小學科學課語文作文

四年級科學課第一單元已經在兩個班級講完了，我想利用一節課時間把一個單元的內容複習考核一下，形式安排是班級分成四個組，每個組分派人員回答問題，而且是先選代表後出題，答對一題加一分，答錯了不扣分，由其他組繼續回答，説實話我的目的不是為了檢測而檢測，只是單純地把這一單元內容再鞏固一下，沒有讓學生在這節課之前做過任何準備，也從來沒有要求他們做過複習等學習任務，因為我不想學生在學習科學課時還要帶着學習壓力，我只希望學生能在我的課堂上學到一些知識，主要的是還能收穫快樂。

帶着這樣的想法我走進了教室，首先我把這節課的任務安排以及活動形式告訴了學生，學生們顯得很激動，個個都躍躍欲試的想要站起來為組爭光，活動就這樣活動展開了，每個組之間競爭很激烈，你一分我一分，我沒想到學生們能表現這麼出色，其中有個組的組員表現都非常好，在四個組裏面脱穎而出，超出其他組兩分，於是乎其他三組都卯足了精神要趕上來，可是在回答問題的最後階段，因為問題多，基本上一個組別的每個成員都能回答一題，到了第三組站起來一個學生，這個學生看起來不是很自信，就算是站起來他也是低着個頭等着他的題目，這時聽見其他人包括同組員和其他組員嘰嘰喳喳地説“他肯定不會”“他怎麼也敢站起來”“這題我們肯定得不了分了”“他們這組肯定得不了分了”，在他們的議論中我猜到這位學生平時的成績肯定不是很好，但是看到學生們這樣的表現我不是很高興，我也覺得此時需要對他們進行一下教育，於是乎我説“同學們，你們這樣的歧視行為讓老師很失望，你們要知道，每個人都有自己擅長的東西，或許現在你們有人學生成績好，但是或許有些學生成績不好的人在其他方面就會有突出的表現”，學生們慧心的點點頭，接着我給出了這位學生的題目，我專門挑了一道比較簡單的題目，當然如我所料，他自信的給出了答案，我鼓了掌，接着全班學生都鼓起了掌，我相信這位學生在以後的學習中肯定會受到一丁點鼓舞，就這樣問題都被學生一一攻克了，等到結束的時候有的學生還意猶未盡，還想繼續。

這節課我覺得非常的有意義，學生在競爭中收穫了知識，而更多的是學生收穫了學習的快樂，當然，看着他們快樂，我也快樂。