五年級辯論會作文集錦9篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的五年級辯論會作文9篇，希望能夠幫助到大家。
五年級辯論會作文 篇1
我們組織了一次辯論會，老師在黑板上寫了兩個觀點：一、開卷有益。二、開卷未必有益。
先來説説我的觀點吧：我認為開卷既有益又有害。如果你遇見了一本好書，並把它運用到生活當中，那開卷讓你學到了知識難道對你還沒有益嗎？但如果你不小心拿到了不適合自己年齡的書，這樣，開卷反而有害了。我認為看書要“吸取精華，去其糟粕”。總之，“一日無書，百事荒蕪”我們要會讀書，讀好書，有選擇性的、針對性的、認真的讀書。
咱們再把目光轉向辯論場，這裏開展的正激烈。孫超凡先表明自己的想法：“我認為開卷有益，俗話説：‘讀書破萬卷，下筆如有神’又有許許多多人都説讀書好，它可以使我們懂得許多豐富知識、深刻的道理。為什麼又有害呢？”
黃曉宣馬上起來反駁：“我認為開卷未必有益，有些同學雜七雜八的書這也拿、那也拿，最後還學不到知識，一些壞的思想佔據了他的頭腦，所以我認為開卷未必有益。”
孫超凡開始為自己辯論：“雖然有些同學這也拿、那也拿，但是我們都五年級了，只要有選擇的挑書，不就沒問題了嗎？”
那邊張羽涵等不及了：“大詩人劉向説過，‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’所以，我認為開卷有益。舉一個例子吧，我以前作文總是寫不好，媽媽便叫我多讀書，於是，只要一有書，我便如飢似渴的看起來，慢慢地，我的作文越寫越好，真是‘讀書破萬卷，下筆如有神’呀！”話音剛落，“叮鈴鈴”的下課鈴聲便響了。
這堂課使我學到了很多知識，比如讀書的方法，選書的技巧……這堂課使我受益匪淺，真是一堂別開生面的課！
五年級辯論會作文 篇2
夜深了，月亮婆婆爬上了樹梢。小明家的文具展開了一場別開生面的辯論會。“這次我們舉行辯論會，主要是為了評選出一個對小主人最有用的文具”。主持人鉛筆開始先容比賽規則，“每個文具只要能説出令人心服口服的理由，就是勝利者。現在比賽開始”。主持人一聲令下之後，文具們就紛紛發表了自己的觀點。
第一個發言的是筆擦，它粗聲粗氣地吼道：“我筆擦是被公認的文具之王，你們這些無名小輩有什麼資格跟我爭？，就拿鉛筆來説吧，你每次寫錯了字不都是我幫你改掉的嗎？，要不是有我在，小主人才不會考100分呢！”，鉛筆聽了馬上反駁：“你不要自得忘形了，要不是我能夠寫字，筆擦再厲害也沒有用，小主人還是要交白卷的”。一旁的圓珠筆和水筆忍不住了，大聲吼道：“不要把我們給忘記了。我們也能夠寫字，別以為就你了不起，沒有你，小主人用我們也能夠寫出正確答案！”，鉛筆聽了又提出理由：“你們根本不實用，小主人剛用了你們幾天，你們就沒水了，而小主人用了我好幾個月，我還能用”。在一邊默不作聲的筆盒也忍耐不住，提出自己的觀點：“你們都沒有什麼了不起的，還是我的功勞最大。天天，小主人都把你們裝進我的肚子，不是嗎？”。這時，書包也發言了：“假如説誰裝的東西多，誰就是文具大王的話，你們誰都比不上我，我天天不但把你們裝在書包裏，而且還裝着很多課本”。一直在旁邊“聽訓”的課本也忍不住了，質問：“你們誰比得上我，我把知識傳授給了小主人，我的功勞最大！”，鉛筆一聽，火大了，説：“你説你的功勞大，那我們就輪流罷工吧，看看小主人到底需要誰”。文具們聽了，都説這個辦法好。
於是，第二天，文具們都紛紛罷工了，小明的學習一落千丈，文具們見了，心裏十分過意不往。後來，他們又開了一個會，不過他們這回開的是和好會。筆擦又是第一個發言：“以前都是我的錯，實在每個文具都有自己的優點”。鉛筆也附和説：“沒錯，我們以後不要再四分五裂了，只有團結大家的氣力，才能使小主人得到好成績”。書包也説：“我們可把小主人害苦了，我們一定要將功補過”。文具們都極力贊同。從此以後，他們又成為了好朋友，小明的學習成績又好了起來。
五年級辯論會作文 篇3
今天下午從我們五六班教室裏傳來一陣陣熱烈的掌聲和歡笑聲，這是怎麼回事呢？原來是我們五六班正在開辯論會呢。
一些是正方：他們支持開卷有益，還有一些是反方：他們支持開卷未必有益，他們一上場就贏得了台下一片熱烈的掌聲，先有正方來説自己的觀點。
正方：我認為開卷有益，因為高爾基説過：“書籍是人類進步的階梯。
反方：反駁道那如果看那些不健康的書反而會對自己的心理健康造成傷害。
之後他們針鋒相對，都毫不示弱的反駁着對方的觀點。
反方：説在美國有一個很聰明、學習很好的一個學生，在看完暴力漫畫後，把他的奶奶殺害了。
正方：又反駁道説如果一些心理健康的就不會做這樣的傻事，他們講了一個小故事説：杭州四中高三學生文曄，他從小至今開卷讀書，，這不僅提高了他的知識面廣泛，而且他還在多家報刊發表了三十餘篇文章，徵文獲獎五次，一個年僅十七的學生就能有這麼優秀的成就，難道這還不足證明開卷有益嗎？
他們雙方，你一言，我一語，辯論會的氣氛異常緊張、激烈。
在這次的辯論會中，我學到了很多，不管是開卷有益或有害，主要在於自己的辨別能力，最後老師做了總結，説他們雙方都説得有理有據，呵呵呵。。。。。。這可真是一場精彩的.辯論會呀！
五年級辯論會作文 篇4
這個星期二中午，我們班開展了一場就“開卷是否有益”的辯論會。正方的觀點是“開卷有益”，反方的觀點是“開就未必有益”，我是正方。
我們班長首先宣佈了比賽開始，我方的一位同學就站了起來，説了關於“開卷有益”這個詞語的由來和開場白，不由得讓我對她發出由衷的讚歎：説得真好，看你們反方怎麼説！這時，反方一位同學站起來，不緊不慢地説道：“劉向曾經説過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’可是古人云：‘是藥三分毒’在眾多書中，也有許多壞書，影響我們學習。所以，我方認為‘開卷未必有益’”。聽了反方隊員那麼一説，讓我們傷透了腦經：這該如何回擊她？幾個反方的同學看我們一頭霧水的樣子，在我們旁邊是又是大笑，又是嘲笑。後來，還是幾個“機靈鬼”拯救了正方，扭轉了整個局面。正當我們反駁之聲剛落之際，反方又站出來一個同學：“如果你上課看了不好的書，之後考試考了個不合格，你對得起老師、父母和自己嗎？”這我會，我連忙站起來反駁：“首先，上課看書就是不對的。而且如果這些壞書無法與讀者產生共鳴，就不會有人看：如果這些壞書很差，還會與讀者產生共鳴嗎？所以開卷還是有益的。再不着，還能認識幾個字！”
就這樣，我們正反雙方一直僵持不下。但有好幾次，我們正方都被反方説的啞口無言，多虧老師鼎力相助，我們才得以起死回生。甚至有好幾次，就連班長都忍不住站出來來辯論呢！就這樣，我們不知不覺辯論了一節課，讓我們在這辯論中越來越明晰該如何讀書，讀哪些書，如何安排讀時間……
最後，班長進行了總結性發言：讓我們有選擇的看書，讓我們一起愛讀書吧！
辯論正有趣！它讓我們明瞭事理，鍛鍊了口才，為我們的課餘生活又增添了一道靚麗的風景線！
五年級辯論會作文 篇5
今天，我們在語文課上進行了一次辯論會。正方是説：“開卷有益”，反方説：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。
首先是慧琴發言，她支持反方，説看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個同學發言，説也對慧琴的觀點表示同意，眼看反方的實力越來約強大。我迫不及待地舉了手，説：儘管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我幾句話，就使舉了手有些時間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。
不過事情並沒有我想像得那麼一帆風順，接着，丁月説了一個例子，講小明總是愛看武打書，學書裏的武俠，在學校裏總是欺負小的同學。有一次他去了網吧，一不小心玩得忘記了時間，他的肚子已經餓得飢腸轆轆，怎麼辦呢？這時，正好有個低年級的小弟弟路過網吧，他便上去搶錢。最後被抓進了監獄。後來趙學軍也舉了一個事例。不得不讓我心服口服，結果，可想而知，我們正方輸了。
儘管我們輸了，但我還是很開心，因為我參加了這個有意義的活動。
五年級辯論會作文 篇6
今天上午，五年級一班的教室洋溢着緊張而凝重的氣氛。這是怎麼回事呢？原來是要開一場辯論會，難怪氣氛如此“詭異”，呵呵！欲知後事如何，請聽下面分解。
隨着一陣清脆的鈴聲，一場“腥風血雨”的口舌拉鋸戰即將拉開序幕。
鏡頭一：之間周老師站在講台之上，“唰唰唰”的寫了幾個大字——“辯論會”也就在此時我方與反方針鋒相對、兩眼互瞪，恨不得吃了對方。然後老師選雙方主辯，而我當之無愧的成了正方一辯。
鏡頭二：現在，一山容不得二虎，一場辯論會上容不得雙方齊勝，而我先發制人，一拍桌子，直接蹦了起來，開口便説：“我方認為一本好書可以使人終身受益，書！，它就像你的一位好友，也想是一處你隨時想去就去的故地。別的不説，就拿我來舉例子，我因為愛看課外書，在語文的基礎上增加了知識，所以我的文章寫的那麼好。”我氣勢直接壓過了對方一頭，可反方不甘示弱，反駁道：“的確我同意對方的觀點，但要是壞書呢？現在許多不健康的書封面美觀，很容易誘導我們。”我們頓時啞口無言，但輸人不輸陣，我挺了挺身子起來到：“這只是己方的看法，未免太大眾化，但小生不懂，何為不健康的書請己方賜教。”頓時，台下響起一片熱烈掌聲，我心裏洋洋得意，信箱：如果他們回答不出來的話，反方的觀點也就不攻自破。可反方一辯側擊旁敲，從另一方面回答了這個問題，之後先後幾位“武則天、花木蘭”句句相逼，我方走投無路，拼死找出對方的漏洞，這時，我方賴俊光起來為我方掩護：“你們知道為什麼大清朝在滿族人的通統治下了八百多年嗎？因為他們飽讀詩書、滿腹經綸，他們運用智慧與敵人作鬥爭……。”反方彷彿被這當頭一擊打的不知所措，我趕緊乘勝追擊，附和道：“對啊！我贊成這個觀點，我們要在書香中成長，我們每個人都是國家之棟樑，我們不讀書以後社會文明火車誰來推動。”忽然場下紛紛讚揚，這氣勢可氣震山河。反方被逼的走投無路，可又有二辯、三辯領頭，場面爭得不可開交……
鏡頭三：正在我們爭得面紅耳赤時《周老師上來當和事佬，説道：“我宣佈，反方略勝一籌，擇日再戰。現在請雙方一辯上來總結……
就這樣一節課在我們的歡聲笑語中結束了，正所謂：“場上是敵人，場下是朋友。”到現在我們還和睦相處呢！這真是一場精彩的辯論會，我真期待下一次辯論會的到來！
五年級辯論會作文 篇7
今天是一個讓人興奮的日子。因為我們班進行了一場鴻烈的辯論會。正方隊長是相妍熙，反方則是王雨琪，她們都班裏伶牙俐齒的代表。正方隊員有劉語諾、李佳翼，反方有宋雨川、白逸萱，雙方陣容都十分強大。
隨着主持人的一聲：“辯論會開始了。”觀眾都屏息凝視，全神貫注盯着正反方。雙方都陳述了自己的觀點後，最精彩辯論開始了。正方隊長一馬當先站起來發言，她列舉了讀節的種種好處，反方王雨琪“騰”得站了起來，反脣相譏：“難到讀什麼書都是好嗎？所以我認為開卷未未必有益。”説完那鋭利的目光如同一把劍向對方刺去，相妍熙回答：“無論是什麼書都有它的好處。”王雨琪則説：“漫畫書不但對我們沒有任何幫助，還讓我們在上課看，影響聽講。”正方則反擊説：“從漫畫裏也能學到東西，可以加強繪畫技術。”雙方你來我往，互不相讓，為了陳述自己的觀點，正方還準備了一個小話劇，大家屏息凝視，全神貫注看 着，故事梗概是，由相妍伴演一個好學生，看了一本她認為一本很酷的書，她就在上課看書、下課和同學吵架，成績一落十千丈，語文考了76，數學考了73 她失落的回家時，被好心人看見了，好心人説：“你只看了前半部分，而後半部分正是講怎樣改邪歸正的。”這更證實了正方的觀點。
後面的辯論更為精彩，欲知後事如何，敬請下次分解。
五年級辯論會作文 篇8
今天下午，五年級二班瀰漫着緊張的氣息，因為我們班要舉行一次辯論會。
上課鈴一響，班長陳宇新就站在講台上開始了主持：“同學們，道理必辨不明，這節課我們班要舉行一次辯論會，圍繞‘開卷是否有益’開展。站在我右手邊的是正方，他們的觀點是‘開卷有益’。站在我左手邊的是反方，他們的觀點則是‘開卷未必有益’。現在我宣佈，辯論會正式開始。有請正方先發表自己的觀點。”
班長話音剛落，正方隊員黨博林就開始闡述自己的觀點。首先，他強調了正方的觀點“開卷有益”。接着，他用杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”來開頭，強調了讀書的重要性。黨博林一説完，台下就響起了熱烈的掌聲。我也像一個獲了獎的人一樣，開心極了！因為我是正方代表之一。
反方好像不服氣，一上來就虎視眈眈地開始反駁。他們認為：自古以來，很多人因為讀了一些不健康的書而入迷，慢慢“走火入魔”。有的甚至走上了犯罪的道路！
這一招，給我們正方來了個“下馬威”，對我們很不利，面對這個説法，我絞盡腦汁，終於想到了辯駁理由。
我站起來，開始發表自己的意見：“現在可不是過去，國家對我們學生讀書可重視了，為我們量身推薦了許許多多有益的書籍。再説了，老師也經常幫助我們明辨是非美醜。所以，即便犯錯了。我們也可以及時改正錯誤。”我剛説完，台下就響起了陣陣熱烈的掌聲。
就這樣，雙方你一言我一語，辯個不停……
最後，老師做了總結：首先，雙方辯論有理有據，開卷雖然有益，但我們不能什麼書都看，要開“有益之卷”。老師話音剛落，台下又是一陣熱烈的掌聲。
啊！這真是一場精彩的辯論會！這次辯論會讓我知道了，我們要“好讀書，讀好書”不能什麼書都讀。
五年級辯論會作文 篇9
“準備好打羣架了嗎？”姜老師激動地説着。我們坐在下面疑惑不解。你可別當我們是街頭小混混，我們是誰？我們可是大作家姜老師的徒弟，我們正在語文課上開展一場有關讀書的辯論會。
辯論會即將開始，我們早已做好了所有準備。我方的隊員氣勢洶洶，胸有成竹寫在了臉上。可對方卻愜意地等待着辯論會的開始。
辯論會終於開始了！正方辯手小A先站了起來，説：“我認為開卷是有益的，因為讀書能讓我們學到知識”。我方辯手聽後不屑一顧，立即拍案而起，喝道：“開卷未必有益，如果你看不好的書會影響學習的！”正方辯手小C慢悠悠地説：“書籍是人類進步的階梯，這是著名的大文學家高爾基説的，所以，開卷有益。”我方小B咬牙切齒，小宇宙都要爆發了，“蹭”地站了起來，説：“沒錯，高爾基説得對，但是，每個人都有好奇心，萬一控制不住呢，便會沉迷如此，還會使視力下降！”小B的話像射箭一樣，每一箭都射到了對方的心裏。
正方辯手不甘示弱，“知識就像水庫，如果你不注入知識，水庫就會枯竭！“終於輪到我了，我語重心長地説：“那萬一禁不住誘惑，自控力不足怎麼辦？到時候，再勸也勸不動，明白了也就晚了，開卷未必有益又不是説沒有益！現場開始亂了，就像菜市場一樣。姜老師不斷地維持紀律，我們才穩定住情緒。
最後，反方勝利了，我們異常興奮，對方卻十分沮喪。
通過這次辯論會我總結出一個道理：“其實開卷是否有益掌握在自己的手裏。只有選擇好的書籍，健康的讀物，才能拓展知識、汲取營養！
