關於迴歸自然的作文錦集六篇

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的迴歸自然的作文6篇，希望對大家有所幫助。

迴歸自然的作文 篇1

迴歸自然，感悟生活，感悟人生，感悟生命的真諦！——題記

忙碌了一個學期，本想假期能放鬆一下，不免因補課而煩勞。於是，我再次來到鄉下的奶奶家，去親近自然，瞭解自然、感悟自然。

現在，仍然有許多人不願意來到鄉下，總是嫌棄這裏條件簡陋。的確，鄉下的條件自然比不上城裏，好在我每年都來這裏好幾次，也就習慣了、適應了，甚至還有些享受。這裏“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形……孔子云：‘何陋之有’”

每天，在靜謐優雅的晨曦，在舒適愜意的午後，在炊煙裊裊的黃昏，我與夥伴們迴歸自然。在晶瑩的.露珠陪伴下，再斑駁的樹影嬉戲下，在迷人的晚霞目送下，奔跑在林中，難道這不是一個愜意的事情？

我們到大自然中去，尋覓那“明月鬆間照，清泉石上流”的韻味，追尋那“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”的空靈，尋找那“紅樹醉秋色，碧溪彈夜弦”的意境。聆聽清風喁喁低語，聆聽松濤娓娓吟唱，聆聽蛐蛐兒嘻嘻鳴唱，聆聽山中鳥兒歡啼……

在大自然中，沒有了城市的喧囂，我彷彿心靈受到了洗滌，思想受到了沐浴，無數縷金色的陽光照射進我內心的陰霾。在大自然中，我感悟到：人類之所以進步，那是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。

到大自然中去，迴歸自然，我不僅得到了大自然的沐浴，得到大自然的歡愉，還得到大自然的智慧與啟迪。迴歸自然，感悟生活，感悟人生，感悟生命的真諦.

迴歸自然的作文 篇2

坐在家前面的坪裏，暖暖地曬着太陽，微風徐徐地穿過竹林，掠過桔子樹，送來桔子花香，很濃郁，醉人。廣袤的天空，有幾朵白雲悠然飄着，慢慢地舒展着自己曼妙的身姿，它應該是也擺脱了喧囂城市的粉塵烏煙而心情大好吧。左鄰右舍，從家門前經過，熱情的打着招呼，看着我回來了，都想把自家最好的小菜捎一點給我吃。嘮叨着家長裏短，感歎着人生無常。那份濃濃的鄉土、鄉音、鄉情，總是讓人無法割捨。有多少次在車水馬龍中焦躁不安的日子，我回到這片熱土後，又迴歸平靜；有多少次看盡人間冷暖後，聽到家中這淳樸的話語。在農忙時節，看秧苗青青，那是播種的'希望；看稻穗澄澄，那是收穫的喜悦呀！看我們勞作時，揮汗如雨，此時我們才能更加明白“粒粒皆辛苦”，那是坐在高樓大廈、行駛在人流車流中，永遠都感受不到的生命的真諦呀。

迴歸自然的作文 篇3

“墨瞳”是一隻暗綠色的小烏龜，比我的拳頭都要小一點。它是我一月前在放學的路上發現的。當時它一動不動蜷縮在路邊，全身佈滿了塵土。像是剛從地低出土的文物一樣。只有一雙又黑又小的眼睛讓我感覺到它生命的氣息。我蹲下來用手碰了下。它立馬害怕的把頭縮了回去。這小傢伙應該是迷路了，我把它放在手心，捧回了家。並且給它取了“墨瞳”這個名字。

開始幾天，不知道是怕生或者是想媽媽了。墨瞳對我給它準備的肉末和火腿末並不感興趣。孤零零的趴在魚缸很少動。我看了於心不忍，對它説：“乖乖的墨瞳，等我放暑假就送你回大海“。

它似乎聽懂了，怯生生的探出頭來，一雙小黑眼左顧右盼，慢慢開始吃東西，也會經常游來游去，生機勃勃的感覺，我們之間也開始了愉快的相處。

時間過的好快，剛考完試，暑假就接踵而至了。今天，我就要兑現我的承諾，送墨瞳回家。於是我騙姑姑説我想要去沙灘玩沙堡，姑姑一項疼我，所以很痛快的答應了，我把墨瞳藏在裝沙子的小桶裏，就跟着姑姑坐車出發了。並不是有意騙姑姑，而是大人知道我就為一隻小烏龜坐兩個小時車去別的城市肯定不會同意的。

墨瞳似乎懂的了我的心思，趴在小桶裏紋絲未動，一如我第一次見到它時的模樣。我仔細看了下它，它比剛來是大了一點點，隆起的背部像一個小坦克，雖然沒有美麗鮮豔的花紋，卻也是威風凜凜的，我真有點捨不得它呢……好希望車子開得慢一點，讓墨瞳能多陪我一會……

到戰了，下車吧，思緒被姑姑打斷，我極不情願的'帶着墨瞳下了車……把墨瞳送回大海的那一刻，我的眼淚不爭氣流了下來，滴落在我小小的心間，和海水一樣苦澀。

希望墨瞳以後都能生活的快樂，雖然失去了我的照顧，但是它迴歸了自然，擁有屬於自己的自由和拼搏。這應該是每個人和每個龜都向往的吧……

想到這裏，我擦乾眼淚，和姑姑快樂的玩起了沙子……

迴歸自然的作文 篇4

每每佇立於夜幕中的窗前，霓虹閃爍之中閃現着現代的繁華，萬家燈火之中流露着都市生活的自在，車水馬龍的路上更似訴説着生活忙碌的節奏。當現代科技讓生活充實到窒息，當鋼筋水泥的叢林囚禁了花香鳥語，我們不禁反思；迴歸自然本真之美，才是生活的真諦。

改革開放的洪流襲來，城市化的腳步邁進，物我關係的不斷調整，讓多少人迷失忙碌而無追求、無信仰的生活。那些難覓蹤跡的樹木、花草、溪流與鳥鳴，那些傳統古樸的節日傳統與民俗，那些人與人之間的真誠、淳樸和透明，才是自然的、本真的、纖塵不染的'大美、這本真之美讓我們深深地眷戀，這本真之美讓我們由衷地嚮往。

迴歸本真，是迴歸那一抹雲淡風輕。若説萬物之迭，四季之變幻，大地之嬗變便是自然永恆的規律。那麼，當最後一片落葉被疾馳的汽車碾碎，當清澈的天空被高聳的煙囱薰染成烏黑，當河水已不在清澈，河裏的魚兒不見了蹤影，我們忘記了自然最原始的而澄靜的美，這巨大的代價不免過於沉重。於是，百年之後的泰晤士河如今清澈依然，温哥華的深林公園處處是古典與現代的統一，他們正在低語；發展與保護，從不矛盾，從不矛盾；經濟發展也可以讓天空保持本色，依舊雲淡風輕。

迴歸自然的作文 篇5

課堂細節是我們一直以來強調的重點，可是這些東西又是沒有人能夠系統的進行總結和指導的，因為這些東西往往都是課堂生成的，是超出預設之外的。

但是往往體現一個教師的基本功，就在這樣的細節中更能讓人驚歎。

一個老師的語言和體態，還有他對課堂氣氛的調節和利用，都是一個老師必須具備的基本功。

創新對於我們來説，其實並不是什麼新的招式，而是對某種方式運用的恰當和合理。一節課是不是體現了一個老師的思想和靈魂，這才是教育的境界。很多老師能夠緊緊圍繞一個詞語，一句話，或者一個問題，甚至一個表格展開進行教學，把整個課堂緊緊掌控在自己的手中，這樣不但讓學生可以自由發揮，更可以遊刃有餘的把問題隨時能夠收回來，這樣收放自如的.課堂，讓人看了是一種享受。更是一個老師做到對教材的理解的深度，因為牽一髮而動千鈞的作用，實在是很好的教學方式。而這一次聽課卻見到了好幾個這樣的課堂。比如一個老師在上《老人與海鷗》的時候從一個“餅乾丁”可以看出來老人的仔細和愛心。這個細節完全可以讓我們想到這背後的很多故事。這種發現，恰好正是我們要讓孩子掌握的。

迴歸自然的作文 篇6

【摘要】傳統的小學生作文，是在老師的指導下進行的，它離不開特定的培養目標和教學要求，有一定的規範性和強制性。也正因為如此，很多小學生由於不明白作文的規範性，又缺乏生活經驗，而感到寫作文很吃力，往往對寫作文有畏難情緒和厭倦心理。因此，在作文教學中，關注兒童真實生活經歷，引導他們發現生活、感受生活，在積累生活經驗的同時用手中的筆去描繪生活。並引導兒童通過讀書途徑積累語言，通過多種途徑訓練兒童自由表達自己想説的話，同時，教師以動態評價方式，促進他們的發展。

【關鍵詞】作文教學；積累語言；感受生活；自由表達；動態評價

葉聖陶先生曾有這樣一段精闢透徹的論述： “寫作就是説話，為了生活上的種種需要，把自己要説的話説出來。……沒有話而勉強要説話，或者把別人的話拿來，當作自己的話，都是和寫作的本意相反的。”這是真正的經驗之談！在實際的語文教學中及與學生的交流中，我認識到，還原學生的生活本性，讓他們的寫作迴歸生活需要，“我口寫我心”，你自會發現生命之泉，由學生心中奔湧而出，從學生的作文中感受到跳動着的生命。

在小學階段的習作教學中，如何讓學生樂於動筆，樂於表達並表達得合乎規範呢？我認為：

一、積累——為有源頭活水來

1.感受生活，閃現靈性

葉聖陶先生很早就指出： “寫作的根源是發表的慾望。正如説話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。平時積蓄充實，作文就不會感到難了。積蓄是什麼？積蓄是多方面的，生活的積蓄，知識的積蓄，思想認識的積蓄，語文的積蓄等，而最主要的是生活的積蓄。因此教師在小學作文教學中要注意引導，使學生慢慢培養起觀察的`興趣，逐步形成觀察的習慣。

正如葉聖陶先生説的“生活如泉湧，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑晝夜不息”。受這次作文的啟發，我再引導學生觀察周圍的景物，經過一段時間觀察，再讓學生寫“上學路上”這一話題作文時，“千地一景”的情況消失了，所敍的事也具體、詳盡多了。事實證明，學生的生活積累豐富了，不僅“有米下鍋”還會引起學生的傾訴、表達的慾望，就會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。

2.欣賞美文，潤“作”無聲

學寫作文必須大量閲讀。讀書是基礎，讀書是積累，讀書是吸收。胸無半點墨，怎能下筆成文？學生不僅要積累課內的詞句，還要擴大閲讀面，廣泛積累課外詞句，以便習作中厚積薄發，遣詞用句信手拈來。俗話説得好，巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定的詞語量的基礎上，才能寫出自己要説的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累。

（1）充分發揮課堂教學的主渠道作用，擴大學生的閲讀。學生學習的時間不能無限擴大，教師只有充分發揮課堂教學的主渠道作用，改變以往唯教材獨尊的想法，把學生當成主體，為學生而教，在課堂教學中把教材的學習和課外的閲讀緊密結合，才能在減輕學生負擔的同時豐富閲讀，擴大語言的積累。

（2）在活動中實現資源整合，進行語言積累。有效的語文教學不是孤立的，必須輔以豐富多彩的語文實踐活動，在活動中加強各語文資源的聯繫，啟迪學生認識他們並主動利用他們進行語言文字積累。

①摘抄好詞佳句。每個學生有兩本好詞好句本子，一本是自備採蜜本，可以摘抄課堂中學到的好詞好句，也可以是課堂上同學老師的精彩發言。另一本語文快樂島，則摘抄課外所積累的好詞佳句。

②好書推薦欄。學生把自己喜愛的課外書主動帶來充實書櫥，如《誰動了我的奶酪》《雞皮疙瘩》等，並在班級中形成了有書大家看，看後大家一起討論的風氣。

③讀書交流活動。利用每週一次的閲讀實踐課，進行讀書交流活動。在讀書活動中，可以複述故事，也可以談體會介紹，還可以是合作表演故事劇，由學生自主選擇形式。④評選優秀讀書筆記。評選優秀讀書筆記是促進學生讀書的有效途徑之一。我常常告訴他們“不動筆墨不讀書”，每兩週檢查一次讀書筆記情況，既要檢查數量又要檢查質量。評選時候，學生互看互評，並可以談談自己的看法，或表揚或批評，然後選出優秀的讀書筆記，加“星”並展覽。

二、訓練——百花齊放才是春

給足自由，激勵學生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創意。20xx年7月，新頒佈的“課標”則對自由表達進行了更充分地説明，如：總目標提出“表述自己的意思”；階段目標提出“寫自己想説的話”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“珍視個人的獨特感受”；教學建議提出“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”；評價建議提出“對有創意的表達應予鼓勵”。自由表達不是對學生宣講的口號，而是引領學生行動的指南。

在寫作中，要求學生有自己的感受，有獨特的見解；在表達中不説套話、假話；有自己的想象，自己的觀察，自己的真情實感；鼓勵學生自主地選擇表達的內容和形式，真切地反映自己的所見所聞，寫出有自己特色的作文，從而形成了作文教學“百花齊放、百家爭鳴”的新氣象。

三、指導——巧把金針度與人

生活是真實的，作文也應當是真實的，也只有敢説真話，才能寫出好的文章。例如開展心理疏導作文課對於引導學生説真話訴真情是有很大幫助的。教師在指導學生寫作時，要儘可能的引導學生“説真話、訴真情”，強調是什麼寫什麼，想什麼説什麼，不虛假，不矯飾，做到“我手寫我口”、“

我手訴我情”。在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展提高寫作能力和思維水平。

葉聖陶先生也曾説過： “文章必須從真實的生活裏產生出來。有了充實的生活才有好文章”。這充分説明了作文要樹立“大語文”教育觀，要引導學生到社會這個大環境中去認識生活，體驗生活，用語言表達生活。生活有多廣闊，作文教學的天地就應當有多寬廣。縱覽當今形式的作文教育訓練，“作文教學必須迴歸生活”，必須從“封閉”走向“開放”，這是一個基本趨勢。

總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發自己真情實感。把生活引入課堂，把作文引向生活，學生的語言積累豐富了，學生的語文素養也就提高了。