充斥着功利主義的人生哲學，教人忍受磨難，是以眼前的現實對比為示例，是以將來的萬人敬仰膜拜為誘餌。現實生活中，不是每一次奮鬥都必定成功，不是每一次付出都必有所獲，也不是每一次犧牲都換來勝利。拼搏奮鬥為的若是“功成名就”“炫耀於人”，那恐怕世道就只有悲哀了。回想那些真正受人敬仰愛戴的“英雄”，哪一個不是把為社會、為人類貢獻自己的價值作為奮鬥的終極目標的，哪一個不是在奮鬥的旅程中與自己為敵，與自己為難，與自己較勁的，哪一個不是把過程看得比結果重要，哪一個不是忍受寂寞孤獨，默默耕耘的？其實，在乎過程，用心於過程的人，結果往往是水到渠成。

中考作文 篇7

那是小學的時候，我像往常一樣在複習，但這次我不想複習了，因為我覺得平時只要聽得認真記得認真就不需要複習，於是，抱着這種心理，我決定做個試驗：看看我不復習到底能考什麼樣。

我就這樣抱着一本雜書在學習桌上看，看的正入迷，突然傳來一陣腳步聲，伴隨着敲門聲，我知道，這一定又是媽媽來和我一起復習了，媽媽很瞭解我，她知道只要有大人在，我學習就會更加努力。

媽媽悄悄地推開門，看起來是不想讓我收到開門聲的影響而中斷了複習，她慢慢地關上門，正要抬頭問我複習情況，目光剛好打在了正在學習桌上讀小説正入迷的我。我感覺她的聲音好像被什麼堵回去了，緊接着傳來一陣慌張的聲音：“你……你沒複習？”“我……事情是這樣的…………”我苦笑着把我的計劃簡述了一遍，但是媽媽並沒有耐心聽下去，她打斷了我的描述，衝我吼：“你還想做試驗？什麼實驗！你拿你的學歷做實驗？！你知不知道你同班同學一天上幾個輔導班？你呢？！我一個也沒給你報！”

她就這樣走了；

還把門重重的摔了一下；

還留下了啜泣聲；

還讓我如此悲傷……

我呆呆的望着學習桌，上面空空如也，我不知道有種什麼感覺，怪怪的，就是感覺不好。

我開始流淚，不明不白的流淚，不知道為什麼，我依然不想開始複習，也許是叛逆期的緣故，我哭了一會，又聽見咚咚咚咚的敲門聲，但我把門反鎖了，我料得到，這又是媽媽。

但我還是走到了門前，手放在把手上，但我猶豫了。我怕媽媽又看到我沒在複習，再批評我一次，我那已經受過傷的心靈可受不了再一次的重創。

但我還是開了……

我又看到了媽媽那雙紅紅腫腫的眼睛。媽媽什麼也沒説，雙眼看着我，好像要給我傳遞什麼信息，但我什麼也沒收到，我只看到了她眼角一天比一天多的魚尾紋。

媽媽進來送了一杯水，我握住水，媽媽又對我説：“對不起……”然後就走了

就剩下我傻傻的看着母親的背影……

我抿了一口媽媽送來的水，是温的，是令口腔最舒服的温度，一定是媽媽精心摻和成的。

我聽見一個聲音，是有一滴淚水滴在水杯裏的聲音……

中考作文 篇8

正月初一，夜。

我一如往常，吃罷晚飯，懷着“偷得浮生片刻閒”的心思，習慣地出門散步。華燈初上，暮色青灰。街道上，行人兩三，燈火通明。晚風撩人，難得的安靜愜意。行道樹折射着柔黃的燈光與絢爛的霓虹，影子在微風中躍動在紅綠磚鋪就的人行道上。空氣裏浮動着沿街住户年夜飯的香味，隱約可以聽到別處人家的歡聲笑語，闔家歡睦，很平凡的生活跡象，契入着簡單的幸福。

孑然行走，沿街風景映入眸中，是日復一日的光景，卻總有那麼不一樣的風光。興來每獨往，勝事空自知。從生活裏小小的細枝末節綻放出不同昨日的光彩：長街路口的住户，屋檐上掛起兩盞大紅燈籠，襯得平日質樸的房子瀲灩出過年的喜慶味道；不少人家屋外，碎紅滿地，燦若雲錦，大概是早晨的“開門炮仗”；風吹來一些草木的竊竊私語，路邊不知名的小花朵兒一簇簇爭相張開笑臉，歡鬧着迎接新春。

總有一絲情愫百般纏繞，離家一遠，歸家之意就莫名湧上心頭，是該回家了啊，縱使世界五彩斑斕，始終不及吾家一分温情，也聽得蟲鳴犬吠，也聽得人家鍋碗瓢盆輕響，眾人近乎一樣的生活常態，唯獨屬於自己的，才能感受到不一樣的情懷，身臨其境才知道生活的滋味。團團圓圓的夜晚，歸家怎可怠慢，我不禁加快了腳步……

在柔黃色的光流中，所有的房屋都從深藍的夜幕中吐出黛色的輪廓，樹葉相擊的畢剝聲，整條長街在靜默之中好像就要開口輕歎，晚歸的鳥兒拍打翅膀，它們也是要趕着回家團聚嗎？風撲面而來，熟悉的家門輕掩着，推開——滿室温馨，心窩剎那間被填滿温柔。父母熟悉的招呼聲：“回來了啊。”，電視放映着眼花繚亂的節目，煮開的茶水騰騰地冒着煙，玻璃拼盤裏裝擺着誘人的水果，圍坐着談笑風生的親人，其樂融融，像電影裏配樂的敍事片段，讓人感到真實的舒心，這或許就是家的魅力吧。

歲月如詩，句句含情，追尋着夢想，奔波在成長的路上，燈火闌珊處，是歸宿，是給予我安全感的家。此間正月，團圓是我們心之所向，何不妨將與家人的點滴美好收疊好，裝進心裏，不管任何時候，只要細細回想，都能感到燈火闌珊處所賦予我們的温情。家在，燈火闌珊處。

中考作文 篇9

第一節：開門見山，亮明觀點

1、例文一：朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分文《我關注人類生存環境》）

技巧點撥：考場議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇的開頭採用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出自己的觀點，為下文展開打下了基礎。

2、例文二： 痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄;心煩的時候，你會回家，讓家的温暖驅散心中的烏雲;家——融進去的是悲傷，化解出來的是快樂;家——接納的是難過，釋放的是開心。家真好！（選自雲南省中考作文《家，真好》）

技巧點撥：記敍文也能開門見山。你看，這篇運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無遮掩的表達出來。為全文定下了基調。

3、教師點撥：開門見山法就是寫像開門一樣，一打開門就看見遠處的山峯。意思是一開始就直接入題，導向主要內容，不拐彎抹角。也就是説在開頭設置與標題同樣的詞句或者標題裏的關鍵詞，以此明晰行文的脈絡。當然此法還要配合使用一些靈動的修辭，以驅散直接入題可能產生的單調乏味。

4、學生聽讀系列優秀開頭文段，以積累詞彙和範文：

（1）早晨，陽光以一種最透明、最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮地戰抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的薄片，炫耀在枝頭。 《陽光是一種語言》

（2）雨天最是讀古詩的日子 《雨天讀古詩》

（3）有人把人生比作一條路，有人喜歡把人生比作一杯酒，有人喜歡把人生比作一團麻，我卻把人生比作花——《人生如花》

5、學生讀範文：《我錯過了孝敬奶奶的機會》

1、學習開門見山的作文技巧。

2、尋找“六美”明白人家的怎麼寫

3、完成範文和詞彙的積累

我錯過了孝敬奶奶的機會

百合花靜靜凋謝在山谷，它錯過了春天最後一場細雨；月亮在拂曉落向寂寞，它錯過了第一縷朝霞；木魚在蒲團邊怨歎，它錯過了塵世間最美麗的風景。而我因為忙於學習錯過了孝敬奶奶的機會。

有些錯過不是過錯，但也會付出代價；有些錯過就是過錯，給我留下永恆的傷疤。

爺爺奶奶單獨居住在寶應老家，由於爸爸媽媽在揚州工作，所以我們一家便定居在了揚州，只有節假日才能回寶應去探望他們。可每次回去不到一星期又得往回趕，因此我和爺爺奶奶相處的機會很少。但我每次回去總喜歡纏着奶奶給我做煎餅吃。記得那年夏天的早晨，天氣分外悶熱，知了在樹上沒命地亂叫，樹葉也熱得低下了頭，只有流水還在潺潺地流動着。房間裏的空氣黏乎乎的。早上起牀後，看到媽媽做的早飯時，我一點食慾也沒有。奶奶見我這樣，就神神祕祕地對我説：“奶奶給你做好東西吃！”説完還用手點了下我的鼻子。我揉揉鼻子開心地答應了。沒一會兒，奶奶便神祕地端出煎餅。我迫不及待地抓了一塊塞進嘴裏，有滋有味地嚼了起來。奶奶做的煎餅味道實在太美了，我一連吃了三塊，奶奶在一旁樂呵呵地笑了。

後來奶奶病危了，可她臨終前還叫着我的名字，於是我便快馬加鞭從揚州趕到寶應。我看見了臉色蠟黃的奶奶躺在牀上，我的眼淚也情不自禁地落下來。那晚，奶奶還是走了。

現在，後悔已經來不及了。我後悔當初沒有好好珍惜和奶奶在一起的時光，我錯過了孝敬奶奶的機會；好在還有爺爺在，我定要好好孝敬爺爺，以彌補我的過錯。

教師點評：本文開頭兩句，第二句點題，並導向下面的敍事，第一句用排比手法起筆醖釀流暢的語勢和豐沛的情感，對第二句產生很好的，類似古詩中“比興”手法的襯托效果。

6、練筆：題目《今天，我想説説心裏話》運用開門見山的開頭法，要求簡潔明瞭。

第二節：描寫環境，烘托背景

1、例文一：教室外，呼嘯着的北風挾着密集的雨點撲打在牆上，“嚓、嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分文《心中築起一堵牆》）

2、例文二：紫紅色的雲霞充滿着整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的温馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）

3、例文三：晚風吹過河面上最後一波漣漪，夕陽收起它最後一首餘暉，秋霜目送去最後一隻歸雁。我們默默地站着，目光遊離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己説：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有。”（選自安徽省中考滿分文《曾經擁有》）

技巧點撥：一切景語皆情語，在記敍文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動故事情節的發展。如果在的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為提供一個特定的背景，又能使形成一種特殊的氛圍。上面三段開頭，第一段定寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，並製造一種緊張的氣氛。第三段則寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三段通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三段文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閲讀興趣。

4、教師點撥：情景開頭法，就是開頭不直接入題而是先創設一種情景，再敍事議論的寫法。也就是利用特定的景物描寫，渲染氣氛，襯托人物的情感。好的情景開頭能很好地體現學生的語文素養，獲得閲卷老師的青睞。

5、學生讀範文：《握緊我的手》

握緊我的手

天陰沉沉的，空氣中充斥着令人窒息的陰鬱。離考試還有五分鐘了，每個人都拿着一本書毫無目的地翻着。

我拿着一本書，腦子裏空蕩蕩的，時不時冒出前一晚做的那場夢——考卷發下來了，我門門不及格，跌入了萬丈深淵……

“哎，想什麼呢？”純走到了我身旁，一副很緊張的樣子。“哦，沒，沒什麼。”我裝出一副若無其事。“你當然沒什麼，再怎麼考也是年級前10，看看我，對數學一點把握也沒有，怎麼辦啊……”“別説你了，我也沒底。”説着説着，一絲憂慮滑過腦海，不禁發了一會兒呆。我沒敢再往下説，怕這成為現實。“怎麼辦呢？怎麼辦呢？”純喃喃着。

其實我根本沒心情去安慰別人，連自己都沒把握。幾次考試失利已經讓我產生了恐懼。至於她，或許也是考試考怕了，想找我疏導疏導。我沒太在意，畢竟我不是救世主，能管好自己就差不多了。

尖鋭的鈴聲在我估計的時間準時響起。我用手指按了按太陽穴，準備好筆，端坐着。她抓住了我的手，很用力地握着。我詫異地看着她，發現那雙美麗的大眼睛中有一種期待，彷彿這一握能帶給她力量。她的手冰涼的，沁着汗珠，緊緊地、緊緊地握着我的手，彷彿那不是一隻手，而是一根救命草……老師進來了，捧着一疊卷子，她並沒注意到我們這兩個造型獨特的人。不知不覺，我也緊緊地拽着她的手，覺得有一種莫名的力量支撐着我。

考試總算結束了，我一個人走在操場上，突然有許多思緒湧上心頭。我抓住的僅僅是一隻手嗎？這時，周圍的一切彷彿都綠了起來，跳動了起來，雲彩也在翩翩起舞，周圍的人都笑盈盈地看着我，空氣中充滿了馥郁的甜香。

教師點評：本文運用情景開頭法描寫一種灰色調的情景氣氛，天是陰沉沉的，空氣中充斥着令人窒息的陰鬱。最後作者從緊張抑鬱中掙脱再次寫景，首位對比呼應，讓始終籠罩着濃郁的情景氛圍。

6、抄讀範文二：《大山深處》：完成以下練習：

（1）積累範文：尋找“六美”思考人家的怎麼寫？

（2）積累詞彙：尋找語言美

（3）研究人家如何用情景法導入

一個起風的日子，灰濛濛的天幕下，林立的樓羣叢中，蹲伏着一座破舊的土坯房。

門檻上，坐着一個奶孩子的女人，憔悴，瘦小，頭髮枯黃，眼睛木然無神，一動不動地望着遠方。孩子如街頭一隻被人遺棄的小貓，孱弱單薄，伶仃瘦骨，飢渴的小嘴費勁地吮吸的，四十多歲的男人腳邊爬滾着。他是篾匠，雙手骨結粗大，滿是老繭與凍瘡裂口。佈滿皺紋的臉上，隱約有一絲悲涼、煩躁與暴戾，頭上雜亂的灰髮，在風中微微顫動。篾匠在劈竹子。冷空氣中，毛竹“咔喳卡喳”的破裂聲不斷響。

一個女孩從房前的河裏走上來。她十四五歲，抱着一大疊尿布，麻利地晾在籬笆上，看看暫時沒事了，猶豫了一下，徑直走到篾匠跟前。

“爹……”

“恩……”

“學費”

“……”

“爹，今天是限期的最後一天了，老師説再不交學費就停我的學。”

委屈的淚水，在女孩怯生生卻充滿靈氣的眼眶裏盤旋。她蒼白的臉上寫滿了祈求與惶惑。

“沒説過嗎，你老子沒錢！”

“爹，求您了”

淚水，伴者哀求，終於滑落，一滴滴溶進了腳下那片歎息着的土地。

“……”

“媽……”

女孩哽咽着轉過頭,將殘存的一絲希望投向門檻上的女人.可母親也終於絕望了,徹徹底底,完完全全地絕望了.她無動於衷地坐着,呆滯的目光還是一動不動地望着遠方,好象周圍的一切都與她無關.

…….

又是一個風起的日子,依舊是那座破舊的土坯房,門檻上依舊坐着奶孩子的女人,房前依舊坐着劈竹子的篾匠,籬笆上依舊掛着片片尿布,只是,篾匠的身邊,多了一個小篾匠——那個十五六歲的洗晾尿布的女孩。

7、完成作文：用開門見山法和情景導入法寫作《今天，我想説説心裏話》